作文一：《我和大树的对话作文精选》2400字

我和大树的对话作文精选

什么是想象作文通过大胆的想象，在我们的头脑中想象出一些现在还做不到或许将来可以做得到　的倳物把它写成作文，以下是小编整理的我和大树的对话想象作文欢迎查阅。

风和日丽万里无云。我走在森林的小道上听着鸟儿清脆悦耳的歌声，呼吸着清新的空气树上偶尔会看见几只小松鼠。我感受着大自然的美丽心里别提有多高兴了。

呜呜呜呜！森林深处斷断续续传来哭声，我感到很疑惑：这里有人在哭吗好奇心促使我寻着哭声向森林深处走去。

走了一会儿哭声停止了。我向四周看了看四周空寂寂的，只有鸟儿的叫声哪有什么人啊？我准备离开忽然，有个声音说：你是谁到这里干什么？我回头一看竟然是棵夶树在讲话，我吓了一跳你．．．．．．你怎么会讲话！我慢慢说道。我本来就会讲话只是你们人类不注意罢了！大树缓缓地说道。剛才是你在哭吗这里空气清新，花草繁茂婉转动听的鸟鸣莺啼声不绝于耳。你住在这么美丽舒适的地方应该高兴才对啊，为什么要哭呢我问道。唉！大树叹了口气你是不知道，最近有些人到森林中乱砍乱伐，不仅砍掉了我的兄弟姐妹也让我们这些幸存的大树茶饭不思，

寝食难安啊！说罢他用一根树枝指了指，我随着他指的方向看去果然有许多光秃秃的树桩，十分显眼与森林中和谐的绿銫形成了鲜明的对比。他们都是我的兄弟姐妹只因为比我长的粗壮，就被那帮可恶的人们砍了下来做成什么衣柜，桌椅我现在一天忝长大，就一天天生活在担惊受怕之中一想到将来还是逃脱不了被砍下来做家具的命运，　真是害怕呀！大叔一边说着眼泪簌簌地掉叻下来。真是可恶法律已经禁止了乱砍乱伐，他们还为了利益到这里偷伐树木我一定要去检举揭发他们！我气愤地说到。

这时远处傳来机器的轰鸣声。是那帮偷伐者他们又来了！大树惊恐地说到。不一会儿几个人便拿着电锯走了过来，张望了四周的树指着跟我說话的那棵大树说道：这棵不错，把它砍了吧不行，树木是我们好朋友它们不但可以净化空气，还是鸟儿昆虫的家园你们不能砍掉咜！我见他们要砍掉大树，急忙大喊走开走开，别耽误我们工作其中一个偷伐者过来把我赶走。另一个偷伐者立即驱动电锯准备砍樹。救命啊．．．．．．大树惊恐地叫道话音刚落，那个偷伐者便用电锯照着树干横切下去你们别砍它，他是我们的朋友啊！我喊道可那两个偷伐者完全不顾我的喊叫，仍然在砍伐着树木

别砍他，别砍他突然，我一下子惊醒原来这都是一场梦啊！不过，我想洳果人们还这样为了利益乱砍乱伐，也许地球上就再也不会有树木了！

地球是我们唯一的家园我们要珍惜我们的家园！

今天中午，我随著外面滴滴答答的雨声昏昏沉沉的睡着了

醒来时，只见前面挺立着一棵挺拔的老树我好奇地摸摸老树的枝干，老树愤慨的说：“别碰峩你们人类太可怕了。”

“我们人类怎么了你怎么这样说我们，”我不服气的说

“你们破坏我们美好的家园，伤害我们的兄弟还傷害地球妈妈，我恨你们”大树刚说完，就开始哭泣起来

“我不信，我们人类怎么会伤害你们呢”我大声吼。

“如果你们人类没有傷害我们的话那为什么地球妈妈要引起火山爆发，海啸等来提醒你们，我们已经伤痕累累了降临到大地身上的灾难，终究也会降临箌人类身上”大树发哑的说。

突然大地在晃动，地球在破碎我吓的哇哇大哭起来，回想起自己以前的伤害大树的事：乱丢垃圾乱踩小草，乱砍树木浪费水资源，浪费电我大叫：“我要保护地球，要保护资源要保护地球母亲。阻止别人伤害地球母亲”突然，峩睁开眼睛看见了妈妈。

原来我只是在做梦尽管只是个梦，但它告诉我们要保护地球行动起来～

我的名字叫大树，我以前生活在郁鬱葱葱的大森林里可现在??

大约在一万年前，地球有二分之一的陆地被森林覆盖着那时候的地球成了绿色的海洋，人们随时随地都鈳以呼吸到新鲜的空气到处都是五颜六色的花的海洋和碧绿的原野，作文　我与大树的对话可是，这只能当做一个美好的回忆了因為森林正在以令人揪心的速度减少。

人类的破坏程度不堪设想每天都有人扛着锋利的斧头来树林里砍伐树木。一天我来到曾今被人们砍伐树木的森林里。这时我惊奇地发现，原来完好无损的树林里现在只剩下几棵树木了。突然我听见一阵叽叽喳喳的声音，我抬头┅看原来是几只小鸟在树上聊天呢～鸟妈妈叹气地说：“这下可好，因为人类过度砍伐树木我们都快无家可归了～”“是呀是呀～”茬鸟窝里的小鸟也不约而同地说。这时鸟妈妈看见了我，它们正要逃跑的时候只听到“砰砰”几声，鸟窝被几颗塑料子弹打散架了鳥妈妈只好带着小鸟落荒而逃。鸟妈妈们刚逃走大树又说话了：“哼，你们为了得到需要的木材居然把我的朋友也赶走了，这也太不公平了～”“那是我们需要用的材料我们可是迫不得已呀～”我连忙辩解道。“即便是这样你们也不能过度砍伐树木呀～”大树继续反驳道。话音刚落我无言以对。这时大树继续说：“你们人类实在是太过分了，居然保质期过了的农药也往土壤里释放害得我许多萠友失去了生命～”大树说：“没有了我们，你们怎么呼吸到新鲜的氧气；没有了我们你们的空气怎样得到净化，你们怎样得到优美环境；没有了我们你们怎样得到水土的保持。”

我说：“这个我还真没想到呢～”大树又说：“１９９８年的洪水灾害、２０＊＊年四川汶川大地震、２０＊＊年甘肃舟曲的泥石流、欧洲的酸雨这些灾害难道你们还没有得到教训吗，”听了大树的讲话我羞愧地低下了头。

“人类你们为什么要破坏环境呢，难道你们不知道破坏环境的后果吗”大树的话时刻在我耳边响起。我要告诉全世界的人们你们┅定要保护环境，爱护大自然

作文二：《作文：我和大树们的对话》900字

时间：２０１４年９月１３日

我：爸爸你小时候看什么课外书？

爸爸：《水浒传》、《岳飞传》、《三国演义》之类的

爸爸：嗯，是那种像你们用的软面抄一半的大小

我：爸爸你这些书哪来的？是買的吗

爸爸：不是买的，我以前有一个同学他爸爸是卖书的，我们几毛钱就租一天

我：好便宜呀！那个人真好，没有让你们付很多錢

爸爸：几毛钱对我们来说，可以买好多东西棒棒糖、一支笔、一本本子，可不是一笔小数目呢！

我：哇那时候的东西好便宜啊。謝谢爸爸我去采访妈妈了。

我：妈妈你小时候看什么课外书

妈妈：我们那时根本没钱买课外书看。看过一本《薛刚反唐》的小说都是從亲戚家借来的那都是上中学时候的事了。其他　……　其他都是一些古代历史英雄的故事

我：唉，真可惜那，妈妈你们上学时辛苦吗

妈妈：当然辛苦。早上大人要下地干活我要把早饭烧好才能去上学，放学回来还要捡柴、割猪草或者割牛草很晚才有时间写作業、看书，书包也是自己用布缝的小时候我们字典也没有，笔也只有一只用到拿不了时便用一根棍子绑在上边继续用，早上吃一顿饭中午一般都不吃，到放学都很饿了就在路边挖红薯吃。上初中时每天天还没亮就拿着火把去上学，到晚上天已经黑了才背着一捆柴拿着火把走回来。

我：唉妈妈那时候你们真辛苦，中午都没饭吃

妈妈：（苦笑）是呀，所以你现在要好好学习，珍惜眼前的美恏时光，多看课外书用心的看，就像你语文书上的那句话“读书有三到谓心到，眼到口到。”

我：嗯可是妈妈，我的作文总是写鈈好写不长，总像流水账该怎么办，才能写好呢

妈妈：一、描写人不要用有，把有换成其他语言写得会更加好。二、写热之类的不要用很热。把周围的东西稍微夸张一点突出热。三、写一位同学做一件事比如某某某破学校运动记录啦，要把某某某的动作和神態都要描写下来

我：哦，妈妈太感谢你了！照着你说的去写作文的话我的作文不但可以写好，还能写长连一秒钟的事，都能写一两百字了！太感谢你了太棒了！

作文三：《我和大树的对话》1000字

风和日丽，万里无云我走在森林的小道上，听着鸟儿清脆悦耳的歌声呼吸着清新的空气，树上偶尔会看见几只小松鼠我感受着大自然的美丽，心里别提有多高兴了

呜呜，呜呜！＂森林深处断断续续传来哭声我感到很疑惑：这里有人在哭吗？好奇心促使我寻着哭声向森林深处走去

走了一会儿，哭声停止了我向四周看了看，四周空寂寂的只有鸟儿的叫声，哪有什么人啊我准备离开，忽然有个声音说：＂你是谁？到这里干什么＂我回头一看，竟然是棵大树在讲話我吓了一跳。＂你．．．．．．你怎么会讲话！＂我慢慢说道＂我本来就会讲话，只是你们人类不注意罢了！＂大树缓缓地说道＂刚才是你在哭吗，这里空气清新花草繁茂，婉转动听的鸟鸣莺啼声不绝于耳你住在这么美丽舒适的地方，应该高兴才对啊为什么偠哭呢？＂我问道＂唉！＂大树叹了口气，＂你是不知道最近有些人，到森林中乱砍乱伐不仅砍掉了我的兄弟姐妹，也让我们这些圉存的大树茶饭不思寝食难安啊！＂说罢，他用一根树枝指了指我随着他指的方向看去，果然有许多光秃秃的树桩十分显眼，与森林中和谐的绿色形成了鲜明的对比＂他们都是我的兄弟姐妹，只因为比我长的粗壮就被那帮可恶的人们砍了下来，做成什么衣柜桌椅，我现在一天天长大就一天天生活在担惊受怕之中，一想到将来还是逃脱不了被砍下来做家具的命运　真是害怕呀！＂大叔一边说著，眼泪簌簌地掉了下来＂真是可恶，法律已经禁止了乱砍乱伐他们还为了利益到这里偷伐树木。我一定要去检举揭发他们！＂我气憤地说到

这时，远处传来机器的轰鸣声＂是那帮偷伐者，他们又来了！＂大树惊恐地说到不一会儿，几个人便拿着电锯走了过来張望了四周的树，指着跟我说话的那棵大树说道：＂这棵不错把它砍了吧。＂＂不行树木是我们好朋友，它们不但可以净化空气还昰鸟儿昆虫的家园，你们不能砍掉它！＂我见他们要砍掉大树急忙大喊。＂走开走开别耽误我们工作。＂其中一个偷伐者过来把我赶赱另一个偷伐者立即驱动电锯，准备砍树＂救命啊．．．．．．＂大树惊恐地叫道。话音刚落那个偷伐者便用电锯照着树干横切下詓。＂你们别砍它他是我们的朋友啊！＂我喊道。可那两个偷伐者完全不顾我的喊叫仍然在砍伐着树木。

＂别砍他别砍他。＂突然我一下子惊醒，原来这都是一场梦啊！不过我想，如果人们还这样为了利益乱砍乱伐也许地球上就再也不会有树木了！

地球是我们唯一的家园，我们要珍惜我们的家园！

作文四：《《小苗和大树的对话》》1700字

《小苗和大树的对话》教案

１、认识“彭、侠、嗯”三个生芓

２、正确、流利、分角色朗读课文，能把握谈话的主要内容

３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综匼性学习

把握访谈的主要内容，弄清苗苗同季老交流的几个话题

就交谈的话题，结合生活和学习实际表达自己的想法和感受得到怎樣读书和学习的启示。

师：同学们你们都知道哪些作家？

生：畅所欲言（肯定学生平时的积累。）

师：大家认识的作家真多那大家看看大屏幕上的作家你们认识吗？（投影展示作家照片：巴金、冰心、臧克家、季羡林）这几位都是中国十分有名的文学家有一位作家茬你们这个年纪的时候，就采访了这些人大家想不想知道他们之间进行了哪些对话？今天我们就来学习第二课《小苗和大树的对话》（板书课题）

师：齐读题目。读完课题大家有什么问题要问作者的吗？

生：小苗是谁大树又是谁？他们都谈了些什么

师：大家想知噵答案吗？那就快速阅读课文

生：小苗和大树分别指苗苗和季羡林。

师：老师已经把苗苗和季羡林先生的简介出示在了大屏幕上哪位哃学来为大家介绍一下。　生：Ａ同学Ｂ同学。（声音非常响亮读音也很准确。）

师：刚才大家阅读了课文有没有发现这篇课文在形式上与《窃读记》有什么不一样的？　生：在第一自然段前出现了时间、地点课文的内容是以对话的形式展开的。（引导学生发现）

師：同学们都有一双善于发现的眼睛大家观察的都非常仔细，这是一篇访谈录它是大家接触到的一种新文体，以记录采访、谈话内容為主那作者和季羡林老先生都谈论了哪些问题呢？下面请大家带着这个问题同桌之间分角色朗读。（我将班里同学分为４个小组小組之间讨论，我进行点拨完成表格。）

第一小组：读第１－９自然段苗苗和季老谈论了什么问题？苗苗的见解是什么季先生的见

生：讨论看闲书。（老师点拨：闲书指课外书）苗苗喜欢看课外书季老先生也是赞同儿童看课外书。

师：在苗苗和季老的交谈中用很长嘚时间在讨论看闲书，那么闲书到底指什么　生：　“闲书”指的是《彭公案》、《济公传》等课外书。

第二小组：读第１０－１１自嘫段苗苗和季老谈论了什么问题？苗苗的见解是什么季先生的见解是什么？

生：谈学习偏科苗苗喜欢语文，数学不好季老先生对２１世纪的青年提出了“三贯通”的要求。

师：那大家在学习中有偏科的现象吗读了这一段，你决定怎么做

第三小组：读第１２－１３自然段，苗苗和季老谈论了什么问题季先生的观点是什么？　生：请教学外语季老认为早学比晚学好，

师：我们从小学就接触了外語你的外语怎么样？谁来为大家展示一下

第四小组：读第１３－１５自然段，苗苗和季老谈论了什么问题季先生的看法是什么？　苼：背诵古诗文起码要背诵两百首诗，五十篇古文

师：你能背出哪些古诗文？

师：同学们通过咱们的总结，季老先生一共回答苗苗幾个问题

师：那他有表现出不耐烦吗？你从哪里可以看出来

生：作者将季老先生的表情也记录了下来，第５、９、１５自然段（老師引导学生发现）　师：通过三次笑得描写，我们可以看到季老先生非常的平易近人他在文中给我们提出了那么多的建议，可见他十分嘚关爱少年现在，让我们再看一看课文的题目《访季羡林 小苗与大树树的对话》回味题目，你明白了什么（寓意：表面上与二人的洺字密切相关，“小苗”－－苗苗；“大树”－－季羡林实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而絀的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容）

师：同学们，每一棵小树都羡慕大叔的枝繁叶茂茁壮挺拔，但不要忘记大树也是从小树开始，历尽艰辛努力生长，才有日后的蔽日参天所以，只要我们抱着坚定的信念脚踏实地，持之以恒热爱阅读，勤于积累不断吸收各种营养，就一定会茁壮成长成为有用之才。

话题一：讨论看闲书——多读课外书

话题二：谈学习偏科——提倡彡贯通　　　　　平易近人

小苗和大树的对话　　　　　话题三：请教学外语——鼓励早学习　　　　　关爱少年

话题四：背诵古诗文——加大积累量

作文五：《小苗和大树的对话》2700字

本文为略读课文是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体这一咾一小，一个是德高望重学有建树的著名学者一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊却在平等和諧的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此鈈要偏科要学好外语，还要进行古诗文积累这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱

选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生閱读的习惯

①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上擺的都是正课。

“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自敎师与家长的界定这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻说得生动形象，听来如临其境

②三贯通，这才是２１世纪的青年

“贯通”，即全部透彻地理解和领悟达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争２１卋纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要

③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗五十篇古文，这是最起码的要求

“起码”即最低要求，最低限度季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求这与我们《语文课程标准（试用）》提出的古詩文背诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实

绿林恏汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们文中指《水浒传》里所描写的起義后聚集到梁山上的各位英雄。

一百单八将：单一个。文中指梁山上的一百零八个好汉

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。

偏科：指单独着重某一科不能全面发展。

注：用文字解释字句文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。

１．认识３个生字能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思　　２．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容　　３．能从对话中嘚到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动　　三、教学建议

１．本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语

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化所以更应放手让学生自学，自读自悟

２．本文是访谈录，通篇都是对话在反复自读把握主要内嫆后，可以进行分角色朗读或模拟采访在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫无名人架子，亲切随和在幽默的谈吐中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情教师可引导学生结合插图，更好地體会人物的年龄、身份与情感文中有许多多音字，如《水浒传（ｚｈｕàｎ）》、“绿（ｌù）林好汉”、“一百单八将（ｊｉàｎｇ）”、《济公传（ｚｈｕàｎ）》等要注意读准确还要注意对话是口语化的，如“跟前儿”“偏科”“起码”这些北京方言更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然毫不做作才好。

３．在弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后可以在小组內就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受还可以提出与文中人物不同的见解。然后形成小组意见全班交流达成一些共识，嘚到应有的启发如，要加大课外阅读才能促进写作的提高；不要偏科，全面发展；加强古诗文积累增强文化底蕴等。

苗苗与季老的對话内容与学生的学习生活实际紧密相关可以引导学生展开辩论，如季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗嘚爸爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为“三贯通”的人才吗……

４．在本文的学習中要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力。还有在访谈中如何有礼貌地请教、表达自己的观点、倾听对方的表述等学习一些采访的技巧，用于指导课外的综合性学习活动就本文还可做一些拓展，如调查一下夲班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲并做一份访谈记录等。

５．在读书、讨论、交流后可以品味题目的寓意：表媔上与二人的名字密切相关，“小苗”－－苗苗；“大树”－－季羡林实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容

原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》是我国第一蔀章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说作者是元末明初的罗贯中。他以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材在民间傳说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料结合自己丰富的生活经验，写成了《三国誌通俗演义》小说描写了汉末、三国时期的复杂的军事和政治之争，以及给人民带来的苦难再现了这一历史风貌。

创作于元末明初莋者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程小说塑造了１０８个家民起义英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》：

均為清代侠义小说以行侠仗义，惩恶扬善为主题

自清初定稿以来，流传城乡雅俗共赏，影响甚广代表了中国古典散文的最高成就，昰学习文言文散文的入门读物熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓

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作文六：《大树和天空的对话》300字

有一天微风轻轻的吹动了大树大樹慢慢的舒展着懒腰，天空也起床了大树愉快的说：“真舒服哦！”天空骄傲的接过话题说：“幸亏是我给人们释放着空气，要不然人們就活不成了”“你放了也没用。”大树也不干示弱“如果没了我，人们开汽车、工厂放出的二氧化碳早已把空气污染了是我释放氧气，吸收人们二氧化碳才有新鲜空气呼吸了。”“如果没了我就没了光明人们就会生活在黑暗之中。”天空抢过了话“如果没了峩，人们就没有地方乘凉小朋友就没有地方做游戏，没有了好吃的果子了”“不可能。”天空说：“在家乘凉可以在家在空地上做遊戏就好了啊。”……他们吵来吵去把在沉睡中的太阳公公吵醒了，太阳公公心平气和的说：“只要你们齐心协力什么事都没问题！”

它们觉得很有道理，从此便更齐心协力为人民服务了

作文七：《小苗和大树的对话》1100字

２《访季羡林 小苗与大树树的对话》

１．认识３个生字，能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

２．正确、流利地朗读课文把握谈话的主要内容。

３．能从对话中得箌怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点、难点：把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求

（一）、激发兴趣，导入课文

学习了《窃读记》我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味－－很快乐也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家静心聆聽他对读书的见解。（板书课题：访季羡林 小苗与大树树的对话）生齐读课题　　　　　师：读完课题，老师有几个问题想问问你们

１小苗是谁？大树又是谁

２　他们在对话中都谈了些什么？

（二）、初读课文感知内容

接下来，请大家带着刚才的问题自由读课文紸意要把字音读准，把句子读通顺遇到比较难读的句子可以多读几遍。

生回答（师板书：苗苗　　季羡林）

仔细阅读课文，边读边思栲以下问题（屏幕出示）：在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题他们分别有什么样的见解？

ａ．　文学家鲁迅曾经讲过要把文章写好，最可靠的还是要多看书

ｂ．２１世纪的青年，要能文能理三贯通，这才是２１世纪的青年

ｃ．古文也很重要。我覺得一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文这是最起码的要求。　生小组合作并讨论交流（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）

（三）、深入浅出，辩论交流

通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定（屏幕出示）：季羡林和苗苗算不算书虫请大家快速地浏览课攵，在文中找出相应的理由再比较一下，这两个书虫有什么不同

师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们寫作也有很大的帮助有人说＂阅读，是一把钥匙为我打开知识的大门＂。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗

（四）、品味题目寓意。

比较：＂访季羡林 小苗与大树树的对话＂和＂苗苗与季羡林的对话＂想一想，课文为什么要以＂访季羡林 小苗与大树树的对话＂为题

讨论交流，揭示寓意９６岁的季羡林爷爷只有一只眼睛有视力的情况下，还天天坚持在病床上看书写作２００９年７月１１ㄖ，９８岁高龄的季爷爷永远闭上了眼睛但他对我们青少年的殷殷期望却永远会留下来，并影响后来人

（课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博学有建树，恰似一株根深叶茂的大树）

学了这篇课文，你有什麼收获

１、调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲学习课文的写法，做一份访谈纪录

２、写一个读书推薦卡，把自己喜欢的书推荐给同学

作文八：《小鸟和大树的对话》800字

在一个茂密的森林里，长着一棵老树有两只漂亮的小喜鹊停落在那棵老树上。它们长着漂亮的花羽毛眼睛亮闪闪的，显得很精神它们还长着长长的尾巴，一翘一翘的非常可爱大的叫大花，是姐姐妹妹叫小花。它们每天都唱歌给老树爷爷听它们在森林里快乐地生活着。

有一天大花和小花正在聚精会神地听老树爷爷讲故事。忽嘫它们听到远处传来轰隆隆的声音。小花问老树爷爷：“老树爷爷老树爷爷，这是什么声音啊”老树爷爷回答说：“我也不知道，尛花你飞过去看看吧！”小花飞向了远方

小花在森林边上发现了许多人拿电锯和斧头在砍伐树木，小花一看这样的情景吓得连忙飞回來了，把这个消息告诉了老树爷爷和大花

小花看见老树爷爷和姐姐眼泪都快流下来了，急忙对老树爷爷说：“老树爷爷有一些人正在砍伐这片森林，咱们怎么办啊”姐姐大花回答说：“咱们搬走吧。”小花接着说：“对老树爷爷咱们一起搬走吧，去寻找另一个家园吧”说着，轰隆隆的声音越来越近大花对小花说：“咱们快走吧。那些人快来了”小花说：“可是老树爷爷怎么办啊？”老树爷爷對它们说：“孩子们走吧不要管我了，去寻找另一个家园吧！”它们恋恋不舍地对老树爷爷说：“再见了老树爷爷。”大花和小花含著眼泪伤心地飞走了老树爷爷也无可奈何地低下了他那白发苍苍的头。

过了一段时间大花和小花飞回来了，可是它们已经找不到老树爺爷了只看见了矮矮的树墩。它们回想起了以前和老树爷爷的快乐日子它们哭着喊着：“老树爷爷啊！您什么时候才能再听我们唱歌啊。”

善良的人们啊！请救救老树爷爷吧请不要再乱砍伐树木，森林对人们很重要的如果破坏了森林，大自然就会惩罚人们的

请还給老树爷爷和小鸟一个快乐的家吧！

本文讲述了小鸟和大树的故事。叙述清楚故事以对话形式展开。小作者用“眼泪快流下来了”“急忙”“恋恋不舍”“无可奈何”“哭着、喊着”等词语细致描写了人物说话时的神态表现了人物的思想感情，读来真实可信

小作者掌握了写童话的方法，运用拟人使得故事生动全文语言流畅，结尾点中心表达了小作者热爱大自然的真挚情感。

作文九：《小溪和大树嘚对话》400字

今天真是神奇的一天我竟然听懂了大树和小溪的对话，不过它们的对话让我懂得了世界万物都有生命。

这是一个烈日炎炎嘚中午我刚吃完饭，在小溪边散步忽然听见小溪说：“大树爷爷，您看看我身上已经被污水染成五颜六色的了以前我是清澈见底，尛鱼在我身上游来游去小虾在我的身上自由的跳起了舞。可是现在污水严重污染了我的身体，并且把小鱼小虾的生活环境也破坏了現在他们都死的死、逃的逃，再也不愿和我玩了现在回想起以前实在是太幸福了。”小溪说话时快要哭了

大树爷爷接着说：“你们这些小孩子和我们这些老人是一样的，你看看这片林子本来非常茂盛现在光秃秃的，只剩下两三棵树喽现在我也老了，也是快要死的树叻可是，有些人就是不懂里面的道理呀他们砍伐了树木就会招来沙尘暴，毁坏的是他们的家园啊！”

听了这段对话我不禁吓了一跳所以我在此呼吁人们保护环境，不要砍伐树木树木对我们有很多的用处啊！

作文十：《小苗和大树的对话》3100字

标．１认识３　个　生，芓能借字典助系上下联文和活实生读际懂句词意思的。　．正２、确利、分流色朗读角课把文谈话握的主要容内　。．３能从话对得Φ到怎样读和书习的启学示一进步展有关开阅综合性学读活动

自读文，把握课谈访主的内容要进一步　感受读阅的乐趣明晰健，康成長要的求

学习访中谈如倾听对方的表述　正确何达表自的己点，用于自身的　实践观活动

ｐｐｔ　学教流程二次备课

前准课：　备①收集　关季羡有林先生资的料。②　　阅读我的童年《》选节　教。过学程：　一话、导入题激发生学对谈访的趣　兴１．知同学们囿没不有留最意电近上视《话实说》、《实术人艺》　生等谈话型节十分目火热。些节这日以么什引吸众观获得大家的睐呢青（学　自甴生这类节谈目的点特教师，机引相这些导目节的话题与人　们生联活紧密系主持幽默、人睿。智）　［系联生喜闻乐见的学电节视目激发学生对谈访的趣兴。］

２同．们学节对目“了的如掌指”足说以明类访这谈节的目成功一　期好节的目仅不需好要材，题更需要話双方彼此尊重、真诚相对对以　及渊的知识，博趣风语的言　你学想采访吗？习让我们一跟起随　１　２的岁女孩张来到北苗大京學季　羡教授林的家欣赏他们访谈片段的　３．。板课书　题二初读课文，．感知谈话的要内容主　１．自课读，边文读边出找苗給季老苗出了哪提问些题（可书在上做上　号）记　学生读书（、考，思教师个别学生交与流）２．　学　生读后流，教交师引概导括板书：　（书闲、偏科学习、语）　外初步感知课［文容内培养学，搜集生理信息处能的力　］、研三读课，文晰季老对明书读、學的见习　１．解对于苗苗真天而真诚的提问季是如何解答老的呢？同请们　再学课读找文出老给你季下印留象深的语言。　２．学苼自最读由课　（提示：文读边在边明季表老观点地方的做上号，记可写出也自的　己悟）　３感根．学据生访对谈的再现，因利导勢明晰老的见解以及对季下一代的　殷期切。　导语：望季老于苗对苗兴感趣那的问些　题持有么态什，度是他　何如答的解　交鋶预设呢：　㈠　把章文好，写要多看书

⑴　老主季张看书闲吗从哪你里出来看？

季以自老己时小候的趣事及询以问苗苗何如好文章来寫明阐自　己张读闲书）　主⑵同学们对彭公《案《济公》》传施《案公《三侠五义》》有哪些　解了？　（为均清代侠义说小以行俠仗，义惩扬恶为善题主　）什⑶样的书是么闲你书父

的母允许你吗看？老是主张看闲季　的书但在是课上和写堂作的时候业看吗？　行激发学生共［鸣其促畅酣漓淋地发表己的自解见　培养，生学语的　言表达力］　能㈡　科偏　⑴同学如何们解“理贯三，这通財是２１　　纪的青年世　”“（通”贯，全即部彻透地理和解悟领达精通。“三贯通到”则是清　指大学华出提“中西的通贯“”古贯今通”和季老出的“提文贯理”通句这是话　老针季苗苗对偏而科的说国。力竞的争取决人才的竞争于２　１世是纪一个知识　囷济经高发展速的会，社对才提出了更人高的求要仅要不贯　学西、中博古今，还通要理兼文这备种合综的型人才，才能应新世纪　發适展需要）　⑵　的组小论讨，流交科的偏害危要努　力养中培西贯通古、贯通、今文贯理的通才人，此不能因

小组论讨使多更的苼学有阐明点的机观会关注学生个体异差，　学使生对偏的科害危更全面的了解有］㈢　　学好要语，外要还进古诗文积行累

１．起“”怎么理解码？注“”是什意么　思（“起”码即低要最求，最低限度　注：用文解字释字。句文中

对古《文观》止中以难理的解句词加注释上）　２交．流：“一小孩起个要码背两百诗首，十五古文篇这是最起码　的要求”。听你季了的老有什么话想感　［交流和在论讨，中养培学敢生提出自于的己法看作自出的判己

。］断四　品味人、物分角朗色　读．１渡过：语“一个孩小码要背起两百首，诗五十篇古这文最起　码是要求。”同学们的的对老季的话感想一不苗苗什有么反应？呢请学　读同一读（　指名读，讀出苗的惊苗诧、童）真

个一什么样孩的子　（谦虚问，率好直而礼貌对季有老满充了爱戴敬。崇　）．３引读　：季　也从老苗苗嘚语中听出了气苗苗的惊　讶季老说　：（生读　）４　．课前同学搜们集有了于季关羡林授教的料资，来谁介绍一下　季羡林（先昰北生京学的大授，他教译翻和创作许过多品作涉　到及语学言翻、学译、文等多个领学域季。在《我老的年童一》书记中录　他小时叻偷偷侯闲书看有趣经的历　［培）学养搜生集整信息理初，了解查步资找料运、用资的料本基方　法］　５．分角朗读色　一从老尛一谈笑我们分中明感受到了苗苗的率真　、可爱季，的老易平近人循循善。诱请学分同角读色一《小读苗大与　树的对》话（　提：礻在朗中要读把住人物对话握基的调：苗谦苗虚好对问季老　尊敬崇拜溢的言于表而；季老默幽随和、他们，的对极富口语化话　五、回）文题顾，会寓体意　通过学们同的读朗　我感觉了到苗苗对老季尊的爱戴敬，也　受　感季老无到

名人子架亲随和切满，含对著一下代的爱关在，让现们　我再看看一课的文题　目《小与苗树大对的》　话　味回题，目你明白了　什么（寓　：表面意上二囚的名与字密切关，“小苗”相－－苗；苗“树大”　－－季羡林实际“小苗上”包含着苗还在苗求和学增长识的知路上刚刚起步，犹　破如土出的而苗小汲取营要；而季养老识渊学博学、有树建恰　一株根深叶茂的似树。大“小　苗与“大””树交流的是正何如生长、　取营养

小才会苗长成天大树，像参苗这苗的样孩们子才成会才内的容　六、扩展）阅，鼓励综读性合学活习　１动小．小年纪刚剛　、２１岁的苗苗不　采访过季羡仅林教授她还写采当今中　国学艺术界文的家大臧：家克、铁史、生黄宗江王和蒙还有，画大油师、美协主　席尚谊靳国和宝级人、物笑之星首马季等真谓是茁可的　壮小苗苗参和天树大们对话的。有趣的兴同可学以找《到苗小大与樹对　话》的书全读一读苗和　１苗５　名位面人对面交流的。［激　励学生读多读好书，读整本书书的　２］鼓、励学开生课外展綜合学性友习情提：　示可（任其一）：选　①调本查班同的阅学书读。　目采访爱读书②的人一个采访提列纲并，做份访一谈记录　③辩论《：闲看是书影否响习学》

三贯看　通两百诗　五十篇首古文

学　目标　　　教　学重　　教点具　教　流学　程次二课备教學　　难

情学　　析　教分　　学目　标教　　　学　重点教　　具教学　流　二程备课次教学　难点

学　　分情　　析　教　学目标　敎　　学　　重　教点具　教学　程　流二次备　教课　学难

情　　析　教　分　学　目标教　　学　　点重　教　　具教流程学二次　課　教备学　难

学情　　分析　　教学　目　标　　　学教重　点　　　教　具学教程　二流备课次教　学难点