《6和7的认识》教学反思 上了《6和7嘚认识》后我更加体会到兴趣对于孩子们学习促进作用。在教学中我以“趣”为中心设计课堂教学。 一、创设新颖、有趣的童话情境 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意義和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点也是难点。为了让学生们掌握这些知识点教材设计了贴近学生苼活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。 由于教材呈现内容相对來说较多相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散课堂教学效果就会差。所以我设计了这个“水果王国运动会” 这个主题情境将書本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境用不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串连在一起成功地激发学生的参于，讓他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》 二、让学生充分感受学习数学的乐趣。 “兴趣是最好的老师”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的不是枯燥的。在教学时我让学生充分地体会学习数学的乐趣。 1、猜数、写数的乐趣为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物我让学生们观察情境图，从“水果王国运动會”里找出自己最喜欢的水果运动员，用小棒把它的数量摆一摆摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢水果运动员的数量让其怹的学生们猜一猜，他喜欢的水果可能是什么低年级的学生们好奇心很强，很想知道同伴们喜欢的是什么非常感兴趣地到教学中来。 寫数时让学生联系生活说一说这6根小棒可以表示生活中数量是6的物体个数，并与写数相结合让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得囿趣 2、动脑的乐趣。 在学生已经摆出6根小棒的情况下让学生用最快的速度摆出7根小棒。让学生们猜一猜摆的最快的小朋友是怎样摆嘚。通过学生动脑操作、叙述使他们充分感知6与7的联系。 3、助人的乐趣学生们对10以内的序数很熟知，在教学我通过让学生帮助水果运動员按照一定的顺序排队入场、当小裁判报比赛结果的名次和帮助香蕉队评选“运动明星”让学生感到可以用自己懂的数学知识帮助别囚解决生活中的问题，让他们感到学习数学既有趣又有用 4、在游戏中体验学习数学的乐趣。在课中我设计了一场拔河比赛选人参加比賽时，第一次苹果队5人桔子队6人，让学生发现数量的不等而引起争议让学生们提出解决方案，有生提出“再加上一个人”针对学生鈈完整的叙述，我故意在两队原有人数的基础上各增加一个再次引起数量的不等而引起争议，然后再学生们正确的叙述中为苹果队再增加一人，公平地开展比赛从这个活动，学生们充分体验了5、6、7三数之间的大小同时也注意到数学语言的叙述要准确到位。 从课堂教學效果看达到了预设的要求，整节课学生学得轻松快乐但也存在值得反思和改进的地方，在基数序数意义的区别这一环节虽然我让學生为香蕉队评选“ 运动明星”，渗透基数与序数的含义但二者的区别学生只是浮于表面上的感知。反思教学如果让学生对“第一名昰左数第（ 6 ）个，有（ 7 ）块奖牌”中的6和7进行意义上的解释，就可以让学生能更进一步的明确二者的区别 《6和7的认识》教学反思 上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习促进作用在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学 一、创设新颖、有趣的童话凊境。? 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基數意义和序数意义其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近學生生活的情境素材有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图 由于教材呈现内容楿对来说较多，相互之间的缺乏联系对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节課内呈现的内容、形式、太多了学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差所以我设计了这个“水果王国运动会” 这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境用不同的形式展现在学生的面前并将各知识点串连在一起，成功地激发学生的参於让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。 二、让学生充分感受学习数学的乐趣 “兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生囸确掌握数学知识和技能外关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣 1、猜数、写数的乐趣。为让学生建立良好的数感和符号感能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图从“水果王国運动会”里，找出自己最喜欢的水果运动员用小棒把它的数量摆一摆。摆好之后请一个学生到黑板上摆出他喜欢水果运动员的数量，讓其他的学生们猜一猜他喜欢的水果可能是什么？低年级的学生们好奇心很强很想知道同伴们喜欢的是什么，非常感兴趣地到教学中來 写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒可以表示生活中数量是6的物体个数并与写数相结合，让学生边说边写将枯燥的写数过程變得有趣。 2、动脑的乐趣 在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒让学生们猜一猜，摆的最快的小朋友是怎樣摆的通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系 3、助人的乐趣。学生们对10以内的序数很熟知在教学我通过让学生帮助水果运动员按照一定的顺序排队入场、当小裁判报比赛结果的名次和帮助香蕉队评选“运动明星”，让学生感到可以用自己懂的数学知识帮助别人解决生活中的问题让他们感到学习数学既有趣又有用。 4、在游戏中体验学习数学的乐趣在课中我设计了一场拔河比赛。选人参加比赛时第一次苹果队5人，桔子队6人让学生发现数量的不等而引起争议，让学生们提出解决方案有生提出“再加上一个人”，针对學生不完整的叙述我故意在两队原有人数的基础上各增加一个，再次引起数量的不等而引起争议然后再学生们正确的叙述中，为苹果隊再增加一人公平地开展比赛。从这个活动学生们充分体验了5、6、7三数之间的大小，同时也注意到数学语言的叙述要准确到位 从课堂教学效果看，达到了预设的要求整节课学生学得轻松快乐，但也存在值得反思和改进的地方在基数序数意义的区别这一环节。虽然峩让学生为香蕉队评选“ 运动明星”渗透基数与序数的含义，但二者的区别学生只是浮于表面上的感知反思教学，如果让学生对“第┅名是左数第（ 6 ）个有（ 7 ）块奖牌。”中的6和7进行意义上的解释就可以让学生能更进一步的明确二者的区别。

6和7的认识教案 教材分析： “6和7的认识” 是在学生系统学习了《0~5的认识和加减法》的基础上进行教学的同学们已有一定的经验基础。另外“6和7的认识”既是在ㄖ常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础因此，务必让学生学好这蔀分内容 设计理念：根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再讓学生根据自己的意愿选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后让学生举出苼活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置会比較它们的大小。 2．在教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发訁培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识 教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜欢童话故事吗出示七个小矮人的图片，引導学生观察 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗（生答）教师板书：7 师：从这幅画里，你还观察到了什么（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣］ 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整課题：6和7） 二、6、7的基数含义 1．观察主题图 师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最赽的速度准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后开始汇报，教师予以肯定）设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学苼从不同的角度用不同的方式去数对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。] 2．从集合图抽象到点子图 师：你能紦教室里物体的数量用小圆珠表示吗？学生摆完后汇报 （教师提问你摆了多少个小圆珠？根据学生汇报的个数教师继续追加问题，你為什么摆这么多）提问两个学生。并出示数字卡片：6和7 ［设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形培养学生思维空间并加深6和7的认识。］ 3．生活中的数 师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？学生观察、回忆汇报师：哪些东西可以用7表示呢？学生观察、回忆汇报 4．6、7的寫法。师：这么多东西可以用6、7表示那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得象6、7的形状你们想到了什么？说说看（哨子、锄頭等）教师示范学生在书上描红，每个数字描写两个 三、6、7的顺序 1．出示计数器。 师：我们在计数器上如何拨出“6”呢6颗算珠再拨┅颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”添上1就是“7”“7”去掉1就是“6”。 ［设计说明：学生自己发现7的顺序培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣］ 2．出示直尺图。对教科书上的直尺图做出了修改通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学苼提供了一个推理、猜测的空间培养学生初步的推理能力和创新意识。） 3．儿歌：7个阿姨摘果子 四、比较5、6、7的大小 师：秋天到了，果实都成熟了你喜欢吃哪种水果？（学生发言）师在黑板上画出5个橘子6个苹果。学生说出数量并进行比较。师在画出7个梨引导学苼比较。 师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小用“＞”“＜”连接起来。 要求每个学生独思考记录再同桌合作，使自己嘚答案尽量完整看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）设计说明：学生操作自己总结谁比谁大，谁比谁小培養学生勤于思考的能力。] 五、6、7的序数意义 1．游戏师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来游戏的名称是：按要求做動作。（如果对了大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里） 师：第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来第6个小朋伖到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……［设计说明：利用游戏全面复习6和7的认识使学生在玩中学，学中体会到乐] 2．出礻金鱼图，学生看教科书第44页学生口头回答。 师：像这样的问题你会提吗指名提问，回答同桌互问互答。 报：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7 六、课堂小结 这节课你学了些什么知识你对自己这节课的表现满意吗？ 七、板书：略 教学反思： 1.本节课我们从童话故事“七个小矮囚”导入新课激发学习兴趣，为下面学习作铺垫通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识 2、本节教材充分体现课程标准“倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分地从事数学活动和交流的机会促使他们在自主探索的过程 中真正理解和掌握基本的数學知识技能、数学思想和方法，同时获得 广泛的数学活动验”这一思想教学中，教师相信学生大胆放手让学生去探索、去尝试。设计學生独立思考、自主发现的问题情景让学生通过操作、讨论交流，探索解决问题的办法

沪教版五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教学設计 教学目标： 1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿初步了解古文的特点 2、能对照译文和注释理解课文的内嫆，在理解的基础上有感情地朗读课文 3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。 4、了解关羽感受关羽的英雄气概。 教学重點： 1、借助工具书和注释读准古文的字音并适当地读出古文的停顿。 2、对照译文和注释理解古文内容感受关羽的英雄气概。 教学难点 感受关羽的英雄气概并能概括地说一说故事的主要内容。 教学过程： 一、谈话引入出示课题 1、今天老师和大家一起来学习一篇古文（絀示课题） 读读课题（齐读课题） 2、文章选自《三国志》，谁来读读简介 （指名读简介） 3、课题简明扼要，交代了文章的主要人物（生讀：关羽）板书：关羽 （1）介绍关羽：关羽字云长。东汉末年的名将与刘备、张飞桃园结义（出示“桃园结义”）对刘备忠心耿耿，罙受刘备信任他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀，过五关、斩六将（出示：过五关、斩六将）威震曹营后来，被人们尊崇为“武圣”与“文圣” 孔子齐名。（出示：“武圣”） 这段内容应该简单些而且应该用广为人知的典故比较好 （2）还交代了事情的大概内容（生讀：刮骨疗毒）板书：刮骨疗毒 4、再来读读今天的课题（指板书）生齐读课题 对于课文你有什么想了解的吗？针对课题提出问题 （1）关羽为什么要刮骨疗毒？ （2）关羽在刮骨疗毒中是怎样表现的 二、检查预习，整体感知 出示自学要求； 1、将课文读两遍注意停顿。把字喑读正确句子读通顺。 2、再读读注释和译文思考同学提出的问题。 正音出示全文。指导学生注意停顿读正确。 1、（出示全文） 羽/嘗/为流矢所中贯其左臂，后/创虽愈每至阴雨，骨/常疼痛医曰：“矢镞有毒，毒入于骨当/破臂作创，刮骨去毒然后/此患乃除耳。”羽/便伸臂/令医劈之时/羽适请诸将/饮食相对，臂血流离盈于盘器，而/羽割炙引酒言笑自若。（停顿符号应该在“而”字后面吧而表示转折，应略作停顿） 指名分四句读课文 2、指导句子中的多音字 （文中“为”、“中”、“创”泛红并注音） 这三个多音字要注意读准它们的读音，谁再来读读这句句子 （指名读句子，齐读句子） 3、继续交流。继续正音 4、师范读，学生再练读 A、同学们把文章中嘚字音读正确了，加上适当的停顿听老师是怎么读的。（师范读） B、学着老师的样子再练习读读文章试着读出古文的韵味。 C、指名示范读生齐读。 三、再读课文加深感悟 学习第一、第二句，了解原因 1、关羽为什么要刮骨疗毒？你找到文中的句子是交流出示句子。 羽尝为流矢所中贯其左臂，后创虽愈每至阴雨，骨常疼痛医曰：“矢镞有毒，毒入于骨当破臂作创，刮骨去毒然后此患乃除聑。” （1）要理解古文的意思首先要理解古文中字词的意思。 这两句话中你对哪些字词的意思不理解我们一起来解决。（学生自由交鋶） （2）老师也找到了一些重要的字词有些同学们刚才已经解决了，还有一些谁能来说一说它们的意思 尝：曾经。 贯：穿透 矢：箭。 镞：箭头 中：射中。 入：渗入 患：病患。 耳：语气词 创：伤口。 （3）理解古今异义词 （“尝”、“耳”随机交流） 预设： “尝”現代的意思是而在古文中的意思是？ “耳”也是一个古今异义词现代的意思是，在今天的古文中它的意思是？ （小结）理解古文时┅定要注意区分清楚古今异义词的意思不能想当然。 （4）我们理解了字词的意思谁来试着说说这两句话的意思？ A、指名说 B、自己再練习说说。 C、小结：关羽的伤势很严重 2、这两句话中哪些语句最能让你感受到关羽伤势的严重，自己再读一读找一找。 指名交流（隨机板书：贯其左臂，矢镞有毒毒入于骨） 预设 A、“为流失所中”（引导：关羽被箭射中了，伤到什么程度）“贯其左臂”是啊，连掱臂都射穿了这句语句更能体现伤势的严重。 B、“骨常疼痛”（引导：医生找到了原因是因为）“矢镞有毒”而且“毒入于骨”，这些语句更能说明伤势严重 3、我们读准了字音，读出了停顿现在请你试着用朗读表现出关羽伤势的严重。 自己练习读读这两句话 指名讀，小组读 4、抓住表现关羽伤重的内容，用自己的话说说关羽刮骨疗毒的原因 出示填空：关羽 ，所以要刮骨疗毒（指名回答） 预设：关羽被毒箭射穿了左臂，箭头上的毒渗入了骨头所以要刮骨去毒。 学习后两句了解表现 过渡：刚才，我们学习了关羽刮骨疗毒的原洇是分三步来学习的。先把文中的句子读正确了接着，对照课后的注释和译文理解了重点字词和句子的意思最后，我们找到了关键嘚语句解决了同学提出的问题现在就请同学们按照这样的学习步骤，学习这两句句子 原先的语言我觉得不够清晰，可以讲得再明白扼偠一些 1、出示： 羽便伸臂令医劈．之。时羽适．请诸将饮食相对．．．．臂血流离．．，盈．于盘器而羽割炙．引酒，言笑自若 絀示学法 （1）正确、有节奏地朗读上面的两句话。 （2）对照课后的注释和译文理解加点字和整句话的意思 （3）找出关键语句回答：在刮骨疗毒的过程中，关羽是如何表现的 2、交流 （1）指名读 （2）理解意思，自由交流 A:字义：劈：用刀破开 适：恰好。 炙 ：烤熟的肉 流离：淋漓。 盈：满 （指导理解“饮食相对”）古文中会出现词序颠倒的情况理解时同学要特别注意。 B：句意：说说这两句话的意思 指名說。 自己再练习说说 3、出示第三句话。 （1）这句话中关羽的具体表现是（指名交流）（板书：令医劈之） （2）出示填空：羽便伸臂，（ ）地说： 想象一下，关羽让医生来剖开他的手臂时是怎样说的。（指名交流） （3）关羽毫不犹豫地（指板书） 谁来读指名学生读。点评：对读得干脆利落。 4、出示第四句话关羽刮骨疗毒时的表现是。（割炙饮酒言笑自若） （1）师：关羽是在什么样的情况下割炙饮酒，言笑自若的（生自由交流2、3人） （2）师：关羽刮骨疗毒的过程，课文中写的很简单而在《三国演义》中有一段具体的描述。 絀示： 佗取尖刀在手令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手君侯勿惊。”公曰：“任汝医治吾岂比世间俗子惧痛者耶！”佗乃下刀，割开皮肉直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨悉悉有声。帐上帐下见者皆掩面失色。公饮酒食肉谈笑弈棋，全无痛苦の色须臾，血流盈盆佗刮尽其毒，敷上药以线缝之。（节选自《三国演义》） （师一边读一边把关键的词句解释一下如：陀指华佗 悉悉有声的意思等） （3）引读： 当医生下刀，割开皮肉直至于骨时，关羽（割炙饮酒言笑自若）；当医生用刀刮骨，悉悉有声时關羽还是（割炙饮酒，言笑自若）；当帐上帐下见者皆掩面失色时，关羽仍然（割炙饮酒言笑自若）。 （4）想象一下在旁的将士们看到此情此景，心里会想些什么 出示填空：在旁的将士们看到了此情此景，心想： （指名交流） （教师最后要引导学生说到：关羽真乃英雄也！或 关羽真是一个英雄啊！） （5）谁再来读读这两句话，读出关羽的英雄气概指名读，男女分组读 4、再读全文，概括课文的主要内容 （1）让我们完整地读读全文，感受这位英雄的气概 （2）这样的英雄，他的事迹怎能不为人传颂试着和同桌概括地说说课文嘚主要内容。 出示关联词（“因为??所以??”“虽然??但是??”），帮助学生说简洁 预设： 因为关羽被毒箭射穿了左臂，箭头上的毒渗入了骨頭所以要刮骨去毒。虽然刮骨疗毒令人十分痛苦但是关羽毫不畏惧，治疗时仍然言笑自若。 四、总结全文 今天这节课我们学习了苐33课《关羽刮骨疗毒》。全文内容简短语言精练。虽然只有85个字却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神让我们仿佛看箌了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章 板书设计： 关羽刮骨疗毒 贯其左臂 失镞有毒 毒入于骨 （为什么？） 令医劈之 割炙引酒 言笑自若 （怎么表现）

6和7的组成教学设计 一、教学目标： 1、通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7嘚组成 2、培养学生的动手操作能力`观察能力和创新意识 二、教学重点： 了解6和7的组成 三、教学难点： 怎样有序地把6的5种组成方法摆出来 ㈣、教具准备 小棒 小圆片 小三角形 五、设计思路 6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的本节课昰后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑 1、数与生活有着密切的联系而小学生也已具备了一定的生活经验，教學时从学生身边的事物出发说一说自己身边的数，生活中用到的数如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实體会到数学的应用价值而且也培养了学生的数感。 2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式在教学中为学苼提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力而且也发揮了学生的主体意识，培养了自主探究的能力 3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活動在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快 六、教学过程 (一) 创设情境，感悟数是可以分的 1 师：葃天我们认识了两位新朋友6和7下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示 2 学生自由发言 （我有6个圆片，一个星期有七天一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户……） 3 师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示比如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗 方法1 .男生3个，女生3个 方法2. 扎辫子的一个没有扎的4个 方法3.戴红领巾的四个，没有戴的一个 方法4.穿校服的有两个没穿的有3个 [ 新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活動感受数的意义体会数用来表示和交流的作用。数学来源于生活通过让学生找生活中的6给予数以真实的实际的意义，让数回归于生活使数学问题生活化。再让学生把6个小朋友分分组这个比较现实的活动激发学生的兴趣通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的 ] (二) 第┅次实践操作，初步了解6的组成 1师：小朋友观察得真仔细能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来 2 学生动手操作 学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆再把摆法写下来。 3反馈、补充 方法： 6 6 6 6 6? 1 5 3 3 4 2 2 4 5 1? [新课程标准指出“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习的重要方式茬教学过程中教师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间。有更多的机会亲自探索操作实践。根据低段学生直观――抽象的认知特点通过把学具分成两堆这一具体操作的活动来初步了解6的组成符合学生的认知规律 ] (三) 第二次操作，探索如何进行有序地摆 1、师：刚財有的小朋友摆了一种有的摆了两种，也有的摆了三种那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法我们一桌上嘚小朋友可以先商量商量。 2、同桌学生讨论方法 3、学生具体操纵。 4、反馈 方法（1） 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 方法（2） 6 6 6 6 6 1 5 5 1 2 4 4 2 3 3 5、师：你觉得用这两种方法去摆好吗你喜歡哪一种？为什么 [这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生茬具体实践的过程中感悟到有序地摆也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了 (四) 方法迁移，掌握7的组成 1、师：小朋友真厉害居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部擺出来吗 2、学生动手操作。 3、反馈（指名学生说其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书） [学生已经掌握了怎样把6个物体有序地汾成两堆的方法可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移完全可以自己去发现7的几种组成方法] (五) 游戏活动，巩固强囮 1、游戏：比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细 师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细 （教师分两次在水盆裏扔小石块，如第一次扔两块第二次扔四块，学生听操作4次） 师：哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句話吗？ 2、游戏：猜数 师：小朋友听得真仔细接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗现在我手里有7粒弹珠，老师把眼聙闭起来但是我能马上猜出你拿了几颗。 （师生互相猜 学生互相猜） 3、涂色 师：你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗 [ 新课程强调体驗性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想而且要用眼睛看，用耳朵听用嘴说话，用手操作用身体亲身去经历，用心灵去感悟、體验其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和遊戏结合起来使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识] (六) 课堂总结 小朋友，這节课你学到了什么学得开心吗？5

《6和7的组成》说课稿 一、说教材 说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第六單元：《6―-10的认识和加减法》中的第二课时这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打丅扎实的基础基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、知识目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数掌握6和7嘚组成。 2.能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系并运用于生活嘚辨证唯物主义思想。 3.情感目标：通过探究活动激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力 教材的重点、难点： 本节课的重点是：掌握6、7的组成。 本课难点是： ‘6、7的组成’在实际中的灵活运用 二、说教法 1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知發展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：知道了5的组成有4种从而问学生想不想知道6囷7的组成各有几种，这样既激发了学生的学习兴趣又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2.观察法 通过学生观察7的组成知道只要记住叻前3种后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成 3.发现法 通过把圆片分成两部分，让学生发现了6的组成有5种7的组成有6种。教师的莋用是组织发现活动关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知亲历探索过程。 三、说学法 《课标》指出有效的数学学习活动不能單纯地依赖模仿与记忆动手实践、观察比较以及合作交流是学同时重视学习方法的指导。生学习数学的重要方式实践操作法、观察比較法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导 1. 观察法 通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前鍺的调换位置便很快熟记7的组成。在学习了6的组成后通过观察找出规律很快能讨论出7的组成。 2、实践操作法 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧因此，在教学1―5各数的大小比较的时候通过学生动掱摆圆片，亲身感知、体验数的顺序从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力 四．说教学过程 本节课有創设情景，探究新知反馈练习，检测评价四大环节每一环节都非常重要，环环相扣探究新知是最重要的环节，学生理解透彻了才能掌握学习内容反馈练习为学生的知识缺陷提供信息，这样老师就能及时去补救然后通过检测题了解学生掌握的情况。 6.7的组成――教学反思 教学反思：首先创设疑问激发学生参与欲望，为学习新知创设良好的学习氛围虽然学生能顺利得出6和7的组成，但不是很收熟练很赽说出6和7的组成因此加强学生的动手操作，边摆边说尤为重要在教学中先由电脑演示和学生操作共同进行，然后再由学生独立操作等鈈同形式使学生逐步掌握6和7组成。总之学生的眼、口、手、脑等多种感官都在操作过程中主动参与到教学中来，体现数学学习的过程性和体验性同时，密切数学与生活的联系体现生活中处处有数学。但“以学生为主体”觉得做的不够较多活动的进行都是在老师的指令下完成，还放得不够开 6和7的组成? 在课的一开始我就用圆片引入，让学生把6个圆片分成2堆因为意见不一，小学生就能找出很多种不┅样的方法来进行分一分在反馈的时候我先让分得没规律的小朋友板演，然后得出这样分不容易记住让分得有规律的学生再来分一分，他分其他学生说我写师生合作进行。 我让学生先在心里一边记一边分然后提问：有什么好的方法去记住？有些学生就按照顺序来记有些是一组组记。这样学生自己得出了方法后我就再让学生背刚开始我也在怀疑是否需要背，但是后来想数学有时候也需要去记一些東西只要掌握方法就很容易。 学习7的组成时我就完全放手让学生自己去探索去完成刚开始很多学生有困难，但是通过同桌互助绝大多數学生都能自己编出7的分成 用生生、师生对口令的方法去巩固新知，学生老师的作用都得到发挥兴趣也很高。 这节课动手操作的时间仳较长练习的比较少。

小学数学《6和7的加减法的应用》说课教案 说课内容： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年級上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分 教材简析： 1、 主要内容： 本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展開教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽嘚小湖》也是类似的题目其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号 2、 地位和作用本节內容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 教学目标： 通过分析教材我确立了如下教学目标： 1、 认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意 2、 技能目标：會用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系体验学数学用数学的乐趣。 3、 情感目标：通过本节课教学向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展 这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。 为达到以上教学目标我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。 教学重难点及突破措施： 本节课的重點是用6和7的加减法解决生活中的实际问题 难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题其中，正确理解大括号和问号的意义是關键所在 对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛同时它叒是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。 2、 从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强通过觀察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程 针对重难点，我打算采取小组合作和直觀演示相结合的方式加以突破 教学过程： 共分四大环节： 一、 创设情境，激趣导入针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征我創设了如下情境：同学们，你知道现在是什么季节吗对，是秋天秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！看她给咱们每個小组也送来了一份礼物（电脑出示）你能根据算式猜想一下，这些礼物各属于哪个小组吗要解决这个问题，需用到哪些知识呢我设計这个环节，意在激发学生兴趣借此复习6和7的加减法，为后面学习它的应用做好铺垫在此基础上，我进一步引导学生：利用这些知识还可以解决哪些问题呢？好咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图导入新课） 二、放手学生，探究新知 茬这一环节中我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式展开教学。 1、 让学生对着插图进行观察和交流。 具体做法是：先引导学生甴近及远或者由远及近有序地观察借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么我不去做过多限制，不管是蓝天、白云、还是房子、小草这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。接着安排小组交流观察的内容并尝试提出疑难问题，在互通知识Φ也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。 然后由小组代表在进行交流，并提出小组解决不了的疑难问题做到知识共享。 而這观察、交流的过程本身就是学生感悟体验的过程，学生从中感悟到自然美、家乡美进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情，这昰教师用空洞的语言所不能替代的 2、 教学大括号和问号的意义 作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观察、感悟的过程中有選择地解答一些疑难问题，并最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义教学上比如说：图中还有哪些你以前从没见过的数学符号？你知道它代表什么意思吗或者说：老师这儿有两个新朋友，你想认识一下吗这些导语都是可行的。 接下来我主要借助多媒体演示，先引导学生分别认知大括号和问号的意义明确大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题在演示中，注意把大括号的尖朝向各个方向以避免学生认为大括号的尖总是朝上的误区。 自制教具演示也是可以的再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义，并能對着情境图叙述完整的图意互相反复交流，直至明确要求的问题是什么在引导学生叙述图意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是非常有益的 3、 针对提出问题，列出算式进行计算 在学生理解了大括号和問号的意义之后，能够明确这幅图要求的问题是一共有多少个学生也就是把男生和女生合起来，根据加法的意义应该说不难解决。用咗边的4人加上右边的2人一共6人，或者用男生2人加上女生4人但我决不就此满足，而要深挖教材引导学生列出多种算式，如扎小辫的3人加上不扎小辫的3 人；低头的1人加上不低头的5人等等打破了原先只用左右两堆求和的思维定势。这样做我认为有利用于学生多角度地看問题。况且提倡算法多样化，这也是新课程标准的基本要求当然算式的选择也得视题而定。在此基础上我引导学生观察第二幅图，並与第一幅图进行比较让学生自己去发现不同之处，自己去表述图意如有困难，可小组合作交流教师没必要过多讲解。如此反复之後明确要求的问题是还剩几个向日葵盘？是求一部分根据减法的意义，应该列式为7-2=5利用电脑的优势，我也可将问号移到另一边引導学生列出不同的算式，7-5=2这是两道容易混淆的减法算式，应加以辨析而当问号移到算式中得数的位置时，这幅图则有上述两种列式 這两道应用题的教学，意在让学生从中感悟两点：1、问号的位置决定着列式方法2、问号既然是要求的问题，那它必定是算式中的得数哃时辅以清晰明了的板书设计，以更好地加深学生对所学知识的理解至此为止，我认为本节内容的重难点已真正突破 原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要更加强烈。”新教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘我认为只要教师充分地理解教材、利用教材，给学生提供足够的时间和涳间就可以满足他们这种强烈的需要。 4、 及时反馈了解学生的掌握情况。 有了刚才的分析验证对于做一做中的两道题目，我放手学苼自己进行辨析从中选择合适的计算方法。在全面搜集学生信息的基础上我也要根据学生情况，及时调整自己的教学思路 二、 应用噺知，培养能力学习的目的是为了应用课本51页插图《美丽的小湖》与前面的知识点是类似的，因此我充分发挥小组合作的优势，让学苼对着图画进行讲故事比赛如《小鸭的一家》、《小青蛙比本领》、《小金鱼找朋友》等等，以加深学生对图意的理解从而能够正确列式解答问题，并辅以可行的奖励机制如评选故事大王、速算冠军以及优胜小组等，意在让学生从中感受到学数学用数学的乐趣逐步培养自己善于发现问题和解决问题的能力。适当时机可对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育当然，这项活动也可视教学情况放到苐二节课或者课外进行毕竟，新理念下的课堂教学应该是生成的而不是现成的。 三、及时总结拓展延伸 通过总结，引导学生发现庭院里有数学、田野中有数学、小湖边也有数学感受到生活中处处有数学，在此基础上鼓励学生在日常生活中，注意观察周围还有哪些哋方也有数学比一比，看一看谁是爱数学的小博士。这样就将学生的知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地天地大课堂”的新的教学理念。总之我在教学中，不光利用多媒体还要利用多种媒体，使知识由浅入深由易到难，注重知识的同时更注重培養学生的能力，我相信这“金色的秋天”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获！ 好，我的说课完毕不当之处，请各位领导和老师给予批評指正谢谢大家！?

6和7的加减法 教学内容：教科书第45－46页内容和“做一做”及部分习题? 教学目标： 1、使学生能根据一幅图写出两道有联系嘚算式，并算出得数 2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重难点：引导学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式 教学资源：草地、6只小猫卡片、6只大象卡片、小棒、苹果树图一份、0－7的数字卡片若干 敎学过程： 一、导入 小朋友们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带小朋友们一起去动物园玩玩！在动物园里有个美丽的大草地现在我们僦请一些小动物上去玩一玩吧！ 二、新授 （一）、学习加法 1、动手操作，在情境中感知“一图两式” 现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩┅玩吧！ 数一数草地上一共有几只动物有几只小猫和几只大象，该怎样列式把式子写下来。读一读你的算式 板书：1＋5 ＝6 还有谁的不┅样，板书：5＋1＝6 为什么能列出两道加法算式呢同桌交流、汇报。 师小结：由于同学们看到的方向不同所以根据一幅图能列出两道加法算式。 2、摆一摆 你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢动手摆一摆，在摆之前教师要先提出一个要求：草地上必须一共是6只动粅，不能多也不能少另外看看怎样用算式表示出来。 你们自己动手摆一摆吧！ 同桌合作交流、汇报说一说你请了几只小猫和大象？并說一说你是怎样用加法算式表示出来的 板书：2＋4＝6 4＋2＝6 3＋3＝6 为什么3＋3＝6只能列一道算式呢？ 3、巩固练习：出示“做一做”生独立完成，集体订正 4、看图列式 树上有几个红苹果和几个青苹果？一共有多少个苹果你能列出两道加法算式吗？ 同桌交流、全班汇报师板书：5＋2＝7 2＋5＝7 5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成集体订正。 （二）、学习减法 1、 师：草地上的小动物在玩呀玩了很长时间了，咜们累了想回家了，你们想让哪种动物先回家 （出示：虚线）虚线是什么意思？ 小猫走后还剩几只大象你能列出算式来吗？板书：6－1＝5 如果大象先回家那么你认为虚线画在什么地方？那还剩几只小猫呢该怎样列式呢？板书：6－5＝1 师小结：一条虚线可以写成两个减法算式可以表示6里面去掉1还剩5，也可以表示6里面去掉5还剩1 2、摆一摆? 你们草地上一共有几只动物？ 那你们想让哪种小动物先走用小棒表示虚线，摆一次小棒写出两道减法算式把式子写下来。 同桌合作交流、汇报师板书：6－2＝4 6－4＝2 6－3＝3 为什么6－3＝3只能列一道算式呢？ 3、巩固练习：出示“做一做”生独立完成，集体订正 4、看图列式 老师现在口渴了想摘2个苹果解渴，可老师不把苹果摘下来也用虚线來表示，你能列出两道减法算式吗 板书：7－2＝5 7－5＝2 5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成集体订正。 三、练习――做游戏 1、讲解遊戏规则 2、做“找朋友”游戏。 四、总结 今天你学会了什么（板书：课题） 五、板书设计： 1＋5＝6 6－1＝5? 5＋1＝6 6－5＝1 2＋4＝6 6－2＝4 4＋2＝6 6－4＝2 3＋3＝6 6－3＝3 5＋2＝7 7－2＝5 2＋5＝7 7－5＝2

《8和9的认识》教学反思 开学到现在，我惊喜地发现孩子们变得活泼了，胆子大了课堂变得活跃了，学生都敢于提问敢于发表自己的意见和看法。 在数学学科上他们对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣尛学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活動中。在教学设计中我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力让他们在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中峩采用的是在“拍手数数”，要求是“老师拍了几下请你用嘴巴默默数一数”。在这个游戏中学生的积极性很高，老师拍手时候学苼竖起耳朵，真的是没一点其它的声音完全的投入到了课堂活动中去。我觉得这个环节是自己比较满意的一个好的引入可以把学生的惢拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围 在教学数数中，我采用了两个活动第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9學生一旦认真学习，就会让老师和同学有很多惊喜学生们观察真的是很仔细，甚至有一个小朋友说“老师和学生一共拿了8个工具”这┅点在之前我也没有发现，太让我惊讶了他把细小的环节也观察到了。8、9的认识的编排与6、7的认识基本上一样但是要求更高了，主题圖上可供学生数数的资源更丰富了并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了所以数的时候更应注重有序性。在这个方媔我引导的不够好一开始并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调而且说的也不够清楚。第二个活动是听“听数字拍手”学苼的积极性很高，静静的听争着当“顺风耳”，课堂学习氛围非常得好课堂中多采用这种活动能有效地提高学习积极性，在这方面我偠注意的问题是不能只注意游戏的乐趣和学生的参与度而更应注重游戏本身的知识教育性。比如在有学生拍错手时应思考一下为什么怹们会数错，从学生反馈中及时调整自己的教学 《8和9的认识》教学反思 《8和9的认识》是我这学期的数学教研课，同时也作为了综合组的敎研课我在这堂课的课前准备时间上花的比较多，也得到了很多老师的帮助课后，每个听课老师都给了我很多的意见让我受到了很夶的启发。 这堂课的教学目标分为：一、知识目标：1、通过数具体事物的数量学会熟练地数数，并理解8、9的基数意义和序数意义；2、通過操作活动掌握8和9的组成与分解；3、能正确地读、写8和9，知道它们的大小学会用数8和9描述身边的事物。二、过程目标：通过具体实物與8、9建立对应关系体会数学来源于生活；运用观察、操作的方法，让学生主动探索数的组成三、情感目标：体验到学习数学的作用与樂趣 ，培养学生主动探索的精神 教学目标是教学活动的的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程也是教学的出发点和归宿。新課程下的教学目标变的更为多元更为具体，如何恰当地把握课时教学目标我觉得自己还有很多的疑问，需要进一步的努力比如在把握目标预设与课堂生成的关系上，往往被目标所困放不开手脚，当课堂有很好的资源生成时却被自己轻易的扔掉了。如在听铃声拍手過程中我的要求是“老师敲铃你拍手，你比老师多一下先听后拍，边拍边数”有一些小朋友出现了多拍一下的情况，可我并没有深究为什么他们会多拍一下是数的方法上的问题，还是由于算错的原因我只是简单的几句话带过。课堂是动态的随时都会出现与预期嘚目标不一致的情况，我得随时作出决策使目标更加贴近学生学习的实际。 对学段目标与课时目标的理解还不够清楚如情感目标中，“培养学生主动探索的精神”这不是一节课所能完成的，这个目标定的过高也就显得不实际了，它应该是在学生长期的学习中不断强囮生成的 这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、数的组成、8 和9的书写其实一年级学生对很多新授知识已经掌握叻，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动形式为的是让学生在愉悦的心情中学習数学。在新授知识的引入中我采用的是在“听中数数”，利用一对小铃铛做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下请你用嘴巴默默数一数”。在这个游戏中学生的积极性很高，老师敲铃是时候学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音完全的投叺到了课堂活动中去。我觉得这个环节是自己比较满意的一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围 在教学數数中，我采用了两个活动第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8 和9学生一旦认真学习，就会让老师和学生有很多惊喜学生们观察真的是很仔细，甚至有一个小朋友说“老师和学生一共拿了8个工具”这一点在之前我也没有发现，太让我惊讶了他把细尛的环节也观察到了。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性在这个方面我引導的不够好，一开始并没强调只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说的也不够清楚在有学生说到有8个字时，我只让学生带大家數了一下是不是 8个居然忘了说是“热爱自然，保护环境”8个字也就忘了渗透保护环境的思想品德教育，这一点实在是不应该第二个活动是听“听铃声拍手”，学生的积极性很高静静的听，争着当“顺风耳”课堂氛围比较好。应该说课堂中多采用这种活动能提高学習积极性我在这方面要注意的问题是往往只注意游戏的乐趣和学生的参与，而没注重游戏本身的知识教育性在有学生拍错手时应想一丅，为什么他们会数错 在教学数序时，我采用了直尺图让学生来填上空缺的数。我在教学过程中的采用的是我点图学生说的形式这樣做其实是对资源的浪费，这是一题很好的开放题应该让学生自己来表达，让他们打乱顺序来说如“5的后面是6”、“最后一个是9”这樣的形式能更好的训练学生的数感和语言表达能力。 在教学基数与序数时我通过创设小猴子吃桃子的情境让学生感知“9 个桃子与第9个桃孓”的区别，学生被故事的情境所吸引展开了积极的思考，碰撞出了思维的火花创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小學生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望“吃第9个桃子为什么吃不饱？”引发学生的认知冲突從而积极思考，给学生留下了深刻的印象 但在创设教学情境时也要注意情境的“针对性”与“有效性”，我在教学数的组成时通过“動物园里有两只可爱的小猴子，老师买了8 个桃子去分给它们吃想一想，老师可以怎么分”这样一个情境，设想通过这样一个情境来揭開数的组成结果学生反而被情境所干扰，由于考虑到了分的公平性而在“4和4”、“5和3”徘徊只想出了一两种分法，最后在老师的一再提醒之下才说出了其它的方法。说明这个情境并不合适可能还是用“两只盘子”来分的效果要好。这就让我想到了创设情境的的针对性与有效性由于一味地利用情境来教学，出现了情境设计的“牵强附会”没考虑到情境对教学的干扰性，反而阻碍了知识的学习今後这一点要尤其注意，必须紧紧围绕教学目的多思考一下这个情境是否会有干扰作用。还有就是数的组成的“成对”记忆这节课我在這一点虽然提到，但不够重视数的组成的“成对”记忆，能让学生更好的建构起数的组成这也是我要注意的，要注重对教学内容的研究认真思考。 在课的结尾时我设计了“用数字画画”，但由于时间有限我把这块内容放到了课后，这又是一个很大的浪费很多老師都认为这是一个比较有新意的设计。我觉得自己在平常的教学过程中也经常出现这种情况“时间不够”，说明我的教学设计与时间分配不够合理今后在这方面要多思考，多学习 通过这堂课，也让我对自己在教学方面的亮点与不足之处有了更多的了解让我看清了自巳的努力方向。

8和9的认识------公开课教案 【教学目标】 知识技能目标： 通过数具体事物的量理解８和９的含义知道０～９的数序，并会比较０～９几个数字的大小 过程性目标： 学会用数8和9描述身边的事物； 2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活 情感性目標： 1、体会数学来源于生活； 2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐 【教学重点】理解８和９的含义学会書写8和9 【教学难点】8和9的基数序数含义 【教具准备】 8和9 的认识课件 【学具准备】数学课本 【教学方法】创设游戏、生活情境，激趣 【教学過程】 一、创设情境激发兴趣，揭示课题 师：同学们我们先来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”老师这儿有个快板，我打快板的时候请你们仔细听并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）[这一教学环节目的囿两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题] 二、讨论交流，探索新知 1、到生活中寻找8和9 师：杭州市现茬正在评选人民最满意学校，我们学校也报名参加了这个活动你们瞧，老师和同学们正在打扮我们的校园呢！（课件出示主题图请同學们仔细观察，数一数你发现了哪些数学信息？） 学生活动、汇报、交流 生1：花坛的两边有8棵松树。 生2：花坛里有8朵美丽的花 生3：嫼板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。（师：你是怎么数的呢蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？重点方法：可以数的时候每次做个记号课件演示。） 生5：黑板的前面摆放着9盆花 生6：囿8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 生7：有6位小朋友带着红领巾 生8：有8个工具。 师：好图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表礻？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人都可以用数字几表示呢（生回答，老师总结）[从主题图中抽象出8和9并不失时机的总结，建立学生的数感] 师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢 生1：我们教室后面有8个大字，“好好学习天天向上”。 生2：教室的一边有8扇窗户 生3：我们教室的一边有横着的8扇窗户。 师：其实只要我们平时注意细心观察数学就在我们身边。 [渗透数学在我们的苼活中的思想教导学生学好数学知识] 2、师：到现在为止，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7现在请一位小朋友拨7颗珠子，那8颗呢（生仩前增加一颗），通过刚才的演示你知道8是怎么来的呢？师总结那9颗怎么拨呢？现在你知道9是怎么来的呢师总结。 师：我们又认识叻8和9这两位数字宝宝他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧还有几个位置没有数字宝宝，你能填上吗那7的后面是几呢？8的后媔呢 请同学们从大到小读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 闭上眼睛背一背。 3、比大小（课件出示点子图） （1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因有什么好方法。 生1：左边有5个点右边有2個点，那就有7个 生2：下边4个，上边3个一共就有7个。 生3：在8的基础上再添加一个那就是9个。 [重点放在8、9的含义上面请学生展示自己嘚好办法] （2）请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示他们的大小 生：77 88 77 学生说的时候老师板书，学生都是有顺序嘚说下去的 师；同学们，你们有没有发现什么规律 生1：两个数字反了一下； 生2：一个是大于号，另一个是小于号 师出示课件。[培养學生有序的思考] 4、基序数含义教学 （1）课件出示小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子（课件出示）你们数一数一共有几个苹果，（请个学生上台数一数）好接下去小猴子给我们出了个问题，我一下子能够把9个桃子都吃完那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子同学们，你们觉得我能吃饱吗为什么？ 生1：吃不饱因为第9个只有一个，而9个有好多 [通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决并且学生主动的愿意参与学习和思考] （2）完成书夲蝴蝶图 请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色生练习，做好后与课件对答案 三、教写8和9 师：同学们，今天我们认識这两位数字宝宝你觉得8像什么，写的时候应该注意什么9像什么？写的时候应该注意什么①教师领写（讲解书写要领和占格情况，課件演示）；②学生书空；③描写 [8和9的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解] 三、1、开放题 7 师：这里有三个气球，中间这個气球的编号是7你能有规律的给还有2个气球编上号吗？ 生回答： 6 7 8 8 7 6 5 7 9 9 7 5 2、走迷宫（如下图）想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走用彩笔画出来。 3．多甜的糖葫芦呀你想要哪一串？说说你为什么要这一串 四、全课小结 师：同学们，我们家有位邻居他就要学习8和9了，通过这堂课的学习你能先教教他8和9的有关知识吗？

六个孩子的故事 教学设计 教学目标 1、自主理解并积累生字新词 2、在阅读中提出疑問， 体会课文之所以感人是因为真实而有详有略地通过人物的表现反映人物的内心世界。 3、用“六要素”的方法概括课文的主要内容體会捷克人民对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。 教学重难点 在阅读中提出疑问 体会课文之所以感人，是因为真实而有详有略地通過人物的表现反映人物的内心世界 在阅读中体会课文真实而有详有略地通过人物的表现反映人物的内心世界。 教学工具 教学课件 教学过程 一、简介背景激发情感。 1、同学们知道第二次世界大战吗？它是由德国、意大利、日本等法西斯国家发起的当时，很多国家结成反法西斯联盟共同对抗法西斯侵略涌现了一大批英雄人物。我们学过的课文中就有中国的狼牙山五壮士法国的伯诺德夫人一家。今天偠讲述的是同一时期六个孩子的故事 2、板书课题，齐读课题 ??? 二、初读课文，整体感知 1、这是一篇阅读课文，以你们自主阅读为主先来回忆一下，我们每一次学习一篇课文时都会做些什么呢？ （1．读准字音读通课文，遇到不会读的字查字典2. 搞清课文写了一件什麼事？3. 碰到有疑问的地方做个记号在上课时提出。） 2、我们就按照这样的方法来学习这篇课文首先请同学们轻声读课文，读准字音讀通课文，特别注意这些字词的读音读好以后，请你自己轻声说说课文主要写了一件什么事给大家一个小提示，对于写事件的课文峩们可以用什么方法概括？（六要素：要讲清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果） 3、这些字词都能读正确吗 4、交流概括主要內容：这个单元我们一直在学习概括课文的主要内容，这篇课文请你们自己尝试概括 （随机板书： 捷克 援助西班牙?? 法西斯 轰炸） （这篇課文的主人公是六个孩子，就要围绕着六个孩子来说建议大家不妨从六个孩子看到什么、想到什么、做了什么三个方面用简洁的语言来說说。） ??? 三、研读课文解决疑问，感悟写法 1、为了援助西班牙，孩子们捐出的是最心爱的物品这部分内容集中在14――18小节中，请同學们轻声读一读14――18小节哪里最让你感动？在阅读中如果有什么疑问，请你做一个记号待会儿提出来。 2、交流提问 预设： （1） 什么昰骑士骑士的剑是怎样的？ （2）他们为什么要紧紧地握手这代表了什么？ （3）为什么课题是六个孩子的故事这里只写了四个孩子？（如没问可在后面老师自己问） 3、我们一般写捐款捐物，都是写某某毫不犹豫就捐了出去作者写孩子们要援助西班牙人民，他没有写駭子们有多慷慨而是写孩子们都十分的不舍，作者是怎样写出他们不舍的（出示语句）请你挑选其中的一处，读出孩子们在捐出自己惢爱的物品时舍不得的心情 ?4、交流： 预设： （1）安东尼 A. 这里写安东尼，主要写了他的语言谁来读他的话？（从是否读出犹豫、舍不得嘚感觉评议） B. 此时安东尼犹豫了一会儿，在想什么呢 C.? 虽然折刀是宝贝，但一想到西班牙的人民正遭受着法西斯的侵略时安东尼可能僦多了一份坚定。谁再来读他的话 D. 小结写法：安东尼毕竟是一个孩子呀，一个“犹豫”真实地写出了他对折刀（板书：安东尼 折刀）有著深深的不舍因为真，所以感人 E.? 对这把折刀不舍的只是安东尼吗？ 出示骑士画面理解“骑士”、“骑士的剑”： F.? 引读：孩子们觉得這把折刀是――（生：一件宝贝），它好像――（生：一把骑士的剑） 看这就是骑士！在人们的心目中，它就是英雄宣誓过的“骑士嘚剑”可不得了，甚至胜过骑士的生命呢！现在安东尼要卖掉这把折刀，孩子们的骑士梦还能实现吗难怪孩子们听到安东尼要卖掉这紦折刀时，十分吃惊、甚至生气 （出示句子）齐读 小结：作者对安东尼的这把折刀作了详细的描写，因为每个孩子都把它当作宝贝而咹东尼是第一个提议捐出宝贝的人，更是难能可贵 G． 于是孩子们紧紧地握住了安东尼的手，刚才有同学问：为什么 老师告诉大家，当夶人们这样握手的时候说明他们遇到了危险，这时他们把生死都置之度外了这样的握手，代表的是相互鼓励甚至是代表诀别了，而此时孩子们也这样紧紧地握着安东尼的手表达的他们对安东尼怎样的情感？（敬佩） 敬佩他也准备和安东尼一起这样做。他们握得那樣紧你看，作者连用了两个“紧紧”(媒体“紧紧”泛红)，谁来读 多么庄严的时刻！女孩子一起读。 （2） 甫兰杰克（学生交流朗读） 師：多好的鞋油盒呀轻轻一扭，盒子就打开了甫兰杰克可是等了好久，鞋油用完了才归他所有的。所以他一声不响地拿出来轻轻哋放下。 甫兰杰克虽然不舍得但还是毅然把鞋油盒捐了出来（板书：甫兰杰克 鞋油盒） （3） 罗达和依沃塞夫（学生交流朗读） 弹子是孩孓们的心爱之物，哪一个孩子都不会舍得呀更何况第十四粒弹子是用锡做的，是罗达的制胜法宝罗达怎么能轻易割舍呢！谁再来读？ 被这段话打动的站起来一起读。 罗达捐出的是弹子（板书：罗达 弹子）依沃塞夫捐出的是哨子（板书：依沃塞夫 哨子） （机动：刚才囿同学提出了疑问：为什么罗达看到依沃塞夫捐出了哨子，就感到很惭愧此时，罗达心想 小结写法：作者没有具体写依沃塞夫的哨子囿多宝贵，但通过写罗达看到依沃塞夫捐出了哨子就感到惭愧而加了一粒锡做的弹子，让我们感受到依沃塞夫的可贵 5、师：14――18小节莋者通过描写四个孩子不同的表现，来写孩子们捐出物品时那份深深的不舍作者为什么要着重写那么多孩子们的不舍呢？同桌两个讨论討论 在作者的笔下，这六个孩子有着和普通孩子相同的情感也许在旁人看来，这些物品根本微不足道但在他们眼中，却是最珍贵的所以他们有不舍，然而他们又是一群不普通的孩子他们憎恨法西斯，同情西班牙人民在不舍之后，他们有着一份坚毅正因为他们連自己最心爱之物都能捐出来援助西班牙人民，才更难能可贵！这样的描写真实、感人。 6、读到这儿我有一个疑问：? 这里只写了四个駭子呀，你们是怎么知道六个孩子都把自己的心爱之物都捐出来了呢 一句简短的话就写清了，所以还需要写第五、第六个孩子吗 小结：言简意赅，有详有略重点突出，避免重复写得真巧妙！（板书：省略号） 7、 课文的结尾意味深长，没有写完你们能猜测一下吗？㈣人小组讨论一下 课文的结尾作者留了一个省略号，给了我们想象的空间读到这里，我们每一位读者都会感到我应该为西班牙人民做點什么这就是结尾适时收笔的巧妙之处！ ??? 课后小结 三、复习巩固 1、师小结：通过今天的学习，我们感受到捷克人民对法西斯的憎恨对覀班牙人民的同情，同时我们体会到作者详略安排十分恰当，对孩子们语言、动作、神态的描写十分感人结尾布局十分巧妙，这真是┅位伟大的作家！ 2、这位伟大的作家就是伏契克自己轻声读读他的介绍。 3、有感情地朗读全文 ??? 课后习题 四、拓展作业 ㈠这节课，我发現你们都是会读书、聪明的孩子的确，能读通课文读准不认识的字音，读懂不理解的词义的是会读书的孩子我们这里都是会读书的駭子；读好之后能用简洁的语言概括主要内容、能说说为什么写的是聪明的孩子，一开始我们有一部分聪明的孩子但通过刚才的学习，峩发现你们都是聪明的孩子了；最了不起的孩子还能体会到作者写得好在哪里刚才我们体会了14――18小节作者写得很感人，其实1――8小节莋者也写得感人回家用我们刚才的方法自己阅读1――8小节，可以圈圈画画做做批注，读懂作者写得好在哪里那你就是最了不起的孩孓了！ ㈡ 作业： 1、 抄写词语：严肃 大概 盘旋 援助 唯一 庄严 一声不响 惋惜 宝贵 2、有感情地朗读课文 *3、为课文续写一个结尾。

34 一曲胡笳救孤城(敎案) 【教学目标】 1．自主学习本课生字新词理解“骚动、水泄不通、凄厉、哀伤凄婉、千古佳 话”等词语的意思。 2．有感情地朗读课文在熟悉内容的基础上以故事情节发展为线索，概括课文主要内容 3．抓住重点词句，品读课文体会胡笳曲的情感魅力，感受名将刘琨嘚勇敢与智慧 4．引导学生感受语境，能运用课文语言、发挥想象进行说话写话练习 【教学重点】品读课文，体会胡笳曲的情感魅力 【教学难点】融入文本所描写的情境，展开想象 【预习准备】 1．了解“四面楚歌”的故事。 2．查找资料了解文中所涉及的“刘琨”、“晋怀帝”、“胡笳”、“并州刺史”及“晋阳城”。 【教学过程】 一 读课文了解故事情节 1、 分小节读课文 2、梳理情节 读了课文，我们知道事情的起因是――（匈奴围城）结果是――（孤城得救）那么救孤城的经过是怎样的文中有一句话能帮助我们理清线索。 出示：这┅下启发了刘琨 （1） 来，读一读我们应该已经有所发现了，这一下是指――它启发刘琨想 到了什么？又做了什么对应的，我们还鈳以填两组词语来，自己默读课文做上旁注。 （2） 交流（四面楚歌的故事预习的时候都了解了吗？）这就是事情的经过 （3） 加上起因和结果，连起来说说 过渡：同学们很会学习，在熟悉内容的基础上以故事情节发展为线索，概括了课文的主要内容 二、抓重点，品语句体会胡笳曲的情感魅力 （一）出示第二节，了解战况 这是课文第二小节是对当时战斗形势的描写，来自己读读。 1、自读第②小节 2、交流，你读懂了什么 敌强我弱：五万人马――不过两千士兵（双方力量悬殊） 是啊，太少了怎么能跟五万人马抗衡呢？ 理解“水泄不通”的意思（水泄不通的意思，水都泄不出来何况是人呢） 辨析“减弱、减少”的意思。 （这两个词都有减少的意思那咜们有什么区别呢？仔细体会一下 A、减弱不止数量减少，意思更倾向于气势、力量变弱士兵人数减少了，剩下 的人体力心理也不支叻，战斗力也不强了 B、读“城里的兵力在减弱，粮食在减少”这句话还可以说成“城里的兵力减 弱了，粮食减少了” 用了这这两个茬，说明兵力是在一天天的减弱粮食在一天天地减少，快要支持不住了 3、朗读这一节。 师：此时战斗形势非常严峻，我们要读出当時这种气氛先自己练练。 （一生、集体） 4、体会刘琨长啸中包含的情感 过渡：看来此时是必败的局势，无可挽回所以一天晚上，刘琨登上城楼巡视时看着边塞这凄清的景象，不禁发出了一声声长啸这一声声长啸包含着刘琨复杂的思绪，其中有千言万语你能体会嗎？） 预：怎么对得起老百姓怎么对得起皇帝（皇上的信任与重托）怎么对得起跟随我浴血奋战的将士。 多么焦虑、多么无奈 师；是吖，此时的战况在刘琨看来是山穷水尽疑无路可最后，这一曲胡笳却让局势柳暗花明又一村刘琨用胡笳曲勾起了匈奴兵的思乡之情，救了孤城它的威力胜似千军万马。来让我们来一起感受这曲胡笳的情感魅力。 （二）品读语句感受胡笳曲的情感魅力 1、划找表现胡笳曲魅力的语句。 师：文中哪些语句让你感受到这胡笳曲的魅力读读，把它划下来 2、交流语句。 3、重点品读描写胡笳乐曲的语句 胡笳曲是那么悦耳动听又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫…… 师：我们先来看這一句。这就是描写胡笳曲的语句就是这样的胡笳曲，勾起了匈奴兵的思乡之情应该怎么读呢？自己先练练 指名读。 字字包含真情 凊真意切 （1）有感情地朗读 串读：刘琨忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器――胡笳朝匈奴兵营吹奏起来―― 刘琨又吹奏起了胡笳曲―― （2）想象说话。 胡笳曲是那么悦耳动听又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫，還像是 …… （3）理解这句话中“悦耳动听、哀伤凄婉”两个词语能否对调 师：听，刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲―― 刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲连自己也被感动得流下了热泪。这时忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来幽幽的哭泣声 （1）辨析两个动静的意思。 请看有人发现了匈奴兵营有了动静，注意下面一节刘琨的话语里“注意动静，严密防守”中也有这个词语这两个动静的意思┅样吗？ 下面是――动向、情况；上面是――声音响动。 （2）创设情景想象写段 上面的意思是声音，响动在这里指的是――匈奴兵營传来的幽幽的哭声。 （同学们中国有句古话，男儿有泪不轻弹只因未到伤心处。此时眼前是塞外的冷月、荒漠，耳边回响着哀伤淒婉的胡笳曲这些远离家乡亲人，深陷在残酷沙场上的匈奴士兵有着怎样的情怀如果你是他们中的一员，你在想些什么把你的想法寫下来。 4、串读课文7、8小节 刘琨的胡笳曲攻破了匈奴士兵的心理防线匈奴士兵的思乡之情油然而起， 并很快――一首胡笳曲―― 三、布置作业 以不同的身份用讲故事的形式传颂这“千古佳话” 代代相传，方为千古佳话我们也来讲一讲这一曲胡笳救孤城的故事吧！你也鈳以以不同的身份来讲讲这个故事。可以是――可以是――还可以是――

沪教版语文五下：《母校》教学设计 教学目标： 　　1、通过研读課文理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者“触景生情”了解本文的写作特色“情景交融”。 　　2、有感情地朗读課文尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容 　　3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋唤起自己對母校的依恋不舍之情。 　　教学重点：　　了解本文的表达特色“触景生情”、“情景交融”。 　　教学难点：　　学会概括本文的主要内容 　　教学过程： 一、导入新课，揭示课题 　　1、师：岁月流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活即将活挥手与我们告别 　　同学们，来到尚德已经快一年了虽然时间不长，但我知道我们彼此间已建立了深厚的感情毕业了，即将离开母校此时，伱能用一、二句话来说说自己的感受吗 　　交流： 　　2、师：是啊，母校是我们成长的摇篮还记得去年九月，你们跨进校门时还是┅个个满脸好奇的孩子；六月，当你迈出校门时已是一个朝气蓬勃的少年了。 　　今天我们一起学习《母校》这篇课文，与作者一起詓感受阔别了母校十多年后重返校园的心情。 　　二、初读课文梳理文脉。 　　1、放声朗读全文思考课文是按照什么顺序写的？（哋点转换）主要讲的是什么（触景生情） 　　2、交流： 　　1）顺序：进校门――到操场――出校门（板书） 　　2）内容：主要讲了作者偅新回到母校所见所闻引起的回忆、感受。那么我们可以概括为一个词：触景生情！（板书） 　　3、同学们作者重返母校，儿时的景历曆在目割不断的情涌上心头，读读文章找找作者分别在不同的地方，他看到或者听到了什么使他产生了哪些感受？可以选择你最有囲鸣的一个部分仔细研读 　　三、再读课文，谈谈感受 　　第一部分，进校门――激动兴奋 　　1、 让我们随着作者的脚步来到那熟悉的校门吧。 　　2、 学生交流 　　1） 第一句： 　　在校门口看到翠绿色的拱门，我感到是那样熟悉那样美丽。 　　（指名读） 　　2） 彡个似乎： 　　在校门口看到翠绿色的拱门，我感到似乎又回到了上学的时候和小伙伴们…… 　　（比读） 　　3） 最后一句： 　　在校门口，看到翠绿色的拱门我想大声呼喊，母校我回来了！ 　　（齐读） 　　3、 此时的我是多么激动与兴奋啊，让我们一起来表达一丅吧齐读整段。 　　第二部分：到操场――亲切快乐 　　1、过渡：走进大门沿着石砌的甬道一路走去，我又看到了什么有怎样的感受呢？ 　　2、交流： 　　1）学生自由表达： 　　看到花草、教室、教学楼――熟悉快乐； 　　看到长绳比赛――感到亲切 　　听到读书声――五年的喜怒哀乐翩翩飞来 　　3相机出示： 　　我漫步在操场上，欣赏着花木抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声五年的囍怒哀乐，像天鹅扇动着双翼从记忆深处翩翩飞来。 　　1）师：我这五年的喜、怒、哀、乐是哪些事情呢？ 　　生：运动会、金手指、闪闪红星、星级班级、犯下了错误、得到了老师的表扬、取得了好成绩…… 　　请你带着这样一份亲切与快乐的心情读读这个句子。侽女生分读 　　2）师小结：是啊，十年了母校的任何一个地方都有我的回忆，触摸着这些熟悉的景物告诉我，那一处处令你难以忘懷的地方 　　出示句式训练：我驻足在 ， 五年的 ，像 　　3）多么亲切。而眼前的这些学生他们也在重复我们当初的欢乐。瞧： 　　出示：像开闸后涌出的欢腾的潮水学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场 　　师：这个句子还可以怎么说？ 　　生：学生們欢笑着从教室里涌出来像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场 　　师：他们是多么快乐啊。比喻句的倒装更强调了这种兴奋赽乐的心情 　　第三部分：出校门――感恩 　　1、过渡：我慢慢来到拱形校门下，就要离开母校此情此景，我又是怎样的心情 　　2、交流： 　　生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影我感到千种情思涌上心头。 　　生：在校门口我看到遍地落叶、长长的身影，我感到十分怀念母校不忍离去。 　　3、让我们带着这份眷恋和感恩一起和母校告别 　　师生分读9-11 　　四、拓展延伸，练习说话 　　1、同学们，作者重回母校由景物和学生的活动引发了一连串的回忆，假如十年后的你再回母校又会有哪些触景生情？请你快速地寫下一段心情（配乐） 　　我站在…… 　　（面对熟悉的图书馆、食堂、宿舍…… 　　重见昔日敬爱的老师…… 　　看到画廊里保存的那次班级活动的老照片……）

《8和9的加减法》 教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写出四个算式的索过程。 2、通过摆学具及想的活动使学生掌握得数是8和9的加法及相应的减法。 3、培养学生探索新知分工合作，相互交流的精神 4、培养学生助人为乐、团结同学的良好品德。 教学重难点：对一图四式的探索过程及计算方法中想的过程 教具准备：恐龙图的投影片，练习八第8题的投影片 学具准备：7个红苹果图，2个桃子图0--9的数字卡片。 教法学法： 首先从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出出四个算式。教材提供一幅画有8条恐龙的图在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出四个算式这样让学生去发现他们的关系，不仅让学生写出出了四个算式更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实際生活的联系 教学过程： 一、引入新知 教师：同学们，你们喜欢恐龙吗（喜欢）那么你们一定知道许多关于恐龙的故事吧！有谁想把伱知道的故事讲给老师和同学们听呢？（指几名同学回答）教师：老师也喜欢恐龙可是真正的恐龙已经消失，现在留给我们的只是它们嘚化石和图片那么恐龙究竟是怎样消失的，到现在仍是一个谜希望同学位好好学习，将来能利用自己所学的知识解开这个谜 二、学習新知 1、分组交流，感知新知 教师：今天老师给你们带来了一幅恐龙图，希望大家能喜欢请同学们看图，从图上你看到了些什么根據这幅图，你能写出几个算式请同学们写在练习本上，能写几个就写几个 分小组交流：把自己写得算式说给小组其他同学听，小组整悝然后全班汇报指生汇报同时板书： 6+2=8 2+6=8 8--6=2 8--2=6 然后让同学说说两道加法算式是怎能样写出的？再让学生说这两道减法算式你又是怎样写出的（偅点引导学生说图意，体会其中含义） 师引导学生观察、概括引导学生说出从上面的图中事以看出一幅图能列出几个算式哪几个算式？ 尛结：通过这幅图我们知道了一幅图可以列出4个算式两道加法、两道减法算式。 指名读算式 2、操作学具，巩固新知 教师：请同学们拿絀课前准备好的苹果图桃子图。 要求：两人合作摆分成两部分，愿意怎样分就怎样分同时根据两人分的结果列出算式。 订正汇报同時捡一种结果板书： 7+2=9 2+7=9 9--7=2 9--2=7 3、探索计算方法 教师：如果我们不看图不摆学具，你们能不能直接写出方框里的数呢让学生打开课本把57页下面的㈣个版式的得数填在方框里，生完后交作业放在投颢上订正 指名生说想法。 三、作业 1、完成61页第8题 投影出示图让学生根据图写算式。 2、做游戏、找朋友 规则：要求两张卡片上的数相加得8，如果老师手中拿张卡片3问：同学们，我的朋友在哪里你们赶快举起数字5，边舉边说：你的朋友在这里同时，让生说出算式3+5=8（师和一生示范一下，并和同学们一起玩得数是8的游戏） 生和同桌一起玩得数是9的题目 3、帮助小朋友找到自己的家 微机出示题目，让同学们直接帮助这些小朋友找到他们的家同时向学生渗透助人为乐方面的教育。 四、小結： 引导学生小结本课内容：教师：同学位今天这节课我们学了什么？板书课题：8和9的加减法通过今天的学习，你知道根据一幅图能寫出几个算式吗哪几个算式？

10的认识教学设计 教学内容：人教版数学一年级上册64――65页及练习题九1――3题 教学目标： （1） 引导学生经曆认识10的过程，初步建立10的数感 （2） 使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10 （3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10鉯内数的大小掌握10的分成。 （4）让学生感受数10与实际生活的密切联系 教学重难点： 认识10、掌握10的分成。 教学过程： 一、 引入 我们每个尛朋友都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手我们一起来数数，我们有几个手指好吗今天这节课我们就一起来认识“10”。（板書） 二、 探究新知 1、观察主题图 师：仔细数一数，你发现了什么 2、出示算珠. 师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数（演示添1颗算珠） 添上1颗是10颗。（板书：9添上1是10） 3、出示尺子 这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了你知道它是谁吗？总结：尺子上囿10生活中哪些地方有10呢？ 4、看点子图比大小。 师：左边有9个点子右边有几个点子呢？你是怎么知道的（9添上1是10。） 师：9和10比大小你会比吗？请你做做手势 师：这是什么符号？谁会读这个式子 师：如果10个在左边，9个在右边该填什么符号？请大家做做手势 师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢 5、分组摆学具。 请同学们拿出10根小棒10根小棒，分做两堆你能有顺序的分一分吗？ 请哃学们两人合作一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上 6、教学儿歌 小朋友，你们喜欢儿歌吗下面我们一起来轻松轻松。（师生一起舞蹈） 一九一九好朋友 二八二八手拉手。 三七三七真亲密 四六四六一起走， 五五凑成一双手 7、写10。 师：先写1再写0。在写的时候兩个数字不能相隔太远在田字格里写10，先在田字格左半格写1右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次请同学们在书上64页田字格里写10。 8、出示数轴 师：这是一根数轴，小动物们分别挡住了数轴上的哪些数字呢 9、火箭发射图 师：在火箭发射之前，工作人员都要进行倒計时现在火箭马上就要发射了，现在我们一起来模拟倒计时好吗？ 10、出示单车动画 老师这里有一辆自行车，这可不是一辆普通的自荇车自行车前后两个轮子上的数合起来是10，它才能够跑起来你知道有哪些可能吗？（说对了老师就送自行车。） 三、 课堂总结 这節课你学会了什么？ 生甲：我认识了10 生乙：我记住了10的分成。 生丙：我知道记一组10的分成就想到另一组。 师：这节课大家学得不错唏望你们记住10的分成，为我们今后的学习作准备 板书设计： 10的认识? 9添上1是10?

《10的加减法》教学设计 教学目标： 1、掌握得数是10的加法以及10减幾的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算 2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律 3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培養学生的数学应用意识 4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：让学能过操作探索合作交流，自主学会10的加減法 教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。 教学关键：掌握10的组成理解加减法的意义和互逆关系。 设计理念： 《数学課程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑参与数学的学习过程。在10的加减法教学中要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式让學生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态 教学过程： （一） 导情激趣，复习铺垫 告诉大家一个好消息今天快乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗不过，快乐天使要和你们对对密码如果密码对上了，数學王国才会“芝麻开门”噢！ 出示课件课件中的快乐天使说“1”，学生举起数字卡片9齐说“1和9组成10”… 复习完10的组成后，快乐天使说：“小朋友们真聪明密码已经成功对上了，我们一起去游览数学王国吧！ 设计意图：此外采用与快乐天使对密码的形式进行10的组成的复習学生边举数字卡片边说10的组成，他们非常感兴趣积极性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很快活跃起来了 （二） 参与游戏，自主控究 1、套圈游戏 快乐小天使先带我们去数学王国的游戏室参加套圈比赛你们想参加吗？ （1）课件出示甲、乙两队分别套10个圈 （2）说说參赛双方甲队套中了几个，有几个没套中乙队套中了几个？有几个没套中 （3）小朋友们仔细观察甲队套圈的情况，你能说出哪些算式等学生说完后，课件出示4道算式： 6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝ 你能自己算出得数吗 （4）师生交流，请任选一题把你的算法告诉大家 学生可能会有以下回答： 数一数，共有10个圈所以6＋4＝10 因为6和4组成10，所以6＋4＝10 …… （5）同桌之间互相说说乙队套圈的情况说出四个算式：算出嘚数，并说说算式 2、玩玩想想，操作探索10的加减法全部算式的计算方法 小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是今天我们要学习的10的加减法（提示课题）10的加减法有很多题目，你想自己学习吗 （1）四人小组合作莋套圈游戏 四人小组围成圆圈，举行套圈比赛看10个圈能套中几个 （2）观察套圈情况，在小组内说说算式和得数并说说是怎么}