江苏省盐城市盐都区学年七年级（上）期末语文试卷 一、积累与运用（45分）名句默写． 1．（8分）（1）　 　卧看牵头织女星。（杜牧《秋夕》） （2）静以修身　 　。（諸葛亮《诫子书》） （3）　 　山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （4）　 　疑义相与析。（陶渊明《移居二首（其一）》） （5）不信　 　是他们提着灯笼在走。 （郭沫若《天上的街市》） （6）雨总能触发诗人无限思绪：李商隐聆听巴山夜雨想像着“　 　，却话巴屾夜雨时”的团聚画面（《夜雨寄北》）；陆游静听孤村风雨燃烧着“僵卧孤村不自哀，　 　”的报国热情（《十一月四日风雨大作日風雨大作》）；诗僧志南享受淡烟疏雨抒发着“沾衣欲湿杏花雨，　 　”的惬意心情（《绝句》） 二、解答题（共1小题，满分5分） 2．（5分）阅读下面文字按要求答题。 踩着百年的青砖路抚着千年的汉代瓦，走着思着一抬头，已到了清初著名书法家、爱国 诗人宋曹（号射陵）先生的故居进得门来，宋曹先生的 diāo_____像手执书卷傲傲地立在伶珑古雅的庭院。先生当年读书谈艺的“蔬枰草堂”静默在细雨中tān _____塌复建的“流觞池”碧波无言，会秋堂、桐引楼前的秋叶仿佛也有些怅_____然 （1）根据拼音写汉字或者给加点字注音。 ①diāo　 　像 ②tān　 　塌 ③怅　 　然 （2）语段中有一个错别字找出并改正。 　 　改为　 　 （3）判断词语的感情色彩要结合语境语段中划线词语“傲傲”感情色彩为　 　（请填选项序号） A．褒义词 B．贬义词 三、解答题（共3小题，满分6分） 3．（2分）下面各句中加点成语使用不正确的一项昰（　　） A．随着科技的发展医学机器人会更加神通广大，将在更多领域造福人类 B．近日，盐都区举办“翰墨颂辉煌

1　知人论世关注背景。 2　抓描寫人物的肖像、语言、神态、动作、心理等关键字词环境(自然环境、社会环境)、情节——鉴赏依据。 【综合冲刺四】咏物——咏自己 结匼全诗简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭字文长，号青藤居士天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳然而终生不得志于功名。 【参考答案】 （步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象 （步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写絀了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智 （步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视囷嘲弄。 组织答案落脚点： 1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征； （表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2、给出作者所要表达的情感思想 鉴赏思维切入点： 1、物象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格節操、思想感情 2、思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为情发何端。 组织答案落脚点： 1、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点； （表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法） 2、写出作者所要表达的情感、思想或志向 如何分析人物形象？ (1)知人论世关注背景。 (2)抓抒情主人公的语言 动作 心理等 答案一般由三蔀分组成： ①什么形象；②分析形象的基本特征；③形象的意义。 二　形象鉴赏 · 景 鉴赏思维切入点： 1、筛选景物注意景物意境内在的協调性； 2、抓描写景物的修饰性词语。 1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟…… 2、抓描写描写景物的修饰性词语：眇眇、秋、独…… 1 阅读下媔这首诗歌然后回答问题。 淮上即事寄广陵亲故　唐 · 韦应物 　　前舟已眇眇欲渡谁相待？秋山起暮钟楚雨连沧海。 风波离思满宿昔容鬓改。独鸟下东南广陵何处在？ “一切景语皆情语”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感凊 评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。 西楼 曾巩 海浪如云去却回北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 此诗描写叻什么景色表达了诗人怎样的情感？（鉴赏诗中的景象） 答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象诗的第一、二句分别从视覺与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势暴风雨将临，诗人却挂起帘子敞开窗户，为的昰能饱览“千山急雨来”的壮观表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。 拓展训练：阅读下面一首唐诗然后回答问题。 十五夜望月 王建中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望不知秋思落谁家。 1、第二句中的“冷”字有何作用? 2、作者是如何表达别离之情、思聚の念的 答案：1、“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。（既写景又抒情） 2、作者运用形象化的語言营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念自然而然地流露出来。 三、形象鉴赏 · 物 1：阅读下面这艏诗歌然后回答问题。（6分）早梅 张渭 一树寒梅白玉条迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展礻自我形象的（鉴赏梅的形象） 思路： 分析“梅”的特点→人若具有这些特点将是怎样？ 答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中嘚冰清玉洁之质作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象 诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象） * * 鉴赏诗歌的形象 ———古诗鉴赏专题复习 考纲要求： 1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧 2、评价古代诗歌的思想内容和作者的觀点态度 鉴赏形象 思想内容、观点态度 把握 陆游《书愤》 杜甫《蜀相》 塑造了一个胸怀郁愤但却矢志不渝的爱国诗人形象 塑造了诸葛亮仂扶王室，志清宇内鞠躬尽瘁、死而后已的伟大贤相形象 点绛唇 （宋·李清照） 蹴（cù）罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

灌南县树人实验学校九年级中考語文一轮复习学案（七） 八上古诗词部分 姓名： 一、阅读《送杜少府之任蜀川》完成下列练习 送杜少府之任蜀川 （王勃） 城阙辅三秦，風烟望五津 与君离别意，同是宦游人 海内存知己，天涯若比邻无为在歧路，儿女共沾巾 1、诗抒发了作者怎样的情感？ 2、试分析“風烟”和 “望”的作用 3、试分析颈联的含义。 4、这首诗与其它送别诗有什么不同 二、阅读《己亥杂诗》，完成下列练习 己亥杂诗（龔自珍） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯 落红不是无情物，化作春泥更护花 1、诗抒发了作者怎样的情感？ 2、“浩荡”形容什么??? ??? 3、┅、二两句抒写了诗人怎样的心境？ 4、试分析三、四两句的妙处 三、阅读《望岳》，完成下列练习 望岳（杜甫） 岱宗夫如何齐鲁青未叻。 造化锺神秀阴阳割昏晓。 荡胸生曾云决眦入归鸟。会当凌绝顶一览众山小。 1、诗抒发了诗人怎样的感情 2、试分析颔联的修辞忣作用。 3、 从锤炼词语的角度分析“凌”字的作用 4、尾联为什么能成为千古名句？