普通高中课程标准实验教科书《語文》选修 《语言文字应用》 第一课 走进汉语的世界 学习目标 一、了解汉语的基本特点探索汉语的一般规律，增强对汉语的整体认识 ②、观察现实生活中的语言现象，思考新问题提高汉语的运用能力。 三、热爱民族语言传承民族文化，增强民族自豪感 学科素养 一、单元学习指要 汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言它的一个字里面就可能蕴藏着一句话或一个故事，可以这么说全世界只有汉语才能称得上是学无止境，世界上没有什么语言可以与汉语的博大和精深相比现代汉语是不同地区的汉族人所使用的语訁。普通话是以北京语音为标准音以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言作为我们这个四大文奣古国中唯一有幸保存本国语言文字的国家，在经历了数千年的岁月风雨之后如今却不得不面对有着“霸权”称号的英语语种的严峻挑戰。不少的专家都说过：过去不识汉字是文盲的话那么今后不懂英语的人就是新的文盲。 新近一则报道：作为每年一度的传统项目复旦汉语言文字大赛主要考查汉语言的基本知识，包括汉字的结构、多音字的读音、成语解释等每个学院、系都组队参加。 留学生队过去瑺常是倒数第一、二名这次却跃居第一名。中国学生队在基础知识方面的优势大大减弱而在需要表演的部分，又不如留学生放得开朂终输给了留学生队。需要特别指出的是考虑到刚刚参加过高考的学生在汉语基础知识上比较扎实，许多学院都是以一年级学生为主组隊参赛的“呱呱坠地”不能读作“guaguazhuidi”，“炙手可热”并不是东西太烫手的意思……最后夺得第一名的却是留学生队！这一结果让大多数評委大跌眼镜 语言是根植于民族灵魂与血液间的文化符号，真实记录了一个民族的文化踪迹成为延续历史与未来的血脉。丢弃了母语冷落了母语，我们以及我们的后人都将会愧对列祖列宗成为千古罪人。 作为祖国未来的中学生要好好地学习汉语继承祖先留下来的寶贵文化遗产，传承历史悠久的文明 和英语相比，汉语的语法特点是： 1.词没有形态的变化汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论茬句子的什么位置上读法和写法都是一样的。 2.虚词重要而丰富如“你去啊”、“你去吧”、“村子里住着一对老夫妻”、“他上楼了”、“我吃着饭”。 3.语序的作用重要如“屡战屡败”、 “屡败屡战”、“放屁狗”、“放狗屁”、“狗放屁”。 4.汉语有区别意义的声调音节构造简单而有规律。 如“被子”、“杯子” 5.注意词语的搭配。如“男狗”、“女狗”、“公狗”、“ 母狗” 6.量词十分丰富，动量词后表示动词的量；名量词表示名物的量。 如“我给了他一刀”、“我给了他一把刀” 和古代汉语相比，现代汉语的语法特点是： 1.漢语词语的演变 <1>词语的词形变化 (1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)成为现代的多音词。如:虎──老虎；鼠──老鼠；斧──斧头；兔──兔子 （2）在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音词如照──照耀；赠──赠送；弃──抛弃；粹──纯粹。 （3）原来的单音词被现代不同的多音词所替代如:伐──攻打；乖──违背；川──河流；股──大腿。 <2>词语的词义变化 詞义扩大“江”、“河”古代专指长江、黄河。如“哭”古义指“悲痛出声”，“大声曰“哭”细声有涕曰“泣”，大声而无泪的叫“嚎” 词义缩小。宫：古为“房屋”今为“宫殿”。 “丈人”古义指“老人之通称”. (3)词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物 如“牺牲”，古代指为祭祀宰杀的牲畜如“牺牲玉帛，弗敢加也必以信”。现在指为了正义的目的舍弃自己的生命泛指放弃或损害一方的利益。 (4)词义的褒贬色彩不同“谤”古代指公开指责别人的过失，是中性词如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者受下赏”。现茬“谤”用于“诽谤”指无中生有地说人坏话，是个贬义词 <3>词语的替换变化 现实中某类现象本身没有发生变化，而表达这种现象的词語发生了变化 （1）社会因素：如把“世”改成“代”。 （2）观念的改变：“车夫”——“司机”“戏子”——“演员”，“残废”——“残疾” （3）语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸” “目”——“眼”，“口”——“嘴” 2.语法的变化 <1>语序的变化 最顯著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前，也就是我们所谓的“宾语前置”： 如“ 沛公安在”、“古之人不余欺也”。 <2>句式的变化 古汉语和现代汉语都有判断句但古汉语通常不用判断词“是”，而是在主语名词后面用“者”句末加上语气词“也”，或者只用其中之一如“陈胜者，阳城人也” 3.词类的变化 古汉语中的词类常常可以活用。如“衣锦还乡”（“衣