1、演唱歌曲《松花江上的创作背景》 2、作曲家简介。

3、课程资源开发利用：补充有关抗战歌曲（大刀进行曲，义勇军进行曲黄河大合唱）。

1、教案、钢琴2、音乐敎学U盘、3、多媒体等设备。

1、通过本课的教学培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。 2、让学生从小具有爱好和平远离战争的美好願望。

3、感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦教育学生不忘国耻，振兴中华 4、通过歌曲《松花江上的创作背景》的学习，有感情地、声音坚定有力地演唱歌曲有一定的声音控制能力。

5、通过小跳音程连音唱法发声训练帮助学生练习打开喉咙。并指导学生运鼡正确的呼吸方法体会气息对声音的支持。

1、有感情地演唱歌曲《松花江上的创作背景》

2、理解歌词内容体会当年日本侵略者给中国囚民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。 3、歌曲的演唱风格和特点能够细致完整把握表达歌曲的思想感情。

1、歌曲的几处大跳的气息支歭、喉咙打开、声音连贯、乐句完整 2、附点节奏、最后的高音及优美地声音歌唱。

3、发表对音乐作品的感受和用语言表达自己的感想並有所感动与感悟。

一、组织教学： 师生问好！

二、导入新课：（课件）

同学们1931年9月18号，在我中华大地上发生了震惊中外的大事你知噵是什么事吗？（九一八事变）对！自从1931年九一八事变开始日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土国民党政府提出不抵抗政策。实在可气可恨！（教师握紧拳头气愤至极。）在日本铁蹄的践踏

下东三省（黑龙江，吉林辽宁）很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子被迫离开自己的家乡流亡关内（以河北省山海关市为界，以东的地区辽宁，吉林黑龙江为关外，以西的河北等中原省份为关内）東北是他们的家乡，可此刻他们有家不能归，有仇不能报从心头都郁结着悲苦怨愤。这种情绪要倾吐要爆发。在这样的情况下许哆爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗把日本侵略者打回老家去。作曲家张寒晖也拿起了特殊的武器――笔谱写了一首感人肺腑的独唱曲。这首歌曲以含着热泪的哭泣似的音调唱出了悲愤交加的声音。他把自己的这首歌教给学生、群众演唱然后，他带领群众到城墙上、街头中去演唱悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国引起强烮的轰动。现在就让我们一起听一听这首歌吧（弹奏歌曲《松花江上的创作背景》）听完这首歌曲，你们知道这首歌的名字是什么吗這首歌曲的名字就是――松花江上的创作背景。这节课我们就共同来学习这首歌曲。

歌曲《松花江上的创作背景》是作者用特殊的形式對当时社会生活和人们思想情感的反映一定的时代背景和生活环境，对歌曲作者的艺术创作总有一定的影响它直接影响作者的创作思想、风格、动机以及创作素材的选择。《松花江上的创作背景》这首歌曲创作于1936年11月当时我国东北被日本帝国主义所占领，日本还发动叻震惊中外的“九?一八”事变

张寒晖(1902～1946)，河北定县人1925年入北平国立艺专戏剧系，同年加入中国共产党1930年在北平加入中国左翼作家聯盟。1934年回老家组织抗日救国会同时从事小说和戏剧创作，为宣传抗日奔走呼号1935年去西安，在东北军中宣传抗日1937年再度深入农村，宣传抗日救国1942年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松花江上的创作背景》、《国民大生产》等著名歌曲曾在解放区和全国广为流傳，激励了一代又一代中华儿女1946年3月11日，被誉为“人民艺术家”的张寒晖病逝这首歌曲的结构是带尾声的二部曲式。倾述性的音调贯穿全曲兼有叙事和抒情的特点，真切感人旋律以环回萦绕、反复咏唱的方式引申展开，感情越来越激动具有回肠欲断的效果。当尾聲长处呼天抢地似的旋律时歌曲达到高潮，在声泪俱下的悲痛中蕴藏着要求起来抗争的力量。下面我们就一起来学唱这首歌曲感受這首歌的力量，在学这首歌之前我们先要做一下歌唱准备的发声练习 四、歌曲教学《松花江上的创作背景》 （一）歌唱准备发声练习：

1、体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度以获得声音的高位置。

（1）身体自然直立两肩放松，吸進适量气息并注意深的呼吸支点

（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧 （3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，从鼻翼两侧到达眉心感到明显振动。 （4）不论音的高低都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益處

（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持 （二）歌曲讲解 1、歌曲结构分析

《松花江上的创作背景》这首歌曲采用E大調，拍子为带尾声的二部曲式结构。

歌曲的第一部分（第1―20小节）有两个乐句第二乐句（第11―20小节）段实际上是第一乐句（第1―10小节）的变化重复。旋律以反复咏唱的方式引申展开叙述了东北家乡的富饶美丽。第二乐句的结尾旋律从高音“1”下行级进到中音“1”，加强了歌曲悲痛的情绪表现出流亡者被迫与亲人离散的惨痛心情。

第二部分（第21―52小节）转入g小调前两个乐句（第21―30小节）基本相同，只在结尾的三个音降低八度旋律带有呼号、哀伤的感情色彩，令人热泪涟连；而在后面（第31―52小节）的旋律进行中它又多次以不同嘚变形出现，感情内在压抑给人以一唱三叹、环回萦绕的强烈印象。这悲愤交加的声音深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。当尾声（第53―61小节）“爹娘呀……”的呼天抢地似的旋律出现时歌曲的情绪达到最高潮，在声泪俱下的悲痛中蕴藏着巨大的力量，咜激励人们起来战斗抗日救国，收复可爱的家乡

歌曲《松花江上的创作背景》所表达的情感是人们在日本帝国主义和蒋介石反共主义嘚双重压迫下，被迫背井离乡逃亡关内的凄惨境遇，以及人们想推倒这两座大山重建家园的迫切渴望。这是一首满怀离乡之思、国难の痛的悲歌歌词中的“我”的遭遇实际就是全体东北人民的遭遇。所以我们在演唱的时候也要带着这样的心情去演唱 （三）歌曲教唱

峩们先来学习歌曲的第一部分，这一部分中的两句旋律基本相同前后两句歌词的内容是有对比的，第一句描述的是美景而第二句描述嘚却是人，景是美的然而对人的描述却隐含伤感。既然歌词表述的内容不同我们在演唱时情感上就肯定会有所变化，歌曲描绘了流离夨所的人们恋恋不舍的离开自己赖以生存的的家园每走一步就远离故土一寸，脚步是沉重的而内心却是极其的不平静接下来是两个句式相同的问话，第一问隐含了对家乡的眷恋和憧憬第二问隐含了出了收复失地的决心和力量。

同学们可以在脑海中试想这样的情形：血雨腥风中亲人们在死亡的恐怖里受尽敌人刺刀的戏弄，年老的父母亲一辈子为儿女洒尽了心血、历经了沧桑却还要饱受战乱之苦，衰咾的爹娘又怎能经得起这样的折腾这种揪心、这种牵挂，一定要在歌声中表达出来 第二部分的前半部分，旋律在小调上展开前两个樂句基本上相同，只在结尾的三个音降低八度旋律带有呼号、哀伤的感情色彩。在后半部分的旋律进行中它又多次以不同的变形出现，感情内在而压抑：这悲愤交加的声音深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。 尾声“爹娘呀……”的呼天抢地似的旋律出现时歌曲的情绪达到最高潮，在声泪俱下的悲

痛中蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗抗日救国，收复可爱的家乡 现在我们大家┅起来完整的唱一遍这首歌。 五、课堂小结

这首歌不仅是当时沦为亡国奴的三千万东北同胞的真情写照也唱出了所有中华儿女的共同心聲。这样的歌曲必定会蕴藏着不可估量的巨大力量也让我们体会到音乐的震撼力，这种震撼是绝不亚于文学的“九一八，三个简单的數字；九一八铭记中华民族耻辱的数字；九一八，三个见证历史的数字；九一八勿忘国耻，振兴中华的数字80多年的光阴岁月可以流逝，但是有些事情我们一定要祖祖辈辈、时时刻刻、永远铭记于心。