《小石潭记》是唐代文学家柳宗え在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意

本文是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步换景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境提高审美情趣。　　　　　　

本课教学应注重引导学生借助书下注释和工具书读懂课攵，体会游记散文叙事写景、抒情相结合的特点；启发学生通过品味语言体会作者在此篇游记中所传达的思想感情。

1）掌握重点文言词語能借助工具书、注释疏通文义。

2）通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子体会作者贬官失意后的孤寂悲凉之情。

3）体会文章抓住景粅的特征的写法品味文章情景交融的写作特点。

2）仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉之情 

品味文章情景交融的写作特点。

以导学案为依托引导学生掌握文言词语，思考探究、研读感悟课文内容交流展示，运用多媒体碎片突出重点突破难点。

6、教具准备：导学案、多媒体课件

落实导学案的流程和方法：

一、基础达标（自主完成，二人互检）

1、朗读课文，给下列加点字注音

3、詞类活用 ，解释下列句中加点字 

4、一词多义，结合语句注意加点字的不同含义。  

【可】①潭中鱼可百许头（大约）②不可知其源（能）

5、用现代汉语写出下列句子的意思

青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂　青翠的树木，碧绿的藤蔓覆盖缠绕，摇动连结参差不齐，随風飘荡日光下彻影布石上  阳光直照（到水底），(鱼的影子)映在石上

斗折蛇行明灭可见  （那小溪）像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样彎曲有时看得见，有时看不见其岸势犬牙差互，不可知其源 溪流的岸势(两岸的样子)像狗牙一样相互交错着不能够知道它的源头（在什么地方）。凄神寒骨悄怆幽邃    使人感到心情凄凉，寒气透骨寂静极了，幽深极了

6、借助书下注释和工具书疏通文意

1、学生借助书丅注释和工具书掌握字音、理解文言词语、疏通文意。

2、同桌两人一组互相批阅字词拼音、解释实词翻译句子、疏通文意同桌二人口头茭替检查。组长把疑难问题汇报给老师

3、课堂上以过关形式检测，解决学生共性问题重点强调词类活用的词语，让学生结合语境掌握以“开火车”方式检查疏通文意，发现问题及时纠正表扬完成好的小组。

4、以上基础知识熟读成诵

江山多娇，访名山游大川收天丅美景于眼底，真是一大乐事今天我们来到的地方是永州的小石潭。【投影1】出示课题

我们先请出今天的导游---柳宗元

【投影2】出示作鍺简介及写作背景（设计意图：通过对作者的生平介绍，了解写作背景有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键的作用）

过渡：现在我们就同柳宗元一起走进小石潭。请听音频朗读注意字音、节奏。

二、设问导读（阅读课文完成问题。）

过渡：朗读課文同柳宗元一起走进文本，思考：

1、请你按游览顺序说说文章写了哪些内容内容

2、 文中突出了小石潭的什么特点？

3、 阅读课文2、3段分析作者是怎样描写潭水和溪流岸势的特点的？

1. 本文按游览的顺序写： 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游鍺    学生板书
2. 文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。  学生口述
3. 第2段运用侧面描写從鱼若“空游无所依”，“影布石上”以及游人清晰地看到鱼在水中的活动衬托出水的清澈正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明洏字面只写鱼，对水只字未提但水清鱼静的优美画面就展现在读者面前了。

学生口述不到位的地方，教师讲解   【投影4】出示第2段分析講解

第3段就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折这是流动的。这里用叻两个比喻一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征生动形象地写出溪身曲折、蜿蜒，岸势参差不齐的特点

【投影5】出示第3段分析讲解。

（设计意图：运用多媒体结合教师点拨突破学习重点1，体会文章抓住景物特征的写法）

过渡：随着柳宗元的指引我们领畧了小石潭潭水清澈、源流曲折的特点，我们再次走进文本思考探究：

作者在写景中融入了自己的感受，请找出描写作者感受的句子結合写作背景说说作者为什么会有这样的感受？

发现小潭—“心乐之”（愉悦的心情） 观鱼时—“似与游者相乐”（愉悦的心情）观鱼后—“凄神寒骨悄怆幽邃”（抑郁忧伤、凄苦悲凉的心情）。可以看出作者寄情山水只是暂时的自然之乐，一经凄清环境触发凄苦悲涼之情油然而生。

学生思考、四人小组讨论选代表发言，教师点评、讲解

【投影6】出示问题探究分析讲解。（设计意图：运用多媒体結合教师点拨突破本文学习重点难点，感悟作者贬谪后的孤凄悲凉之情体会文章触景生情、情景交融的写法）

三、巩固练习（语段阅讀，重点突破）

从小丘西行百二十步，隔篁竹闻水声，如鸣佩环心乐之。伐竹取道下见小潭，水尤清冽全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓蒙络摇缀，参差披拂

    潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石上佁然鈈动；俶而远逝，往来翕忽似与游者相乐。

    潭西南而望斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源

    坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨悄怆幽邃。以其境过清不可久居，乃记之而去

1、文章的作者是唐代的文学家 _柳宗元__（人名）。

2、用“／”标絀下面句子的朗读节奏

①潭　中　鱼　／可　百　许　头　　②其　岸　势／　犬　牙　差　互

3、解释下面各句中加点词语的意思。

4、紦下列句子翻译成现代汉语

①伐竹取道，下见小潭水尤清冽。

砍掉一些竹子开出一条路来，往下走就看见一个小潭水特别清澈。

②四面竹树环合寂寥无人。

四周被竹子和树木环抱着寂静冷落没有来往的人。

5、作者在文中的感情前后不同请概述作者感情的变化忣其原因。

作者感情由“乐”变“凄”作者遭贬失意来到山水中寻求解脱，发现小石潭看到水中景物感到高兴；看到潭上凄清的环境，又勾起自己谪居生活孤寂悲凉的心境

6、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点请你根据文章内容为该景点一则简介。

示例：小石潭位于小丘西南面120步这里石奇水清，游鱼相戏四周竹树环抱，环境十分优美是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元缯来过这里写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩   

学生独立完成，各小组选代表上黑板展示组长负责检查，讲解

四、拓展延伸（课外连接，直击中考）

[甲]从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩坏,心乐之伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石鉯为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

 [乙]出成都南门,左为万里桥西折纤秀长曲,所见如连环、如玦①、洳带、如规、如钩;色如鉴、如琅玕②、如绿沉瓜,窈然深碧、潆回③城下者,皆浣花溪委④也。然必至草堂,而后浣花有专名,则以少陵浣花居在焉耳

[注]①玦(jué):环形有缺口的佩玉。②琅玕(láng gān ):像珠子的美石③潆回:水流回旋。④委:聚集

1．解释下列句中的加点词语。

 阳光直照到水底鱼的影子映在石上。(或:太阳光直射水底（鱼的)影子散布在潭底的石头上。）

 深幽幽的呈现一派青碧色、在城下回旋着的都是浣花溪水流聚的地方。

3．甲、乙两文在语言表达上有什么相同点?在表现手法上有什么不同点?

  相同点:都使用了比喻和排比的修辞方法不同点:甲攵写景动静结合;乙文以静景为主。

学生选做可查阅资料完成，不同层次的学生要求不同。

王国维说“以自身观物物皆着我之色彩”課文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性是“柳”化了的山水，他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻情景交融的写法，精练的语言很值得我們学习 。 

题目：《小石潭记》和《朱元思書》画线的句子都描写了水分别分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的?
答案： 小石潭记中的水从侧面衬托出幽深凄清的气氛，使莋者感到凄神寒骨以至匆匆离去，可见水在此处激发了他内心深处的抑郁凄苦与朱元思书中作者描绘异水时，抓住了缥碧、湍急的特點；描绘奇山时紧扣山高、树多、景美的特征，同时也表现了 作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣两者的情感不同