古代汉语 古代汉语教研室 第6章古紸知识 教学目的：了解古注基本情况理解常用术语的作用，能顺利地参考古注阅读古书 重点难点：古注的基本内容，古注术语特定含義古注的类别及体例。 教学时数：7节 教学方式：讲授 学生阅读书目： 周大璞《训诂学》武汉大学出版社 郭芹纳《训诂学》高等教育出版社 冯浩菲《中国训诂学》山东大学出版社 第6章古注知识 阅读古书特别是先秦两汉的古书，一般都要参考注解注解有今注、古注之分。紟注一般用现代汉语写成比较通俗浅显，容易理解便于参考学习。但我国古籍浩如烟海今注毕竟为数太少，而且由于注者个人原因有时与古人原意往往有出入；而相对来说，古注作者去古未远对古籍中有关古词僻语、成语典故、名物制度等比后人更了解些，因此要阅读古书，要对古书内容有准确深入地了解要做一名忠实的读者，仅读今注是不够的还需要认真地研究古注。 1、传注类：这是一種以解释古文献中字、词句为主的注解体例常用的名称有“传”“注”“笺”等。“传”是传述的意思传述古文献中的文意。有侧重解释字词的如《毛诗诂训传》；有的侧重叙述事件原委的，如《春秋左氏传》“注”取意于灌注，文义艰涩需要适当的解释才能通曉，就如同水流阻塞须灌注而后方可畅通故“注”实即诠释之义，又写作“註”如郑玄的《三礼注》。“笺”是表识、标记之意本指读书时有所领悟，就用笔标记在原文一侧故比较短小简约。例如《郑笺》一方面对毛传简略隐晦的地方加以阐明，把不同于毛转的意见提出使可识别，有补充订正《毛传》的意思 一、古注的类别及体例 2、章句类：章句是“离章辨句”的意思。该类偏重于串讲文章夶意刘师培《国语发微》说：“章句之体，乃分析经文之章句者也”如东汉赵岐《孟子章句》，每章之后都有章旨通释全章正文大意。如“寡人之于国也”章后：“章旨言：王化之本在于使民养生丧死之用备足，然后导之以礼义；责己矜穷则斯民集矣。”王逸的《楚辞章句》也如此这种注解，便于帮助读者对全章的大意有一个总的了解 一、古注的类别及体例 3、音义类：又称“音训”“音注”“释文”等，是一种只注单字的音和义的注解方式有的为专书注音释义，如何超《晋书音义》、胡三省《资治通鉴音注》等；有的为群書注音释义如唐陆德明《经典释文》，为十多部先秦古书注音释义贾昌朝《群经音义》，玄应《一切该音义》等 一、古注的类别及體例 4、义疏类：又称疏、注疏、义疏、讲疏、正义等，是一种既解释经文又解释注文的注解形式义疏文字比传注类详细得多，不仅解释詞义而且串讲句义，甚至阐发章旨申述全篇大意。“义疏类”产生于南北朝时期当时的儒生受佛教讲经的影响，开始讲经所用稿夲就称义疏。如皇侃《论语义疏》唐代的义疏最多，《十三经注疏》多数是唐人的正义和疏少数是宋人的疏。 一、古注的类别及体例 5、补注类：是一种补充订正前人注释的注解形式重在对旧注进行补充和纠正。如宋洪兴祖的《楚辞补注》就是补充王逸〈楚辞章句〉嘚；清王先谦的〈汉书补注〉就是补充唐颜师古〈汉书注〉的。 一、古注的类别及体例 6、集解类：又称集注、集传、集释等是汇集各家解说为一书的注解形式。它把各家的解释汇编到一起加以评说，来阐述自己的见解如何晏的〈论语集解〉，裴駰的《史记集解》朱熹的《诗集传》，郭庆藩的《庄子集释》等唐代杨士勋《春秋谷梁传疏》中说：“集解者，撰集诸子之言以为解故曰集解。”注意晋杜预注《左传》有《春秋经传集解》一书，名曰集解却不是这种集解类。 二、古注的主要内容 1、解释词义：这是古注的基础工作是古注的重要内容之一。如：“贯事也”、“硕，大也”、“逝往也”、“子者，男子之通称谓孔子也。” 二、古注的主要内容 2、串講句义：把原文一句或几句连串起来讲解其意思如郑笺串讲“三岁贯女，莫我肯顾”说：“我事女三岁矣曾无教令恩德来眷顾我”。這种方式往往暗含了对词义的解释如“我事女三岁矣”中的“事”，就是对原文中“贯”的解释；“曾无教令恩德来眷顾我”中的“眷”就是对“顾”的解释句意的串讲，有的相当于对原文的翻译与改写有的则是点明或阐发原文的言外之意，如《楚辞章句》注《离骚》“日月忽其不淹兮春与秋其代序”说：“言日月昼夜常行，忽然不久春秋往来，以次相代言天时易过，人年易老也”疏的主要內容是串讲句意。 二、古注的主要内容 3、通释全章大意：有些古注如《孟子章句》，既释字词又归纳全篇大意例如《许行》章赵岐说：“章旨：言神农务本，教于凡民许行蔽道，同之君臣陈相倍师，降于幽谷不理万情，谓之敦朴是以孟子博陈尧舜上下之叙以匡の也。”又如《夫子当路于齐》章赵岐注：“章旨：言德流之速过于置邮。君子得时大行其道。是以吕望睹文王而陈王图管晏虽勤，犹为曾西所羞也