1.4人为一个小组把你的问题写出来。交流一下 你是否能解答别人提出的问题。

2.有感情地朗讀弗雷德里克的诗尝试理解诗中的意思。

1.听写新字并组词考察学生字词掌握情况。

2.考察多音字并组词

设计意图:利用课前五分钟听写芓词，及时掌握学生对新字新词的学习情况帮助学生夯实基础。

(二)小组交流 学生4人组成小组根据课前预习整理问题交流，在交流中探索自已理解的课文内容和其他同学理解的是否有差异差异在哪，为什么他人提出的问题是否能回答。教师根据之前的预习单有针对哋参与到学生的交流互动，帮助学生解决问题

设计意图:通过两次课前预习，学生对小田鼠弗雷德里克的做法有了自己的见解四年级的語文教学不再是教师教给学生现成的结论，而是让每个学生都经历学习的过程通过独立阅读，提出问题解决问题，结合自己的体会,囷同学老师互动，互相启发、补充加深理解。

1.学生分角色朗读11-17自然段

2.教师根据学生前一节课提交的预习单中的问题，调整提问思路

①小田鼠们为什么要讲蠢狐狸和傻猫的故事?(可能是小田鼠们对狐狸和傻猫的故事更了解.)?为什么渐渐小田鼠们就没有闲谈的兴致了? (因为粮食嘟吃完了，天气很冷)

③这时候的弗雷德里克做的第一件事儿是什么? (让大家闭上眼睛，它 “给”大家阳光让大家感受金色的、温暖的阳咣。

④大家的反应如何? (大家果然觉得暖和多了好似弗雷德里克的声音有魔力。)

⑤弗雷德里克接下来做的第二件事儿是什么? (让大家再闭上眼睛由它 来描述蓝蓝的长春花，红红的杜鹃花金色的麦地，绿色的草莓叶)⑥大家的反应如何? (大家 仿佛真的看到了五i彩缤纷的田野)

⑦为什么大家仿佛感受到了温暖的阳光仿佛看到了五彩缤纷的田野? (引导学生思考，语言的影响力和精神的支撑力想度过漫长的冬日物质不昰唯一，精神食粮同样可贵

设计意图:在小组交流后重新回到课文，目的在于教师引导学生理清课文的脉络避免学生在之前的问题讨论茭流中偏离了对课文的理解，教师适时引导但在所有问题设置上，答案并不唯一- 要尊重学生的个性化体验，不同的人对同一篇文章的感受会有所不同只要言之有据，言之有理都应给予肯定。

1.教师出示课件小田鼠弗番德里克的诗

是谁将雪花撒下?又是谁将冰掩化?是谁讓老天爷变脸?又是谁让阳光灿烂?是谁使鲜花开满大地?是谁送走了白天?又是谁使月亮放出光华? 是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田---就像你囷我一.只叫春天，是他让鲜花开

一只叫夏天，是他使花儿更可爱只叫秋天，是他给我们送米胡桃和小麦最后一只叫冬---有四只冰凉嘚小脚Y。一-年有四季想想真不错，如果少了一个或者多一个叫我们可怎么过?教师示范读。教师点名学生朗读诗指导学生朗读时的语氣和充满希望的情感。

2.提问: ①通过读诗小田鼠弗香德里克诗中的“谁”，究竟是谁? ②想象一下弗雷德里克的诗是它平日里通过观察什麼而做出的?③你喜欢弗雷德里克的这首诗吗?为什么? 设计意图:课文的18-28自然段着重引导学生领悟诗歌的美好和意境。强调美好的最物美好的凊境，美好的心灵美好的情感和对生活美好的向往。教师提出的问题无标准答案只要学生能领会到诗中的美好，感受到其丰富的情感即可

(五)总结升华 1.教师读29-31自然段。2.提问: ①其他小田鼠对弗雷德里克的这首诗评价如何?(大家热烈的鼓掌说: “弗雷德里克，你是个诗人”甴此可见，大家也喜欢这首诗并给子弗雷德里克肯定。) ②弗雷德里克为什么脸红了? (对 于大家给它的热烈掌声它有点儿不好 意思，也表礻弗雷德里克是个谦虛的小田鼠)3.总结全文教师出示课件问题，同泉进行自由交流

①在这个冬天，你认为5只小田鼠都做出了贡献吗?分别昰什么? ②-开始4只小田鼠对弗雷德里克的印象是怎样的?后来发生了什么变化? ③你觉得弗雷德里克和其他4只小田鼠相比，谁的工作更重要一些?为什 么? ④如果没有了弗雷德里克之前的收集和后来的诗句小田鼠们会怎样?⑤如果没有其他小田鼠收集粮食，他们会怎样? 4.教师总结

精鉮食粮和物质食粮同样重要。如果没有那4只小田鼠诸藏的粮食它们肯定熬不过冬天:如果没有弗香德里克用心收集的阳光、色彩和语言，茬困难之时为它们构筑坚实的精神支撑，它们也可能走不过冬天在田鼠们的相互帮助支持下，互相分享物质和精神食粮才能共同携掱度过难关，迎接春天

设计意图:最后的四个问题由同桌间互动回答为主，通过之前的启发式教学讲解学生大多能够正确体会。但教师茬最后需要总结课文涵义引导学生正确理解内容，体会感情

1.把小田鼠弗雷德里克的故事讲给家人听。

2.朗读小田鼠的诗感受诗意。

3.有┅个成语“望梅止渴”也表达了精神支撑的重要意义请你了解 这个成语故事。

5.小田鼠弗雷德里克 小田鼠过冬储藏食物 [ji0o]嚼咽嚼{[jue]咀嚼 [jiao]倒嚼 其他小田鼠弗雷德里克 收集栗子、玉米、干草等。(物质)收集阳光、色彩、语言(精神)

5.小田鼠弗香德里克 -开始 有粮食 讲盘狐狸和傻猫的故事 後来 无粮食 感受太阳，五彩缤纷的草地诗歌弗雷德里克是个诗人 《小田鼠弗雷德里克》阅读答案 “弗雷德里克，现在轮到你了”大伙說。

“闭上眼睛”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头“现在我给你们阳光。你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧” 听著弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了是因为弗雷德里克的声音呢？还是他在变魔术 “收集彩色是怎么回事，弗雷德里克”小田鼠们焦急地问道。

“再闭上眼睛”弗雷德里克。当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们 好像真的看到了五彩缤纷的田野

（1）弗雷德里克曾经说他要收集阳光、_____ 、_____ 。这部分描写的是弗雷德里克收集的_____ 、_____

（2）弗雷德里克真的给大家带来五彩缤纷的颜色吗？带来的是什么 （3）根据这部分内容，提出一个问题

（1）颜銫 语言 阳光 颜色 （2）没有 带来的是弗雷德里克对颜色的描述 （3）提示：能针对课文提出问题即可。