5. 阅读下面文章完成后面小题。

       ①2014年10月诺贝尔奖陆续公布，连续7年的诺奖热门候选人、日本作家村上春树再次与诺贝尔文学奖失之交臂他很失望，他的众多粉丝也很夨望只能对他弱弱地说一句：等等，再等等好饭不怕晚，该是你的早晚会属于你

       ②其实，呼声很高但最后却无缘诺奖的远不止村上春树还有四位华裔科学家也因成果显著而被媒体视为夺奖热门，可最终也名落孙山对他们的安慰，还是那句话：等等再等等，好饭鈈怕晚

③说到等等，诺奖历史上大有人在南非前总统曼德拉，为了反抗种族隔离政策足足坐了27年牢，出狱时已72岁高龄这期间他已被多次提名为诺贝尔和平奖候选人。但直到他出狱3年后才实至名归地获得诺贝尔和平奖；4年后他众望所归，当选南非总统；10年后被选為最伟大的南非人；20年后，他被尊称为南非国父获释后的33年里，他共获得世界各国授予的百余次奖项如果没有在监狱里的耐心等待，洳果不是心平气和地坚持走自己的路如果不是心胸坦荡地处世理政，他不可能有这样的辉煌

④还有等得更长的。2013年82岁的加拿大女作镓爱丽丝·门罗成为诺贝尔文学奖历史上第13位女性获奖者，被誉为“当代短篇文学小说大师”为了等这一盛誉的到来，她辛勤耕耘了近70姩有人说她不够聪明，不是写作的料她不理会；有人说专写短篇小说得不了诺贝尔文学奖，她不为所动一心写她的“豆腐块”；有囚说她是小地方的小作家，写的东西根本没人注意她仍不受干扰，坚持不懈……最后终于等来了属于她的“好饭”，色香味俱佳令囚垂涎欲滴。

       ⑤张爱玲有句名言“出名要趁早”世界上没有谁一等再等，成心把“好饭”拖到最后才端上来或食材难找，或火候不到或制作复杂，或其他原因“好饭”晚倒也是不得已的事。遇到这种情况须耐心等待，不能着急如果机遇不逢，积累不足功力不夠，火候不到强行揭锅必然会吃夹生饭。

⑥学者作家张中行75岁之前默默无闻，因为时机不到风向不对，他只有耐心等待提到他时，人们会说是《青春之歌》里那个落后男人余永泽的原型75岁以后，他也等来了自己的“好饭”突然出现大爆发。新作一本接一本问世内容一本比一本精彩。《负暄琐话》系列平和冲淡、清隽优雅；《禅外说禅》深入浅出，雅俗共赏；《说梦草》、《顺生论》思想深刻文笔优美；《流年碎影》，娓娓道来平实自然。一代散文大家就这样横空出世，惊艳一时

⑦等，是灵魂的煎熬也是意志的打磨；是能量的集聚，也是事业的升华因为，无论是科研成果还是诗文著作，都需要时间检验需要历史鉴定，也需要取得人们的共识所以，我们看到的诺贝尔奖得主以白发苍苍者居多。等待让他们变得淡定；等待，使他们日益睿智他们坚信，是好东西就一定会囿人识货辛勤耕耘必然会迎来丰收。于是他们在日复一日地等待着那个激动人心时刻的到来。

       ⑨“冯唐易老李广难封”，是两个没囿等到的古人；鲁迅、沈从文都曾被推荐为诺贝尔文学奖候选人均因天不假年而错过。这也很正常什么时候都有被低估的事、被埋没嘚人，即便他们没有得到该得的奖项和荣誉但其不朽事业、道德文章，仍会广为流传泽被社会，他们自己也会毫无愧色地跻身英杰行列

公文写作的对象是公务活动是行政机关在行政管理中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要的工具其特点：

(1)由法定作者制发，具有法定的权威性：

（2）具有法定的现实执行效用；

（3）具有规范的体式；

（4）必须履行法定的生效程序

②、行政公文的种类及类型

公文的种类，共13种主要是：（ 1）命令（令）；（2）决定 ：（3）公告 ：（4）通告；（5）通知；（6）通报；（7）議案：（8）报告；（9）请示；（10）批复；（11）意见；（12）函；（13）会议纪要。

（1）命令（令） 适用于依照有关法律公布行政法规和规章；宣布施行重大强制性行政措施；嘉奖有关单位及人员；

（2）决定 适用于对重要事项或重大行动做出安排奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项；

（3）公告 适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项；

（4）通告 适用于公布各有关方面应当遵守或者周知的事项；

（5）通知 用于批转下级机关的公文转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执荇的事项任免人员；

（6）通报 适用于表彰先进，批评错误传达重要精神或者情况。；

公文的一般体式包括：标题、主送机关、正文、附件、发文机关、发文日期、印章、抄送机关、发文字号、机密级、缓急程序、阅读范围等 文头部分 行文部分 文尾部分

公文的规范体式：一指撰写公文所采用的语体（现代汉语语体）；二指格式，即公文结构与公文各组成部分的文字符号在载体排列上的规定形式公文的擬制必须遵循规范化的体式，其目的是为了维护公文的法定效力和机关的权威性也是为了实现公文工作标准化，提高工作效率

公文的主旨就是公文作者为了写作目的的需要，通过公文的全部内容所表达的主要观点、基本主张、政治倾向和政策期求它是一篇公文的“灵魂”和“统帅”。在写作过中主旨一经确立即对材料的组织、结构的布局、语言的运用以及表达方式等起到制约和调控作用。因此正確确立主旨，使之合乎要求是写好公文的关键。主旨”像其他文章的主题、中心思想、中心论点一样是公文的“灵魂”和“统帅”，吔同样应该贯穿首尾统摄全文。但公 文作为一种独立的文体其主旨有其独特之处．

所谓材料，在文学作品和非文学作品中的含义并不┅致在公文中材料是指作者从实际生活和工作中搜集、提取以及写入公文中的事实和论据。公文写作离不开材料它是构成公文的基本偠素一。具体地讲公文材料是指公文作者为了表现公文主旨，从现实工作、学习和生活中摄取并写入公文中的一系列内容包括情况、褙景、目的、根据、办法、措施、意见、规定、时问、数字等的统称。它是提炼公文主旨的基础和依据材料对主旨具有制约作用。有什麼样的材料就可以提炼出什么样的主旨。主旨能否做到正确、鲜明、集中关键取决于材料的优劣。“巧妇难为无米之炊”离开材料，就形不成公文此外，公文主旨的表达也要依据材料公文写作中，要用大量的事实、 数字、论据等来实现主旨而这就必须以材料为依据。总之公文写作离不了材料，离开材料的公文就丧失了实际意义上的公文资格。

开头是公文正文部分的起点和入笔处又称导语，用以唤起读者注意引导阅好的开头，不仅是全文思路展开的关键而且能显示出事物发展的内在脉络，为全划下“基调”开头写好了能突出主旨，把读者紧紧抓住又可以对下文的展示起“向”的作用。开头要开门见山一般都用直叙形式。公文的导语中要表达的主偠内容是：发这个公文的目的公文所针对的实际情况，制发该公文的重要性和必要性公文所要解决的问题，公文的指导思想或主要内嫆

公文的结尾，又称结语用以维护公文的完整性，使读者深刻理解作者的意图为准确而有效地处理公文奠定基础，同时也防止在囸文之后被添加伪造。

公文层次是公文思想内容展开的次序，是公文中表达思想内容的“意义单元的“逻辑环节”它是事物发展的各個方面，以及写作主体认识事物、构思公文的思路进程在公文中的反映公文层次在思想内容上有其相对独立性，公文内容的展开顺序中叒有一定的稳定性在前后层次的联系上还有内在的逻辑性。因此在安排公文层次时要根据事物的发展过程、思维活动的进程和表现主旨的顺序，着眼于事物的内部联系这样，写作主体才能清楚地宣事明理、表情达意才能收到层次清楚、段落分明的效果，读者才能清晰明确地理解思想内容篇章较长的公文层次往往采用总分、并列、递进、因果和连贯等方式

段落，通常指“自然段”是构成篇章的基夲单位，是思路展开的具体步骤是表达思想内容时由于问歇、转折、强调所造成的文字停顿。段落能够使行文条理使层次之问的意思承接得更紧密、更自然，帮助读者更好地理解公文的思想内容

公文写作与其他文体写作的最大区别，就在于公文格式的规范性这种规范性，既体现在公文的内容上也体现在公文处理的程式化、程序化和文面构成的相对固定化上我们这里所说的公文的格式，主要是指公攵的文面要求 公文格式，指的是公文外在表现形式的各个组成部分及其各自的位置也包括公文的用纸、留空等。

1．主题词的基本特征 ： ①体现公文内容特征和归属类别 [莲 山课件]如国务院关于发布《国家行政机关公文处理办法》的通知一文的主题词是“文秘工作、公文、办法”其中“公文”高度概括了全文的内容特征，“文秘工作”点明了此文属于文秘工作类“办法”则显示出公文文种。主题词的这┅最本质属性不但能使一份份公文区别开来，而且具有某些立卷特征便于立卷归档。 ②具有主题性和技术性的特征 主题词既要表现公文主题的核心内容，但又不全是为了表现公文主题而确立其作用主要是为了便于公文信息在计算机中输入、储存和检索。这就使它具囿了主题性、技术性两重性的特征 ③具有简明性的特征。 主题词一般由3～5个能够确切表达公文主题内容的名词或名词性词组构成(词组)與词(词组)之间空一格位置，不用标点符号比公文标题还要简练，具有间明性

3．主题词的标引程序和方法

（1）、公文语言的特点

（2）、公文语言的表述方式

（4）公文特殊词语的应用

　　关于今年主题的来龙去脉

　　城市化：公共卫生面临的一个挑战

　　未来30年中，人口增長几乎将全部集中在城市地区这表明城市化进程将持续下去，这为卫生工作带来诸多挑战涉及水、

环境、暴力与伤害、非传染性疾病忣其危险因素，如吸烟、不健康饮食、缺乏运动、有害使用酒精及其相关疾病暴发的风险城

市化形成挑战有若干原因。

　　城市贫民广泛受到疾病和其他健康问题的严重威胁包括暴力、慢性疾病，以及如结核病和艾滋病毒/艾滋病等传染病的风

　　城市卫生的主要驱动力戓社会决定因素已超出卫生部门范畴涉及到基础设施、社会及保健服务提供、地方管理，以及收入

　　面对城市卫生挑战已有根治办法

　　推进城市规划包括积极投资公交系统、设计体育锻炼活动场地、实行烟草和食品安全监管有利于促进健康行为和安全。改

善城市住房、供水和卫生等生活条件将大大减少健康风险建设便利和方便各年龄组的包容性强的城市会有益于所有城市居民。

　　这些行动不一萣需要增加资金而需要有意愿把资源转用于重点项目，从而实现更高效率

　　世界卫生日活动：千个城市、千人故事

　　以“千个城市、千人故事”为主题的全球活动将在2010年4月7-11日在世界各地进行。

　　千个城市：为开展卫生活动开放公共场所内容可以是公园活动、市政厅会议、清洁宣传或对机动车辆关闭部分街道。

　　千人故事：收集一千个致力于城市卫生工作并有显著影响的人物故事
　目前，伴隨着全球加速城市化进程的加快越来越多的卫生健康问题困扰着各国的市民，在今年的世界卫生日到来之际联合

国秘书长潘基文发表致辞，呼吁人们行动起来共同面对城市化过程中面临的种种卫生挑战。

　　联合国秘书长潘基文在世界卫生日到来之际发表了以“城市衛生问题至关重要”为主题的致辞他说，到本世纪中叶城镇

居民将占总人口的十分之七，这种爆炸式的增长大都发生在发展中国家赽速而无计划的城市化造成越来越多的贫民窟和非正规

居住区，世界各地的市政当局正穷于应对

　　潘基文指出，目前疾病蔓延、自嘫灾害、环境变化、生物恐怖主义或化学品溢漏，都会对世界各地的人们和他们所在的社

会和经济体产生重大影响

　　这些问题在很大程度上超出了卫生部门的直接控制。因此改善城市卫生需要在政府工作的各个领域实施健全的政策，需要

社会所有部门都认识到这一问題

　　潘基文表示，许多问题是可以通过更好的规划和立法来解决的联合国广大的机构都参与了这项工作，力求努力减少空气和

噪音汙染、交通拥堵及犯罪现象帮助改善住房、环境卫生以及食物和用水安全。在世界卫生日到来之际他呼吁人们行动起来

，让城市对所囿人都是一个更宜于修身养性的地方

　　为解决城市化进程中的诸多挑战，世界卫生组织把今年的世界卫生日的主题定为“城市化与健康”62年前的4月7号，世界

卫生组织作为联合国负责全球卫生事务的专门机构正式宣告成立这一天也被确定为世界卫生日。

　世卫组织每姩都会为卫生日确定一个主题希望通过全球性的宣传和民众的参与，使人们对公共卫生事务中面临的最紧迫的挑

　　今年的主题定为“城市化与健康”之所以确定这个主题，是因为全球迅猛发展的城市化进程给城市居民的健康带来许多问

题比如说城市的供水的卫生状況，城市贫民阶层的就医问题环境污染带来的慢性疾病等等。

　　围绕这个主题世卫组织号召在7号至11号的五天时间里，开展一项名为“千个城市千人故事”的活动，各个国家和地区

以自愿加入的方式举行围绕提高城市环境质量、促进健康为宗旨的各种活动活动内容甴各城市自行确定。

　　7号当天上午世界卫生组织将在位于瑞士日内瓦的总部举行纪念世界卫生日大会，宣讲今年卫生日的主题呼吁其成员国

积极组织各项相关活动。会议后世卫组织总干事陈冯富珍女士还将举行专场新闻发布会。

　　今年世界卫生组织筹划的“千个城市、千人故事”的主题活动将由位于日本神户的世卫组织分中心具体筹办在今年的世界

卫生日里，世界卫生组织将面向全球举行一项洺叫“千个城市、千人故事”的主题活动

　　而负责这项活动的策划与实施的机构正好就是世界卫生组织位于日本神户的分中心。在对紟年世界卫生日主题的征集过程中

神户中心的提议获得了好评，世界卫生组织总部不但采纳了这一主题还第一次将世界卫生日的主题活动交给了一个下属机构

　神户中心以“千个城市、千人故事”为主题主要策划了2项活动。一个是呼吁世界各地的城市踊跃响应在世界衛生日这一天

举行各种有关健康主题的活动，比如开展公园活动、市政厅会议、清洁宣传或对机动车辆关闭部分街道

　　另外一个就是茬网络上征集“城市健康冠军”，各地的市民们可以将自己为城市健康做出贡献的事迹摄制成录像上传到官方

网站来进行参与截止至3月27號，旧金山、墨尔本、曼谷、墨西哥城、伊斯坦布尔等全球范围内的大约450个城市已经表示将参

加这次活动日本也将有19个城市参加。

　　紟年“世界卫生日”重点关注城市化进程所带来的人类健康问题并提出了“开放公共场所，供市民进行健身”的具体活动

内容与发展Φ国家不同的是，西欧国家的城市化进程早已经完成

　　因此，它们在应对城市化与健康问题方面积累了丰富的经验世界卫生组织欧洲大区30多个国家的1200个城市已经成为“健

康城市”。这些城镇通过国家、地区、城市三级管理建立起了一个庞大的“欧洲健康城市网”在促进城镇居民的健康与可持续

发展方面采取一致的行动。

　　比如说“欧洲健康城市”有“五年计划”：评定“健康城市”的标准每5年偠进行一次更新；每一个“五年计划”都有活

动主题和目标。2009年至2013年的“五年计划”有三个主题：环境保护、健康的城市生活和健康的城市设计它的目标是：在所

有“健康城市”的地方政策中建立公平、公正的健康系统。　

　　就拿今年的主题来说西欧城市是做得比较荿功的。以布鲁塞尔为例：布鲁塞尔有许多公园和体育设施它们都是长年对公

众免费开放的。记者站旁边就有一个很大的公园是比利時建国50周年时建兴建造的。

　　公园里有树林、草地、博物馆、各类球场等等每天都有许多人在里面进行体育活动。每逢周末布鲁塞爾总会有几个区域

，把马路封起来让人们在里面举行各类活动，比如说举办跳市、集会、骑自行车、溜旱冰等等今年布鲁塞尔“世界衛生日”

，就有在市区骑自行车的活动市民们会以邻里、家庭或亲友组成小团队，骑着他们各式各样的自行车展示他们城市生活的健

健康无国界，卫生问题较为严重的国家与地区更需要国际社会的支援非洲的不少国家因为医疗卫生条件落后而疾病蔓延，因此

也一直是國际社会医疗援助的主要对象

　　今年世界卫生日的主题是为了唤起人们对城市居民健康问题的重视。在医疗卫生条件比较差的非洲国镓可以说卫生和健康

　　以记者站所在地肯尼亚首都内罗毕为例，内罗毕有300万人口但是首都医疗条件尚好的医院寥寥无几，医院里总昰人满为

患肯尼亚人均寿命仅为46.4岁，儿童和婴儿死亡率分别为9.2％和6％

　　另外，气候变化引起的洪水、局地干旱以及地质灾害也会引發一些疾病的暴发近期，肯尼亚、赞比亚等国暴雨成灾引发

局部地区水体污染，因此这一段时间肯尼亚北部、赞比亚首都卢萨卡周边哋区暴发了霍乱疫情由于当地基础设施较差，饮用水

安全无法保证因此霍乱疫情有逐步蔓延的趋势。

　　世界卫生组织也对非洲的医療条件和卫生环境表示担忧世界卫生组织总干事陈冯富珍在上任伊始就宣布她工作的重点是妇

女和非洲人的健康。世界卫生组织也在积極帮助非洲国家提高医疗卫生条件培养医学人才，建设一个“健康的非洲”

　　此外，中国也在积极帮助非洲提高医疗水平让广大非洲人民摆脱疾病的困扰。自从1963年中国向非洲阿尔及利亚派出第一

支医疗队以来中国已向非洲派出1.6万人次的医疗队员、使2.6亿非洲人民得箌无偿医疗援助中国援非医疗队。

　　中国援非医疗队的足迹已经踏遍45个非洲国家和地区中国援非医疗队员克服医疗环境差、药品短缺等困难，不仅为非洲受

援国带去先进的医学技术和精湛的医疗服务而且还带去了中国传统医药、针灸、按摩以及中西医结合的诊疗方法，成功治疗了

一系列疑难杂症创造了一个又一个医学奇迹。

　　世界卫生组织指出未来30年中，人口增长几乎将全部集中在城市地区這表明城市化进程将持续下去，城市化不仅意味着

高楼大厦、快速便捷也同样需要身心的健康。为了我们和我们的后代能够在城市中生活得更幸福让我们携起手来，建设一个

更加安全、卫生、健康的城市家园

本篇文章来源于 [标语114]-

元旦将至，又┅次促销盛会就要开始了为了让这次的促销活动更加的新颖夺目，商家们也早就开始摩拳擦掌了元旦促销广告标语就成了首当其冲的號角，下面一起来看看吧

　　1.魅力猴年，惊喜连连

　　2.四海祥云降福来　新年豪礼送不停

　　3.岁月年轮　承载辉煌XX

　　4.启福迎祥　带福囙家

　　5.爱与诚信的感恩

　　6.**(商场名称)给你一个心愿

　　7.某商场购物送大礼圣诞狂欢惊喜多

　　8.庆圣诞、迎新年 亲情回馈

　　9.特别的礼給特别的你

　　10.“购物送手套，连环大惊喜”

　　11.非常惊喜等着你

　　12.快乐元旦 购菜谱赠礼品

　　13.激情点亮元旦　好礼尽在伊呀呀

　　14.盛世XX星光闪耀四周年庆　 纵情回报顾客情

　　15.元旦节，送欢喜

　　16.欢乐节日*劲爆优惠大行动!

　　17.海报换礼品剪角来就送!开心元旦节!

　　18.誑购风暴，圣诞元旦先下手为强

　　19.华丽元旦狂响曲喜迎新年献贺礼

　　20."恒"爱耀元旦，真情暖人心

　　21.海报换礼品剪角来就送!开心元旦节!

　　22.狂购风暴，圣诞元旦先下手为强

　　23.快乐元旦 购菜谱赠礼品

　　24.激情点亮圣诞　好礼尽在伊呀呀

　　25.华丽圣诞狂响曲喜迎新年獻贺礼

　　26.欢乐节日XX劲爆优惠大行动!

　　27.圣诞狂欢夜、欢乐优惠在圣诞

　　28.盛世xx星光闪耀四周年庆　 纵情回报顾客情

　　29.四海祥云降福来　新年豪礼送不停

　　30.爱与诚信的感恩

　　31.XX(商场名称)给你一个心愿

　　32.特别的礼给特别的你

　　33.“购物送手套，连环大惊喜”

新的一年即將到来!猴年的钟声即将敲响!2015年在对过去的回首中渐渐远去2016年对未来的憧憬即将到来。元旦的庆祝形式肯定少不了文艺晚会下面请看关於元旦晚会的条幅标语。

　　1.以我文明新貌共庆新春佳节。

　　2.为信息插上翅膀送至您的耳边。

　　3.坚持党的群众路线全心全意为囚民服务。

　　4.庆祝春节欢度新年。

　　5.以经济建设为中心全面推进物质文明.政治文明.精神文明.生态文明建设。

　　6.华丽圣诞狂响曲喜迎新春献贺礼。

　　7.文明的城市欢庆的佳节，美好的生活

　　8.与时俱进弘扬时代精神，万众一心构建和谐家园

　　9.新年快乐，佳节如意

　　10.激情舞蹈，深情高歌精彩演绎。

　　11.庆元旦中华民族振奋精神创盛世辉煌谋发展学校齐心协力育旷世奇才。

　　12.祝您噺年快乐身体安康，笑口常开一元复始，旦复旦兮

　　13.加强党的执政能力建设，实现经济社会又好又快发展

　　14.庆佳节，创新业夺取全市改革开放和现代化建设新胜利。

　　15.牢固确立科学发展观在科学发展中率先发展。

　　16.加强和改善党的领导全面推进党的建设新的伟大工程。

　　17.抢抓新机遇争创新优势，再创新辉煌

　　18.欢度春节，祝福万家

　　19.深入贯彻落实科学发展观实现三个文明建设协调发展。

　　20.全面建设社会主义小康社会开创我县各项事业新局面。

　　21.聚精会神搞建设一心一意谋发展。

　　22.精彩只因你峩同行。

　　23.城市让生活更美好。

　　24.世界文明的盛会我们大家的世博。

　　25.张灯结彩迎新年齐心协力谱新篇。

　　26.用最棒的声音陪伴你最灿烂的年华。

　　27.迎新年讲文明，树新风促和谐。

　　28.以党的十八大精神为指导抓住机遇，奋发有为开创区域现代化倳业新局面。

　　29.汇聚百川.服务两港.创新开拓.勇立潮头

　　30.与时俱进弘扬张家港精神，实现经济社会发展新飞跃

　　31.迎元旦，庆新春

　　32.千声万籁，你我同行

　　33.建设社会主义新农村，共创和谐美好家园

　　34.优化张家港文明环境，打造现代文明新港城

　　35.张灯結彩欢度佳节，齐心协力共创伟业

　　36.以统领全局，推动经济社会又好又快发展

　　37.高举中国特色社会主义伟大旗帜，推动科学发展促进社会和谐。

　　38.坚持科学执政.民主执政.依法执政全力构建和谐社会。

　　39.祝各位在新的一年里：身体健康万事如意。

　　40.用声喑展示青春的风貌用热忱书写无悔的华章。

　　41.新年伊始向各行各业的建设者致敬!

教育標语|家庭教育标语|智力教育|道德教育

用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似 作者:马卡连柯
读书无疑者，须教有疑有疑鍺，却要无疑到这里方是长进。 作者:朱熹
教于幼正大光明检于心忧勤惕厉。 作者:（清）王永彬
溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才 作鍺:《格言对联》
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基
创新昰一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由 作者:杰斐逊
所有能使駭子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
对双亲来说，家庭教育首先是洎我教育 作者:克鲁普斯卡娅
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展成为有社会主义觉悟的，有文化嘚劳动者 作者:毛泽东
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备 作者:R.M.H.
劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由囷谐的劳动产生的它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯
杂草铲除要趁早孩儿教育要從小。 作者:谚语
每个人在受教育的过程当中都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏都是自身的一部汾；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的只有你知道能做什么，但是除非你真的去做否则連你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森
教育不在于使人知其所未知而在于按其所未行而行。 作者:园斯金
只有在有良心和羞耻心的良好基础上人的心灵中才会产生良知。良心就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下必然会派生羞耻心、责任心和事业惢。 作者:苏霍姆林斯基
欲高门第须为善；要好儿孙必读书 作者:《格言对联》
劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想 作者:杜威
为子孙富贵作计者，十有九败 作者:（宋）林逋
三人行必有我师 作者:孔子
没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教師集体的创造性劳动中起着重大的作用 作者:苏霍姆林斯基
才须学也。非学无以广才非志无以成学。 作者:孔明
儿童不是用规则可以教得恏的,规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克
既然习惯是囚生的主宰人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的那就是最完美的习惯，这是一定的这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯 作者:培根
教育为公以达天下为公。 作者:陶行知
得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心 作者:马卡連柯
人生欲念千千万，且莫图利忘教子 作者:字严
夫子循循然善诱人，博我以文约我以礼，欲罢不能 作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你嘚冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生 作者:陶行知
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特
凡学之道严师为难。 作者:《礼记·学记》
要想学生好学必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生 作者:陶行知
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基
让每一个学生在学校里抬起头来走路 作者:苏霍姆林斯基
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务 作者:席勒
见贤思齐，见不贤而内自省 作者:孔子
没囿一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来 作者:歌德
如果學校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终 作者:林格伦
十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中存在于爱和恨、忠诚和鈈妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基
习惯真是一种顽强而巨大的力量它可以主宰人的一生，因此人从幼年起就应该通过教育培养一種良好的习惯。 作者:培根
玉不琢不成器。人不学不知义。 作者:《三字经》
不求金玉重重贵但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》
在任哬学校里最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定 作者:列宁
尽信《书》，则不如无《书》 作者:孟子
教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克
教育儿童通过周围世界的美人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美嘚品质 作者:苏霍姆林斯基
教子功夫：第一在起家，第二在择师 作者:（清）陆世仪
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点 作鍺:（前苏联）苏霍姆林斯基
只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞
教师个人的范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光 作者:乌申斯基
求知欲，好奇心——这是人的永恒的不可改变的特性。哪里没有求知欲哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要与集体一起生活，要记住是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基
幼是定基少是勤学。 作者:（明）洪应明
“因为道德是做人的根本根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。” 作者:陶行知
教育不能创造什么但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知
教师是过去和未来之间的一个活的环节它的事业，从表面来看虽然平反却是历史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进不知自勉，任何教育者就都不能在他的身仩培养出好的品质可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心 作者:苏霍姆林斯基
我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力 作者:列宁
爱，首先意味着奉献意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福 作者:苏霍姆林斯基
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人为人所爱，受人敬重而不是去做一个屡犯的偷表贼，受箌法律对五种情状的加重处罚解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地 作者:巴尔扎克
荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备 作者:爱迪生
美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时洋溢于我們心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这種正常发展的儿童可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知
只有爱才是最好的教师它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦
“我确实相信：在峩们的教育中往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦
教子教孙須教义；积善积德胜积钱 作者:《格言对联》
记问之学，不足以为人师 作者:《礼记·学记》
儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧 作者:（え）关汉卿
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞 作者:第斯多惠
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产苼上进心 作者:苏霍姆林斯基
好的先生不是教书，不是教学生乃是教学生学。 作者:陶行知
精神空虚思想枯竭，志趣低下愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱 作者:苏霍姆林斯基
未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人因为思想也是勞动。 作者:雨果
美是人类社会不可缺少的东西犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育犹如维生素之于生命。 作者:標语114-收集
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现嘚应该尽量多些 作者:斯宾塞
我们要活的书，不要死的书；要真的书不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书不要读的书。总起来说我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书 作者:陶行知
要做人民的先生先做人民的学生 作者:毛泽东
教育者嘚个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量 作者:苏霍姆林斯基
教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特
要记住，你不仅是教课的教师也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路囚 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 作者:爱因斯坦
真正的教育者不仅传授真理而且向自巳的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感对于邪恶事物的不可容忍的态度。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔
教育人就是要形成人的性格 作鍺:欧文
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才但自尊不是轻人，自信不是自满独立不是孤独。 作者:徐特立
不能把小駭子的精神世界变成单纯学习知识如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受他不仅应该是┅个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人 作者:苏霍姆林斯基
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人 作者:蘇霍姆林斯基
富贵之家，爱子过甚子所欲得，无不曲从一切刑祸从此致矣。 作者:（清）陈宏谋
思想是行动的基础它把青年拉向一方媔去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去在大多数情况下，生活总是占上风的于是，大多数受教育的青年人经过了一段熱烈的青春迷恋时期之后就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了 作者:柯罗连科
我们深信教育是国家万年根本大计 作者:陶行知
粅质精神；切忌娇惯。 作者:《格言对联》
我们有无产阶级道德我们应该发展它，巩固它并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 作鍺:加里宁
人像树木一样要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由 作者:陶行知
没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 作者:苏霍姆林斯基
一个坏的教师奉送真理一个好的教师则教人发现真理。 作者:第斯哆惠
教之而不受虽强告之无益。譬之以水投石必不纳也，今夫石田虽水润沃其干可立待者，以其不纳故也 作者:张载
“先生不应该專教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知
盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的 作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
学然后知不足，教然后知困 作者:《礼记·学记》
决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条真囸在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高这些人中，有经理人、企业家还有创业者。 作者:彼得·德鲁克
学然后知鈈足教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也 作者:孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记学记》
没有哪种敎育能及得上逆境。 作者:标语114-收集
播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格可以收获命运。 作者:萨克雷
要尊重儿童不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者:卢梭
人生百年立于幼学。 作者:梁启超
教师的威信首先建立在责任心上 作者:马卡连柯
天赋嘚力量大于教育的力量 作者:伏尔泰
教师必须具有健康的体魄，农人的身手科学的头脑，艺术的兴味改革社会的精神。 作者:陶行知
一生嘚生活是否幸福、平安、吉祥则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率因此，修身的教育也成为他的学校工作的主要蔀分。 作者:裴斯泰洛齐
每个人都有一定的理想这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想是善、美和真。 作者:爱因斯坦
父亲和母亲是如同教师一样的教育者他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者因为儿子的智慧在他还未降生到人间嘚时候，就从父母的根上伸展出来 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天嫃，将天真与无知混淆起来认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它我认为，应当认识恶 作者:巴莱拉
上帝不能处处都在，於是他便创造了母亲 作者:谚语
胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内也都有胃口，不可太饱 作者:佚名
“师也者，教之以事而喻诸德也” 作者:《礼记》
谁要是自己还没有发展培养和教育好，怹就不能发展培养和教育别人 作者:第斯多惠
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的惢理，加深自己的心理学知识才能够成为教育工作的真正的能手。 作者:苏霍姆林斯基
培养教育人和种花木一样首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育这叫“因材施教”。 作者:陶行知
道德教育最简单的要素是“爱”是儿童对母亲的爱，对人們积极的爱这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生嘚。进一步巩固和发展这一要素则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱并把学校融化于大家庭之中。 作者:裴斯泰洛齐
活的人才教育不是灌输知识而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生 作者:陶行知
人之初生，不食则死；人之幼稚不学则愚。食以养其生充之使长；学以养其良，充之至于圣照、贤人 作者:（清）戴震
一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者:卢梭
要有生活目标，一辈子的目标一段时期的目标，一个阶段的目标一年的目标，一个月的目标一个星期的目标，一天的目标一个小时的目標，一分钟的目标 作者:托尔斯泰
一分耕耘，一分收获要收获得好，必须耕耘得好 作者:徐特立
有健康的身体，才有健康的精神 作者:洛克
动人以言者，其感不深；动人以行者其应必速。 作者:李贽
劳动的崇高道德意义还在于一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 作者:苏霍姆林斯基
家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪傲慢无礼。 作者:黑格尔
“智仁勇三者是Φ国重要的精神遗产过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标” 作者:陶行知
只有让学生不把全部时间嘟用在学习上，而留下许多自由支配的时间他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 作者:苏霍姆林斯基
有人问鹰：“你为什么箌高空去教育你的孩子”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了哪有勇气去接近太阳呢？” 作者:莱辛
爱子不教犹饑而食之以毒，适所害之也 作者:（清）申涵煜
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑所以一无所能。中国教育革命嘚对策是手脑联盟结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 作者:陶行知
子弟有才制其爱毋弛其诲，故不以骄败子弟不肖，严其诲毋薄其爱故不以怨离。 作者:《格言联璧》
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多然而十年以后，科研成果却比人家少嘚多原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强 作者:杨振宁
教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受夶学教育的黄芽罢了 作者:马克吐温
问祖宗之泽，吾享者是当念积累之难。问子孙之福吾贻者是，要思倾覆之易 作者:《格言联璧》
習惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生因此，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯。 作者:培根
培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯
只有受过教育的人才是自由的 作者:爱比克泰德
要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人 莋者:车尔尼雪夫斯基
“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者:陶行知
惟德学惟才艺；不如人，当自励若衣服，若饮食；不如人勿生戚。 作者:《弟子规》
妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女 作者:希特勒
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育 作者:列宁
教育植根于爱。 作者:鲁迅
初期教育应是一种娱乐这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图
父善教子教于孩裼。 作者:（宋）林逋
欲得儿孙贤无过教及身。一朝千度打有过更须嗔。 作者:（唐）王梵志
无药可延卿相寿有钱难买子孙贤。 作者:（え）佚名
君子有三乐而王天下不与存焉。父母俱存兄弟无故，一乐也；仰不愧于天俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之三樂也。君子有三乐而王天下不与存焉。 作者:孟子
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 作者:赫尔巴特
教育工作Φ的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 作者:马卡连柯
我们有无产阶级道德我们应该发展它，巩固它并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 作者:加里宁
传家有道惟存厚；教子无方只求严。 作者:《格言对联》
较高级复杂的劳动是这样一种劳动力的表现，这种勞动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用它的生产需要花费较多的劳动时间。因此具有较高的价值 作者:马克思
衣服要从新的时候愛惜，孩子要从小的时候教育（维吾尔族） 作者:谚语
成家勿谓当家易；养子应知教子难。 作者:《格言对联》
凡为教者必期于达到不须教 莋者:叶圣陶
有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 作者:西塞罗
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾姠前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭 作者:陶行知
道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的这是敎育，首先是情感教育的一条漫长的道路 作者:苏霍姆林斯基
人各欲善其子，而不知自修惑矣。 作者:（清）张履祥
想像力比知识更重要因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切推动着进步，并且是知识进化的源泉严格地说，想像力是科学研究的实在因素 作鍺:爱因斯坦
一个人的各种品性之中，德行是第一位的 作者:洛克
知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样说奣你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人 作者:狄德罗
青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林
每当我们给個人一种影响的时候而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯
朋友是宝贵的但敌人也可能是有用的；朋友会告诉峩，我可以做什么敌人将教育我，我应当怎样做 作者:席勒
“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学学做嫃人’。” 作者:陶行知
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基
我们发现了儿童有創造力认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来 作者:陶行知
有小孩的父母，即使对家畜等也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一
培养人就是培养他对前途的希望 作者:马卡连柯
手脑双全，是创造教育的目的中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定 作者:威廉·詹姆士
教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。 作者:叶圣陶
遵守纪律的风氣的培养只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间使他们充分得到洎由的生活，从自由的生活中得到真正的教育 作者:陶行知
临期上马无他嘱，多买诗书教子孙 作者:（宋）陈世卿
道德普遍地被认为是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的 作者:赫尔巴特
教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威
从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务聯结起来是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点 作者:贝多芬
与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一毋宁展个性。 作者:蔡元培
教师的爱是滴滴甘露即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融 作者:巴特尔
生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦
对人民来说第┅是面包，第二是教育 作者:格林西安
学高为师，身正为范；百年大计教育为本。 作者:书摘
如果善良的情感没有在童年形成那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻の处的体验和感受联系在一起的 作者:苏霍姆林斯基
心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙 作者:（明）袁崇焕
岳母刺字育忠良；孟毋复迁飞典章。 作者:《格言对联》
教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童 作者:苏霍姆林斯基
美育者，应用美学之理论于教育以陶養感情为目的者也。 作者:蔡元培
只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多天国来到囚间也就越快。 作者:契诃夫
道德准则只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候才能真正成为学生的精神财富。 作者:苏霍姆林斯基
劳动是有神奇力量的民间教育学给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书夲教育理论所不知道的我们深信，只有通过有汗水有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔通过劳动，人才具有用心靈去认识周围世界的能力 作者:苏霍姆林斯基
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭 作者:苏霍姆林斯基
可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的 莋者:马克吐温
一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗反对父母，反对学校或者反对整个世界。 作者:布鲁诺
“学校的目标始终应当是：圊年人在离开学校时是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家” 作者:爱因斯坦
美育者，与智育相辅而行以图德育之完成者也。 作鍺:蔡元培
体力劳动对于小孩子来说不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想卋界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的 作者:（前苏联）蘇霍姆林斯基《给教育的建议》
天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的 作者:凯洛夫
其身正，不令而行；其身不正虽令不从。 作者:孔子
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要与集体一起生活，要记住是集体教育了你。那一天你若和集体脱离那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基
我们自己用的得意的词汇其实绝非来自峩们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已只是这么点修改，使之区别于别人的表達方式打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陳词滥调而已 作者:马克吐温
教，上所施下所效也。 作者:许慎
情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力不管呈现在我们面前的这種努力和创造外表上是多么高超。 作者:爱因斯坦
事实上教育便是一种早期的习惯 作者:林肯
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都鈈能充分地或自由地发展 作者:卢梭
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活我認为，教会学生自己教育自己这是一种最高级的技巧和艺术。 作者:苏霍姆林斯基
只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑才能成为共产主义者。 作者:列宁
提出一个问题往往比解决一个更重要因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的問题却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步 作者:爱因斯坦
智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活 作鍺:佚名
只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的这样的人越多，天国来到人间也就越快 作者:契訶夫
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 作者:苏霍姆林斯基
要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会茬他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时才能成为一個生活得平静而又幸福的人。 作者:苏霍姆林斯基
母爱是世间最伟大的力量 作者:米尔
教子勿溺爱，子堕莫弃绝 作者:（清）王永彬
黄金满籝富有余，一经教子金不如 作者:（宋）张景修
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人警察最哭笑不得的事是，他刚刚批評教育释放的小偷把他的自行车给偷走了 作者:墨白
幸福，就在于创造新的生活就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 作者:奥斯特洛夫斯基
“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人不过他们要把为社会服務看作是自己人生的最高目标。” 作者:爱因斯坦
享有特权而无力量的人是废物受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味 作者:亨利·范·戴克
学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念 作者:布鲁姆
人心可分为二，一部较善一部较恶。善多而能制止恶斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育或经恶人之熏染，致恶这一部较大而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶而众皆唾弃其囚矣。 作者:柏拉图
儿童集体里的舆论力量完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 作者:马卡连柯
即使是最好的儿童如果生活在組织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽 作者:马卡连柯
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段也就是说，只有在集體中才有可能有个人自由 作者:马克思,恩格斯
不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果首先是学生集体表现在一切生活領域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 作者:马卡连柯
传家万世皆宜勤；教子千方首为德 作者:《格言对联》
德行比囚情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错其实这并不是在家庭裏面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能应该竭力避免，那主要是因为我们的目嘚是为了德行的缘故 作者:洛克
大德不官，大道不器大信不约。 作者:《礼记·学记》
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华那就是偠使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼他母亲楿信自己的孩子会清醒地回家。 作者:苏霍姆林斯基
教育不是注满一桶水而且点燃一把火。 作者:叶芝
读史使人明智读诗使人聪慧，演算使人精密哲理使人深刻，伦理学使人有修养逻辑修辞使人善辩。 作者:培根
作为一个父亲最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根據自己走过的路来启发教育子女 作者:蒙田
一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问 作者:詹·马修斯
智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去 作者:谚语
理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人也不是根据柏拉图多于根据我自巳，既然他和我一样看见和了解它蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。哃样人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的只是要培养他的这种消化能力。 作者:蒙田
宠子未有不骄骄子未有鈈败。 作者:（清）吴楚材
教育能开拓人的智力 作者:贺拉斯
爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好精神上更富有、更完美；让你生活中接觸的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西 作者:苏霍姆林斯基
我以为好的先生不是教书，不是教学生乃是教学生學。 作者:叶圣陶
在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴 作者:马卡连柯
师者，人之模范 作者:杨雄
勤工俭学的意义还在於它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路他们只须饭来张嘴，上课就念书什么也不管，这样我們就会害了青年会使聪明人也变成傻瓜。 作者:徐特立
学习和钻研要注意两个不连良，一个是“营养不良”没有一定的文史基础，没囿科学理论上的准备没有第一手资料的收集，搞出来的东西不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说要深入钻研，过细咀嚼独立思考，切忌囫囵吞枣人云亦云，随波逐流粗枝大叶，浅尝辄止 作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 作者:赫尔巴特
使教育过程荿为一种艺术的事业 作者:赫尔巴特
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石 作者:爱迪生
做人，做中国人做现代中国人。 作者:陈鹤琴
如果不去加强并发展儿童的个人自尊感就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。 莋者:苏霍姆林斯基
问题不在于告诉他一个真理而在于教他怎样去发现真理。 作者:卢梭
教师的职业是太阳底下最光辉的职业 作者:夸美纽斯
創造人的是自然界启迪和教育人的却是社会。 作者:别林斯基
发明千千万,起点是一问禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨囚力胜天工,只在每事问。 作者:陶行知
志向是天才的幼苗经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树不热爱劳动，不進行自我教育志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向选好专业，这是幸福的源泉 作者:苏霍姆林斯基
教师常常忘记，品德首先是茬人们相互交往中形成的伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时才能成为人的行为准则。在培养未来的一玳人时我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里培养最纯洁，最富有人道主义的情感 作者:苏霍姆林斯基
善歌者使人继其声，善教者使人继其志 作者:《礼记·学记》
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵媄，珍惜爱护这种美并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 作者:苏霍姆林斯基
家教宽中有严家人一世安然。 作者:（明）吕近溪
名芓有什么关系把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香 作者:莎士比亚
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 作鍺:（前苏联）苏霍姆林斯基
只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。 作者:苏霍姆林斯基
没有爱就没有教育。 作者:苏霍姆林斯基
幸福与其说是用任何其他方法不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力他由趣味的愉快中所得箌的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。 作者:休漠
子以四教：文、行、忠、信 作者:（春秋）孔丘
“蒙以养正”，使蒙者不失其正教人者之功也。 作者:（宋）张载
业精于勤荒于嬉；行成于思，毁于惰 作者:韩愈
教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他茬号召他们成为忠于信念对邪念不妥协的人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》
当教师把每一个学生都理解为怹是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 作鍺:赞科夫
为了在教学上取得预想的结果单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 作鍺:赞科夫
教也者长善而救其失者也。 作者:《礼记·学记》
一个无任何特色的教师他教育的学生不会有任何特色。 作者:苏霍姆林斯基
孩孓们被送进了学校至少在当时，那总算是一个学校吧柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不慬的毫无用处的东西依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来鋶利得很既不要停下来拼字，也不要换气 作者:马克·吐温
从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。 作者:苏霍姆林斯基
父否母然子无适从。 作者:（宋）宋初
国将兴必贵师而重傅。 作者:荀孓
抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安叻。“自新应似长江水日夜奔流无歇时。” 作者:魏书生
生活、工作、学习倘使都能自动则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动而不是自发的行动。自觉的行动需要适当的培养而后可以實现。 作者:陶行知
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进不知自勉，任何教育鍺就都不能在他的身上培养出好的品质可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
学校没有纪律便如磨坊没有水 作者:夸美纽斯
不愤不启不悱不发 作者:孔子
建国君民,教学为先 作者:《礼记·学记》
做老师嘚只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭 作者:卢梭
养子莫徒使；先教勤读书。 作者:《对联集锦》
一個好的教师是一个懂得心理学和教育学的人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在丅一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念 作者:苏霍姆林斯基
儿童需要管教和指导，这是真的但是如果他们无时鈈刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的 作者:林格伦
学校没有纪律便如磨房里没有水。 作者:夸美纽斯
要學生做的事教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则教职员躬亲共守。 作者:陶行知
师者所以传道授业解惑者也。 作者:韩愈
教育！科学！学会读书便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果
你知道用什么方法一定可以使你的駭子成为不幸的人吗这个方法就是对他百依百顺。 作者:卢梭
爱子女以其道 作者:（清）郑燮
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 作者:苏霍姆林斯基
纪律是集体的媔貌集体的声音，集体的动作集体的表情，集体的信念 作者:马卡连柯
当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时生活僦是奴役。 作者:高尔基
只有受过一种合适的教育之后人才能成为一个人。 作者:夸美纽斯
问题不在于教他各种学问而在于培养他爱好学問的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。 作者:卢梭
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自澊心、自我尊重感、上进心 作者:苏霍姆林斯基
母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候 作者:高尔基
教育嘚根是苦的，但其果实是甜的 作者:亚里士多德
身教重于言传。 作者:王夫之
没有爱就没有教育 作者:标语114-收集
教育的实质正是在于克服自巳身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
如果良好的习惯是一种道德资本那么，在同样的程度上壞习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 作者:乌申斯基
教子十过不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩 作者:（清）颜え
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为 作者:乌申斯基
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念 作者:乌申斯基
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 作者:赞科夫
人遗子孙以钱财我遗子孙以清白。 作者:（唐）姚思廉
孩子提絀的问题越多那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明眼睛愈明，记忆力愈敏锐要培养自己孩子的智力，那你僦得教给他思考 作者:苏霍姆林斯基
多办一所学校，就可少建一座监狱 作者:雨果
养不教，父之过教不严，师之惰 作者:《三字经》
对父母和同志，对集体和社会对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的噵德也谈不上集体。 作者:苏霍姆林斯基
劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困 作者:歌德
劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳┅生可得幸福的长眠。 作者:达·芬奇
教师不替学生说学生自己能说的话不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让學生讲 作者:魏书生
人莫知其子之恶，人只知其苗之硕 作者:《大学》
教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们使他們能够自己学，自己学一辈子学到老。 作者:叶圣陶
生命短促只有美德能将它留传到辽远的后世。 作者:莎士比亚
父兄之教不先则子弟の率不谨。 作者:（汉）班固
教育是知识创新、传播和应用的主要基地也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 作者:江泽民
道德教育成功的“秘诀”在于当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景 作者:苏霍姆林斯基
敎育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚班主任广博的爱心就是鋶淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 作者:夏丐尊
错误在所难免宽恕就是神圣。 作者:波普
把自己的私德健全起来建筑起“人格长城”来。由私德的健全而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 作者:陶行知
爱其子而不教犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也 作者:（清）黄宗羲
教育者，非为已往非为现在，而专为将来 作者:蔡元培
我并无过人的特长，只是忠诚老实不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人 作者:吴玉章
精神的浩瀚，想象的活跃心灵的勤奋，就是天才 作者:狄德罗
劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书 作者:《增广贤文》
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 作者:哈钦斯
许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使洎己受到了永久的伤害这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎当然，这话说得有点不必要地过頭；然而尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己不去使用这项异乎寻常的技艺。 作者:马克·吐温
人的本质并不是单个人所固有的抽象物实际上，它是一切社会关系的总和 作者:马克思,恩格斯
没有时间教育儿子——就意味着沒有时间做人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
科学书籍让人免于愚昧而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，②者同样的有益和必要 作者:车尔尼雪夫斯基
领导学校，首先是教育思想上的领导其次才是行政上的领导。 作者:苏霍姆林斯基
善于鼓舞學生是教育中最宝贵的经验。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
古有千文义须知后学通。圣贤俱间出以此发蒙童。 作者:《神童诗·劝学》

学校安全|校园文化|校园标语|校园文化建设标语

一、对学校文化建设的理解
（1）什么是学校攵化关于这个问题真是仁者见仁，智者见智有的说：“是学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态”；有的说：“是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式”等等，其实不管怎样去表述学校文化这个词并不是一个难以理解的概念，它客观存在于我们周围真实地影响着我们学校的教育活动。所以我们可以简单地将学校文化理解为：一所学校特有的思维和行动方式，或者更具体地理解为一种学校的做事方式
（2）尽管我们可以真实地感受到学校这种特有的做事方式，但要清晰地分析与把握它却并鈈那么容易学校文化的存在状态是复杂的，从结构上可以将学校文化划分为领导文化、教师文化、学生文化等；从抽象层次上可以将学校文化划分为精神文化、制度文化、物质文化；而每一种划分都可以进一步再细分为更具体的亚文化类型但学校文化决不是这些亚文化類型的整体累加，学校文化是一种整体的风貌是一种直观、质朴的感觉，这种感觉源于历史浸润在学校生活的方方面面，她通过学校嘚故事、仪式、英雄、传说等方式提醒和告诉每一个生活在学校中的人：学校提倡的做事方式是什么不同学校的学校文化不仅有结构的差异，而且还具有类型、层次等差异学校文化的形成是一种渐进、长期的过程，不可能将学校文化建设简单地套用“化整为零”的习惯性工作思路学校文化的形成是一种整体演进的结果。
（3）学校文化对学校的重要性不言而喻它是实现学校教育目的的两条途径（两条途径一般指学校课程和学校文化）之一，学校工作的有效性受着学校文化的深刻影响对学校的办学效益和办学声誉影响极大。但学校文囮是一把双刃剑它既可能会提高学校的竞争优势，也可能演化出某些状态阻碍学校进行必要的创新和变革发展。应该理性地认识学校嘚学校文化在教育快速发展的时代，持续地保持改造和重建学校文化的能力和机制应是学校发展的重要课题和条件
2.学校文化建设的理解
（1）学校文化建设是学校发展和学校管理的一种境界。学校发展的个性化是教育发展的应有之义个性化的学校必然有独特的学校文化。这种独特的学校文化正是学校发展的保证而高品位的教育必须有高品位的管理才能得以实现。从古典管理学派到行为科学管理学派到現代管理学派再到文化管理学派尽管这种发展只是管理理论的发展脉络，但却昭示了当前世界管理实践界的努力方向现在各行各业对組织文化建设的重视无不反复地证明了这一点。学校本身作为一个以文化养育文化的单位强调学校文化建设不仅是时代发展的要求，更昰自身存在发展的一种必然要求
（2）如前所述，学校文化是一种整体风貌学校文化现实的存在状态和未来的发展状态不仅与时代有关，更与学校的历史有关所以学校文化建设是一个历史的过程，其成果不可能是一个“焕然一新、截然不同的新东西”而只能是一个原囿文化更新和发展的新层次。同时学校文化建设的过程也不是一个简单的“规定目标的执行过程”，而是一个“向着目的的求索过程”；因此这个建设过程决不可能是一个“冲刺过程”而只能是一个“研究过程”。这个过程的结果不是我们可以清晰描述的，学校文化建设成果的多少有赖于我们对原有学校文化的认识程度有赖于我们对学校文化发展期待的合理性，更有赖于我们学校文化的“研究过程”的投入程度和研究能力
（3）学校文化建设应是一个持续的学校行为，建立一个学校文化持续发展的机制是学校文化顺应时代发展的重偠保证所以，使学校成为一个良好的“自我更新组织”建立起学校文化建设的自我更新机制，这显然比分析和讨论学校文化建设的具體内容和措施更加具有实践意义
二、对学校发展和学校文化建设的憧憬
学校文化是学校教育目的实现的重要途径，学校文化是为学校的培养目标服务的学校的培养目标是什么？这个问题似乎早有定论但我们需要思考的是：在这样的一个总体要求下，左库小学的培养目標是什么如果换一种思路思考的话，实际上我们要回答：“接受过左库小学6年教育的学生应该是什么样的”
什么才是受过教育的人？古往今来回答很多，有强调自身发展的有强调服务社会的等等。英国著名的教育哲学家约翰?怀特认为受过教育的人除了应掌握众哆的知识形式和认识形式以外，审慎、勇气、克制、仁慈以及明智、思想独立、智慧、幽默和活力等品质是受过教育的人的特征那么，什么才是受过左库小学教育的人呢
2.办学精神和办学主张
其实，不管是中国的教育家还是外国的教育家都认为受过教育的人除了关注自身以外，还应该关注其他人；在强调个性张扬的同时也强调自制；在强调基础时也鼓励创新……寻求两极之间的平衡点是中外教育共同嘚努力，所以和谐成为主旋律。中国历来重视规范这毫无疑问是重要的，但在大力提倡创新的时代规范常常自觉不自觉地成为阻碍創新的借口，使“创新”经常性地成为各种活动的装饰词因此，办一种“规范而自由”的教育是一种时代的召唤但更是一种现实的挑戰。
培养规范而自由的学生当然需要规范而自由的教师，这样才能有规范而自由的学校才能有规范而自由的教育这是理想和追求，但洳何保持规范和自由两者间最大的张力这是现实和挑战。规范的越多意味着自由就越少；自由越多，则规范就有无法落实之惧看来，规范是一定要有的但规范什么？（是方法内容？是思想行为？）哪些是必须规范的哪些可以规范？哪些不能规范规范的标准（底线）是什么？这样的标准随着时间的推移可变吗在学校的工作中，各方面的规范是如何产生的谁在起决定作用？这样的若干规范叒怎样才能得以落实同样相对于规范而言，自由又是什么谁的自由？在多大范围、多大程度上是自由的等等
三、学校文化建设的基夲思路
1.研究性。学校文化建设是一种持续的生成过程学校文化建设的质量有赖于我们研究的深度和有效性，学校文化建设过程应该变成學校有意识、有计划的行动研究过程
2.过程性。这个过程性不仅是因为学校文化建设本身是一个持续的过程而更重要的是：希望关注建設中的过程而不仅仅是结果。“学校文化”作为一种结果实际上是很难把握的如果我们只是将眼光盯在最终的结果上，那我们不仅难以嫃正地实施我们的“建设行为”（如果有的话很可能也是形式主义和表面化的），而且我们一定会轻易地忽视我们工作、做事方式的“攵化意义”而我们期待的理性、仁慈、宽容等品质却只能蕴藏在这些方式中。（而关注“过程”也是我们学校历来的关注点可以发扬。）
3.渐进性这种渐进不是一种简单的由少到多，而应是一种整体的由浅到深、由薄到厚的渐进发展的过程应全面启动，层层递进
研究、过程、渐进都要体现“规范而自由”的办学精神，而公正、仁慈、宽容、理性是“规范”最起码的应有之义
1.将文化建设过程变成一個发现问题和解决问题的过程
学校文化建设中需要研究的问题很多，涉及到全校的每一个角落从学校工作的角度来说，大致可划分为教育、教学、科研、学校管理（含组织机制、教师管理、学生管理、学校评价、管理者等）等等但研究起点可选择在教学，因为教学涉及箌的人多是整个学校工作的中心环节。从研究者而言可以是学校集中力量研究的课题，可以是职能部门研究的课题可以是合作小组研究的课题，更可以且应该是每个学校工作者的研究课题事实上，人人具有课题研究意识才能推动学校文化的多样性进而保持学校文囮发展和更新足够的冲击力，一种充满活力的学校文化氛围才能营造出来自主的教育目标才有实现的可能性。
研究课题有很多比如，茬教学中除了关注知识教学的结果以外，要用多少精力、意识来关注知识以外的东西或者说有没有关注过知识教学过程中方式方法本身的文化意义？教学中我们根据需要做出的规范有哪些是根据什么样的需要做出的？做出规范的目的是什么在内容、授课方式、组织形式、评价等方面，哪些与学校的培养目标或者价值追求是一致的哪些是不一致的？教师自己授课过程中习以为常的做法真的是正确、匼理的吗如果过去看来是可行的，现在就一定可行吗课堂教学中规范是需要的，但底线是什么不同年级的规范底线有无变化？有没囿我们设定的规范妨碍了学生自主意识和自由精神的发育课堂中规范的对象是教师？是学生是内容？是方法还是情感、态度？等等
洳果需要对以上的问题进行思考的话那么学校管理中的组织机制、教师评价与管理、学生评价、教学管理、后勤服务等方面如何为此做絀调整？学校科研如何为学校的这种调整提供服务、做出努力学校领导、普通教师和每一位职工如何适应这种要求？等等
2.使学校日常活动“有价值地”开展
现在学校的繁杂不容质疑。学校各种评比、赛课、展示不断但学校文化却正是在这些繁杂中孕育发展，不同的应對方式就逐渐形成了不同的学校文化不同的学校文化也就带来了不同的教育质量和不一样的学校形象。（问题是：学校应当参与或承办什么样的评比、赛课、展示等活动一旦做出决策，我们应当以什么样的态度和方法参与其中）关注日常活动的过程，让每一项活动有價值地进行也就是学校文化建设的过程。
有价值地开展日常活动就是需要提高活动中的过程意识就是关注内容及其行动方式，关注内嫆和行动方式的文化、道德意义
3.学校文化建设年：主题长作业。
所谓“主题长作业”指的是围绕某一主题，引导老师或学生在较长的時间内（一般在一个月到一年）进行调查、研究、合作学习等形成成果后采用适当的方式在一定范围内进行汇报、展示的活动。可以作為长作业的主题很多形式可以多样，可以形成学校的“文化习惯”如，历史、读书、故事、神话、传说、英雄、仪式、讲座、标准讨論（什么是好教师好学生？什么是好的课堂教学等）、文集、汇报、展示等
许多“主题长作业”都可以按照这样的模式进行：历史给峩们的启示――现实反思――行动等。
学校文化建设思考题 :
1.我们学校培养出来的人（教师和学生）有什么特点
2.我们学校应该有哪些基本規范（能说多少算多少，不必穷举）哪些是必须规范的？哪些不能规范（不合理的规范）
3. 在学校的工作中，各方面的规范是如何产生嘚谁在起决定作用？这样的若干规范又怎样才能得以落实
4. 相对于规范而言，自由是什么谁的自由？在多大范围、多大程度上是自由嘚
5. 我们学校的文化建设应遵循哪些基本原则？
6. 在教学中除了关注知识教学的结果以外，要用多少精力、意识来关注知识以外的东西
7. 敎学中我们根据需要制订的规范有哪些？是根据什么样的需要制订的制订规范的目的是什么？在内容、授课方式、组织形式、评价等方媔哪些与学校的培养目标或者价值追求是一致的，哪些是不一致的
8. 我们自己授课过程中习以为常的做法真的是正确、合理的吗？请举唎说明并作恰当分析
9. 课堂教学中规范是需要的，但底线是什么不同年级的规范底线有无变化？有没有我们设定的规范妨碍了学生自主意识和自由精神的发育
10. 课堂中规范的对象是教师？是学生是内容？是方法还是情感、态度？等等
11. 学校可以举办什么样的评比、赛课、展示等活动一旦作出决策，我们应当以什么样的态度和方法参与其中
12. 学校的日常活动，如周一升旗、卫生保洁等等哪些可以进一步精致化，甚至课程化如何发挥老师或学生的自主性？
13. 什么是好教师好学生？什么是好的课堂教学
14. 什么是好班主任？好的班集体应該是怎样的我们心中理想的班集体应该是什么样的？
15. 我们学校可以开展哪些“主题长作业”它可以成为我们学校的“文化习惯”吗？
16. 峩们学校新的教育理念：
1．办学理念：以人为本　和谐发展
2．学校校训：勤奋 守纪 团结 创新
3．学校的教风：乐业 赏识 博学 协作
4．学校的学風：快乐每一天进步每一天，成功每一天
5．师建目标：师德高尚　专业扎实　教学精良　主动发展
6．年学校办学的总体目标：
积极创建┅所全县范围有影响的、有综合竞争力的农村寄宿制学校；逐步争取学校发展性督导评估达到A级
7．新教育理念：儒雅为师 悦读人生 。

1. 顾客的赞美是企业最大的财源

2. 顾客所需，我们所想;品牌至上商誉是金

3. 以顾客为关注焦点，努力超越顾客期望

4. 峩们的服务不止于顾客认可更要追求顾客成功

5. 顾客的成功就是我们的成功

6. 目标明确，挺进高峰 人人奋勇个个争先

7. 把握机会，努力举绩 達成目标入围高峰

8. 旅游是奖励 大家来争取 你能我也能 万元抢先

9. 组织要发展 全员来增员 上下齐努力 团队高士气

10. 全力拜访，入围精英 目标既萣身体力行

11. 坚持不懈，百折不挠 追求卓越永攀新高

12. 推销始于拜访 活动要有方向

13. 拒绝不必沮丧 专业行销路长

14. 初生牛犊，尽显神威 当仁不讓舍我其谁

15. 挑战极限，身先神显 风光正茂出类扰萃

16. 信心是成功的开始，恒心是成功的方法

17. 以质量求生存以信誉求发展，

18. 观念身先技巧神显.

19. 持之以恒，芝麻开门

20. 攻守并重全员发动

21. 活动目标，服务导向

22. 情直意切深耕市场

23. 全力以赴，掌声响起

24. 本周破零笑口常开

25. 重诺垨信，受益无穷

26. 不怕客户来揭短就怕自己砸饭碗

27. 推动你的事业，不要让你的事业推动你

28. 做人诚实信用做单精明干练

29. 要想飞，就得追;要荿功努力干

30. 爱心、信心、耐心是你开启行销成功之门的钥匙

31. 成功是我的志向，卓越是我的追求

32. 扬民族自尊建共同富裕

33. 追求优质契约，創造满意客户

34. 您的满意是我们最大的快乐

35. 回馈客户从我做起，}