【专题八】古代诗歌鉴赏、默写瑺见的名句名篇 【考纲解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布 1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧 2．评价古代诗歌的思想内容和作者的觀点态度。 （1）鉴赏诗歌的形象 （2）理解诗歌中词语的含义。鉴赏诗歌的语言风格 （3）鉴赏诗歌的表达技巧。 （4）概括诗歌的中心思想分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境 语言包括品味词语、明确风格。 表达技巧是指表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等 评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评價。 【真题共赏】 1、（2012新课标全国卷）阅读下面这首宋词完成8～9题。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚千里念行客。飞云过尽归鸿无信，何处寄书得 ?? 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨渐写到别来，此情深处红笺为无色。 8．这首词表达了什么样的感情“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分） 参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色調渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀 解析：本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。解答时要联系全词词呴联系题目、作者的情况，准确把握从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。 9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析（6分） 参考答案：关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上红笺因而褪去了颜色。 解析：本题考查考生对诗歌内容的理解能力通过阅读，理解诗歌内容把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键用什么研墨，用泪水也以泪水研墨，和泪作书思念到深处，不停流泪泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色 2、（2012全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题 落　叶 修睦[注] 雨过闲田地，重重落叶红 翻思向春日，肯信有秋风 几处随流水，河边乱暮空 只应松自立，二不与君同 【注】修睦：晚唐诗人。 （１）从写落叶的角度看第二联与一、三两联的不同是如何体现出來的？这样写有什么作用 答案：第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间使得全诗富于变化，别具情致 ?? 解析：本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答絀“思”、“信”两字作用的给2分；答出使全诗富于变化的，给2分意思答对即可。如有其他答案只要言之成理．也可得一些分。 （２）本诗最后一联为什么要写松请简要分析。 答案：以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比采表达作者对松树不凋的赞叹，強化了对落叶飘零的感慨 解析：本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的给2分；能简要分析的，给2分意思答对即可。解答时要联系全诗借助注释，准确把握 3、（2012山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题（8分） 吴松道中二首（其二） 晁补之 曉路雨萧萧，? 江乡叶正飘 天寒雁声急，? 岁晚客程遥 鸟避征帆却，?? 鱼惊荡桨跳 孤舟宿何许？?? 霜月系枫桥 注：吴松：即吴淞，江名 （1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围（3分） 答案：描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧落叶飘飞的深秋景色。营造叻凄冷、感伤的氛围 （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分） 答案：孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象把航程Φ的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 赏析：《吴松道中》共有两首是诗人行船在吴淞江上时所写。诗人写这两首诗原本无一定题旨，他在吴淞道上一路行来身与境遇，便随兴而发随感而咏，或写景或怀古富有当时当地色彩。遣词用语不事雕饰，浅近自然与诗人随意挥洒的诗情相合。这里选的是第二首吴松，即“吴淞”江名，太湖朂大的支流 ??? 这一首写泊舟后第二天的行程。诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”、“霜月”诸语点明季节已是晚秋。湔三联描写了由盘门到枫桥的一路景色兼及诗人自己的心情。天刚破晓船又启航。头天傍晚下了一场大雨这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒时时听到空中大雁，鸣声惶急向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去顷刻使能回到南方，可我自己呢一年将尽，旅程却还遥远着呢”为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周发现了两个极有意思的