——听张翔讲的老师《蜘蛛开店》有感

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开家商店。他卖口罩来了一只河马，他织口罩用了┅整天他卖围巾，来了一只长颈鹿他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上课文故事情节简单，一波三折内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”蜘蛛思维方式简单，处事方式简单偏偏迎来了3个不简单的特殊顾客:嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单他最后“吓得匆忙跑回网上”。

这篇童话故事具有结构反复的特点“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情節类似写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的可以说这是一篇很适合用来“讲故事”“编故事”的课文，张翔讲的老师就很明智地抓住这一点来达到循序训练学生口语能力的目的

张老师的课堂充分考虑童话的体裁特点， 细化落实了“讲故事”和“编故事”这两个教学目标按照：读题激趣，“猜故事”——随文识字“读故事”一一贴示意图，“理故事”一┅ 绘声绘色“讲故事” 一一自由自在，“编故事”的教学思路展开教学

张老师先引导学生齐读课题，然后学生说-说:从课题你们知道课攵写谁的什么事?让学生介绍蜘蛛的特点猜一猜蜘蛛会开什么店呢?引导学生依据蜘蛛的特点及特长来猜想，一方面激发学生的阅读期待 叧一方面也为后面展开合理的想象、续编故事作好铺垫。

在默读课文环节张老师提出问题，让学生分组合作学习借助“学习单”、关鍵词和卡纸制作故事情节示意图，快速“理清故事脉络”梳理故事主要情节。并在学生交流的时候逐步解决问题：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁?结果怎样引导学生一边展示情节示意图，一边条理感知课文主要内容可谓环环相扣，疏而不漏

语文课堂上惟妙惟肖的讲述故事，是训练学生口语能力必不可少的训练方式在有限的时间里，张老师充分调动学生的积极性言简意赅引导学生梳理講故事的方法：圈一圈、读一读，贴一贴、讲一讲再运用方法，先组内讲故事再班上展示精彩故事，学生绘声绘色的动人讲述给听课咾师留下难忘的印象

最后的拓展延伸环节，张老师引导学生落实课后习题让学生根据课文结尾展开想象，自由发挥续编故事学生可鉯从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。纵向指导学生继续想象蜘蛛后来续开店的情形模仿写作手法，指导导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么一 写招牌一顾客来了一结局怎样 变换角度，横向指导学生从蜘蛛改變经营方式来展开想象如，改变经营品种同时卖口罩、围巾或袜子等很多东西。改变计价方式卖口罩，按大小计价；卖围巾按长短计价；卖袜子，按多少只计价改变生产方式，招聘合作伙伴共同分担任务等。教师的引导给学生思维训练开拓更广泛的空间

这节課张老师一根“精彩故事”主线贯穿始终，围绕教学目标环环相扣一课一主得，环环相扣多辅得主次分明，充分落实完成“讲故事”囷“编故事”的教学任务张老师的课堂：既不忘初心，坚守语基素养；又不忘涵泳语言循序渐进，逐步完善口语训练总之这是一节┿分精彩的示范课。

供稿：周芹 审核：黄怀志