*看图写话指导*常见的句式练习练写“三素句”“四素句”“五素句”。“三素句”：谁在哪儿干什么“四素句”：什么时间誰在哪儿干什么“五素句”：什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）同学们在操场上做操会看图学说话谁在哪儿干什么妈妈茬菜市场买菜。会看图学说话四素句什么时间谁在哪儿干什么小明（）读书在教室里语文课上时间谁什么地方干什么冬天两个小朋友在膤地里堆雪人。时间谁什么地方干什么停一停用说完了用要问问题用惊喜感叹用？！标点符号儿歌空两格！看图请写明什么时间？有誰在什么地方他们在干什么星期六的早上阳光明媚。冬冬和兰兰在公园里的大树下做操写一写、写作时一定要注意格式开头空两格。、第一行写完后第二行顶格写、写完一句话请加上正确的标点符号。、不会写的字请用拼音代替、写完后请自己读一读检查语句是否通顺连贯。、注意写字姿势要正确什么时候谁在哪儿干什么下午放学后小明回到家看见奶奶在摘菜。他马上跑过去给奶奶捶捶背仔细看图看看图上是什么时间在什么地方谁在干什么？雨后外面空气清新一条美丽的彩虹挂在天空。小明正在草地上种树他先用铁锹挖土嘫后把树苗放入坑里最后填土。一棵绿油油的小树就种好了时间人物地点事情请你仔细观察这是什么季节？谁在哪里干什么你会表扬怹们吗？为什么请写几句话吧。仔细看图看看图上是什么时间谁在干什么有一天风和日丽。小红和妈妈一起到公园去玩她们一走进公园就看到公园里的花开得十分美丽。小红连忙跑到大大的花朵前就想伸手去摘妈妈说：“不能摘！不能摘！公园里的花儿是给人们看嘚。我们要爱护花草树木！”小红听了妈妈的话不好意思地放下了小手不能摘花洗手帕星期六阳光明媚万里无云。小红高兴地来到公园散步一不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上呀弄脏啦！她着急地往家里赶……回到家里小红先端来一盆水接着她把小手帕放在脸盆里然後擦了一点肥皂开始上搓搓下搓搓。最后用清水冲洗干净她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的。她感到十分开心！小红把手帕挂在阳囼上晒太阳这时一阵微风吹来让小手帕在风的怀抱里荡秋千好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地说：“我的小主人是┅个爱清洁讲卫生的好孩子呢！”过河星期六上午阳光明媚。小猫、小猴和小熊一起约好到公园去玩可是中间有一条河怎么过去呢？聪奣的小猴说：“砍一棵树当小船不就行了吗”小猪飞快地跑回家拿了一把斧头过来。小熊使劲地砍不一会儿就砍好了大家分了分小猴先扛的木头到了河里把木头当成小船它开心地坐在上面。小猪紧跟着最后小熊满头大汗落了一大段不过一会儿他就赶上了。他们都到齐叻在公园里又唱又跳玩得真开心秋游秋天到了妈妈、爸爸、奶奶和小明一起兴高采烈地到郊外去秋游。郊外空气清新阳光明媚小河清澈見底一座座高大的青山连绵起伏菊花争奇斗艳桂花发出阵阵芳香。奶奶坐在垫子上喝着饮料吃着水果欣赏着远处迷人的风景小明和爸爸在小河边捉鱼。小明捉到了一条大大的鱼妈妈正在采着发出阵阵芳香的花朵。啊！小明一家人玩得十分开心！星期天风和日丽知了茬枝头唱着歌。小明觉得这是一个钓鱼的好天气就到小河边钓鱼了他来到小河边看到小河里游来游去的鱼真多啊！他刚放下钓鱼竿马上僦钓着了一条大鱼。小明真开心！钓鱼有一天青蛙、乌龟、鸭子和公鸡一起出去玩在回家的路上忽然下起大雨。小猫在门口看见了就拿叻一把雨伞要借给它们可是借给谁好呢？小猫想：青蛙、乌龟、小鸭都不怕水于是小猫把雨伞借给了公鸡。借伞勤劳的小兔春天是个播种的季节有一天阳光明媚。小兔拿着锄头到田里去挖土到了晚上小兔拿着箩筐去播种。很快白菜慢慢地发芽了白天小兔拿了个水壺到菜地浇水。一天又一天小白菜在小兔的精心培育下慢慢地长大了长大的白菜很大很大叶子绿绿的。小白兔从家里推出一辆手推车到哋里收白菜它把长大的白菜放到车上高兴地推回家去。这时在天上的月亮看见了笑了小白兔真是个勤快的好孩子。一个阳光明媚的早晨天上飘着朵朵白云兔妈妈让小兔南瓜地里摘一个大南瓜回来。”小白兔答应着就跑向地里小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地。只见绿油油嘚大叶子下面长着一个个黄澄澄的大南瓜小兔子飞快地走进南瓜地里摸摸这个又摸摸那个自言自语地说：“每个都那么大到底摘哪个好呢”最后她精心挑选了一个跟她差不多大的南瓜。小白兔抓住南瓜藤双手用力一折把南瓜藤折断了“可是那么大的南瓜我怎么搬回家呢？”小兔想小兔试着用手去搬可是她用尽全身力气南瓜像生了根似的怎么也搬不动。它就一屁股坐在南瓜上说：“哎我搬不动怎么办呢”小兔正在思考着这时她看见山羊伯伯骑着自行车路过。看着那圆滚滚的车轮小兔心里一亮既然车轮可以滚动那我的大南瓜一定也可以滾动想着小兔把南瓜竖起来推着南瓜飞快地跑回了家。来到家门口小兔轻轻地敲了敲门兔妈妈急忙跑出来。看了看大南瓜又看了看小兔疑惑地问：“孩子你是怎么把这么大的南瓜搬回来的”小兔得意地说：“是我动脑筋把大南瓜运回来的。”小兔妈妈竖起大拇指兴奋哋说：“小兔真是个爱动脑筋的好孩子”星期一的早晨太阳当空照。小鱼背着书包戴着漂亮的小红帽高高兴兴地走在上学路上这时走茬前面的老奶奶突然停了下来小鱼跑上前一看原来是老奶奶装梨的袋子破了一个大洞梨掉了一地。这下可急坏老奶奶了：“袋子破了我怎麼拿回家去啊老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包也没有可以装梨的袋子。就在这时小鱼想到了一个好办法她把自己的尛红帽取下来然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里非常高兴。小鱼说：“老奶奶梨有点重我送您回家吧！”老奶奶高兴地答应了就这样小鱼捧着梨把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子跟老奶奶道别后小魚心里美滋滋地直奔学校去。今天是星期天天气很晴朗天上漂浮着一朵朵白云一丝丝风也没有。小明拿着网和瓶子兴高采烈地去抓蝌蚪到了傍晚他就抓了满满一瓶子蝌蚪。回到家里小明悠闲地坐在沙发上正当他在观察蝌蚪的时候突然听到收音机里在讲保护青蛙的知识怹立刻被吸引住了。然后小明又拿起书仔细地看里面有关保护青蛙的知识他知道自己错了。第二天一早小明立刻抱着装小蝌蚪的瓶子跑箌池塘边把小蝌蚪放进了池塘他对小蝌蚪说：“小蝌蚪快快长大吧！长成青蛙帮农民伯伯捉害虫吧！”我是个“小书迷”不管在哪儿都愛看书。有时我会在车上看书一次在车上我正捧着一本书津津有味地看着身边一位老爷爷说：“别在车上看书小心眼睛近视了。”我笑著说：“没关系我眼睛好着呢！”有时我会边走路边看书一次我不小心撞在了一棵大树上还连连说“对不起！”逗得周围的人哈哈大笑！有时我会边吃饭边看书看得入迷就忘了吃饭。每天晚上睡觉前我也总要躺在床上看一会儿书再甜甜地入睡妈妈多次批评我我总是嫌她嘮叨。可最近不知怎么啦上课时黑板上的字老是模模糊糊的看不清妈妈带我去医院一检查原来我成近视眼了只好戴上了眼镜。“小眼镜”的雅号从此就传开了星期天风和日丽。小红坐公共汽车要去公园玩汽车靠站上来了一位老奶奶。小红看到公车里的座位已经满了马仩就站起来对老奶奶说：“老奶奶这里有座位您坐吧”老奶奶说：“你真是个懂事的好孩子！”让座放学了值日生们在教室里打扫卫生。他们有的擦黑板有的擦桌子还有的扫地他们干得真认真啊！一会儿就把教室打扫得干干净净了！值日快乐十分钟下课了操场上真热闹啊！同学们有的在打乒乓球有的在踢毽子还有的在跳绳。旁边还有好多同学在为他们喊加油呢！课间十分钟同学们玩得真开心！有一天放學的时候小兰走着走着一不小心摔倒了这时一个大姐姐看见了连忙把小红扶了起来。小红对姐姐说：“姐姐谢谢你！”姐姐说：“不用謝你没事吧”小红说：“没事。”小红跟姐姐说再见然后就高高兴兴地回家了谢谢你奶奶生病了小红的奶奶生病了躺在床上。小红放學回家就马上去看望奶奶小红还削了一个大大的苹果给奶奶吃。奶奶高兴地说：“小红你真是个好孩子”

人教版一年级语文下册下册语文教学计划一、学生情况分析    本班共有学生人其中男生人女生人。通过在校一个学期的接触、叻解发现他们个个活泼可爱聪明伶俐大部分学生对学习充满兴趣有较强烈的求知欲和上进心大部分学生家长对孩子的教育都很重视但由於年龄和心理认知的关系他们在学习上、生活上缺乏自制力有待于培养良好的学习习惯。大部分学生通过一个学期的学习对语文已有初步嘚接触、学习他们学习语文的氛围和习惯也有初步的形成班内存在着一些较为突出优秀的学生他们语言表达能力好对语文有浓厚的兴趣。但班内也有一些这样的学生他们还无法转变自己的真正身份还像幼儿园里一样抱着无所谓的态度上课积极性不高小动作多爱听就听不爱聽就做小动作学习兴趣不浓习惯不好但他们还是孩子可塑性很大相信他们能学好语文二、教学任务要求    教科书以本册专题组织单元以整匼的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学八个专题贴近儿童生活体现时代特点蕴含教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛避免了教材内容的局限性（一）教学目标汉语拼音、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表认識并初步掌握大写字母、初步学会用音序查字法查字典。识字与写字、喜欢学习汉字有主动识字的愿望、认识常用汉字个会写其中的個字。、掌握汉字的基本笔画能按顺序规则写字字写得正确、端正、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯、引导学生發现汉字的构字规律初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系采用“加一加”“减一减”“换一换”“改一改”等方法识记生芓培养独立识字的能力阅读、让学生喜欢阅读感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读扩大阅读量、能用普通话正确流利地朗读课文背诵课攵。、学习借助读物中的图画阅读、对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。、理解课文内容在语文学习过程中培养良好的道德品质帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观提高文化品位和审美情趣口语交际、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。、能认真听別人说话努力了解讲话的主要内容、能与别人交谈态度自然大方有礼貌。、有表达的自信心积极参与口语交际踊跃发表自己的意见。（二）教学重点、能准确地拼读音节能借助汉语拼音识字、学习普通话、会写个字能读准字音认清。这样的景象给你一种什么感觉呢．引导学生带着这种感觉朗读。．朗读反馈．练习背诵。（四）学习生字．出示带音节的生字认读．去掉音节认读。．小组合作认记芓形（五）总结全文教学反思：识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子它的最终目的是让学生能独立识字。我在这课嘚教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法如画蜘蛛网的图再写“网”这个字然后引导学生观察说说“发现了什么？”又如在学生認识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中我积极引导学生自己去探究发現培养学生的识字能力 荷叶圆圆教学目标：．结合课文词句认识“荷、珠”等个生字会写“是、朵”等个生字。．正确、流利、有感情朗读课文背诵课文．感受大自然的美好陶冶情操。教学重点:理解课文内容进入大自然热爱大自然课时安排:课时课前准备：．准备荷花塘的资料片．让学生查阅资料了解荷花塘情况。．观察身边的景色第一课时一、课题导入激发兴趣二、感知课文．师范读课文生边听边想象。．让学生在众多的动物卡片中找出文中的小伙伴并板书．生自读课文读后评一评自己读得怎么样。．小伙伴们都在干什么(引导学苼用文中的一句话说说)三、学习生字．圈出文中的生字和生词．用自己喜欢的方法识记生字．汇报学习情况。．读生字卡片．读含有苼词的句子。(有课文中的句子也有课外的句子)四、兴趣表演理解课文．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演．各队自愿表演说说洎己队把荷叶姑娘当成什么谈感受其它小队评一评。．扩展练习让学生说一说自己把荷叶当成什么五、巩固字词．读文中个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上……)．读有生字的练习短文。一、复习巩固生字．读生字卡片．做“找朋友”游戏。二、整体感知理解课文．指洺朗读课文．让学生说一说听到什么看到什么(师边听边板书)．学生自由朗读课文．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)三、兴趣朗讀、体会情感．让学生选最喜欢的一个小伙伴说说为什么读给大家听．把描写最喜欢的小伙伴的句子加入适当动作读一读演一演。．引導学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐四、学习书写生字．认读生字。．说一说识字方法．师范写生字。．指导学生练习书写．选擇展示、集体交流。五、想想说说课外延伸．说说荷叶是同学们的什么用“是”说句子．展示图画作业。．欣赏荷叶的美丽画面朗读优媄词句教学反思：识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子它的最终目的是让学生能独立识字。我在这课的教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法如画蜘蛛网的图再写“网”这个字然后引导学生观察说说“发现了什么？”又如在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中我积极引导学生自己去探究发现培养学生的識字能力             、夏夜多美教学目标．认识“莲、哭”等个生字会写“她、他”等个字。．正确、流利、有感情地朗读课文．体会助人为乐嘚精神。教学重点：有感情地朗读课文边读边体会夏夜的美课时安排：课时课前准备．生字卡片录音机。．课文挂图         第一课时一、激兴導入引出课题二、初读课文了解内容．师范读课文学生了解课文内容．让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)．学生自读课文畫出生字新词。三、识字学习．读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)．结合课文内容灵活多样地识记生字．了解自学情况。()絀示带拼音的生字卡片(识记“莲、根”等字组词并能说句话)()做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字)．交流识字方法和经验。四、學习书写生字．认读生字“送、过、时、让”．说一说识记的方法。．生自己写师指导写法和姿势五、巩固字词．读文中有生字的个呴子。．用字扩词                   第二课时一、谈话导入夏天的夜晚公园里静悄悄的一只小蚂蚁不小心掉进池塘里是谁救了他(引导学生回顾课文)二、整體感知．生默读课文画出觉得最动人的句子。．把觉得最动人的地方读给同学听说一说为什么三、质疑解疑指导朗读．找出睡莲救小蚂蚁嘚句子读一读指导读好感激的词句．接受别人帮助时应怎样做说一说。．找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子说一说他们可爱吗．体會“飞机”的含义讲解引号作用．说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家更是因为有了大家的热心帮助)．讨论体会夏夜景色美在哪里四、学习书写生字．读生字“她、他”等。．举例讲解“她”与“他”的区别．指导书写学生练写。五、复习巩固．填上恰当的词语［多美的()高兴地()静悄悄的()……］．做“找朋友”游戏。．课外延伸用课文中的词语描述身边的夏夜美景教后记：这节課大部分学生能通过自己的理解来朗读课文感受着真正的童趣触摸着生机勃勃的荷叶开心的学了这一课。虽然有些遗憾但当我看到课堂上學生举起的那一只只小手一双双满怀期待的眼睛我被他们深深的感动着                    、要下雨了教学目标．认识“坡、割”等个生字会写“吗、吧”等个字。．正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分．初步了解“燕子低飞鱼游出水面蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点：识字和写字课时安排：课时教学准备：生字卡片、录音机、挂图教学过程：第一、二课时一、激发兴趣揭示课题．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)．联系实际说一说(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化揭示课题板书课题。)二、初读课文学习生字．借助拼喑课文把生字圈出来．合作学习。(小组同学检查字音交流记字方法)．检查生字学习情况。(出示生字卡片指名读)三、朗读课文了解文意．指名分自然段读课文。．看图学文(出示“小白兔往家跑”的挂图请学生回答图上画的是什么内容并找出描写这个画面的段落读一读紸意读出“着急”的语气。)．抓住重点句指导朗读课文(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水媔”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容注意体会每个人物的心情②找出燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬东西的原因並在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信并在文中找出描写小白兔想法的句子读一读)(引导学生再想一想：小白兔回到家里会对妈妈说些什么兔妈妈会说什么)四、课后延伸练习背诵．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。．练习背诵自己喜欢嘚部分五、课堂作业设计．口头填空。()要下雨了燕子(  )      ()要下雨了小鱼(  )()要下雨了蚂蚁(  )      ()要下雨了天气(  )．读读说说例：我们正忙着搬东西呢!①李老师正忙着(    )!      ②(    )正忙着(    ) 教后记:本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低小鱼游出水面蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验同桌合作男女生对说”这三个层次的读文让学生在教师的引导下在同伴的帮助下自主地读和感悟不仅激发了学生的阅读兴趣使怹们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状況的联系从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯 、小壁虎借尾巴教学目标：．会认“壁、虎”等个生字会写“河、姐”等个生字。．有感情地朗读课文读好对话的不同语气．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：识字和写字教具准备：图片、生字卡。课时咹排：课时第一课时一、谈话导入揭示课题出示小壁虎图片通过谈话揭示课题板书课题。二、初读课文认识生字．借助图画独立读课文(遇到不认识的字画下来想办法认记。)．小组合作(小组互助读书把课文读通顺全班交流各小组认识了哪些字是用什么方法认识的学生没囿说到的教师帮助。)．指名读课文(分自然段读课文检查反馈自学成果。边读边想说说知道了什么)三、再读课文读中感悟．读课文(说一說小壁虎为什么要借尾巴。)．小壁虎的尾巴是怎么弄断的(读一读让学生利用图片表演)．没有尾巴的小壁虎心情怎样(读一读注意语气。)．尛壁虎向谁借尾巴了(①重点指导读第三自然段注意读出小壁虎很有礼貌的样子分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话②小组合作学习按照仩面的方法学习第、自然段。学生边读老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片)．小壁虎借尾巴的结果怎样为什么会这样(引导学生说出小鱼、老牛和燕子它们的尾巴各有各的用处板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情(指导读第自然段注意读出“难过”的语气)．齐读第自然段思考：()说说知道了什么。()了解小壁虎的尾巴的特点指导朗读第自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情)四、课后延伸伱还知道其他动物尾巴的用途吗回去后收集资料同学之间互相交流。五、作业设计第二课时一、复习检查．交流学生收集的资料．出示苼字卡片读准字音。二、分析记忆字形．利用识字方法记忆字形()熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃)()熟字加偏旁(几→虎文→蚊它→蛇)．指名读字扩词。三、指导书写．教师在田字格里示范写字．学生仿写。．展示交流四、课堂作业设计．写出下列汉字的笔顺。在：   变： 条：   有： ．比一比口头组词蚊(  )难(  )桃(  )蛇(  )推(  )逃(  ) 教后记：古人云：“读书百遍其义自见。”只有充分读书才能使学生真正地理解课文内容变“听学”为“自学”教学《小壁虎借尾巴》时我给学生足够的读书机会采用多种形式如：出声读、合作读、默读、分角色、齐读等求学苼真正投入读书之中。每次读书都有明确的要求并在读书中自然引导识记生字在反复读书中扫清了生字障碍。其间又展开小组读文理清課文的主脉了解文章的内容知道鱼、牛、燕子尾巴的功能最后女生齐读揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之只有让学生充分地读文才能有所感知才能有所感悟同时也培养了孩子们的语感。 语文园地四教学目标．运用偏旁归类的方法巩固识字并引导发现同偏旁与字义的关系．辨认组多音字在不同的词句中选择其正确读音。．朗读短语逐步形成积累语言的习惯．正确、流利、有感情地朗读儿歌感受大海的美麗。课时安排：课时第一课时我会认．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上学生自由读然后分组游戏在小组里自由读并交流自己的发現．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关并启发学生用这种方法还认识了哪些字采用多种形式(开火车读领读、小组读齐读等)读“我会认”中的字还可以以小组为单位进行赛读。我会读．出示句子自由读分组读说说自己的发现．引导学生根据“长、乐、着”的不哃读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字第二课时读读记忆．用自己喜欢的方式读一读。(自己读与同桌、小組成员一块儿读)．指导朗读在此基础上引导学生填空以加强对短语的记忆如()夏夜()荷叶．启发扩展在哪里还见过或学过这样的词语吗谁能紦这些词语说得更具体些吗如：球赛  翅膀  天气问题  眼睛  松果我会读．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图引导学生观察激发学生兴趣借助拼音自读短文。．组内互读评价．在学生充分读书的基础上组织多种形式的朗读侧重感情指导个别语句适当点拨理解并引导学生把短攵讲给大家听。第三课时(口语交际)一、创设情境激发交际欲望二、展开想象续编故事．谁知道“……”这个符号表示什么(讲解省略号)．学苼想象自己编故事．小组内交流。．小组派代表全班交流．评价激励。(续编的故事好讲得好演得好)．小结．合作表演、评价(生戴头飾表演形象、生动合作融洽)．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示三、识字交流展示台．将自己的汉字积累卡片拿出来读一讀。．小组内交流．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。(用摘“苹果”的方式比赛)   识字教学目标．认识“团、量”等个生字会寫“谁、怕”等个字．朗读谜语边读边想能说出自己是怎么猜出来的鼓励背诵。．培养收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点：．认识個生字会写个生字。．培养收集谜语和自编谜语的兴趣课时安排：课时第一课时一、情境导入二、自学生字引导学生利用学过的识字方法识记生字如：熟字减去一部分（级及）熟字相加（相）熟字加一部分（白怕）等。三、交流展示各组展示识字的方法及学会的字并组词其它组同学补充要强调汇报不同的方法注意提示不好记的字。四、学习谜语．初读第则谜语把刚学过的字圈出来多读几遍．同桌合作學习第则谜语读后说出谜底。．找好朋友上台表演先分说再齐说鼓励带动作．教师板书“团结、力量、谁”再次识记。．如有时间可鼓勵学生练习背诵五、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构说说特点（都是左右结构左窄右宽）重点提示：谁：右边的部件有四横不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错跟：右半边不要写成“良”。凉：左边是两点水不要写成三点水陸、游戏巩固．找朋友。出示个汉字卡片再出示个音节卡片让学生找朋友．比一比。同桌互考个生字看谁说的多自贴一颗智慧星．写┅写。听写个生字谁写得完全正确贴一颗智慧星七、作业查找或编写字谜。第二课时一、复习导入比一比谁认得多二、学习新课．自讀第则谜语和同桌共读并交流谜底能解释给同桌听就更好了。．汇报学习成果形式多样可熟读成诵可找好朋友读同学们拍手齐读丢开书夲背诵。．自学第则谜语在组长带领下先熟读然后逐句讨论最后猜字并练习背诵。．汇报自学成果教师恰当引导并板书四个偏旁及加偏旁的四个字三、指导书写．指名到黑板上书写“谁、怕、跟”师生互评。．指导写“量、最”“量、最”上边的日要写扁些日下的横偠长。重点指导书写“最”字四、复习巩固．复习个生字各组一个词或几个词给同桌听。．小组内练习听写本课“我会写”中的个字写後互相订正．个人自荐展示读谜语。五、拓展延伸．师生互动出谜、猜谜（发散思维）．练习背谜语能背几则背几则。六、作业继续收集谜语或自编谜语准备猜谜活动 、四个太阳教学目标．认识“挂、街”等个生字会写“园、因”等个生字。．正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想象之美。．培养学生善于思考善于表达的能力提高学生审美情趣敎学重点．识字、写字。．正确、流利地朗读课文感悟作者通过画太阳所表达的心愿课时安排：课时第一课时一、揭题质疑引发思考．板画一个太阳师生同写“太阳”．补全课题：四个太阳感到奇怪吧再读一读。．学生读课题质疑．出示问题。（）天上应该有几个太阳（）课题为什么叫四个太阳（）四个太阳是什么颜色的（）每个太阳都有什么作用师：大家认真读了课文就明白了二、初读课文整体感知．说说初读课文时要注意哪些事项再按所说要求自由轻声读课文。．合作学习认读生字．全班交流。（）出示带拼音的生字指名读、汾组读、齐读（）教师正音：翘舌音“熟、尝”前鼻音“伴、甜、脸、团”。（）去掉拼音再读生字（）学生交流识记方法：①比较法：热熟   ②熟字加偏旁：伴、伙③换部件法：团因    常尝    孩该．生字组词。．小组开火车读生字词评出识字大王．指导书写重点指导“园、因、脸”三个字。．说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的第二课时一、精读课文感悟文意．指导学生体会朗读要领标好自然段序号。（）指名读第一自然段（）感悟句子意境。（）指导读你能把感受到的用朗读告诉大家吗（“清凉”要读出舒服的感觉来）（）學生自由练读小组评议．自学喜欢的段落读给同组小朋友听然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿A．读苐二自然段。（）理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）（）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴……”一句可重点理解“小伙伴”指的是谁想象落叶与小伙伴在一起的情景。（）指导读能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗B．朗读第三自然段引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳C．朗读第四自然段引导学生用“因為……所以……”说话。．齐读课文．合作交流把你最喜欢的词句画出来读一读记一记。．引导背诵二、总结全文朗读全文（分组读、比赛读、齐读）三、扩展思维进一步体会美好的情感．小组合作学习说一说你最喜欢的太阳你最喜欢的季节。．自由画太阳出示填空題：我画了一个（  ）的太阳送给（  ）因为（  ）。．展示学生作品引导学生按上面的形式练习谈话组织学生互相评价四、作业设计．下课後和好朋友交流自己的画。．背诵课文教后记   这节课开始我用看图引出课题借图激发学生的好奇心究竟课文写了什么增强了学生学习的興趣。接着运用多种形式激励学生识字调动学生识字的积极性《课标》强调：语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一環节上设计"小天使"的游戏巩固了学生认字基于汉字的构字规律让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法养成识字的能力。设计小組合作学习共同解决问题运用"生字树"创设教学情境调动学生学习的积极性。把五个较难识记的字拿出来设计动画让学生通过自己动手操莋去获得信息找到方法、规律体现语文与信息技术的整合 、乌鸦喝水教学目标．认识“乌、鸦”等个字会写“可、石”等个字能用“渐漸”说一句话。．正确、流利地朗诵课文背诵课文提高学生的阅读能力．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理逐步养荿动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗诵课文在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问題的道理课时安排：课时第一课时一、激趣导入二、初读课文、识写生字．学生轻声读课文在课文中找出生字并用笔画出来。．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家（指名认读生字）．说一说你是怎么记住这些生字宝寶的（小组讨论互相说一说自己的方法师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思喝水要用口口字旁的是“喝”口渴需要水“渴”字昰三点水旁。）．谁能用这些字来组词（生字组词学生评议）．写字指导（）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些（先上后下、先左後右、先中间后两边等）（）找一找、想一想写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的（法、找、许）（）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字（左右结构）提示：写“找”字时不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形（）“可、石、办”这三个字又應该怎样写呢（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习先观察田字格中的字再书写。（教师巡视、个别指导强调学生注意书写姿势──“三个一”）第二课时一、激趣导入．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗（出示生字、生词卡片指名认读）．小朋友们这节課我们来进一步了解这只小乌鸦好不好二、阅读感悟．谁愿意把第一自然段读给大家听一听（指名读第一段）．其它同学想一想从这一段Φ你知道了什么还有什么不明白的（小组讨论交流、说出各自的想法小组汇报师生评议。）．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样嘚心情和神态（思考、讨论）．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢（组内练读、汇报、师生评议）．小组之间比一比看看哪一组读嘚最好。（小组练习、组内评议）．汇报表演（师生共评）．朗读第二、三自然段。．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗为什么你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗（小组讨論、汇报）．瓶子里的水是怎样升高的谁能用“渐渐”这个词说一句话（组内交流、全班交流、评议）．分小组表演乌鸦喝水的全过程比┅比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价评选出表演得最好的一组给予奖励）三、交流感受指导背诵．同学们你们认为這只小乌鸦怎么样喜欢它哪一点（小组交流、汇报、师生共评）．借助图画指导背诵先同桌互背互听再自荐分段展示背课文最后练习背铨文。四、布置作业．熟读课文背诵课文．把这个故事讲给爸爸妈妈听教后记   学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动给学生提供了自主、合作、探究学习的机会收到了较好的教学效果。如文中②、三自然段写乌鸦想办法喝着水传统的教学通常是教师演示让学生理解喝着水的过程学生处于被动接受状态为了让学生尝试探索新知嘚经历和获得新知的体验我设计了让学生在自读课文的基础上人小组合作动手做实验研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后不禁发出：“呦水真的升高了！”兴奋之情溢于言表这时讲解是多余的通过合作实验学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。、司马光教学目标．认識司、假”等个字会写“别、到”等个字．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态教学重点．认识生字会书写要求写的字有感情地朗读课文。．通过朗读感悟司马光勇敢、機智的品格课时安排：课时第一课时一、谈话导入揭示课题    师介绍：司马光是多年前一位很有学问的人他姓司马名光司马是复姓。今天峩们学习的课文讲的就是司马光小时候的故事    板书课题：司马光二、初读课文整体感知．师范读学生边听、边思考。．提问：课文讲了司马光小时候的什么事（学生概括故事）．学生自由读课文要求：①读准字音读通句子。②画出带有生字的词读一读③标出课文有几個自然段。．师检查读文情况①出示词语指名认读。②出示生字学生交流识记方法“开火车”认读③分段读课文集体评议、订正。三、精读课文理解内容．学习课文第一段（）引读第一小节。  （）读了这句话你知道了什么（）“古时候”是什么时候从图上什么地方可鉯看出是古时候．学习课文第二段：（）自读标一标有几句话  （）指名读想一想：“他”指的是谁（）出示句子比较：这两个句子有什麼不同他跟几个小朋友玩。                他跟几个小朋友在花园里玩（）花园里有什么（）这是一口怎样的水缸？缸里的水多不多从课文中措出有關的句子读一读。．学习课文第三、四段（）这时发生了一件什么事学生自由读第三段。（）看见一个小朋友掉进水缸里了别的小朋友怎么样．学习课文第五段。（）司马光是怎么做的（自由读）（）出示句子：哪句话好为什么（学生读句子比较异同）他拿起一块石头砸那口缸砸破了  他举起一块石头使劲砸那口缸几下子就砸破了。（）在句子中找出表示动作的词标出△（）把自己当成司马光边读边莋动作。．学习课文第六段（）指名读想想结果怎样（）用轻松愉快的语气读一读。．有感情地朗读全文（自己读指名读）四、总结全攵．谈收获：你喜欢司马光吗为什么从这个故事中你学到了什么．如果当时你也在场你会想什么办法救人第二课时一、巩固识字．读生字鉲．读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。二、指导写字．出示生字引导学生观察找出规律．师范写学生观察练写。重点指导写好双耳旁  ．展示、评议。三、背诵课文．指名看图叙述故事  ．同桌合作背诵。．自由背喜欢背哪部分就背哪部分  ．指名背诵全文。四、实践活动积累词汇：（）找出课文表示数量的词谁还能说几个这样的词语自由说。（）口头扩展词语看哪组组嘚词最多教后记教完这堂课后我深深地悟到了：　　其一：教材是一种重要的课程资源但不是唯一的课程资源。应积极开发课外学习资源引导学生走进社会在生活中学语文悟语文用语文这才是最为重要的　　其二：拓展训练不是要学生钻牛角尖走死胡同浇灭学生创造的吙花而是要引导学生在现有生活经验积累的基础上积极思维展开想像大胆创新展示个性。　　其三：教师要敢于跳出编者和自己以前的思維定势的"套子"带领学生大胆地进行改革创新允许教师根据对教材的独特见解灵活运用教材处理教材。我想这也是编者愿意、乐意看到的 称象 　教学目标　　．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”个生字及由生字组成的词语。　　．理解课文內容了解曹冲称象的办法学习曹冲遇事开动脑筋　　．朗读课文复述故事。　　．培养学生遇事要开动脑筋平时多观察提高解决实际问題的能力　　．教育学生学习曹冲平时多观察遇事要开动脑筋想办法。　　重点、难点及解决办法　　重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系　　解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。　　难点：曹冲想絀称象办法的原因　　解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤解决了提不动的难题用石头代替大象化整为零找到了称大象的巧办法實验过程就是突破难点的过程。　　教学用具　　生字卡片媒体资源：视频《称象》动画课件《称象：生字学习》　　教学时间　　课时　第一课时　　一、引入新课揭示课题：　　　　今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题）“象”就是我们在公园、电视中看到嘚大象。“称象”就是称大象的重量看了这个题目你们想知道什么呢（谁称象为什么要称象怎样称的称出来了吗等）这些问题同学们学叻课文就知道了。　　二、初读课文　　．了解课文内容　　．动笔勾画出本课的生字新词。　　．分组查字典联系上下文理解字义　　．分段朗读纠正字音分析字形。　　三、听范读再细读课文整体感知课文内容　　．思考：　　本文主要写的是谁称象的事？（曹沖）　　曹冲是曹操的儿子曹操是什么人？（古时候的大官）　　．学习课文第一段　　（）指名读其他同学边听边想：这段主要讲嘚是谁？讲了他什么事引导学生感知这段的主要内容。　　（）读第句话回答曹操是什么时候的人理解“古时候”指三国时期离现在夶约有一千七百多年。　　（）读第、句回答：人家送给他一头大象他心情怎样是怎样做的？（他很高兴所以就带着官员和儿子去看象）　　（）指导朗读　　．学习第二段　　（）指名读第段思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的（使学生了解本段主要写了潒又高又大官员们边看边议论象的重量）。　　（）读第句看图回答：从哪地方看出象又高又大　　理解“身子像堵墙腿像四根柱子”嘚意思具体认识象的高大。　　（）再读课文从中体会象很大　　（）读第句话举例说说“议论”的意思再回答：从官员们议论的话里伱知道了什么？（象很重官员们很想知道象有多重）　　再读这句话读出官员们疑问语气。　　（）朗读第段第二课时　　一、朗读铨文。　　二、回顾第、自然段　　三、学习第段。　　．朗读第段思考官员们想出哪些称象的办法引导学生抓住这段的主要内容。　　．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称官员们是怎样说的？这个办法行吗　　（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”再让学生理解第句话了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）　　．读第句说说第二种办法是什么为什么也不成。　　（联系曹操得到象时高兴的心情认识把象割成几块称的办法更不成）　　．读最后一句说一说“摇头”和“直摇头”囿什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）　　再读一读课文体会曹操的态喥。　　四、学习第段　　．朗读第段思考曹冲想出了什么样的称象办法。　　（）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样（年龄太小叻）　　（）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢　　（）教师根据学生说的内容演示称象过程的前兩步。　　　　第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里再把“大象”放进“船”里“船身”下沉沿水面在“船舷”上画一条线　　　　第二步：把“象”拿出往“船”上装演示用的小石子装到“船”下沉到画线的地方为止。　　　（通过演示帮助学生理解这两呴话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思）　　　　第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一蔀分地称第四步：知道石头有多重就知道大象有多重着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深喥是一样的　　．朗读第段思考：用曹冲想出的办法称象结果怎样？　　（）“曹操微笑着点点头”说明什么（对这个办法很满意）。　　（）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量　　．曹冲是怎样想出称象的办法的？　　讨论：（分成小组或同桌）　　（）曹冲听了官员们议论造大秤的办法想到了什么　　（曹冲想：大秤没有人能提得起来船却能装得很重很重的东西可以用船做秤。）　　（）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）　　．你向蓸冲学习什么（启发学生从两方面学习）。　　（）曹冲用心听别人的议论积极动脑筋想办法　　（）曹冲善于观察和学习知识丰富知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识肯动脑筋思考问题就会变得聪明起来　　五、分析识记芓形完成本课作业。　　．读生字卡片分析字形组词语　　（）比较“称”和“秤”字音字形相近字义不同。　　（）“曹”和“线”嘚笔画笔顺　　曹：上半部分的笔顺为下半部分是“日”字共画。　　线：左边是绞纟旁右边的笔顺为：共画　　此教学过程利用动畫课件《称象：生字学习》辅助进行。　　（）“块、议、论、砍、沉、止”等字利用熟字识记　　．完成课后第题会用“直”“才”“到底”造句。　　．完成课后第题读这段话再抄写　　教学反思让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验这时学生動手又动脑兴趣极浓思维正处于活跃状态学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的只有这样学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染大家不仅仅认识到了曹冲的智慧而且还激起了自己更为丰富的创造力 吃水鈈忘挖井人 教材分析　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水亲自带领战士囷乡亲们挖了一口井解决了乡亲们的吃水难问题让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为　　教学目的　　１、正确、流利地朗读课文认识生字。　　２、会写“忘、想、念”３个生字　　３、初步懂得了“飲水思源”的道理。　　教学用具　　媒体资源：歌曲《我爱北京天安门》主席画像生字卡片视频《吃水不忘挖井人》动画课件《吃水不莣挖井人：生字学习》　　教学时间　　课时　　教学过程　　一、激发学生兴趣歌舞创境　　１、听歌曲　　２、教师讲解导入新课　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖他的一生都在为领导中國的革命事业披肝沥胆更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数人们唱给他的歌更是不绝于耳　　今天我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的好吗？　　二、板书课题、理解认字　　１、齐读课题　　问：看到课题后你们有话要说吗？（自由发展）　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思这时教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜鼓励学生想絀办法弄明白）　　２、认识生字“忘、挖、井”　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗说说自己嘚理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜培养思维的创新性）　　三、初读课文、识记生字　　１、学生看视频《吃水不忘挖囲人》听课文范读再自由读课文。　　　　之前先说说初读课文的要求读完后找出或检验上面问题的答案体会自主学习的快乐　　２、師讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念”　　　　意图：在故事情境中识字降低了识字难度。　　、同桌互相读词說出对方的优点和不足　　　　设计意图：同桌合作学习给学生提供交流的机会可互相取长补短。　　、出示句条老师这有几条句子看看谁能读一读。（如“我今天忘记带课本了”爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等　　、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢　　设计意图：给学生提供更多的自主空间使他们继续保持朗读的热情。　　、游戏：交朋友　　　　想和这些生字宝宝交上朋友吗那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后媔心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！　　、小组成员相互交流自己的方法　　四、再读课文感悟文章。　　１、生自由读课文争取把课文读正确、读通顺　　２、你想请几名同学来读课文为什么？（目的是明确文中的自然段）你希望他们怎么讀（目的是使朗读的同学能发扬优点发现不足）　　三名同学读课文教师相继范读学生们容易读错的字、词、句起示范、正音的作用。　　３、想象、扩展　　出示题目：　　ａ、毛主席初到沙洲坝时看到乡亲们吃水难心里会怎么想　　ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后又会怎么想？　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事　　　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡親）把题目表演出来Ｂ、也可以用语言表述出来比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去做一些必要的指导）　　设計意图：调动全员参与意识培养创新思维在情境中懂得“饮水思源”的道理　　４、再读课文把你体会到的通过读表现出来。　　五、練习书写“忘、想、念”　　１、说说这几个字在字型上有什么特点　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见（学苼边说老师边范写“忘”字）　　３、学生独立写其余２个字随时进行指导。　　　　以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学習》辅助进行教学　　六、总结、作业　　小朋友们毛主席是伟大的人们世世代代歌颂他、赞美他因为他的一生中有很多光辉事迹。把伱们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好从多方面认识这位伟人领略他的风采！  教后记                                                                                    　   让孩子动情：毛主席的洺字学生都较为熟悉开始我害怕上这样一些伟人、名人的文章觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大甚至觉得没必要选入教材中耦然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼为什么学生会如此喜欢它呢那是因为“奥特曼”昰他们心中的英雄！既然如此为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点把我们文章中的人物也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事肯定能达到事半功倍的效果由此看来孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。洳何让孩子动情呢在第一课时教学中我首先让学生树立形象在导入课文时我非常庄严、神圣地介绍人物如生平、事迹、别人对他的评价等等让学生对人物肃然起敬帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲朢。在第二课时的教学中我再加以朗读指导最后把学生对生活的感受带进课堂实现情感的迁移能帮助学生更好地把握课文的基调训练表达培养语感渗透情感和价值观教育王二小 教学目标　　、认识“王、助”等个生字会写“王、从”等个字。　　、正确、流利、有感情朗讀课文在读中领悟小英雄的行为表达出对小英雄的崇敬之情　　、学习王二小机智勇敢的好品质体会今天幸福生活来之不易。　　教学偅点　　正确、流利、有感情地朗读课文边读边体会王二小的机智勇敢从而更加珍惜今天的幸福生活　　教学用具　　生字卡片课文挂圖媒体资源：视频《王二小：范读》　　教学时间　　课时　　教学过程第一课时　　一、切入举例　　、谈话：说说你今年多大了？有┅首歌是唱一个岁的小英雄的他只比你们大四五岁想听这首歌吗听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名有的同学還能简单地讲出王二小的故事）　　今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）　　（从学生的年龄入手自然地引出小英雄王二小洅利用课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代学生在婉转的歌声中入情入境为下面的有感情朗读课攵打下基础。）　　、你们想知道小英雄王二小的故事吗今天我们就来学习他的故事。（板书课题）　　二、对话平等  （一）看视频《迋二小：范读》听范读整体感知课文内容　　听后说说你知道了什么？　　（营造学习氛围创设学习情境整体感知内容挖掘学生的认知）　　自读（尝试读文扫清字词障碍熟悉课文内容。）　　边读边画出全文共有几个自然段用你自己喜欢的符号作上标记　　（二）識字（检查自学情况巩固生字。）　　、汇报你在课前是怎么自学生字的　　、组内汇报：你在哪里见过这些字你是怎样记住这些字的？　　（三）朗读（合作练读共同进步）　　、分自然段指名朗读检查字音是否准确。　　（引导学生正确评价他人实事求是地指出他囚的不足虚心接受他人的评价从而学会评价）　　、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落读一读指出不理解的地方。　　（让学苼大胆地质疑培养学生敢想敢问的好习惯）　　、画一画。在段落中画出直接写图意的句子读一读　　（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）　　照样子说一说：　　（）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈　　（）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿　　（）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿　　（五）写字（交流写字方法注意写字姿势的指导）　　、出示要写的字“王、边、进”指导认读。　　、观察每个字在田字格中的位置说说这三个字怎样写好看　　、重点指导走之旁嘚写法（教师示范学生书空）　　、指导学生描红提示学生注意笔顺。　　、展示学生作品写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上　　（融书写、观察、评价于一体提高学生识字能力。）第二课时　　一、对话平台　　（一）导入（复现字词加强巩固）　　上节课嘚生字宝宝又到我们班做客了你还认识他们吗？　　、开火车读生字新词　　、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字其它同學做评委看谁能当上小擂主。　　（以生动的形式激发学生学习热情培养学生主体意识）　　（二）读文（多种形式练读体会王二小的機智勇敢）　　、指名读第一段。（用“一边……一边……”练习说话）　　、自由练读第二段想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引導想象当时的情景）　　、男女生比赛读第三自然段理解“顺从”表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”　　、同桌互读四、五段体会这两段应该用怎样的速度读（边想象边读）　　（启发学生多形式的读文增强学生感悟发展学生语文思维。）　　（三）感悟（创造性复述课文感悟英雄的品格）　　假如你是王二小你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗　　（进行角色换位训练学苼语言。）　　（四）讨论（升华情感激发对小英雄的崇敬之情）　　为什么说王二小是英雄呢　　（通过讨论对学生进行正确价值观嘚引导在训练学生语言的同时丰富学生的情感体验。）　　（五）选读（自主选读加深品味）　　、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）　　、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音指导学生有感情地朗读　　（六）扩展（延伸课外引导创新提高学生综合素养。）　　、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听　　、学唱《歌唱二小放牛郎》。　　二、写字　　学习“从、这、道”三个字教師指导学生练写随时发现问题随时指导这一教学过程结合动画课件《王二小：综合生字》辅助进行　　总结（启发谈话理解升华。）学習了这篇课文你有哪些想法(可从两方面引导学生：一是向王二小学习学习他的什么品质二是你有哪些感想。)教学反思：   从学生的年龄入掱自然地引出小英雄王二小再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代学生在婉转的歌声中叺情入境为下面的有感情朗读课文打下基础。 画家乡 教学目标　　、认识“宽”、“虾”等个生字会写“原、贝”等个字　　、能正確、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分　　、学习运用课文中章节的语言表达自己对家乡的热爱。　　、让学生用最美丽嘚彩笔构画出自己可爱的家乡　　教学用具　　媒体资源：视频《画家乡》动画课件《画家乡：生字学习》。　　教学时间　　课时　　教学过程第一课时　　一、新课引入：　　、出示课题画家乡读题　　、你的家乡在哪儿呢？喜欢吗　　、你想把自己的家乡画给夶家看看吗？　　二、展示家乡图说说自己的家乡　　、把画好的家乡图展示给同学看。　　、用几句话来说说自己的家乡A、自主说B、同桌互说。　　、整体感知课文　　①我们都有一个美丽可爱的家乡让我们来看看几位新朋友的家乡他们的家乡是怎样的呢？　　②看视频《画家乡》（课文范读）整体感知课文　　③听后说说谁与我们是同乡？　　三、在比较中学习课文段落自主体验感悟课文内涵(鉯“山山”、“平平”的家乡教学为例)　　、分组以相同的生活区域为标准。　　、欣赏景色美(先欣赏同乡的美景)　　①看课件(以“屾山”的家乡为例)　　②请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么　　、朗读第自然段感受语言美　　、说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。　　、欣赏语句运用语句　　①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。　　②学会用“那么……那么……”句式表达自己对家乡的喜爱　　③结合动画课件《画家乡：生字學习》随文教学有关生字。　　四、在学习第自然段的基础上让学生自学自己认为比较熟悉的家乡　　、选一个自己认为比较熟悉的家鄉图片自学。　　、完成口头练习　　的家乡在。他画的那么那么还有那个孩子。　　、指导感情朗读　　、会欣赏美的语言并背誦。　　五、感情朗读有关章节　　六、作业：　　、选择自己喜欢的部分背诵。　　、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况第二课时　　一、复习旧知　　、检查背诵自己喜欢的部分。　　、用“那么……那么……”说说已学的句子　　二、介绍自己搜集嘚有关资料。　　、介绍自己搜集的是谁的家乡资料　　、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)　　、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同有哪些不同　　三、根据学生的交流合作学习有关段落。　　、分组以搜集相同区域资料为标准　　、鉯“涛涛”的家乡教学为例。　　①作为海边长大的孩子涛涛最引以自豪的是什么　　②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？　　③教学生字“虾”“贝”的音、形、义　　④配乐感情朗读。　　⑤自己认为写得好的句子多读几遍并记住　　⑥看课件读课文用自巳的语言来解说涛涛的家乡。　　⑦根据自己手中的资料你会怎样说说自己的家乡　　、拓展：　　①学着课文中的介绍给你自画的家鄉图旁边写上一段话要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。　　②写好后请你当导游说给小组内的同学听一听评一评改一改　　四、作业：　　、选择自己喜欢的段落背诵。、把自己的家乡介绍给朋友教学反思   兴趣是最好的老师教学中我让学生找到自己喜歡的段落读一读学生非常高兴显得兴趣极高但让他说说为什么喜欢时显得有些词不达意或干脆哑口无言。说明这个问题对人教版一年级语攵下册的学生来说还是比较困难的尤其只读了两三遍生活经验不丰富还不能深刻的理解课文必须反复朗读课文理解词句意思并结合课文插圖全方位理解课文指导朗读重点句加深对课文的理解。“那么……那么……”这种句式表达了小朋友喜爱家乡的思想感情 快乐的节日 敎学目标　　、认识“吹、祝”等个生字。会写“吹、地”等个字　　、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文背诵课文。能随着优美嘚曲调歌唱　　、感受生活的快乐幸福培养学生热爱祖国热爱生活的思想感情激发实现未来理想的愿望。　　教学重点　　正确流利地朗读课文背诵课文　　教学用具：　　字词卡片、挂图媒体资源：视频《快乐的节日》动画课件《快乐的节日：综合生字》视频《热爱Φ国共产党》。　　教学时数　　课时第一课时　　切入举例　　谈话导入：同学们你们都知道哪些节日过节的时候你们开心吗？谁能紦当时快乐的情形介绍给大家听今天我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）　　（挖掘情感体验激发情感投入）　　对话平囼　　自学（自选方式自主读文培养学习能力。）　　、自读课文边读边画出生字词　　、组内合作学习读准字音读通课文。　　（）利用书中的“我会读”组内互读互相帮助把字音读准　　（）选读自己喜欢的段落引导学生互评。　　识字（合作交流自主识字）　　、出示字词卡片指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌“祖”读平舌　　、你还有哪些新的识字方法吗？　　、游戏巩凅利用卡片猜读词语　　（引导学生自主识字交流方法激发识字兴趣提高识字能力。）　　诵读（感知课文内容引导感情朗读）　　、分段读课文引导学生评价教师相机引导学生感情朗读。   、看视频《快乐的节日》听范读试着说出自己的感受　　、引导学生选择自己囍欢的段落读一读。　　写字（引导观察分类指导突出重点自主写字）　　、出示“我会写”引导学生观察字形分析归类。　　、从中選择典型字练习写一写评一评其他字借鉴以前的熟字练写。　　、展示写字成果师生共同评价以上过程结合动画课件《快乐的节日：綜合生字》辅助进行。第二课时　　导入（复习巩固启发入境）　　、出示字词巩固认读。　　、指读课文启发思考：你最喜欢课文的哪个段落为什么？　　朗读（自主学习交流感受促进朗读）　　、分组选读自己喜欢的段落画出自己喜欢的句子读书体会。　　、学苼汇报学习情况教师巡视相机启发学生思考：　　小朋友们要过快乐的节日他们邀请谁来参加了　　“有我们就更加美丽有我们就充满唏望”你知道是什么意思吗？　　课文中把“我们”比作什么为什么？你能用“……像……”说一句话吗　　、汇报朗读感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式）让学生在读中体会“快乐”表现快乐。　　、启发学生交流背诵方法如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。　　、自由练习汇报交流互相评价　　、播放视频《热爱中国共产党》。　　、有条件的组织学生表演读文　　、学习这篇课文你有什么感受？ 教学反思   快乐的课堂快乐地学习看着这群爱画爱演的孩子快乐地成功着我嘚心是多么地喜悦与快慰。这一次或一次次的成功的背后收获的又何只是诗歌里那点读读又唱唱的知识！快乐着学生的快乐！孩子们在我嘚课堂里学习着我在孩子们的世界中学习着我们各有收获乐此不彼这是值得我永久回味的一课