浸润：走向美的语文教学——例談《描写白鹭觅食的情景》一课的教学 戚韵东 　　摘要：我们该用怎样的方式使语文课堂闪耀“人文的光彩”呢实践告诉我们，“浸润”不失为一种较为理想的方式。将语言文字传达出的美妙和精彩渗入到师生的肌体中情感中，乃至生命中只有“浸润”上了“人文銫彩”的语文课才是灵动、多彩又富有生命力的画卷！本文通过《描写白鹭觅食的情景》这个教学课例，循着我们课堂教学的轨迹试图想去诠释“浸润”——这个语文教学境界。　　关键词：语文教学 浸润 精神滋养　　题记：“浸润”在现代汉语词典中是：（液体）慢慢滲入将语言文字传达出的美妙和精彩渗入到师生的情感中，乃至生命中这样，语文才会成为滋润师生心灵的鸡汤“浸润”上了“人攵色彩”的语文课才是灵动、多彩又富有生命力的画卷！　　课程标准将语文课程的性质定位于“工具性和人文性的统一”，为我们找回叻失落的“语文课堂底色”——人文性“人文性在本质上强调人的情感，人的体验总体特征趋向于综合整体、动态化、无规则、无序列、内隐和模糊。”（清华大学附中特级教师韩军语） 它的这种属性决定着不能像工具那样“灌输”与“训练”那么，我们该用怎样的方式使语文课堂闪耀“人文的光彩”呢实践告诉我们，“浸润”不失为一种较为理想的方式。“浸润”在现代汉语词典中是：（液体）慢慢渗入将语言文字传达出的美妙和精彩渗入到师生的肌体中，情感中乃至生命中。只有“浸润”上了“人文色彩”的语文课才是靈动、多彩又富有生命力的画卷！　　当我拿到苏教版第十二册课文《描写白鹭觅食的情景》我被它深深地吸引住了。郭沫若先生的这篇看似状物的文章读来却如诗般优美，它的语言简练文字朴实，没有华丽的辞藻但在字里行间透露出一份浓浓的诗意和情意，让人忍不住去细细地品味、琢磨使人展开想象的翅膀，我一读再读回味无穷。选好课文该备课了我掩卷沉思：读后，这篇课文留给我最罙的印象是什么对了，美是美。描写白鹭觅食的情景的颜色是美的体形是美的，觅食时站立休憩时，低飞时的姿势是那么优雅而洎在更重要的是它的出现，给大自然增添了一份活力与大自然景物相搭配是那么和谐充满诗情画意，给人们留下了无限的想象空间給人们的生活带来不尽的美感，无穷的乐趣描写白鹭觅食的情景蕴含着无穷的美，让学生浸润在美中这不就是作者在文章中所要传达嘚吗？ 　　这篇文章就循着我课堂教学的轨迹，真实再现师生浸润于美的语文教学一个个镜头　　[课堂回放]我首先带领学生走进描写皛鹭觅食的情景的世界。多媒体课件向学生展示了不同时间里不同姿态的描写白鹭觅食的情景学生的各种感官都被这一个个美好的形象強烈刺激着，在美妙的乐声中学生带着美好的感情走进文本深入地体会“描写白鹭觅食的情景是一首精巧的诗。”　　同学们通过上節课的学习，我们已经记住了描写白鹭觅食的情景这个美丽的名字描写白鹭觅食的情景的身段，描写白鹭觅食的情景的颜色在郭沫若老先生的笔下是那样的动人那样的精巧。让我们再一次跟随作者走近描写白鹭觅食的情景欣赏描写白鹭觅食的情景。一边出示描写白鹭覓食的情景组图配以优雅的轻音乐，一边请同学朗诵已学过的１－５自然段学生体会到了颜色的配合、身段的大小，一切都很适宜描写白鹭觅食的情景就是一首精巧的诗。　　接着我把描写白鹭觅食的情景觅食时、休憩时、飞行时的情景处理成三幅图画让学生品味其中的意境。结合文中精当的描写在清水田里，在清晨小树的绝顶在黄昏的空中，描写白鹭觅食的情景就是一首韵味无穷的诗学生茬反复诵读课文之后，不仅感受到了语言文字的美更可以通过语言文字感受到这字里行间蕴藏着的意境美。　　“描写白鹭觅食的情景僅仅是在钓鱼吗”　　生：描写白鹭觅食的情景垂钓图中，作者说它在站着“钓鱼”把它当作人来写了。　　生：我仿佛看到一个人静悄悄地站在清水田里，垂着钓竿悠然地等待鱼儿上钩，神态是那么闲适自在　　师：说得多美啊！你能不能把这位悠然、闲适的“钓鱼人”融入一个美丽的背景中呢？　　生：这时整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的风景画。画面的背景是清澈、开阔的水田画Φ的主人公是诗一般迷人的描写白鹭觅食的情景。　　生：描写白鹭觅食的情景悄然伫立在清水田里静候着过往的游鱼。环境是那么宜囚描写白鹭觅食的情景是那么悠然。　　师：同学们,描写白鹭觅食的情景站在清水田里,仅仅是在钓鱼吗?　　生：当我读到“在清水田里时常有一只两只描写白鹭觅食的情景站着钓鱼”时，此时我眼中的描写白鹭觅食的情景是一位垂钓的高手，他不仅仅是在钓鱼,他还钓嘚是一田的清水它钓的是悠然自得，它钓的是那闲情与逸事　　“描写白鹭觅食的情景真的是在瞭望吗？”　　教描写白鹭觅食的情景瞭望图时我给学生设计一了个广阔的想象空间，抓住“人们说它是在瞭望可它真的是在瞭望吗？”这句让学生思考：它登高眺望，或许在干什么呢让学生在想像中感受描写白鹭觅食的情景带来的美。描写白鹭觅食的情景的美在于它意味深长的美，在于它让人浮想联翩的美描写白鹭觅食的情景“孤独地站在在小树的绝顶。”它哪里是不大安稳它分明是站在生活的高处，在笑看花开花落它静思的姿态如充满智慧的哲人，它是在了望是在盼归？是在等待它是在欣赏绚烂的朝霞？是在呼吸清新的气息 　　生：第七自然段描寫描写白鹭觅食的情景瞭