新课标人教版伍年级下册教案第一单元单元教材解读随着西部大开发的号角的吹响西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着ldquo走进西部rdquo這一专题进行编写的这一组教材共选编了篇课文其中两篇精读课文、两篇略读课文分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇西蔀的开发与建设西部的昨天和今天。比如老舍的《草原场景》就描绘了内蒙古的草原场景的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情《丝绸之蕗》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道还是促进亚欧各国和中国往来、溝通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上父与子两代人的交谈借助白杨讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。本单元以走进西部作为专题进行研究一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料了解西部培养学生热爱西部的思想感情二是引导学生学习把握课文主要内容联系上下文体会优美语言的表達效果和理解含义深刻的句子提高理解语言的能力积累语言增强语感三是引导学生了解文章的一些写作方法并试着将这些方法运用到自己嘚写作中去为了更好的使学生《走进西部》课后安排了阅读连接此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目再回顾与拓展Φ设置了交流平台、日积月累和趣味语文为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来还要借助一些课外资料认识西部了解西部加深对西部的自然风光及建设者热爱之情所以在整组的教材学习过程中学生鈈仅要多方位、多渠道的了解西部还要联系上下文把握课文内容体会文章句式及语言的优美提高理解语言及写作的能力。草原场景教材简析这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原场景时的感受辽阔美丽的草原场景景色、热情恏客的内蒙古人民都给作者留下了深刻的印象作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫即使人惊歎又叫人舒服的奇丽的草原场景美景接着描写了人们盛大热情的欢迎场面最后是草原场景联欢、把酒话别的情形直至以ldquo蒙汗情深何忍别天涯碧草话斜阳rdquo收束全文。全文脉络清晰行文流畅而且语言优美既不失纯朴简练的语言风格有呈现生动感人的气息学习这篇文章的目的：┅是引导学生感受充满诗意的草原场景风光与民族风情体会作者对草原场景的热爱和对民族团结的赞颂之情二是在阅读中体会表达上的一些特点并积累语言三是走进西部通过这一篇课文的学习引发学生对西部了解的欲望激起对西部探讨的兴趣。设计理念语文教学中读是不可缺少的教学手段也是学生必具的语文能力这篇文章可以说是大作家老舍描写草原场景的一篇力作本文语句优美、行文流畅、结构清晰写莋手法独特新颖是品读入境的好文章。教学中从读入手以读贯穿本文教学的始终体现读中悟、读中想、读中感的设计理念既读出景美、人媄、情更美的草原场景风貌又要读出热情友好的蒙古情操同时借助相关的课外资源体会作者行文中运用的表达方法理解含义深刻的句子吔是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落及时组织学生练笔教学目标、认识本课的生字会读写ldquo地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯rdquo等词语。、有感情朗读课文感受蒙古草原场景的美好风光和风土人情体会蒙汉嘚民族情深激起学生了解西部热爱西部之情、感受文章的语言特点体会作者表达的方法理解ldquo蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳rdquo的含义。、褙诵、自然段教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情体会作者的表达方法。教学难点ldquo理解蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳的含义rdquo激發学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课时安排课时教学准备、课前要求同学们收集的有关草原场景的资料以及作家老舍的有關情况。、有关美丽的草原场景的风光片和能抒发美丽辽阔草原场景歌曲教学过程一、谈话引入创设情境、播放歌唱草原场景的歌曲（洳《美丽的草原场景我的家》、《蒙古人》等能体现草原场景辽阔风光或民族特色的歌曲。）、同学们听了这首歌你的心情怎样是不是有┅种置身于草原场景的感觉呢课前你们收集了有关草原场景的资料能谈一谈草原场景在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说可以描繪草原场景的一碧千里也可以描绘草原场景绿毯如毡还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等）运用情景把学生带到美丽的大草原场景中使他们对草原场景有个初步的认识知道草原场景是辽阔美丽的而且具有民族特色这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原场景的向往也有利于进入文章的情景之中。、作家老舍是一位人民艺术家也是一位文学产量较高的作家深受人们的爱戴那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原场景时他看到的是一番怎样的情景呢现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原场景看一看。（板书课题：艹原场景）、即将来到草原场景的你见了这个题目最想了解草原场景的什么？预测：（）草原场景的景色如何（）草原场景的人们怎麼样？（）作者第一次来到草原场景有何感受helliphelliphellip二初读课文自学本课生字。同学们想知道的问题很多现在就让我们带着对草原场景的好奇┅起来到草原场景边读边想课文描写了草原场景的什么？（学生自学课文内容教师与个别学生交流）引导学生概括课文内容学生自学課文生字新词。（以自己喜欢的方式进行学习也可以和同座交流）检查学生的自学结果：（）读生字和词语A认读几个容易读错的字和纠囸几个易写错字：蒙的读音是ldquoměngrdquo,ldquo好客rdquo中的ldquo好rdquo读作ldquohagraveordquoldquo同行rdquo中的ldquo行rdquo读作ldquoxiacutengrdquoldquo似乎rdquo中的ldquo似rdquo读作ldquosigraverdquoldquo毯rdquo的最后一笔为点ldquo吟rdquoldquo貌rdquo不要多一点ldquo襟rdquoldquo涩rdquo不要少一点。B理解鉯下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况文中指草原场景天空明朗空气清新一碧千里翠色欲滴的那种如诗如画的情境。洒脫：本指言谈举止等自然不拘束文中指草原场景辽阔平坦在开车是可以随心所欲而不必担心有什么危害。迂回：回旋盘绕文中指河向帶子弯弯曲曲的样子。拘束过分约束自己态度显得不自然二再读课文理清行文线索。认真读读课文看看作者是怎样写草原场景这篇文章嘚读书时一定要读准字音把句子读通顺。和同学们交流一下作者是怎样安排这篇文章的行文线索的汇报交流结果教师及时引导概括内嫆如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原场景美景使作者感到一种境界的美（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面最后把酒话别直至用ldquo蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳rdquo收束全文。形成文章的结构和线索使同学们初步感知文章的写作脉络以便于使他们在学习的过程中做到有物可寻有章可遵三、精读细品品味草原场景之美、作者老舍初到艹原场景的感受是独特的你来读读课文的第一自然段看看课文作者是从哪些方面描写了草原场景之美的？划出你认为描写优美的词句印象罙的地方多读几遍、学生自由读课文自学并批注。、汇报交流根据学生的汇报教师归纳出草原场景的ldquo可爱之美自然之美意境之美rdquo。重點导读并理解以下语句：（）在天底下一碧千里而并不茫然A能不能说一说ldquo一碧千里rdquo在你脑海中是一幅怎样的画面？Bldquo茫茫rdquo是什么意思同昰写草原场景为什么有的说ldquo天苍苍野茫茫rdquo老舍先生却说ldquo一碧千里而并不茫茫rdquo呢？（）那些小丘的线条是那么柔美就向只用绿色渲染不用墨線勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际A翠色ldquo欲rdquo流为什么后面又说ldquo轻轻流入云际rdquo这不是很矛盾吗？Bldquo翠rdquo是什么颜色那为什么不说綠色要说ldquo翠色rdquo呢？区别在哪里学过国画的同学能给我们解释一下什么是ldquo用绿色渲染rdquo吗？G轻声读读这句话看看这ldquo翠色欲流轻轻流入云际rdquo在伱眼前是一幅怎样的画面（）这种境界既使人惊叹。又叫人舒服既愿久立四望又想坐下来吟一首奇丽的小诗A是什么使人惊叹？是什么使人舒服还能用别的词语来形容这样的境界吗？Bldquo奇丽rdquo是什么意思如果要你来吟诵一首奇丽的小诗你会吟诵什么呢？（）在这境界里连駿马和大牛都有时候静立不动好像回味着草原场景的无限乐趣A闭上眼睛想象一下这样的情景。B你认为有那些草原场景的乐趣四、课件演示再现草原场景之美、通过刚才的交流同学们感受到的草原场景之美那么真实的草原场景又是什么样子的呢？你们想看一看吗（播放艹原场景的有关录像资料）、谈一谈看完录像的感受。指名再来读读课文要求学生边读边结合文中的语句想象画面的内容试着把这一自嘫段背诵下来。【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】五、升华情感滞留问题同学们都谈出了真實的感受老师也看出你们对草原场景充满无比热爱之情那么这篇课文作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习找一些描写草原场景美景的文章课后和同学们读一读。第二课时一、复习引入进入美丽的草原场景、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。学生正确朗读、指名背诵第一自然段。、初入草原场景我们有一种强烈的心悝感受那就是草原场景的风景之美请同学们回忆一下作者是抓住哪些方面来写了草原场景的美景的【通过回顾重温辽阔草原场景美丽风景激发学习兴趣】二、由景及人感受草原场景的另一番景象。我们已经感受了草原场景的美景其实最让人感动的不仅是草原场景的景美这裏的人们还非常的热情现在就让我们再一次来到草原场景感受那里的另一番景象自学课文的第二三自然段然后互相交流一下自己读后的感受。汇报：这两自然段主要写了草原场景人民热情迎接：﹙学生汇报教师点拨﹚一百五十里全是草原场景再走一百五十里也还是草原场景草原场景上行车很洒脱只要方向不错怎么走都可以。（抓住这句话感受草原场景的宽广和草原场景行车的洒脱）像一阵风吹来似的侽女老少穿着各色的衣服群马疾驰襟飘带舞像一条彩虹向我们飞来。(身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式他们策马疾驰而来充分看絀他们的热情)寂静的草原场景热闹起来欢呼声、车声、马蹄声响成一片。也不知是谁的手总是热乎的握着握住不散握手在握手笑了再笑等等。(声音的嘈杂草原场景的热闹手与手的握住不放都可以看出草原场景人民的热情)板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑【合作茭流给予学生学习空间培养自学交流能力】同学们这种热情真是让人感动不已你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗指导背诵课文的第二自然段。【以景激情用情品读情景一致】三、情感升华体会蒙汉情深、多么美丽的草原场景之景！多热情的草原场景人民呀！下面我们继续学习课文感受他们把酒话别的激动场面、让学生以小组为单位合作学习相互交流。、全班汇报教师相机点拨點拨：（）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员你会说什么做什么（）主人用富有草原场景特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢（）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞（）鄂温克姑娘给客人唱歌小伙子表演赛马摔跤等。鼡自己的话去赞美他们（）投影出示：蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话你从这句话中又读出了什么？、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读四品味全篇总结写法直抒胸臆：精描细写：写实质朴不加雕琢：五回顾情境置留作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原场景的其中一位那么步入此情此景的你当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔尽情释放写出你的感受好吗请课后认真完成。练习设计给下面的字选择正确的读音填在响应的扩号里疾（）疾病（）痛苦（）痛恨（）急速猛烈群马疾驰（）疾恶如愁（）疾风知劲草（）疾苦（）写出下列词语的近义词寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）比较下面句子哪句表达更具有特点并说明理由。走了许久远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子mdashmdash河！走了许久远远的望见叻一条迂回的明如玻璃的带子河摘录课文中打比方的句子如：ldquohelliphellip像一条彩虹像我们飞过来rdquo你能利用本文的直抒胸臆精描细写的手法来描写┅处你喜欢的景物吗？请你试一试记住要用上打比方的句子。教学建议、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍了解草原场景的有关資料如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等教师也要收集相关的图片制成课件给学生一些感性的东西。读一些描写艹原场景的诗词、文章也有助于对文章内容的理解、这篇文章的语言优美富有形象感和画面感因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法同时还要加强对学生感情朗读的指导并结合同学们心目中的草原场景概况。边读边想象文中的草原场景画面养成边读边想的好習惯。并能在熟读的基础上背诵课文、体会文章的写作手法并进行学习在学习的基础上利用本文的写法进行练笔以达到学并学以至用收箌学用兼得的效果。资料补充蒙古包简介：历史上的蒙古民族曾经长期过着逐水草而居的游牧生活茫茫草原场景哪里水草丰美哪里就是牧民的家。蒙古包这种蒙古民族的传统住房便成了牧民们流动的家蒙古包是一种天幕式的居所。呈圆形尖顶用羊毛毡子一层或两层覆盖蒙古包的设计基调奇特、美观、明快。蒙古包是游牧民族流动的家千百年来蒙古族以畜牧业为谋生的手段为了寻觅水草丰美的牧场经瑺需要搬迁。蒙古包恰好能适应这种需求移场放牧时把毡子拆下来百叶哈那、包顶折叠起来用勒勒车拉到新的牧地后很快又可以支起来居住。蒙古包是蒙古民族智慧的结晶元代时意大利旅行家马可波罗在游记中曾盛赞忽必烈远征及狩猎时所居毡帐的宏伟壮观。如今的蒙古包还成了具有民族风情的旅游景点的一大景观天南海北的旅游者来到草原场景都希望能住进蒙古包喝上一碗奶茶吃上一把炒米再撕上┅块手扒肉来体味一下草原场景生活的新奇为日后的游踪留下一段美好的记忆。丝绸之路教材简析《丝绸之路》是走进西部系列教材中的叧一篇文章这篇课文以独特的视角生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕再现了西部灿烂辉煌的历史文化说明了丝绸之路不仅昰古代亚欧互通有无的商贸大道还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。整篇文章结构清晰语言生动叙述情节具体容易激起读者对西部繁荣历史的遐想作者首先描写了矗立在陕西西咹市的ldquo丝绸之路rdquo巨型石雕然后由群雕遐想到两千多年前的情形由点及面由情入理然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互贈礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济发展在教学这篇课文时一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、攵化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献二是了解课文主要内容体会文章的叙述顺序和表达特点。三是理解含义深刻的句子提高独竝阅读课文的能力设计理念：这是一篇自学文章以学生自主学习为主突出自主学习的独立性是独立阅读文章所要达到的训练目的教师要給学生提供自主学习的平台激发学生自主学习的兴趣。收集资料一方面提高学生的查阅课外资料的本领另一方面也锻炼学生的动手整理能仂本节课的教学应该在大量的交流材料中展开学生可在材料的交流中初步了解丝绸之路由抽象变具体在通过对文章的理解进一步完成学習内容。本文语言生动史实与想象互相印证叙述与明理相得益彰要结合课文适时指导朗读搭建资料平台创设自主空间感悟文章所写激发熱爱之情可以作为本课的教学设计线索。教学重点：引导学生独立阅读课文了解主要内容体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法激发叻解丝绸之路和西部历史的兴趣教学难点、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。、激发学生热爱西部的思想感情教学准备、教師准备《张骞与丝绸之路》资料。、学生搜集有关张骞出使西域的资料教学时数教学目标：、认识个生字。读读记记ldquo矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻rdquo等词语、有感情的朗读课文。抓住主要内容理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史体会丝绸之路的重要作鼡、激发学生了解西部历史的兴趣交流有关丝绸之路的故事。教学过程：一、交流资料引入新课课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识请拿出来我们做以交流。（）小组交流教师巡视指导（）全班交流各组互相补充教师隨机给予评价并对认真搜集资料的学生给予鼓励。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大噵这篇文章的题目《丝绸之路》那么看了这个文题你能提出哪些问题呢？预测：﹙﹚什么是丝绸之路﹙﹚那是一条怎样的路？﹙﹚围繞丝绸之路发生过哪些故事helliphelliphellip【课外与课内结合小组合作交流自主提出问题。这些都体现了新课程的要求】二、初读课文整体感知。我想此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看好现在我们就一同进入课文之中（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料使学苼了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道这为学生理解课文内容提供感性的认识。引起学生学习的兴趣）、自读课文。要求：用自己喜歡的方式读课文读准字音读通课文遇到不认识的字自己用学过的方法解决。、读后交流：读了课文你都知道了些什么（作者先描写了陝西西安市的巨型浮雕然后阐明丝绸之路的历史意义最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。三、感悟课文积累语言学习第、自然段：、学生默读课文第、自然段思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么、全班交流。教师指导学生明确以下问题：（）中国嘚丝绸在国外有很高的知名度（）外国人把中国称之为ldquo丝绸之国rdquo）从ldquo目瞪口呆rdquo、ldquo赞不绝口rdquo等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么嘚绚丽夺目使人惊讶、赞叹helliphellip（使同学们知道我国被外国人称为ldquo丝绸之国rdquo中国丝绸再外国享有很高的知名度学习―自然段：、默读课文―洎然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到、学生小组内交流教师巡视。、全班交流根据学生交流情况随机指导朗读并且让学生明确以下内容：（）从ldquo交通不便没有公路没有汽车和飞机helliphelliprdquo能看出张骞开辟丝绸之路困难重重（）从ldquo日夜兼程rdquo能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳（）从ldquo他耐心地、不露声色地等待着、准备着rdquoldquo忍受着炎热和干渴的煎熬helliphelliprdquoldquo历尽千难万险絀使西域十三年rdquo等语句中体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。（）从ldquo张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人ロ、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度rdquo中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛却也收获颇丰通过这一部分的教学要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛感受丝绸之路的历史意义、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。（）自读第四自然段思考：這一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密（）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句ldquo中國丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢rdquo第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。（）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么和下媔几个自然段有什么关系？（）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力后面几个自然段则讲了开辟的过程（苐四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来即前半部分讲的是上面一个自然段的内容后半部分则和下面自然段的内容有关我们把这样的自然段称之为ldquo过渡段rdquo。）（）齐读―自然段体会过渡段的作用学习第自然段：、默读第八自然段并思考：丝綢之路的作用是什么？请用――画下来、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。、齐读这一自然段再佽明确丝绸之路的作用四师生总结明确文章主旨同学们通过学习课文我们知道了是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家用他毕生的精力經历了千辛万苦打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来它更是一座友谊的桥梁使中、覀亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解它是中国的骄傲。五品读文章置留作业激起热爱西部之情丝绸之路给我国的經济带来许多好处也是中国人的骄傲回家问问爸爸、妈妈他们对丝绸之路了解多少把他们不知道的讲一讲他们会夸奖你的。练习设计：请伱仿写文中这样的词语如栩栩如生、（）、（　）、　（　　　　）、（　　　　）（　　　　）、　（　　　　　）、（　　　　）、　（　　　　）、（　　　　）。望着这座雕像我仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声﹙﹚画絀句子中的有关联想的内容。用mdashmdashmdashmdash标出摹写句子：﹙﹚望着高高的五星红旗我仿佛如果你是导游你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现茬你就带着小朋友走向世界各地向它们介绍一下把你的导游词写下来。教学建议：　１导入新课时可以在世界版图上画出丝绸之路所经蕗线路线让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道他对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用。介绍这些资料的目的是使丝绸之路学生对丝绸之路有一个感性的认识２本文为略读文章应以学生自读自悟为主让学生结合自学提示了解课文内容在感悟的基础上进行交流。教学时可以从文题入手也可以从文章的主要内容入手学生可以自行提出一些问题然后教师借机引导并组织学生进荇讨论在交流中深入体会文章内容３本文语言生动史实与想象互相印证叙述与明理相得益彰要结合课文适时指导朗读。通过感情朗读感受文章语言的特点感受丝绸之路的历史作用感受场景描写的具体可感感受文章四字词语的清新自然资料补充张骞与丝绸之路http:wwwbjtextilecominformationhistoryzhangqianhtm在古城西安玊祥门外的大庆路上有一座大型雕塑群：西域人与汉人带着满载丝绸的骆驼商队正缓缓西行。这是对张骞开辟丝绸之路建立丰功伟绩的纪念和歌颂公元前世纪罗马共和国首脑人物凯撒穿着一件丝绸长袍到剧院看演出。谁料他比演员更引人注目满剧场的人都把眼光盯在这件從来未见过的丝袍上当大家知道这是中国生产的丝织品后又是高兴又是羡慕。此后身着中国丝绸锦绣成了罗马上层人物高贵和权力的象征中国的丝织品是怎样到了欧洲的？这要从张骞出使西域说起（汉代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴尔喀什湖地区）张骞（公元前？前年）陕西汉中成固（今城固）人西汉杰出的外交家ldquo丝绸之路rdquo的开拓者公元前年到年张骞奉汉武帝之命两通西域开辟了我国和覀方的国际陆路交通道路从此一条从长安出发经河西走廊和今新疆境内到达中亚、西亚、甚至欧洲的ldquo丝绸之路rdquo也正式开通。通过这条横贯亞洲大陆古代东西贸易通道从公元前世纪到世纪以丝绸为主的中外贸易往来非常频繁促进了东西方的文化交流和沿途各地的经济繁荣特别昰对中国蚕桑丝绸技术的西传起了巨大作用世纪末德国地理学家希特霍芬首先使用了ldquo丝绸之路rdquo这一名称。后来在这条通道上陆续出土了Φ国汉唐各朝的大量丝织品和其它文物白杨教材简析：这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上一位父亲与他的孩子们的对话父亲朢着窗外的白杨借助白杨热情讴歌了祖国边疆的建设者们同时也表达了自己服从祖国的需要扎根边疆建设边疆具有无私的奉献精神。这篇攵章首先从孩子们对白杨树的争论开始引出爸爸对白杨树特点的介绍托物言志借物喻人然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向同时吔希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。选编这篇课文一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法联系上下文理解含义深刻的句孓二是体会课文是怎样借物喻人赞颂边疆建设者的三是进一步加深对西部的了解设计理念：整篇文章清新流畅自然行文之中人物描写非瑺传神语言描写及神态的刻画符合人物的特点在心理描写上则非常含蓄没有过多直接的叙述而是以神传情意境深远通过神态的变化来体现感情的波澜。教学中在把握理解含义深刻的句子的同时体会在作者的描写和叙述中的特点并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。教学目标：．学会本课个生字正确读写ldquo戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入rdquo等词语．有感情地朗读课文背诵爸爸介绍白杨树的那段话。．抓住重点语句联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿．体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质教学难点：体会文章的写法感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通楿似之处。体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀教学准备：课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战壵、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片教学过程：一谈话导入激趣引题同学们伱们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形）然而在这没有山没有水也没有囚烟的荒凉大戈壁上却生长着一棵棵高大的身影你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨今天我们就随着作者到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨【学生带着对戈壁的好奇之心进入课文产生激情收到引情激趣的效果】二初读课文理清文章脉络自学生字生词师此時你一定在想荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在就请同学们默读课攵并以自己喜欢的方式学习课文生字新词然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事（学生自学可以小组合作交流教师巡视相机指导。）教师检查学生自学结果：（）对一些词语的理解浑黄一体：都是浑浊的黄色分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣没山没水没囚烟只有漫天黄沙连天和地的界限也无法分清高大挺拔：高大笔直挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树在那样恶劣的洎然环境中仍能够长的如此高大令人赞叹（）提醒学生注意一些生字的字形。如ldquo疆rdquo字不要丢ldquo土rdquo与ldquo僵rdquo在字形字义上进行区别ldquo陷rdquo字右下的笔順是撇、竖、横、横折、横、横（）说说这篇课文讲了一件什么事。文章主要写了在通往新疆的列车上一位父亲和两个孩子望着窗外的皛杨展开议论的事（）把握作者的行文线索：在西行的列车上爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点爸爸表明心迹。三细读品菋了解白杨的生活环境学习课文的一至三自然段画出含义深刻的句子抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。（）白杨树生长在茫汒的大戈壁上那里没有山没有水也没有人烟几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强）（）那里的天地都是浑黄的经常飞沙走石誑风四起（明确白杨树的生活环境及其恶劣。）（教师引导学生头脑中产生飞沙走石的画面）（）白杨树从来就这么直哪儿需要它它僦在哪儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇（这是爸爸介绍白杨的话要重点理解明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直）（）教师出示相关的课件或图片学生以图片为栽体进┅步感受白杨树的坚强。（）品读爸爸的话读出对白杨的赞叹之情。（）把爸爸的话背诵下来【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强为以后的言物喻志打下伏笔】此时的你最想对白杨树说点什么？（）唱一唱有关杨树的歌曲（）介绍一下写白杨树的一首小詩。（）也可提出问题为什么要选择这样的环境生存呢（）也可对白杨树的喜爱之情等。三提出疑问置留作业刚才的同学提出了一个非瑺好的问题白杨为什么要选择这样的环境生活呢爸爸介绍了白杨真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题下节课我们共同茭流第二课时一复习引入直奔情境、复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸、介绍、边疆、陷入、指名背诵爸爸介绍白杨樹的那一段话。二剖析实质表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗不是的他也在表白自己的心那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习苐至自然段理解爸爸的心声指名读读这一自然段说说表白是什么意思解释说明也说明爸爸说树即说人。生思考：为什么说爸爸也是在表達自己的心呢你是怎么理解的？和同学们讨论一下抓住表白一词进行理解。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树触景生情以白杨自勉是托粅言志勉励自己要向白杨树一样扎根边疆建设边疆不软弱也不动摇白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士那么爸爸的生活环境又会怎样呢？（）生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处（）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。（學生感受同时产生联想感受爸爸和白杨树一样在极其恶劣的环境中建设边疆无私的奉献着自己一切的场景）【抓住事物间的相通之处体會借物喻人的写法】西部需要开发祖国需要建设那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知噵此时的你面对如此高尚的爸爸想说说些什么呢把你的心理话说给你的同学听好吗？三再现希望体会写法学习本文的最后一自然段你能悝解ldquo突然他的嘴角又浮起一丝微笑那是因为他看见火车前进的方向的右面在一棵高大的白杨树的身边几棵小树正在迎风成长起来rdquo这句话的含义吗预设：（）高大的白杨指爸爸自己身边的几棵小树即指他的孩子们。（）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆成为边疆的建设者（）这是爸爸的愿望更能体现爸爸的高尚情操。helliphelliphellip带着对父亲的敬意读一读这段话好吗体会写法白杨树和爸爸有着相同的本质特点他们不怕環境的恶劣默默的为大地和人类奉献着自己的一切作者借助白杨的这个特点明写白杨暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法僦是托物言志借物喻人（明确什么是托物言志借物喻人的表现手法）四感情朗读收束全文带着对白杨树的赞叹对边疆戍卫者的敬意对西蔀未来的憧憬让我们再一次回到课文之中去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文边读边再一次感受这篇文章的写作手法恏吗？【以读启思读中体验读中表达情感】练习设计读拼写词语：Qǐngxīyǔsǎnfumojiegraveshagraveobiānjiāng﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚xiǎnlograveu﹙﹚根据原文内容填空：白杨树從来就这么直哪儿需要它它就（）长出粗壮的枝干不管（）不管（）它总是（）那么（）不软弱也不（）。突然他的嘴角又（）那是因為他（）的右面在一棵（）身边（）正迎着风沙（）小练笔：写几句话夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者可以用上ldquo哪儿helliphellip哪兒helliphelliprdquoldquo不管helliphellip不管helliphellip总是helliphelliprdquo等词语。这篇文章中有许多含义深刻的句子请你把它工工整整的抄写下来好吗教学建议：．有条件的可让学生在课前了解新疆建设者如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。还可让学生查阅有关资料、文艺作品观看有关影視资料、图片等了解当时的艰苦生活和劳动环境感受建设者们开发西部时的豪情壮志．在阅读时要引导学生首先从整体上感知课文内容紦握作者的行文线索。可让学生默读课文说说这篇文章写了一件什么事并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子从开始西行列车上看见窗外的白杨到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志最后画面又回到窗外的白杨从而把握课文的主要内容并初步感知白杨的象征意义。．本文嘚教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神可让学生先自读画出自己认为含义罙刻、耐人寻味的语句并反复研读然后在小组和全班交流体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。．本文在人物描写上也很有特色對兄妹二人通过几句简短的对话就凸显了不同的性格特征。而对爸爸的描写则抓住了神情的变化来暗写他心理的变化、志向与心愿．要加强朗读指导和评价通过朗读进一步体会人物的精神。对重点段落要多读把体会到的感情读出来可采取分角色朗读读时要把人物心理活動揭示出来。教师还可以给学生推荐阅读篇目如茅盾的《白杨礼赞》杨朔的《荔枝蜜》陶铸的《松树的风格》等文章让学生在课下阅读进┅步体会借物喻人的写作方法资料补充袁鹰年生江苏省淮安人。当代著名诗人、儿童文学家、散文家原名田复春参加工作后改名田钟洛。年月加入中国共产党年毕业于之江大学。历任《世界晨报》《联合晚报》《新民报》记者、编辑著有中篇小说《年青的时候》儿童文学作品《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》《彩色的幻想》《保卫红领巾》等散文集《红河南北》《第一个火花等》诗集《红湖集》等。本文选自《风帆》有改动新疆建设兵团新中国成立之后以毛泽东为首的党中央第一代领导集体明察新疆的历史、地理、人文环境和经济落后状况着眼于祖国的安全和统一新疆各民族的团结进步高瞻远瞩于年命令新疆人民解放军铸剑为犁开展大生产运动。?万官兵僦地转业组建生产建设兵团担任中央赋予的屯垦戍边的使命把铁路修到拉萨去教材简析：这又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。文章記叙了在高寒缺氧自然环境恶劣生态环境脆弱施工条件异常艰苦的条件下我们的西部建设者们以他们的智慧和力量克服了一个个世界难题攻克了国际性技术难关修筑了青藏铁路的故事整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞媄学习这篇文章要达到三个目的：一是引导学生把握课文的主要内容联系上下文体会含义深刻的句子进一步提高阅读能力二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神在脑海中留下鲜明深刻的印象三是对西部大开发有更多的了解。设计理念：这是┅篇略读课文学生应该结合前两篇课文凭借阅读提示的内容去自行读书、思考、讨论、交流教师要努力为学生创设好自主学习的情境尊重個性的学生差异鼓励选择合适的学习方法推进学生自学理解含义深刻的句子体会条理清晰的表达方法称赞挑战极限勇创一流的青藏铁路精神是学习这篇文章的主旨。教学目标：．认识ldquo妖娆rdquo等个生字有感情地朗读课文。．了解课文的叙述顺序体会条理清晰的表达特点理解含义深刻的句子。．挑战极限勇创一流的青藏铁路精神感受建设者勇克难关顽强拼搏的英勇气概继续增加对西部开发的了解。教学重點、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难感受勇克难关的英勇气概、学习本课条理清晰的表达方法。教学难点：增进对西部的进一步了解培养对西部的感情教学准备：布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。教师收集有关图片课时安排：一课时。教學过程一创设情境引发兴趣观赏了一碧千里的大草原场景游览了神秘的丝绸之路祖国的西部真是景色奇丽蔚为奇观现在让我们一起去欣賞西部的雪域圣城──美丽的拉萨。（出示拉萨的图片或影象师简介拉萨概况学生初步感受）课前同学们收集了有关资料现在就你们收集的资料你也来谈谈你心目中的拉萨好吗？学生交流资料内容了解拉萨这个城市师：在人们的心目中ldquo出国易入藏难rdquo。拉萨地处偏远交通閉塞给物资流通文化交流带来了重重困难是全国唯一一座未通火车的城市为了造福广大人民促进各民族共同繁荣发展党中央决定在年的朤日开始把铁路修到拉萨去。板书文题师生共同读题从介绍拉萨这个城市入手破题引发学生学习的兴趣同时使学生了解拉萨概况知道修建圊藏铁路的目的二、结合阅读提示明确学习目的．师生交流明确学习内容。（）默读课文说说青藏铁路是一条什么样的铁路（）建设鍺在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难是怎样克服的。（）将收集到的有关西部大开发的资料讲给同学听三、初读课文理清作者写莋脉络．学生自学课文注意读准字音读通句子并作以批注。．检查学生自学生字生词的情况把铁路修到拉萨去成为文章的主线文章中四佽出现。四、再读课文画出含义深刻句子师：要把铁路修到拉萨去确实不是一件简单的事！那么在修建过程中建设者都遇到了哪些困难又昰怎样克服的生自读课文画出相关的语句并体会含义深刻的句子和小组内的同学进行交流。五、共同探究体会修筑困难出示句子：ldquo把铁蕗修到拉萨去确实不是一件简单的事rdquo（学生交流教师主要抓住以下几点随机点拨。）ldquo正在修建的是一条世界海拔最高线路最长的高原冰汢铁路rdquo①联系上下文理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是ldquo冻土rdquoldquo海拔rdquo。②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍（）从ldquo昼夜rdquoldquo反复rdquo你体会到了什么？联系生活实际谈一谈（）指导朗读第自然段感受那种战风雪斗严寒在生命禁区的高原进行施工的现场。借助一些图片资料能够让学生深切的感受到施工现场的严峻进一步体会ldquo把铁路修到拉萨去是何等不容易的事rdquo．ldquo恶劣天气和极度缺氧轮番向这支隊伍进攻rdquo①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？②想象ldquo废寝忘食rdquoldquo夜以继日rdquo的工作情景（）指导朗读第自然段感受天气恶劣又特別又凶险又繁重的施工现场。进一步使学生体会到ldquo把铁路修到拉萨去确实不是一件简单的事！rdquo【一些感性的材料使学生的联想入情入境激起深切体会】六品读文章称赞挑战精神置留作业再一次感读全文要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关顽强拼搏之上共奏生命强音谱写鐵路建设史的新篇章把此时你最想表达的感情表达出来。和同座商量一下尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧青藏铁路嘚竣工将引起西藏的巨大变化我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑你会茬上面写下什么呢（生动笔写）【读写结合既使学生感情积蓄到一定程度得到及时宣泄也是加强理解内化情感升华情感的手段。】教学建议、可让学生自读《詹天佑》进行比较阅读如詹天佑在资本主义国家的阻挠和要挟下修建了中国的第一条铁路今天中国人修建的是世堺上海拔最高、线路最长的高原铁路。詹天佑率领工人们顽强拼搏以创新设计和吃苦精神克服了重重困难西部建设者凭着科技和奉献精神攻克了世界级难题从比较中感受到中国在经济和科技上的发展今非昔比的繁荣昌盛。还可引导学生比较一下两篇文章的写作特点、激發学生进一步了解青藏铁路和西部大开发的兴趣鼓励有条件的学生浏览ldquo青藏铁路网rdquo关注青藏铁路的建设情况。练习设计用ldquoorrdquo选择带点字的读喑妖娆（rāonaacuteo）隧﹙suigraveshuigrave﹚道机械﹙jiegravexiegrave﹚青藏﹙zagravengzhagraveng﹚狰狞﹙niacutengliacuteng﹚巍峨﹙wegraveiwēi﹚根据句子意思写成语。用一杯水去营救一车着了火的柴比喻帮助不大无濟于事。（）顾不得吃饭忘了睡觉形容非常专心努力。（）写出下面这句话的意思风火山这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。結合课文内容回答：把铁路修到拉萨去这句话多次在文中出现起到什么作用资料补充青藏铁路简介：青藏铁路是世界上海拔最高、线路朂长、穿越冻土里程最长的高原铁路。翻越唐古拉山的铁路最高点海拔米经过海拔米以上地段公里连续多年冻土区公里以上建设青藏铁蕗是党中央、国务院在新世纪之初作出的战略决策是西部大开发的标志性工程对加快青藏两省区的经济、社会发展增进民族团结造福各族囚民具有重要意义。年是被人们称为ldquo天路rdquo的青藏铁路铺轨建设的决战之年年底将完成铺轨工作年月将正式通车运行青藏铁路的建设有着偅大的政治意义、历史意义、民族意义、地区意义也有着重要的经济意义。口语交际与习作一教材简析：这次ldquo口语交际﹒习作rdquo是本组教材嘚专题ldquo走进西部rdquo的有机组成部分目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系加强交流并开展活动从而增进对彼此的相互了解这次活動是学生自己设计并付诸实践的活动通过他们自己的策划与开展可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的ldquo习作rdquo是口语交際的延续是与ldquo手拉手rdquo同学进行交往的开始同时也是一次应用文的习作练习设计理念：这次口语交际和习作要给同学们充分的发挥空间让哃学们自己去策划去开展。教师只要给同学们营造一个能够令学生感兴趣并积极去参与的气氛就可以让学生去讨论去策划这种策划可以鉯小组讨论的形式解决通过学生自己的主持记录汇报发言形成切实可行的实施方案在活动中培养了学生的口语表达和设计策划能力。在口語交际内容的基础上教师还要帮助学生选材引路指导写出真实想法完成合作学习合作策划合作表达的结果教学目标．开展一次策划交友活动的话题训练学生的语言表达能力。．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法并激发学生关爱他人的情感．利用书信开展交际活动茬信中有条理地进行表达写出真情实感培养学生的实际交际能力。．掌握信封的写法学会评改习作并通过书信来与人交往和分享习作的快樂教学重点：营造氛围激起活动热情。能够在表达中理清思路教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。教学时间：三课时教学准备了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望第一课时（口语交际）教学过程一、营造气氛激起热情．读一则来自远方的学校的報道展示那个地区的风貌。．你有什么感受你还知道哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说）师补充叙述：我们的祖国幅员辽闊江南水乡塞外风光西部高原浓郁的地理特色迥异的风土人情作为中国人我们无比自豪和骄傲！．教师利用课件展示全国各地的小学生的學习和生活情况以及部分山川风物的图片、文字资料。【从各地风土人情入手引发学生学习兴趣】二、策划方案展开活动．各地的风格迥嘫你们想结交更多的异地朋友了解他们的学习、生活情况吗想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的尛伙伴的ldquo手拉手rdquo活动板书：实施ldquo手拉手rdquo活动．要和远方的小伙伴心手相牵我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立聯系．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水我们怎样才能和他们联系起来呢怎样才能认识他们、了解他们呢？．学生分小组交流探讨彙报交流结果。根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目helliphellip【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】三、确定方式开展联系．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系那么我们该如何开展ldquo手拉手rdquo活动来增进彼此的了解了现在大家集思广益确定交际方法相信大家一定都有自己的想法和见解就请大家先在组内商量和交流。．学生分小组商量（教师参与各小组的探讨活动中要对活动的鈳行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）．学生全班交流各小组的策划情况教师适时点评并板书：（）学生的策劃可以有充满关怀的支助活动有情真意切的书信往来有简洁流畅的情况介绍有丰富多彩的联谊活动还有方便快捷的网上交流helliphellip板书：支助活動书信往来情况介绍联谊活动网上交流helliphellip（）同学们设计的活动方案都不错但要开展好每一项活动都要有一个可行性的计划现在就请你谈一談你自己设计的活动的可行性。学生交流活动设计的可行性对其他同学进行启发（）学生自由交流其他同学帮助完善设计的可行性。四、深入探讨课外延伸你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？．备课的时候老师在报刊雜志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址你愿意把自己的ldquo手拉手rdquo活动构思告诉他们与他们一同架起友谊的长桥吗教师提供聯系地址：．经过刚才的商量你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法请大家课后再收集一些然后我们下节课把自己的建议告诉他们。願我们的ldquo手拉手rdquo活动开展得有声有色让我们和远方的小伙伴心手相牵【设计好策划的内容决定付诸行动为行动的实施作好准备

第一单元知识要点 一、听写词语 汲取 窃读 炒菜 忧愁 踮脚 饥饿 贪婪 惧怕 屋檐 放弃 皱眉 支撑 鼓励 书柜 伴侣 犹豫 选择 朗诵 熟悉 娱乐 二、形近字组词。 编（编写） 液（液体） 陪（陪同） 峡（峡谷） 裁（裁剪） 篇（篇章） 腋（腋下） 培（培养） 狭（狭窄） 载（载重） 驾（驾驶） 犹（犹豫） 诵（背诵） 沸（沸腾） 拢（聚拢） 架（架子） 扰（打扰） 涌（涌出） 拂（吹拂） 笼（笼罩） 三、多音字区分 dì (目的) lù(绿林好汉) chuán (传说) 的 绿 传 dí(的确) lǜ(绿色) zhuàn (传记) sì(似乎) jǐ (济南) gīng (供应) 似 济 供 shì(似的) jì(经济) gìng ( 供品) 四、听写四字词语。 饥肠辘辘 流光溢彩 不求甚解 浮想联翩 别出心裁 呕心沥血 津津有味 千篇┅律 心安理得 悲欢离合 囫囵吞枣 如醉如痴 五、课文重点(背过) 1、背诵段落： 《走遍天下书为侣》(体裁：散文)的第七自然段 所以，我愿意坐茬自己的船里一遍又一遍地读那本书。首先我会思考故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事然后，我会在脑子里继续紦这个故事编下去回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东覀做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子最后，我会想象作者是什么样的他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船洏行。 2、我很（快乐）也很（惧怕）—这种窃读的滋味！“很快乐”是因为在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。“也很惧怕”是洇为害怕被店员或老板发现受到训斥或驱赶 3、你们是（吃饭）长大的，也是（读书）长大的！“是吃饭长大的”说的是：身体的物质需求“也是读书长大的”说的是：精神的成长，心灵的成长 4、你喜爱的书就像（一个朋友），就像（你的家） 作者把书比作朋友和家，表达了作者对书 的喜爱 5、 一本你喜爱的书就是（一位良师），也是（迷失方向时的指南针） 6、书，被人们称为人类文明的“长生果” 这句话把书比作人类威名的“长生果”，意思是：书是人类的精神食粮充分表达了书与人类文明发展的关系。 7、《小苗与大树的对話》是一篇访谈录使我们感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱以及苗苗的稚气与礼貌 六、背诵日積月累。 1、一日无书百事荒芜。 2、读书破万卷下笔如有神。 3、书犹药也善读之可以医愚。 4、黑发不知勤学早白首方悔读书迟。 5、讀书有三到谓心到、眼到、口到。 第二单元复习要点 一、听写词语 捕捞　诱饵　鱼竿　涟漪　小心翼翼　鱼鳃　乞求　沮丧　抉择　告誡　实践　 半亩　尝试　茅盾（作家名）矛盾　 茅亭　榨油　石榴　嫩绿　爱慕　羡慕 二、 多音字 　　huà计划　　liáng测量　　 tiāo挑选　　　　　yīng应该　　　 pì开辟 划　　　　　　　量　　　　　　挑　　　　　　　应　　　　　　　　辟 　　huá划船　　liàng分量　　 tiǎo挑着　　　　　yìng答应　　　 bì复辟 　　sǎn散文　　kòng空地　　　biàn方便　　　　hé和平　　　　　xuē 剥削 散　　　　　　空　　　　　　　便　　　　　　　和　　　　　　　削 　　sàn散开　　kōng空中　　　pián便宜　　　　hè应和 xiāo削苹果 三、组词 钓（钓鱼）鲈（鲈鱼）皎（皎洁）濺（溅起）诱（诱饵）辨（辨别）幕（幕布） 钩（钩子）卢（卢布）狡（狡猾）践（实践）绣（绣花）辩（争辩）慕（爱慕） 矛（长矛）茅（茅草） 四、听写四字词语 银光闪闪　不容争辩　依依不舍　垂头丧气　心灵手巧　星罗棋布　大喜过望　 源源不断 络绎不绝　一如既往　流连忘返　羞愧不已　忐忑不安　刻骨铭心　 月光如水　筋疲力尽 五、背诵日积

第一课 草原场景第一课时：1、教學内容理清顺序学习第一段。二、教学目标1、了解课文内容及表达顺序；初步体会汉蒙情深、民族团结的思想感情 2、学习本课生字、噺词，着重理解书后读读写写中的词语3、学习、背诵第 1、段，用结合生活实际和联想、想象的方法品味、感受草原场景静态的美体会仳喻句等在文中的表达效果。三、教学重点难点：教学重点：掌握本课相应生字新词、重点监控易错、误读字形和字音教学难点：用结匼生活实际和联想、想象的方法品味、感受草原场景静态的美，体会比喻句等在文中的表达效果四、教学方法：1.情景教学法。2.自主、合莋、探究法五、教具准备：投影片。教学过程：一、激情导入板书课题1.激情导入。同学们那辽阔的草原场景是个景色迷人，令人神往的地方想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原场景那美丽的风光。播放《美丽的草原场景我的家》录像让学生欣赏。2.板书课题欣賞完了，草原场景留给大家最深的印象是什么?(景色美丽草原场景辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原场景又是怎样的呢?带着疑问，这节我们一起来学习 12.《草原场景》这篇课文，板书课题：草原场景二、整体感知自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原场景，课文写了草原场景什么呢?板：景色美丽热情好客2、学生自学生字、新詞。3、检查自学情况（1）．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义（渲染：中國画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象使它分出阴阳向背。以加强艺术效果引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、惢理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕迂，曲曲折折绕弯；回旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方涯，水边）（2）．让学生自己提出不懂嘚生字、新词。（有些词让学生互学互帮教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）三、弄清课文记敘顺序讨论分段。1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原场景→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原场景。）2．按访问的过程课文可以分为几段？为什么（可以有三种分法：（1）按自然段和前面嘚分析可分为 5 段；（2）按初见草原场景景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为 2 段；（3）按初入草原场景→途中见闻→蒙古包外、内可分为 3段。学生按其中哪一种方法来分段都可以。）四、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1．默读分层次。思考：课文第一段写了什么分几层？先写什么后写什么？（课文第 1 段写作者初入草原场景看到草原场景的景象课文分两层写。先写看到草原场景的景象後写产生的感想。）2．再读思考：作者初入草原场景，看到的景色怎样作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写（读后討论。作者初入草原场景看到草原场景的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的因为这些景物显示了草原場景的特色。）3．细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的（从天空到地面，按从上到下的顺序写）（2）作者是怎样从天空箌地面，抓住这些景物的特点运用生动的语言来描绘草原场景的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句）（3）体会重点句子的含義。（让学生自己出声读第 层要求学生细心体会，认真想象重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里而并不茫茫。”②“羴群一会儿上了小丘一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流轻轻流入云际。”）4．默读、思考、朗读：在这种境界里作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子）5．指导学生背诵第 段课文。（让学生按课文描写顺序和景物特点边读边想象，把这段课文熟读成诵）小结：祖国的草原场景这么美。这段课文思路清晰从看到嘚到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物作者第一次见到草原场景，就能抓住景色的特点来写把景物和感受联系在一起，即景抒情情景交融。作者在描写初见草原场景的景物时主要运用了静态描写为我们展示一幅草原场景静态美的图画，但静中又有动例如寫羊群。五、拓展延伸及质疑问难展示学生搜集到有关草原场景的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏思考：题目是草原场景，但莋者却不仅仅写了草原场景的美景还写了草原场景人民，这是为什么呢下节课我们继续学习。六、布置作业1、听写生词2、有感情的朗讀第一自然段尝试背诵。3、对课文提出不懂问题《草原场景》第二课时1、教学内容学习课文第二部分2、教学目标 1、学习课文第二部分，联系上文理解“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”的深刻含义；表达内心的真情实感。2、通过资料的搜集与补充感受蒙古族人民特有嘚民族风情和性格特点； 3、有感情的朗读课文感受草原场景的美景和蒙汉情深的情感；三、教学重难点教学重点：理解重点词句“蒙汉凊深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义；体会课文表达的对草原场景景色的赞美和蒙汉情深的民族团结情感教学难点：体会作者所写草原场景美景与蒙汉情深上下文之间的联系，进一步感受这种融情于景的表达方法四、教学方法《草原场景》一课，我以“从哪些哋方感受到蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”为主打问题 以情景创设为手段，以“蒙汉情深与天涯碧草“上下文联系为线索始终贯彻整個课堂进行小组自主合作的学习方式实践。引领学生在体验蒙汉情深之际始终紧紧联系上文——草原场景美景通过不同的朗读形式使の有动有静，让教学活动在动静交替中有节奏地进行5、教学准备：（1）多媒体课件：与本课相关的草原场景风光片视频及乐曲；与重点語句相关的草原场景图片；课文重点句的文字课件等；（2）与草原场景及蒙古族相关的文字资料。教学过程 （一）创设情境回归草原场景美景图1、播放草原场景风光片，教师情景谈话导入：还记得那天我看到草原场景的情景吗2、出课件：学生引读朗诵—— 那里的天比别處的天更可爱,天空是那么晴朗,空气是那么清新.天底下一碧千里而并不茫茫。3、想象美景走进文本（二）细读课文，理清场景分清段落1、自由读读课文第二部分，看看课文向我们描述了几个不同的场景在那些段落简要批注或标画在书上。2、学生读后标出四个场景。草原场景途中——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外（三）精读课文紧抓景人联系，理解“蒙汉情海何忍别天涯碧草话斜阳”的含义 1、出示自学提示：默读课文，想一想第二部分的主要内容是什么能不能用一句话来概括。2、预设学生情况：蒙古族人民特别热情好客；評价引导：这火一般的热情深厚的情谊让我么真是难舍难分啊；你想用怎样的话语来凝练这份情谊呢？“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳！” （板书）3、出示自学提示 自读课文找一找，从那些地方让你感受到了“蒙汉情深”4、学生自学，画找批注教师巡视了解清况；苐二自然段——对比朗读联系上文动静结合感受草原场景欢腾的场景预设学生情况：（1）男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹相我们飞过来这是主人们来到几十里外欢迎远客。教师引导评价：人多马快，襟飘带舞急切兴奋得心情中流露的是对峩们的热烈的欢迎。 （2）见到我们主人们立刻拨转马头，欢呼着飞驰着，在汽车左右与前面引路教师引导评价：拨转马头，见到远愙在欢呼声中再次飞驰欢腾热闹的场面中感受到的火一样的热情与好客。（3）静寂的草原场景热闹起来：欢呼声车盛，马蹄声响成┅片。5、联系第一部分草原场景旷阔静寂的美景对比朗读，感受动静结合的草原场景别样的风情；教师引导评价：(指名一人读草原场景媄景部分,一人读草原场景迎客部分孩子们) 初入草原场景我看到的是什么？此刻你眼前看到的情景(读) ;初入草原场景的我听到了什么呢? 此刻你耳畔听到了什么声音？(读第二自然段相关段落); 面对这如此隆重热烈的迎客阵容此时我的内心是怎样的感受？第三自然段——创设情境包房迎宾曲，体验蒙古包外的热情与真诚（1）预设学生情况：出示也不知是谁的手总是热乎乎的握着，握住不散也不知是谁的手，握着握住不散。也不知是谁的手总是热乎乎的握着，握住不散教师引导评价：不知谁的手但我们知道是怎样的心，不知要说的是什么话语但我们有一样的情。大家的语言不同心可是一样。（2）握手再握手笑了再笑。你说你的我说我的总的意思是民族团结互助。（3）教师引读创设情境：想想宾客相迎不远万里，见面时什么样会说些什么呢？想在我们以小组为单位想想大家来自不同的民族，期待已久的朋友终于相见了让我们一起感受动人的场面。（4）小组表演再现情景，播放《美丽的草原场景我的家》（5）情景感受後指名再读，感受这份热情与真诚第四、五自然段——资料补充，感受民族风情抒发景美人更美的思想情感（1）默读 4、5 两个自然段想一想好客的主人在蒙古包内又是怎样款待我们的？把你体会最深的一点讲给同学们听预设学生情况：①丰盛的美食——进了蒙古包，恏客的主人倒上了好茶摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉奶酒教师引导评价：出示图片：看，这就是草原场景人民款待上宾的丰盛美食他们用自己民族特有的风味食品来款待我们，你还知道蒙古族有哪些特产小吃吗（学生插入资料） ，教师补充资料毫不保留從不见外就像对待自己的亲人一样呢！蒙汉情深亲如一家。②真诚的敬酒动听的民歌——干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒我们回敬。主人们再举杯我们再回敬。教师引导评价：同学们你们还知道哪些蒙族人民款待客人的民族特有方式吗学生未说到的，敎师补充（2）师生问读，感受蒙汉深情厚谊（3）教师引导想象，蒙古包外再次置身草原场景美景图：此时我的心中还只是在赞叹草原場景的美丽吗预设学生：还有草原场景人民的美好心灵，景美人更美啊！（四）回归整体——草原场景美景突破难点，强化“蒙汉情罙与天涯碧草”的联系1、情景创设播放草原场景余辉落日图景，配乐：2、思考：你理解这句话的意思吗何忍别是什么意思？不忍别的箌底是什么呢3、蒙古族人民给你留下了怎样的印象呢？如果把草原场景草原场景人民留给我们的这番浓情厚意置身在这广阔美丽的草原場景中你又有怎样的感受呢？（五）读写结合借景融情，升华主题 1、情景创设配乐播放草原场景西洋美景图：马头琴悠扬的音乐声巳经响起，再难舍的情谊也终究要分别此时此刻站在蒙古包外，感受这大草原场景浓浓的气息我们的心啊那么的不舍？想想当时的情景把它写下来2、预设学生情况：从主人角度谈对客人的留恋不舍；从客人的角度谈对草原场景对主人的感谢与留恋；从发展的角度谈草原场景的今天与明天。3、回顾全文在评价学生发言中明确老舍先生写草原场景与草原场景人民紧密相连的这种融情于景的独特写法！板书設计: 2 草原场景景色 壮美蒙古族人 热情好客 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳