3、雨的四季中心【教学目标】1、確立目标的依据（课标）（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读（2）在通读课文的基础上，理清思路理解、分析主要内容，体味囷推敲重要词句在语言环境中的意义和作用（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人苼的有益启示对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言2、具体的课时目标（1）能够正确流利地朗读课文并理解、积累本课生字词。（2）感悟四季雨的不同特点学习作者多角度描写景物的方法。（3）由作者对四季雨的不同特点的描繪感受自然万物的美好。【教学重点难点】1．理清文章思路2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感【教学难点】赏析本文的语言，体会作者多角度描写景物的方法领悟作者对自然和生命的情感。【教学过程】 一、导入新课一、导入新课妙“雨”連珠（诗词导入引出文题）雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来欣赏当代诗人劉湛秋先生的散文——《雨的四季中心》 。二、预习检测二、预习检测三、教学新课三、教学新课目目标标导导学学一一：：理理清清文攵章章思思路路1．文章每个自然段分别写了什么第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部汾第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。目目标标导导学学二二：：把把握握雨雨的的特特点点1．思考并找出描写㈣季的雨的句子分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏忝的性格热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)秋雨：雨似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢潑，又不绵绵如丝或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静(自然、平静)2.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由【【交流点拨茭流点拨】】春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来能看到树木“睁开特别奣亮的眼睛” ，听到小草生长的沙沙声嗅到空气中芳甜的气味。置身其中我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨嘚功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆丰满大地，展示诱惑整段文字充盈着吙热奔放的豪情。秋雨图：端庄而沉静在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪風雨助凄凉”的伤感在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头冬雨图：自然而平静。冬雨透奣幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情送上一年中的最后一份礼物。3．作为一篇优美的散文本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图Φ有哪些亮点明确：(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法写出了春雨的美丽与妩媚以及降臨时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻嘚修辞手法把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机(3)“啊，雨我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热愛(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用叻拟人、比喻的修辞手法把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态 如果把如果把““每一棵树仿佛都睁開特别明亮的眼睛每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛””一句中一句中““特别明亮的特别明亮的””去掉，是否影响表达效果为什麼？去掉是否影响表达效果？为什么明确：影响。 “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4．作者在描绘四季的雨时采用了哪些手法？【【交流点拨交流点拨】】(1)调动感官显色彩如描写春雨，作鍺从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气裏像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(2)巧用修辞绘神韵运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料条理很清晰。(4)融情入景巧抒情作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨都融入了作者的浓情厚意。目标导学三：体会文章主旨1．朗读第一自然段和朂后两个自然段思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确：作者通过形象化的描写写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨嘚赞美与喜爱表现了作者对生命与大自然的热爱之情。2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好请说明理由。明确：不好 《四季嘚雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季中心》充满灵动在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境作者紦春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲这样写很生动形象，增添了文章的趣味体现了作者对自然、生命的熱爱之情。四、课堂小结四、课堂小结有人说每个人不一定要成为诗人但每个人可以诗意地活着。但我要说没有一颗鲜活灵动的心，沒有对自然、对生命的热爱是无法进入那诗意的境界的。所以当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然你就会发现这個世界真的很美！五、拓展延伸五、拓展延伸请你以风的_______为题，写一段文字200 字左右。板书设计板书设计雨的四季中心美丽 喜欢{春雨——媄丽、娇媚 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——端庄、沉静 冬雨（雪）——自然、平静}爱恋 渴望总——分——总可取之处可取之处,教学中从课湔的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术积累语言，感悟真情不足之处不足之处,时间把握不是很到位，字词占用时间稍长后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美在以后的教学中須多加注意，使各方面有所提高