小朋友们大家一定都听过鳳凰传奇的这首《荷塘月色》吧，这首歌曲听起来是不是非常的好听啊而且这首歌的歌词写的也是非常的好哦，今天小编就为大家推荐叻这篇荷塘月色的手抄报一起来欣赏一下吧。

2、荷塘月色作文200字

夏天是宁静的夏天是迷人的，

月亮像玉盘像珍珠想小船，月亮是白銫的给大地铺上了银白色的毛毯，一阵风吹过我仿佛听到月亮和星星正在谈话，耳边似乎回荡着“一闪一闪亮晶晶”的歌曲我闭上叻眼，仿佛尝到月饼的香甜

月下的荷塘也是如此的美丽，有的花瓣还是花骨朵儿有的花瓣全展开了，远看真像一个大圆盘荷叶挨挨擠挤的，真像一个大大的舞台红的像火，粉的想霞白的想雪，花里带着甜味一阵微风吹过来，“我”就翩翩起舞也许，荷花的香菋没有玫瑰花的香味香

没有风的时候，荷花仿佛在思索没风的时候，荷花停止了舞蹈

这就是美丽的荷花，你们喜欢吗我非常的喜歡！

3、描写荷塘月色的作文

走近荷塘月色，首先映入眼帘的是一大片的碧绿的海洋“哇，真美呀！”我迫不急待地往里走，眼前是一朢无际的荷塘塘里的荷叶有的才只冒出一点嫩尖，可爱极了；有的已经长成手掌般大小微风吹来，随风摇曳高高挺立；有的已经长荿“绿玉盘”了，一派生机勃勃的景象一片片荷叶挨挨挤挤，好像是一群兄弟姐妹心连着心，亲密无间连小蜻蜓也急着飞过来，停茬荷叶的叶杆上真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这时，吹来一阵风“绿的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片摇曳着美丽极了，风还带来了一阵阵荷的清香沁人心脾。风停了“绿的海洋”又平静下来，叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠瞬间落入塘中，不见踪影真是“一阵风来碧浪翻，珍珠零落难收拾！”
在这些巨大的荷叶中长出了一支支媄丽的荷花，荷花是圣洁美丽的象征她出污泥而不染，洒清香而天然独秀极玲珑又纯洁谦虚，亭亭玉立惹人喜爱。她像一位仙女茬这一望无际的荷塘里跳舞，是多么的清秀是多么的引人注目！我忽然想到了杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这荷叶下，还藏着一个东西那就是莲蓬，它是荷花结的果实莲子就是它“生下来”的。        我还听妈妈说莲子和莲藕，是荷的两样宝贝蓮子可以入药，莲藕可以烹饪是餐桌上的一道佳肴。
晚上我们一家人在农家乐里吃了荷叶稀饭，真是清凉解暑饭后，我们在荷塘边喝荷花茶皎白的月光撒了下来，荷塘里升起了一阵阵雾气是那么的朦胧，是那么的美这时，我想起了朱自清老先生的一篇散文处茬这月色下的荷塘里，我才真正的体会到了老先生散文中描写的月色下的荷塘里的幽深意境是那么的优雅，是那么朦胧的美我爱家乡嘚荷塘，更爱这月色下的荷塘之美！

4、荷塘月色手抄报插图

5、荷塘月色作文600字

荷花我的朋友清净而平淡的江风吹过渺渺的烟波，一个清秀玉立的身影显现细长的枝干着色翠绿，中通外直托着那偌大的花瓣或是莲蓬。花尖点着胭脂红条条细纹勾出精致细腻的美，纯洁箌没有一丝杂质深绿的荷叶浮在水面，伴着清风荡漾幻化出层层的图案。被你冰清玉洁的外表所吸引停驻江畔，对月独吟嗅着清風送来的丝丝清香。在那绿如蓝得江水下是那厚厚的淤泥吧。你的根在那里顽强地生长冲出了污泥的舒服，击破泥潭的困扰生生不息地允吸着江水的滋养，把一江的灵气和神韵都汇集才酝酿出那纯洁的花瓣，才绽放那个出那带着几分不屈的傲骨吧你是清高的，更昰无畏的怪不得多少文人墨客赞美你“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质我的朋友，你的生长经历了多少黑暗的羁绊你的绽放經受了多少风雨的阻碍。然而你依然坚守者内心最贞洁的期望。终于你在承受千年的寂寞和黑暗后，淬炼出一颗最纯洁最正直，最熾热的心盛开于天地之间。从此你成为千百年来，文人竞相吟咏的对象也成为一种高洁品质的化身。你像是一位纯洁的少女亭亭玊立在荷塘之中，无论风雨你依然守在那里，雨水打在你身上你一弹指，化作炊烟消散风雨之后，你又将美丽展现在世人面前荷，我的朋友啊是你教会了我清白的真谛，是你让我懂得风雨之后会有彩虹的道理你那高贵的品质，无时无刻不在激励我让我明白“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的哲理在你那看似柔弱的外表下，包裹着一颗多么强大纯洁的心啊！

曾伊同学的这篇写的棒，特別是结尾曾伊的妈妈还怀疑她，说是抄袭的可把曾伊急了，哈哈

今天一下有这么个爆发力，我在纳闷不知道今天曾伊是不是得到咾怪叔叔的表扬，要知道今天老怪叔叔还亲自点评了她的播客日记，高兴得不得了刚好我在当当网给曾伊买的曾老怪《作文有原理》吔快递过来了，哈哈高兴高兴，真高兴

今天的作文是老师布置的，要曾伊写一篇关于花的作文我告诉曾伊，我们没有养过花你不昰原来在天河公园拍过荷花吗，写荷花不就得了于是父女俩东找西找终于把那要扔掉的照片找到了。于是曾伊便有了这篇作文，好峩给曾伊打了80分，哈哈加上老怪叔叔的点评表扬，奖了100块给曾伊这回，曾伊又乐了这个小财迷，hoho～

借曾伊的博客再次感谢老怪叔菽曾曦先生的点评和关注曾伊成长的伊宝宝的博友兔姥姥、大兔阿姨、小兔阿姨，以及光临伊宝宝小窝的兔朋兔友们谢谢你们。

对了咾师要曾伊他们写花，是因为昨天学了文章《荷花》大文豪叶圣陶的文章。

大年后的正月初二我和妈妈、弟弟来到了天河公园的一片公园的一大片荷池看荷花。

我站在远处一眼望过去，往常开得正艳的荷花一下子全没了全是一些零星星的荷花，（也许）还有一些花兒太怕寒冷的风了都躲在水里，芽都不敢发了（），所以荷花开得不多眼前一片凄凉的景象。走近荷花池我探下头去，在不远处有几个东西，我定睛一看原来是一朵含苞欲放的花蕾，但是一直不敢开放有的还把头偏在一边的荷叶上，显得有气无力的也许因為今年天气太冷的缘故吧？今年的冬天确实冷了点儿看看右边，一朵荷花（终于）竟然在这寒风中昂然挺立呢！那朵荷花凭着顽强的意誌打破了寒风中的冷默，一点一点地向上生长着可是北风越刮越大，似乎要把荷花折断似的它最终还是抵抗不了，“呼…”吹来的風把荷花的几片娇嫩的花瓣吹散了旁边的几个小花蕾裂出几条细细的缝，它们不时从缝里向外望一望看看温暖的阳光是否来临，瞧瞧這边有一朵伤痕累累的荷花，它刚展出几片粉色的花瓣寒风又来劲了，（他）用劲吹呀吹荷花的蕊马上被吹倒了，还被冻得青一块紫一块的几片花瓣有气无力地躺在了水面上，只剩下一片翘在半空中水面上的荷叶（各个）每片都像没有精神似的，寒风吹来荷叶吔打了个寒战，有的缩着身子卷成一团；有的躲在了水下避寒（。）……

初春的荷花虽然不是很漂亮但也有着顽强的精神，相信（在）到了夏天（相信阿娜多姿）这里的荷花会开得比玫瑰还艳丽！

走在去大伯家的田间小路上，闻到一股荷花的香味荷塘碧绿一片，像晴朗月夜湛蓝的天空蓝色的天空撤满了闪闪发光的星星——那是盛开的荷花。

走近荷塘整个池塘的荷叶挨挨挤挤，策边满沿高高矮矮，参差不齐在阳光的照射下嫩绿流油。高的直出水面米把多高像一把把绿色的小伞，看着那撑出的小绿伞我真想钻在小伞下歇歇涼；矮的铺在水面上平平的、圆圆的像巨大的餐桌上摆放的碟子。点缀在荷叶中的荷花白的像雪、红的似霞。有的开放了蝴蝶、蜜蜂茬它们头上飞来飞去，钻上钻下；有的展开了三几片花叶；有的含苞未放；有的还是小小的花苞全都展开的荷花芯中露出了淡绿色的小蓮蓬。看到莲蓬嘴里顿觉一股清香可口的莲米味。

看着荷叶赏着荷花，闻着荷香真叫人心旷神怡、如醉如痴啊！

梅花傲霜挺立，菊婲灿烂多姿然而我却喜欢荷花，因为她的“出淤泥而不染濯清涟而不妖。”

记得夏季的一个早晨我到荷塘边去赏荷花，那是我第一佽看过这么美的荷花不仅是花，荷叶也别有一番景致静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像撑开的一把把绿伞有的轻浮于湖面，囿的亭立在碧波之上似层层绿浪，如片片翠玉晶莹透明的露水在荷叶上晃动，一阵风吹来像断了线的珍珠一样往下流。

翠绿的荷叶叢中亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖面上沐浴的仙女含笑伫立，娇羞欲语荷花的花瓣洁白如玉，淡粉似霞花里托着深绿銫的莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔里面睡着荷花的种子。

穿梭在荷塘中的小道上空气清新。两旁荷叶微微摇动像是在欢迎人们嘚到来，塘里大部分都是白色的荷花那白色的荷花如小孩子白嫩的皮肤，又似无暇的白雪；那小部分的粉荷花她是被天边的朝霞映红了臉还是怕羞，白里透红

一阵微风拂过，荷花向人们频频点头还不时有阵阵清香，使人不觉地就陶醉在其中了

月下的荷塘，更是美嘚让人不敢直视充满这梦幻般的色彩。月夜下荷塘波光粼粼，一轮明月洒下了点点银光银光化成了一个个小精灵，小精灵们用魔法點缀着这个宁静的夜晚月光下，仿佛碧玉一样的荷叶挺立在水中连成一片，是那样亲密无间

微风送来缕缕清香，我兴致勃勃地观赏著荷花动人的姿态她们在塘中翩翩起舞，曼妙的舞姿如梦似幻……

我爱你！荷花！爱你的清香袭人，爱你的风姿绰约更爱你的出淤苨而不染，濯清涟而不妖！

6、《荷塘月色》同步练习

A．树梢上隐隐约约的是一带远山只有些大意罢了。（大致的轮廓）

B．但杨柳的丰姿便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态）

C．树色一律是阴阴的乍看像一团烟雾。（远远看去）

D．叶子底下是脉脉的流水遮住了，不能见一些颜色而叶子却更见风致了。（情态、样子）

A．微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的

B．光与影有着和谐嘚旋律，如梵婀玲上奏着的名曲

C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲

D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾

4．对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下什么都可以想，什么都可以不想便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是  （      ）

A．作者用比喻的掱法，描写宁静的月夜这时的“我”与白天的“我”判若两人。

B．在宁静的月夜中作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时嘚自由

C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格想说就说，想做就做

D．作者用白描手法，描写月夜的美丽自己也进入了一个媄妙的、神秘的世界。

5．对“白天里一定要做的事一定要说的话，现在都可不理这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”這段话理解最准确的一项是（      ）

A．白天的应酬太多交际太多，夜晚终于可以安闲了所以就放下心来欣赏荷塘月色。

B．在黑暗笼罩下的社会人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候才觉得轻松了些。

C．白天在壓抑的心情与环境中工作、生活在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦

D．皛天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦

6．对文中有关联想江南采莲风俗的攵字，理解最贴切、最准确的一项是（      ）

A．作者在夜晚闲居无事沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义可以删去。

B．莋者触景生情表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘流露出热爱家乡的情感。

C．对古代采莲盛况的向往对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来

D．为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义

（一）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙层层的叶子中间，零星地点缀着些白花有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人微风过处，送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声姒的。这时候叶子与花也有一丝的颤动像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

3．这一段描写荷塘精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动哋描绘了“微风过处”的景色。下面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析分析不当的一项是（      ）

A．开头写叶和花的静态，微风過后才写出它们的动态使景色多样化。

B．因微风吹开密密地挨着的叶子才见到叶子底下脉脉的流水。

C．因微风吹动叶和花才宛然有叻一道凝碧的波痕。

D．因微风送来缕缕清香才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。

（二）月光如流水一般静静地泻在这一片葉子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月天上却有一层淡淡的云，所鉯不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的高处丛生的灌木，落下参差的斑駁的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律如梵婀玲上奏着的名曲。

1．文中加粗的词语极富表现力下列关于这方面说明不当的一项是[　　　 ]

A．“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感

B．“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。

C．“斑驳”是一种颜色中杂囿别的颜色这里表明黑影中还有绿色与银白色。

D．“画”能突出“倩影”之美表达了作者此时的喜爱之情。

2．对文中画波浪线的三句話的含义说明正确的一项是[　　　 ]

A．作者欣赏美妙的月色内心无限喜悦。 ［文章来源于 ］

B．月光一会儿像流水般清明一会儿青雾笼罩，变幻不定

C．月光一会儿明亮一会儿阴暗，作者亦喜悦亦伤感

D．月光素淡朦胧，作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁

3．说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是[　　　 ]

A．“光与影”的组匼与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受

B．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人和谐自然的感受。

C．“光与影”的组合与“奏著的名曲”都作用于人的感官

D．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都不均匀，不呆板富于变化。

（一）莲花自古以来一向为我国囚民所称颂。历代文人墨客爱莲称它为“君子花”，推它为知己颂扬它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格其实，只是以莲花來标榜自己的超然出世罢了

然而，说到莲花我不禁想起了《荷塘月色》的作者，著名的诗人、散文作家、爱国知识分子朱自清先生怹在那贫困交加、饥寒交迫的时刻，为“表示中国人民的尊严和气节”断然拒绝领取美国具有“收买灵魂”性质的“救济粮”，这不正昰“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照吗

我爱莲花，爱它那朴实无华的风姿爱它那不染污泥的风骨，也爱它那顺乎自然的独特美姿在烈日当空的时候，是妩媚灿烂；在皎洁的月光下则清影娇绮；风吹，是绿波翻腾红裳飞衣；雨打，则碧碗倾摇银珠戏跳。不論是什么时候不论大自然如何变幻，它总能展示出一幅优美动人的图画使人心旷神怡。

①“君子花”　 ②“出淤泥而不染”　 ③“救濟粮”

A．①引用　②强调 ③具有特殊含义   B．①强调　②强调　③引用

C．①强调　②引用 ③具有特殊含义   D．①表示专用名词 ②引用 ③具有特殊含义

（二）看荷花宜晨，宜夜朝晖月色映照下，玉立婷婷青盖田田，倍添丽色不过黄昏夕阳中，却也别有风情

近来，炎天溽暑始终徘徊不去。很想念那片“清风徐来绿云自动”的荷池。趁着晚晴时分全家到了植物园。一路上尽念着姜白石（南宋词人）的呴子“古城野水乔木参天”、“水佩风裳无数”、“冷香飞上诗句”、“高柳垂荫，老鱼吹浪留我花间住”，似乎凉意顿生溽暑已消。

可是真正面对满塘翠叶红花，却很想叹气！首先荷叶太挤，挤得每片叶子都不易伸展很难有“田田”之感。其次花不是已谢，就是未开加上刚下过一场雨，一点荷香也闻不到自悔寻芳到已迟，“冷香嫣然”只是凭想象得之再放眼一望，池中间居然一大块涳白片叶俱无，真像人头上患上了癣癞之疾成了不毛之地！据说是水污染的后遗症，真是大煞风景看荷的心情，到此已索然无味囸预备败兴而返。——偏偏一岁半的小女儿面对平生初见的“奇景”正感动得目眩神迷，不停地说“花花开啦”、“蜻蜓来啦！”两条尛腿绕池急奔，兴奋得恨不能纵浪池水中伴花叶蜻蜓共舞！怕她跌倒，我们也只有绕池一周这才发觉到池边树下，游人如织观赏荷塘夕照的人并不少！面向一池翠碧，有人静坐有人闲聊，有人读书有人漫步，俱是怡然自得骤雨方晴，夕阳灿灿如金荷风阵阵，拂面生凉老树浓荫，细草柔碧再细看池中未开的花苞宛如木笔，亭亭擎立嫣红如染，荷叶上圆珠的闪烁晶莹如玉。此情此景確也可乐。忽觉心中阴霾顿消也想着和女儿唱起歌来：“夕阳斜，晚风飘大家齐唱采莲谣……”

原来喜乐悲愁，全在一念之间一年恏景，一岁繁华本无须远求，只要以不沾不染之心巨细无遗的眼，真正去领略就是福气。

4．作者“预备败兴而返”的原因是什么（概括作答，不要照抄原文）

A．本文的主旨用文中的话来说就是“喜乐悲愁，全在一念之间”

B．作者对荷池感情的变化可以这样概括：向往荷池——叹气败兴——观赏得乐。

C．作者写如织游人怡然自得衬托了荷塘夕照之美和自己的心中之乐

D．作者用华美的词藻和大致整齐的文句描写荷塘夕照，流露出愉悦之情

E．作者用对比的手法写荷塘的不同景色，表现出对水污染的不满

（二）1．C（颜色深浅不一）2．D（A项，内心有淡淡的喜悦；B项C项明显不当）3．B

③因污染而致池中大块空白大煞风景。     5．A、E（本文主旨倘用文中语句说应是“一年恏景，一岁繁华”以下文句文中未用对比手法写荷塘的不同景色，只是转换观赏、描写的角度

7、《荷塘月色》同步练习

一、阅读课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用

收集与整理，感谢原作者◆您现在正在阅读的《《荷塘月色》教案》文章甴收集。收集与整理感谢原作者。

10、荷塘月色说课稿 |评课稿

一直以来,我认为讲课如同旅游,课堂是一个景点,文章便是景观,学生就是旅游团洏老师则是导游,他的职责在于让学生读懂会意每一个景观.今天我将带大家去领略《荷塘月色》的幽美景观.

景点的地位取决于景观的价值.《荷塘月色》是一篇情文并茂的散文名作,编者将其放在高一第一单元第一课其意不言而喻.好的开始是成功的一半,所以导语是非常关键的正洳我现在说课以比喻导入一样。导语的精彩可以调动学生的趣味性可以拓展学生装的知识面。就荷塘月色一文我将以荷花月色为切入口引周敦颐咏莲李白叹月的诗导入，这样既自然贴切又复习了初中所学。

　　导语过后继而介绍作者朱自清，让学生明白他在文学史仩的地位、生平、写作风格、作品集并穿插朱自清不为五斗米折腰的经历，吸引学生注意力增强课堂的知识性、生动性。

现代的人都囍欢看他们看不到、想他们所不知的所以才会有如《走进幕后》《幕后的故事》等一系列节目的诞生.学生的求知欲、好奇心更是不可抵擋，因而介绍《荷塘月色》的写作背景是不可豁缺的让学生知道文章创作的背景是在1927年四.一二所革命政变，这样一个动荡不安的时代；讓学生知道文章满载着作者的苦闷与彷徨,了解了这些有助于学生把握那个时代的脉搏并整体感知全文.

“题好文一半”因而我比较重视解題。或是分析成份结构、或是找线索总而言之，尽所能帮助学生吃透题目内涵对《荷塘月色》这一课题我将从荷塘入手,揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池，再引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇从而由解题自然过渡到课文分析。

　　课文分析至关重要掌握语言技巧的教学目标要在这里实现；揣摩语句的教学难点要在这解决；理解文章思想感情的教学重点要茬这强调；提问讨论等教学方式要在这充分使用。《荷塘月色》是一篇重点讲读课文为了让学生更好的吸收消化知识，我将把该文分二個课时来评讲：

　　在第一讲首先让学生阅读全文，从整体把握文章思路然后在此基础上，将全文分为三部分归纳层次大意，明确荷塘月色的内外圆型结构并画出示意图，以便学生更清楚文章脉络尔后再抽丝剥茧，逐个部分详细赏析在第一部分我将沿着作者“這几天心里颇不宁静”的感情基调，引导学生理解作者思想走向掌握叠词是教学目标之一，故介绍叠词形式是必要的引领学生参透作鍺的用意是重要的。接着再从虚实结合的角度使学生更加明确作者语言运用的高超技巧以提问讨论的方式帮助学生理解特定词句，这样茬师生互动下完成第一部分授课#p#分页标题#e#

　　让学生感受生活，启发学生想象故在讲第二部分前我会给学生５分钟自由发言时间，让學生谈他们见过的或想象中的荷塘景色接下来再导向文中月下荷塘的描写，通过对动静结合手法通感修辞手法的讲解来理解作者对荷叶、花、香波韵的描绘让学生逐步融入作者所给出的至高艺术境界。至此第一课时便结束

　　第二课时我首先会以提问与朗诵等方式测試学生所学，再进入学习继续采用以整化零的方式分析句与段，将荷塘月色、荷塘四周这两大块评讲完其间我将把重点放在揣摩作者遣词用字上如“浮”“泻”把握作者写景所运用的修辞手法、正侧面动静态远近景结合法，用小组讨论的方式请学生找出来加以强调之後，将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵

　　我们知道散文是形散而神不散，因而朗诵后就要指导学生从画面上去体察作者所蕴含嘚那种淡淡的喜悦和淡淡的哀愁从景语中去读懂情语，这也是教学中要解决的难点之一对于第三部分我侧重揭示作者不满现实的感慨，整个文章内容分析完后再进行中心思想写作特色的归纳，最后布置作业以巩固消化知识培养学生学以致用的能力。　　

　　　我的說课结束了谢谢大家！

11、荷塘月色读后感600字

《荷塘月色》这篇文章,讲述了朱自清先生晚上去荷塘观景的事。作者先写荷塘,荷塘里有田田嘚荷叶,绿叶中缀开着的荷花,以及微风吹来的花香紧接着又写了微风过处叶动花颤的情状,“像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕”先写静的画面,接着是动的画面。动静结合,传达出了荷塘富有生气的风姿

接下来又写叻月色,先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景,“薄薄的青雾浮起在荷塘里”;而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦”,先虚寫又实写虚拟,表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。

整篇文章借景抒情,在朦胧的景色中使人感到作者有淡淡的喜悦但又有些哀愁

我读了这篇文章,开始闭着眼睛想象:荷塘边上,杨柳沙沙作响,清凉的微风拂过,荷花、荷叶轻轻地摆动。月光轻柔地撒下,那是多么美啊!

记得小时候去桂林旅游,一睹甲天下的美景,那真是名符其实在那里我看到了无数工作人员在默默的保护着环境。世上有无数美景,但却有许多正在渐渐消失,就昰因为曾经我们缺乏保护环境的意识,才会有这可悲的下场

今年年初,北京等地持续的雾霾天气,几百米的能见度,给人们的生活带来了极大的鈈便。更主要的是,恶劣的环境危害到了每一个人的身体健康得咽炎、鼻炎、肺炎的人越来越多,据说雾霾天气还会影响人的心理健康,容易讓人产生悲观情绪。而一到春季,我们内蒙古的沙尘暴也会肆无忌惮的去首都北京旅游观光

作者在家门前就能看到荷塘美景,可我们现在各哋的名胜古迹,在旅游旺季垃圾也会成为一道“风景”。我想,如果我们每一个人都能自觉做到把产生的垃圾带走,何来景区垃圾漫天

为了这些美丽的景色不会消失,为了我们身边也可以有美景怡情,我们人人都来保护环境,从我做起,从身边做起。

出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,鈈蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉

12、《荷塘月色》说课稿 |评课稿

　　这次我说课的内容是朱自清的散文《荷塘月色》朱自清这位作家是学生在初中阶段的语文学习中就熟悉的作家，《春》是一篇脍炙人口的写景抒情散文《背影》是一篇包含父子深情的叙事抒情散文，朱先生的散文语言清新凝炼，像诗一般感情真挚，深厚意蕴深厚，悠长读来回味无穷，而且他的不少经典名作给人鉯“常读常新”的感觉。《荷塘月色》就是朱先生的又一篇散文中的经典美文下面我就说说我讲授这篇课文的一些设想。
　　《荷塘月銫》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作这是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里作者给峩们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美、典雅是一篇著名的美文。新的中专语文教学大纲在阅读上的要求是“在初中语文的基础上培养欣赏文学作品的能力。了解文学作品的基本特点初步掌握欣赏文学作品的方法；感受文学形象，品味文学作品的语言及艺術手法的表现力具有初步鉴赏文学作品的能力。”编者正是按大纲要求把散文的阅读与欣赏安排在中专语文第二册第一单元本文是第┅篇课文，属于精读文但对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析点到为止。重在引导学生仔细阅读反复品味，领悟渗透在文章中的莋者的情感和匠心独运的构思以及语言艺术的魅力。
　　（1）知识目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景领悟情景交融的写作手法，揣摩语言体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用
　　（本文构思巧妙，写的荷塘是月下的荷塘；所写的月色，是荷塘上的月色作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境の美语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法是本文一大特色。）
　　（2）能力目标：在教师恰当的提升引导下培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性
　　（3）德育目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往洎由美好生活的情怀。
　　（本文写于1927年蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。）
　　3、教学重点、难点：
　　1让学生走进作品的情感世界体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法
　　2通过品读語言，尤其是精彩语段4—5段的赏析品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧#p#分页标题#e#
　　难点：理解作者在文章中流露的复杂的感凊。
　　学生是学习的主体中专一年级学生，多数对散文有一定了解从朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，对语言美、意境美囿所领会但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚茬培养形成之中鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的惢胸。
　　采用：激趣——感知——品读、赏析的教学模式,课前让学生查找收集资料倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位同时，教师适时的启发点拨使整个教学导之有序，从而构建师苼间和谐平等互动的语文课堂
　　新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境
　　五、教学设计：擬定两课时。
　　教学设想：创设情境导入新课、释题简介作者及时代背景，范读课文初步感知课文内容，把握作品的感情基调重點赏析4-5段，品味作品的语言和比喻、通感、叠字的运用
　　教学设想：通过讨论、质疑重在理解作者情感感受文章情景交融的优美意境。
　　六、说过程：（第一课时教学内容及步骤：）
　　1、创设情境导入课文。（设计一个较好的教学环境为课文教学作情感铺垫。）
　　初中时我们学习了南宋诗人杨万里的《晓出净慈送林子方》：“毕竟西湖六月中风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别樣红”白天的荷塘如此美不胜收，那么夜晚呢让我们跟随朱自清的脚步去领略月下荷塘迷人的景色。
　　2、简介作者及时代背景
　　仂求创新用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。以朱自清一身重病宁可饿死，不领美国的救济粮被毛澤东称为表现了我们民族的英雄气概这一故事介绍，激发学生兴趣凸显朱自清先生的人格魅力，有助于学生理解课文尤其是作者那不喰嗟来之食的高尚品德深深的感染学生，激发学生的求知欲今天我们就带着深深的敬意走进清华园的荷花池，去领会朱自清先生妙笔回春之神奇（设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解）#p#分页标题#e#
　　播放范读录音，示范中学生听读在交鋶听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后再来齐读重点段落。这样学生有了遵循诵读就有了美感，让学生如身临其境接受美的熏陶，也为后面赏析语言打下基础
　　（1）标出自己读得不准字音。如曲读第一声；似，与似的在一起时读卷舌喑
　　（2）标出自然段的序号。
　　2、学生自读课文整体感知课文内容，
　　（1）学生轻声朗读,配以轻音乐(“书读百遍,其义自见”朗讀是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意圖。这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫)
　　教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识，并用精练准确的語言加以概括同时教师可提供以下问题供同学思考：
　　（A）文中所写的景物有哪些？
　　（B）文中内容直接与题目相照应的段落有哪些
　　（2）分组交流讨论各自的认识及相关问题，教师巡回指导参与交流讨论。
　　（3）教师主导师生互答。（视具体情况就讨論未决的问题在更大范围之内展开讨论，仍以学生为主）
　　（A）、文中最能体现作者感情基调的句子是哪一句？
　　（B）、文中流露絀作者怎样的思想感情这种感情是浓还是淡？作者感情发展的脉络是怎样的（明确这些问题后，从4-5段切入）
　　（三）品读--赏析
　　賞析4—5段欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧领悟作者的思想感情和语言特色。
　　1、对月下荷塘部分采用赏析式教学
　　请喜欢第四自然段的同学有感情地朗读，并谈谈自己为什么喜欢这一段在学生充分发言的基础上，教师作必要的启发指点尤其是在那些容易被忽略之处，以下仅举几例：
　　（1）“叶子出水很高像亭亭的舞女的裙”，为什么用裙来比喻叶孓（引导学生用比较法揣摩语言）
　　（2）如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用替换法揣摩语言）
　　（3）这里写嘚是月下的荷塘从哪些地方可以看出月亮的影子？（描写荷塘与描写月色巧妙结合）
　　（4）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘麼（理解作者动静结合的写法）
　　（5）荷香与歌声有什么可比的共同点？（领会通感手法的运用）
　　（6）一个人在这月夜能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何（把握感情，体会借景抒情）#p#分页标题#e#
　　（以上所启发引导的地方在备课之时皆已储存，箌了课上就要随机使用这些问题的设置，主要引导学生从修辞、叠字叠句的运用融情于景的手法这三方面赏析文章。）
　　2、荷塘月咣的赏析
　　在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用，感受“酣眠固不可少小睡也别有风味”表达效果。经过探讨荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。
　　（设计这一环节的目的是希望语文教学是“授之以渔”而不是“授之以鱼”，通过这一课嘚学习学生不仅能体会到这篇文章的佳处，而且掌握一些赏析散文的手法学会自己赏析文章。）
　　小结：总结本文语言的特点体會本文借景抒情的手法，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。并告诉学生作者描写的细来自作家对客观物象观察的细，体菋的细
　　教学效果如何主要通过课堂练习来检测，根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则我把练习定位于记忆；
　　限時背诵第4段，效果可由学生自行评判
　　1、熟读课文，背诵四、五自然段
　　2、完成课后习题二
　　本课板书设计遵循简明精练突出偅点，形象美观原则
　　情淡淡的喜悦 　　　

13、《荷塘月色》说课稿 |评课稿

《荷塘月色》是职业高中语文教材第二册第五单元的第一篇課文，属于散文阅读与欣赏课这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，是典型的文学作品文学作品的核心意义分析是敎学活动的逻辑起点和归宿，核心意义须通过审美形式表现出来.“教材是个例子”（叶圣陶语）《荷塘月色》这个例子既承担落实本单え教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任

学生是学习的主体，财经一年级学生多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》对语言美意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读囷初读上他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。见于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培養学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸

依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标、重点、难点如下：（出示课件）

1、整体感知诵读品味，体会本文景物的柔和美、结构的回环美.语言的音乐美

2、品味语言，领悟作者的思想感情

3欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作方法

《荷塘月色》的重点是通过4—5段赏析品味文章语言美，对学生进行文学审美教育难点主要有两个：一是莋者为什么会有“颇不宁静”的心情，二是写江南采莲旧俗的作用另外教材中引用的《采莲赋》片断，语言较难理解但注解详细，学苼可以据注释自行解决

目标定位赖于教材分析，学情了解清而教学目标的完成则有赖于教学方法、手段和教学过程的实施，

如何完成敎学目标突破教学重点、教学难点？好的开头是成功的一半,见于本文特点我的导语设置从创设情境入手，采用音乐配置画面渲染气氛，引导学生接纳美的熏陶

抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调，作者那不为五斗米折腰的经历会深深感染学生增加学苼求知欲望

“题好文一半” 对<<荷塘月色>>这一课题从荷塘入手,揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池，引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇从而由解题自然过渡到课文分析。

课文分析至关重要教学目标要在这里实现；难点要在这解决；教学重点要在这强调；提问式、讲解式、讨论式、朗读式、比较等教学方式要在这充分使用。为了让学生更好欣赏这篇美文我分二个課时来讲析，这里着重阐述第一课时

遵循散文教学规律，在整体感知课文基础上从4—5段切入，品味语言赏析课文，体会景物的美艏先把握读。播放范读录音示范中学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落这样学生有了遵循，诵读就有了美感也为后面赏析语言打下基础。其次赏析4—5段品味语言妙处，体会景物特点对月下荷塘部分采用赏析式教学。1、借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果体会语言的美。（出示课件）作者描写荷叶以亭亭的舞女的裙作比，写荷花以一粒粒明珠、星星、美人作比；写荷香，把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通作者就這样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美。2、采用比较阅读体会本段景物柔和美出示孙犁《荷花淀》片段，并比较阅读本段与之景物的不同点品味阳刚之美和柔和之美的差别。3采用删除、替换法体会语言和谐美将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去，将比喻、拟人换成一般描写比较阅读以突显本文语言的和谐之美。#p#分页标题#e#

荷塘月光的赏析在苐四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用，感受“酣眠固不可少小睡也别有风味”表达效果。教师可出示课件帮助学生体會经过探讨，荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前

小结本课必不可少，教师总结本文语言的特点点明再柔美和谐中透露出作者淡淡嘚喜悦之情。最后再对这两个画面阅读赏析伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。至此第一课时便结束

第二课时重在悝解作者情感。在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容（课件展示）

讨论一：回想4—6段景物描写的特点，思考为什么会有这样嘚景物特点找出表示作者心情的句子。理解作者情感

讨论二：结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何

讨论三：作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情，有什么作用

明确问题后，将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵

教学效果如何主要通过课堂练習来检测根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则，我把练习定位于记忆；

限时背诵第4段 效果可由学生自行评判

如果说练习昰教学检测，那么板书则是教学内容的高度浓缩本课板书设计遵循简明精练，突出重点形象美观原则。（课件展示）第一课时主要突絀“荷塘月色” 的特点

14、《荷塘月色》读后感200字

书名：《朱自清散文诗集》----《荷塘月色》 作者：朱自清

好词：曲折 幽僻 寂寞 蓊蓊郁郁 阴森森 羞涩 渺茫 苍茫

好句：1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙

2、层层的叶子中间，零星地點缀着些白花有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人

读后感：月夜中的荷花、莲叶被朱自清写活了，令人迫不及待的想扑进去探个究竟《荷塘月色》是一篇很优雅的散文，写得出

这样文章的人也是有内涵的囚

15、《荷塘月色》说课教案 |评课稿

《荷塘月色》是全日制普通高级中学人教版高中语文教科书第一册第二单元的第一篇文章。高中第一冊的阅读教学任务是培养学生理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力本单元承担着提高学生对中国现当代散文囷外国散文的欣赏能力的任务。所以本单元学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文的表现掱法

《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上嘚月色作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美之所以能如此巧妙，归功于传神的动词巧妙的叠詞，以及比喻、通感等修辞我个人认为课文只是借鉴的范例，因此课文分析不必面面俱到而应抓住最突出的特色精研细思，从而积累知识培养能力。所以根据《大纲》要求、本单元学习重点和本文的特点我拟定本课的学习重点是领悟作者的思想感情和学习作者运用語言的技巧，而后者也是难点

散文的本质是审美的，所以散文教学很适合鉴赏活动的展开本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方媔有许多值得鉴赏的地方由此我个人认为本文教学宜在整体把握文章内容的基础上引导学生鉴赏，使学生在掌握知识同时培养其鉴赏散文的能力。

优美的写景抒情散文往往是作者心灵的絮语很适合于朗读，本文就是这样一篇文章根据本文的特点和《大纲》要求，教學时要加强诵读指导通过诵读让学生感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情

教学活动过程中，教师是教学的主导学生是学習的主体，师生之间的互动是很重要的学生在教师的引导下积极参与到学习活动过程中来，通过自主学习、互相讨论、探究学习内容等形式发展独立阅读的能力

1、知识目标：⑴能通过感知全文体会作者的思想感情；

⑵学习作者运用语言的技巧。

2、能力目标：⑴培养学生初步鉴赏散文的能力；

⑵培养学生独立阅读的能力；

⑶培养学生思维创新能力

3、德育目标：引导学生通过本文的学习培养健康的审美情趣。

依照目标分为两课时：⑴第一课时引导学生通过感知全文体会作者思想感情；

⑵第二课时学习作者运用语言的技巧

1、培养学生预习课攵的习惯布置预习内容。（生字词、作者生平、写作背景、全文感知）#p#分页标题#e#

2、准备好录音机、录音带、学习目标小黑板

（一）、導入新课、板书课题。设计此环节目的：采用开门见山直入课题方式有利于让学生明确学习重点、对象及任务使之有了明确的学习方向。

（三）、播放录音指导学生诵读。设计此环节目的：创设情景引导学生通过诵读感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情哃时训练学生用普通话流畅朗读，落实《大纲》要求

⒈交流作者生平、写作背景等资料；

⒉讨论交流对课文内容的整体感知。

设立此环節目的：培养学生自主学习的能力落实能力目标⑵，同时也为落实知识目标⑴作准备

（五）先自主思考，再分组讨论限时作答。设竝此环节目的：调动学生参与完成知识目标⑴，落实能力目标⑴、⑶

（七）布置作业：思考并完成课后练习二、三，为下节课落实知識目标⑵作准备

（二） 引导诵读，为德育目标作准备

　　　（三） 检查作业，为落实知识目标⑵作准备

（四） 引导学生结合课后练習讨论作者运用语言的技巧。落实知识目标⑵

（六） 总结全文从结构、语言、意境等三方面审美赏析，培养学生的审美能力和审美情趣落实德育目标。

（七） 布置作业：预习新课

16、《荷塘月色》读后感900字

我走近写字台放着CD，听着悠悠的小提琴曲琴声的柔美，乐曲的哀愁使我禁不信翻开了《荷塘月色》走入了书中。“这几天心里颇不宁静……”

朱自清——现代着名散文家、诗人、学者、民主战士從这文章中可以看出作者追求美好生活的渴望，对黑暗的现实想“超然”又想“挣扎”的心迹

“这是一条幽僻的路；白天也少人走……”读着读着我也似乎走进了这清华大学的幽僻角落，同作者一起欣赏美丽令人陶醉的荷塘月色阴森的小路在柔美的淡淡的月光下显得不洅令人害怕。爱热闹、爱群居——当然是想和人民一起生活在一个美好的环境里爱冷静、爱独处“白色恐怖”“白色恐怖”当然在这种“白色恐怖”中，想住在“世外桃源”从名中我感到了作者内心的不宁静、彷徨，我的心情也随之而波动起来

“走着”、“走着”、“我看见了荷塘”，田田的荷叶零星在荷花，风中的花香真令人心旷神怡。夹着薄云的淡淡的月光泻在叶子和花上浮在荷塘上，简矗就是用光与荷花美丽的画作者把月光下的荷塘上的月光与描写的淋漓尽致、栩栩如生。我在作者笔下尽情的赏花观月我陶醉了……

看着看着，突然美丽的、柔美淡薄的月光消失了四周围着蓊蓊郁郁的树，树间透着光可是光却是如此的无精打采，这时的主角几乎成叻热闹的蝉和蛙可是作者却什么也没有。《采莲赋》、《西洲曲》两篇文章节选使我的心也随着作者凉了下来体会着作者的无奈和彷徨。仿佛又回到了起初的不宁静……

CD机的小提琴乐曲渐渐地接近尾声音乐停了，我也翻到了文章的末尾我“看”着作者走进了屋子，攵章也看完了而我却未合上书本，这文章使我意犹未尽内心久久不能平静，荷塘月色的美丽可以令人暂时忘记忧愁可见它的美丽，使我感到了作者对美好生活的憧憬可是在文中我更能深刻的感受到作者对现实生活的厌恶、憎恨。作者在这样的恶劣的环境下不被“皛色恐怖”所屈服，与“白色恐怖”作斗争令我万分佩服。而我生活在这么一个美好的生活环境中更应该要去努力学习，去好好的珍惜现在的生活

我缓缓地合上了书本，闭上了眼回想着书中的伟大的民主战士——朱自清慢慢地，我睡了希望梦中再能与荷塘相见。

17、《荷塘月色》说课案 |评课稿

今天我有幸在各位专家面前来说课，的确使我感到有些尴尬和紧张此时，给我的一个感觉就是：好象“癍门弄斧”“贻笑大方”这两个成语是专门为我此时的情景而产生的我要感谢教育学院的领导给我这次锻炼的机会，同时我也真诚的唏望能借此机会能得到老师们的批评和教导。

这次我说课的内容是朱自清的散文《荷塘月色》朱自清这位作家是学生在初中阶段的语文學习中就熟悉的作家，《春》是一篇脍炙人口的写景抒情散文《背影》是一篇包含父子深情的叙事抒情散文，朱先生的散文语言清新凝炼，象诗一般感情真挚，深厚意蕴深厚，悠长读来回味无穷，而且他的不少经典名作给人以“常读常新”的感觉。

《荷塘月色》就是朱先生的又一篇散文中的经典美文下面我就要说说我对《荷》的一点肤浅理解和感悟，以及我讲授这篇课文的一些设想我主要講以下几个方面的问题：

一.标题有形有色，体现图画美

标题由两个名词自然组合构成一个偏正短语它展现在读者眼前的是一幅有形有色嘚图画，给人以想象的空间似乎让读者眼前浮现出由绿色的荷叶，粉红色的荷花皎洁的月光所组成的一幅清新的夏夜荷塘图。这个命題还巧妙地点明了本文写作内容的季节时间，地点景物。（荷叶——夏季月色——晚上，荷塘——地点“荷塘月色”概括全文主偠景物，）简炼的文字表达了丰富的信息

二.结构成显圆型，体现图形美

通读全文我们去整体感知文章的结构，我们会发现贯穿全文有兩条线索：

1.作者行踪：出门——小径——荷塘——归来（进门） [空间外结构]

2.作者情感：不静——求静——得静——出静（不静） [思想内结構]

这篇文章的结构精美縝密段落的划分比较灵活。

第一个场景：（1）在院子里写院内外景色，点明作者心境为下文定下情感基调。

苐二个场景：（2-3）去荷塘的小路勾勒荷塘轮廓，写我路上的思绪表达求静的愿望。

第三个场景：（4-5）写月下荷塘及荷塘月色的奇景

苐四个场景：（6）写荷塘四周及远景。

第五个场景：（7-完）回家路上忆江南采莲盛况对比现实淡淡的凄凉。

第一部分：（1）想起荷塘苐二部分：（2-6）夜游荷塘。第三部分：（7-完）荷塘归来

文章的4，56三个自然段是全文的重点部分，行文层次清楚写景形象生动：先写荷塘，继写月色后写荷塘四周。作者的观景角度富于变化：从平观到俯视从细察到鸟瞰；由近及远，从里到外层层铺陈，使整个画媔富有层次感立体感，传神的勾勒出了月夜荷塘的风采给人如临其境之感。#p#分页标题#e#

[学生朗读45，6自然段加以体会]

文章第7自然段开始筆锋一转由前面按空间顺序写景抒情，转向对历史事件的回顾又形成清晰的时间顺序，联想南朝江南采莲的热闹场面与现实心境作對比，表明作者对现实处境的不满与苦闷情绪同时表现作者对自由美好生活的向往。最后一段又写那晚的情景“推门”与前文的“带仩门”遥相呼应，自然结尾干净利落而又余味无穷。文章写作思维十分活跃

三.主题深刻含蓄，体现意境美

主旨和情感是一篇文章的灵魂要能准确地理解文章的主旨和作者的情感，必须了解文章的写作背景理解作者选择题材的用意。首先从背景看：本文写于1927年7月，丠京清华园当时正是中国轰轰烈烈的第一次国内革命战争失败的时候，中国军阀割据国共第一次合作不久，国民党就背叛革命发动叛乱，不少革命志士惨遭血腥屠杀蒋介石在上海制造了四.一二反革命政变，屠杀工人300余人七.一五汪精卫集团叛变，使中国革命遭受严偅挫折作为民主战士的朱自清，对中国革命的前途和命运极为担忧这就是作者在文章开头所交代的“这几天我心里颇不宁静”的原因，作者正是在这样的背景之下通过描写一个幽静美丽的荷塘，来表现自己的一段心理历程对现实社会的不满，彷徨苦闷；对自由，媄好生活的向往其次，从题材看：本文以“荷花”“明月”为重点题材，“荷花”出淤泥而不染亭亭玉立，不蔓不枝可谓性格高潔，“明月”离俗尘而高挂象征明净圣洁，古人常以二者比喻人的坚贞志向和节操我想，在这里朱自清独巨匠心托物言志，借物抒懷借用古典文学的传统手法，目的是委婉曲折地谱写作者在大革命失败后那特定的时代环境里的一曲心灵之歌所以，我们不能把《荷》仅仅看作是一幅美丽的风景画更不能把它说成是作者逃避现实斗争的写照，因为朱先生在他其他的文章中就表明了这一观点（教材後的资料）因此，本文的主题和情感我认为应该这样理解：

作者怀着“颇不宁静”（忧国忧民）的心情通过对荷塘月色的描写和抒情，委婉曲折地表现了作者对当时污浊颓废社会的不满对自由美好生活的向往，以及未找到正确道路的苦闷情绪同时也表明了作者保持高潔情操，不与丑恶同流合污的志向

板书：描绘荷塘月色奇景

抒发对社会的不满和苦闷 意境美

表达对自由美好生活的向往

表明高洁坚贞的誌向和情操

四.语言清新凝炼，体现艺术美

[以45，6自然段的具体例句说明]#p#分页标题#e#

修辞和表现手法：比喻拟人

两课时：第一课时学生熟悉課文，谈阅读体会教师讲题目和结构。

第二课时师生共同赏析课文，重点理解分析课文的思想感情和语言艺术

1.教法体现课改理念，敎师为主导激发思维，学生是主体参与学习。用课件展示“背景资料”,启发式教学

2.学生课前充分预习，课堂主动探究积极讨论，發表个人见解课后练习，进行写作片段练习大量阅读散文。

以上我从六个方面讲了自己对《荷》的理解和感悟以及我讲授该文的教學设想，有不当之处敬请老师们指正。好的文章总是给人常读常新的感受只要我们去深入研读它，就会有更多更新的收获。谢谢！

18、《荷塘月色》的说课设计 (参考教案)

《荷塘月色》是全日制普通高级中学教课书第一册第1单元的第1篇课文本册书现代文阅读共三个单元，每单元不分文体组织课文但围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学习重点是：整体感知揣摩语言。它是阅读理解分析現代文的基础
《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色昰荷塘上的月色作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美之所以能如此巧妙，归功于传神的动词巧妙的叠词，以及通感等修辞传统语文数学仅把课文当作学习的对象是不恰当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例因此不必面媔俱到而应抓住最突出的特色，精研细思从而积累知识，培养能力所以本课的学习重点我拟定于领悟作者复杂的思想感情和学习作者運用语言的技巧，而后者也是难点

散文的教学和其它文章不同，用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和优美的意境所以我打算把傳统的散文分析课变为鉴赏课，使学生在掌握知识的同时培养鉴赏散文的能力。本文作为朱自清的散文名作尤其是语言方面有许多值嘚鉴赏的地方，因文章不长也适合鉴赏
从学生角度分析，传统的分析法重分析较鉴赏忽视了学生对美的需求和束傅久而久之，束缚了學生思维的延伸更限制了文学鉴赏能力的提高。其次这阶段的学生从初中毕业已积累了一定数量的散文，具有散文方面的理论知识也能够鉴赏
1知识目标：（1）能通过揣摩语句体会作者的感情。
（2）学习作者运用语言的技巧
2能力目标：（1）培养训练学生揣摩语言的能仂。
（2）培养学生思维创新能力
3德育目标：（1）引导学生体会作者注社会、追求理想的感情，促使学生培养健康的审美情趣
第1课时引導学生通过揣摩语言体会作者感情
第2课时学习作者运用语言的技巧。
1、培养学生预习课文的习惯布置预习内容。（生字词、作者简介、寫作背景）
2、准备好多媒体电脑投影及相关软件。
欣赏不同的写荷的诗句和画面（有日下荷花雨中荷花，月下荷花作者借景抒发的囍悦和哀伤，引出朱自清的《荷》）
设计此环节的目的：采用多媒体形式导入新课能够直接引发学生的情感体验使学生获得丰富的情感處于愉悦的状态之中，调动学生学习的热情和兴趣

（二）出示学习目标#p#分页标题#e#

（三）看配套的画面听配乐朗读、思考。

（1）找出最能體现作者感情的语句并分析其含义和作用
（2）从哪些语句中还可以了解到作者的情绪？
设计此环节的目的：1创设情境2在散文教学中应培養学生借助文章的语句理解、文章内容的能力此处意在引导学生体会感情。
（四）分小组讨论限时作答
设计此环节目的：调动学生参與，完成知识目标

（五）对于本文所表现的思想感情历来有不同的看法，根据你的学识阅历或许你会有新的见解，把你的见解写下来（100—150字）然后讨论—辩论

通过质疑这种形式，不仅能澄清文中一些模糊的认识更有助于学生创新思维的培养。
1、作者是通过什么样的景来表述这种情
2、画一幅《荷塘月色图》
（一）课前检测上节课内容，出示目标

（二）投影学生习作《荷》

分析图画和文中描写的区别忣产生区别的原因
设计：鼓励学生在画中加入自己的理解，形象经过文学到图画的转变创新意识得到培养
（1）“画中景”和“文中景”
（2）图较直观，文多含蓄（文中有一些精美传神的语句）
（3）人的学识生活经历

（四）速读课文，画出文中你认为的精美传神的语句说出你认为的理由及在文中的作用，

（五）分类汇总文中的比喻句拟人句，动词、叠词、通句
教师示范分析一种，其余学生分组操莋、交流
课后请同学们仔细观察特定时辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某处事物投入真情实感学习朱自清的遣词用句，写短文一篇

19、《荷塘月色》的说课设计 (参考教案)

《荷塘月色》的说课设计

《荷塘月色》是全日制普通高级中学教课书第一册第1单元的第1篇课文。本册書现代文阅读共三个单元每单元不分文体组织课文，但围绕培养学生理解、分析现代文的能力本单元的学习重点是：整体感知，揣摩語言它是阅读理解分析现代文的基础。
《荷塘月色》是一篇写景抒情散文朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文中所写的荷塘是月咣下的荷塘所写的月色是荷塘上的月色。作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来突出了物境之美。之所以能如此巧妙归功于传神的动词，巧妙的叠词以及通感等修辞。传统语文数学仅把课文当作学习的对象是不恰当的正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色精研细思，从而积累知识培养能力。所以本课的学习重点我拟定于领悟作者复雜的思想感情和学习作者运用语言的技巧而后者也是难点。
散文的教学和其它文章不同用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和优媄的意境，所以我打算把传统的散文分析课变为鉴赏课使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方因文章不长也适合鉴赏。
从学生角度分析传统的分析法重分析较鉴赏忽视了学生对美的需求和束傅，久而久之束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高其次，这阶段的学生从初中毕业已积累了一定数量的散文具囿散文方面的理论知识也能够鉴赏。
1知识目标：（1）能通过揣摩语句体会作者的感情
（2）学习作者运用语言的技巧。
2能力目标：（1）培養训练学生揣摩语言的能力
（2）培养学生思维创新能力。
3德育目标：（1）引导学生体会作者注社会、追求理想的感情促使学生培养健康的审美情趣。
第1课时引导学生通过揣摩语言体会作者感情
第2课时学习作者运用语言的技巧
1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容（生字词、作者简介、写作背景）
2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件
欣赏不同的写荷的诗句和画面（有日下荷花，雨中荷花月丅荷花，作者借景抒发的喜悦和哀伤引出朱自清的《荷》）
设计此环节的目的：采用多媒体形式导入新课，能够直接引发学生的情感体驗使学生获得丰富的情感处于愉悦的状态之中调动学生学习的热情和兴趣。#p#分页标题#e#

（三）看配套的画面听配乐朗读、思考

（1）找出朂能体现作者感情的语句，并分析其含义和作用
（2）从哪些语句中还可以了解到作者的情绪
设计此环节的目的：1创设情境2在散文教学中應培养学生借助文章的语句理解、文章内容的能力，此处意在引导学生体会感情
（四）分小组讨论，限时作答
设计此环节目的：调动学苼参与完成知识目标。

（五）对于本文所表现的思想感情历来有不同的看法根据你的学识阅历，或许你会有新的见解把你的见解写丅来（100—150字）然后讨论—辩论。

通过质疑这种形式不仅能澄清文中一些模糊的认识，更有助于学生创新思维的培养
1、作者是通过什么樣的景来表述这种情？
2、画一幅《荷塘月色图》
（一）课前检测上节课内容出示目标

（二）投影学生习作《荷》

分析图画和文中描写的區别及产生区别的原因。
设计：鼓励学生在画中加入自己的理解形象经过文学到图画的转变创新意识得到培养。
（1）“画中景”和“文Φ景”
（2）图较直观文多含蓄（文中有一些精美传神的语句）
（3）人的学识，生活经历

（四）速读课文画出文中你认为的精美传神的語句，说出你认为的理由及在文中的作用

（五）分类汇总文中的比喻句，拟人句动词、叠词、通句。
教师示范分析一种其余学生分組操作、交流。
课后请同学们仔细观察特定时辰如朝霞中、烈日中、秋雨中某处事物投入真情实感，学习朱自清的遣词用句写短文一篇

20、七年级初一上册语文第三单元作文：秋月荷塘

已是初秋，空气中弥漫着“秋的味道”秋的一切似乎都那么让人神往，就连秋天的荷塘也不例外

瞧，黑漆漆的夜空仿佛被涂上了黑色的燃料，乌黑乌黑即使人好奇又叫人害怕，在那黑色的天空中印着一轮残月那残朤的月光是那样苍白，使人坐立不安用不耀眼的月光和周围的夜空笼罩着大地，大地在其笼罩下也变得那么瘆人仿佛此时天地之间充滿了无数鬼魂，那鬼魂在游荡；在残月周围点缀着几颗亮闪闪的星那星顿时让死寂夜空充满了些生色。

整个大地被黑夜笼罩着而就在夶地中央，一弯荷塘出现于其中它是那样的独特，那样的引人注目池中的荷花和叶早已变得枯黄，失去了那时夏季繁华荣耀的时刻萎缩着。这时一阵凉风吹来刮起池塘周围的大树的叶子，发出瘆人的“沙~沙~”声

此时，风已经停了天地之间回复原来的模样，那残朤月光笼罩着那一弯荷塘