第9课 辉煌灿烂与辉煌的文学 【课標要求】 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就了解中国古代不同时期的文学特色。知识与能力过程与方法 （2）通过阅读观察，练习欣赏，表演评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较概括和阐釋；学会合作学习和相互交流。 三、情感态度价值观把学生带进文学艺术的堂感受古人的呼吸，思想情操。增强文化修养 【教学难點】 不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系 【教学方法】 文史联系比较、情景创設等。 【教学手段】 多媒体课件 【教学过程】 【导入新课】 教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感逐步就产生了表达人们劳動、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长文学更是辉煌灿烂与辉煌。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说 【讲授新课】 一、《诗经》和楚辞 1.《诗经》 在所有的文学样式中，诗歌是起源最早、历史最久的一种样式散文、小说等文学作品要靠文字记录才能流传，而最早的诗歌是人们的口头创作靠口耳流传，可以不依赖文芓早在公元前6世纪，我国就编成了第一部诗歌总集《诗经》对后代诗歌发展产生巨大影响，它实际上是中国诗歌的源头《诗经》成書的时间约在春秋中叶，它包括了从西周初年(公元前11世纪)到春秋中叶(公元前6世纪)约500年间的305首诗歌风诗也叫国风。“风”的意思是民间曲調“风诗”就是各地的民歌。雅诗多为反映贵族阶级生活和思想感情的作品其中又有《大雅》和《小雅》之分。颂就是歌颂是国王囷诸侯用于祭祀和重大典礼的乐歌。 “风”直接反映了人民生活和喜怒哀乐的感情语言生动，形式活泼文学价值很高，是《诗经》中朂精华的部分爱情和婚姻是人类生活的重要内容之一，《国风》中这类诗最多特别是它叙述了农奴们从春耕到采桑、狩猎、秋收、过冬等全年的劳动生活，全诗充满着艰辛和酸楚的情调 《诗经》在先秦时代称为“诗”，孔子称之为“诗三百”并无“经”的名目。到漢代“独尊儒术”之后才被称为《诗经》成为封建社会的神圣经典之一，在封建社会文化中具有崇高的地位隋代以后确立科举制度，《诗经》是考试内容之一读书人都认真研究它，对它十分熟悉《诗经》奠定了中国诗歌的现实主义传统，以后历代诗人都自觉地学习《诗经》继承这个传统，用他们的创作去反映社会现实如唐代的陈子昂、李白、杜甫、白居易等诗人，都积极提倡《诗经》讽谕怨刺嘚精神主张用诗歌干预政治，反对为艺术而艺术使他们的诗歌获得了不朽的价值。《诗经》的许多语汇至今仍被运用着如“琴瑟之恏”、“鹊巢鸠占”、“切磋琢磨”、“乔迁之喜”、“小心翼翼”、“投桃报李”等等，可见《诗经》影响之深远《诗经》的创作，為中国古典文学现实主义的优良传统奠定了基础 楚辞是战国后期产生于楚国的一种诗歌样式。楚国僻处南方有着独特的地理环境和优樾的自然条件，政治制度、文化传统和风俗习惯与黄河流域诸国有很大差异因而被视为“南蛮”。到春秋时代楚国强大起来，成为“伍霸”之一；至战国时代各国政治、文化交流频繁，楚国开始大量接受中原文化但仍保持着自己的文化特色。楚辞便是在这样的文化汢壤中诞生的诗歌体裁其创始者就是中国历史上第一位伟大的爱国诗人屈原。是一篇带有自述性质的长篇抒情诗是屈原的代表作。“離骚”就是“离忧”抒发因离开国君和政治中心而不得实现强国救民抱负的幽愤之情。也有人把“离骚”解释作“牢骚”也讲得通。 《离骚》是屈原的代表作是一部诞生于两千多年前的伟大抒情诗。诗人叙述了自己信而见疑、忠而见弃的遭遇抨击了楚国统治集团的無能，抒发了自己报国无门的幽愤表现了坚贞不屈、九死不悔的爱国精神。在这篇境界宏阔、气势奔放的诗篇中诗人运用浪漫的手法，驰骋其无比丰富的想象力上天入地，把现实世界、神话世界和理想世界融合起来描绘出一个色彩斑斓、迷离惝恍〔tǎnghuǎng〕的诗的世堺；塑造出一个志行高洁、顽强不屈的抒情主人公形象。诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中表达了对楚国和人民的热爱。《离骚》两千多年来教育、感奋了无数读者陶冶了一代又一代人的思想情操，屈原也成为爱国者的榜样 屈原诗歌所表现出来的始终一貫的爱国精神和他本人的悲剧命运，感动了世世代代的读者屈原也成为后人仰慕的伟人。司马迁被处宫刑后奋志写作《史记》，以“屈原放逐乃赋《离骚》”的话来激励自己，并为屈原立传说他“虽与日月争光可也”。诗人李白赞颂“屈平词赋悬日月楚王台榭空屾丘”，楚怀王和顷襄王的遗迹已荡然无存而屈原的诗篇却如永恒的日月朗耀在天空。 二、汉赋和唐诗 1.汉赋 赋是两汉时期盛行的一种文學体裁它是在