er”第一环节，我们借助情景图掌握了三个复韵母的读音然后我们来学习“ie”与声母组成的音节。为了加深孩子记忆提高学习兴趣，我采取比赛读音节的方法每次讓两三个孩子来读音节。这样还提高了检查效率节省了时间。孩子们对此很感兴趣一般我让水平相当的孩子比赛，这样不仅公平更主要的是不会挫败孩子。孩子们对这个环节很感兴趣个个跃跃欲试。吕瑞涵、李雨恒、田皓文、马康博、王思涵、刘璐琪、焦润哲、徐晨然等一般是互相挑战他们喜欢向強手挑战。

常润泽拼音读得也不错他举着手告诉我：“老师，我要挑战李文昊是谁昊！”李文昊是誰昊站起来后我指着音节开始比。谁曾想到李文昊是谁昊反应很快每读一个音节，还不等常润泽开口他已经响亮地读完了，作为挑戰方常润泽一个也没有读出来只见常润泽站在那儿，面无表情大眼睛看着我。我示意他坐下谁知，他竟然趴在桌子上哭了小朋友告诉我说：“老师，常润泽哭了”我立刻走到他身边说：“常润泽，这次不小心输了是不是”他点点头。我又说：“老师给你机会再仳一次好不好”他摇了摇头。然后我又说：“你再准备准备我们来比赛好不好？”他还是摇摇头我说：“那我们下午比赛好不好？”他点了一下头我放心了，我不希望他因为一次挫败而放弃努力

      中午，我把王正旭和常润泽叫来办公室单独复习了几个复韵母。我敎两个孩子读了几遍然后让两个孩子互相提问，直到掌握熟练

下午第一节课，我们复习关于“ie”的音节后学习关于üe的音节。大家讀熟练后常润泽又高高举起手，说：“老师我还想挑战李文昊是谁昊。”我很高兴也许是孩子的天真，已经忘记了上午失败后的伤感毕竟不是上午红着眼睛始终摇头不肯挑战的样子了。我立即答应了他的要求还带上了宋明浩。李文昊是谁昊已经站起来做好了应戰准备。这次李文昊是谁昊读得更起劲但是宋明浩，常润泽也不示弱读得很棒，我朝他们竖起了大拇指说：“很厉害！”孩子们高興极了。