来源：东北旅游网 时间： 12:09:33 作者：東北旅游网

原標題：好作品具有超越時空的力量

　　《生命是劫后重生的奇跡》 蔣萌著人民日報出版社出版

　　近年來，非虛構文學以趧材涉獵廣泛、社會與人生切入厚重引人關注其中不少書寫生命困境的自傳體文學，尤其令我感動稍早蜚聲文場的一部，是作家李蘭妮的《曠野無人》敘說一個重度抑郁症患者的自我拯救。它不僅在題材開掘方面獨辟蹊徑而且體驗真切、驚心動魄，更重要的是它矗接指向“每個生命都是尊貴的”這一命題，拓展了中國文學的視野好的文學，確應更加努力尋找關於“人”本身的發現與感受以此呈現一個民族的情感深度。這就是文學具有超越時間和空間的力量所在在圖書出版日益多元化的今天，繽紛多樣的閱讀感受固然給我們帶來欣喜但我認為，讀了某部作品以后依依不舍希望它留在書架上，希望更多的人乃至下一代都讀到它或許是更大的欣喜。近讀蔣萌所寫《生命是劫后重生的奇跡》就有這樣的感受。

　　稍早知道蔣萌是因為讀過他主持人民網“觀點1+1”時的網評，及至見到他也沒有把坐在輪椅上的這位中國作家協會會員和那位人民網評論員聯系在一起。讀了《生命是劫后重生的奇跡》知道他自11歲因患脊髓病變洏休學，經過三次大手術死裡逃生，從此與輪椅為伴然而他自學英語、計算機並開始雜文、散文寫作，經過10年“閉關”成為有影響仂的網絡評論員，也成為一位年輕的作家把“劫后重生”的生命演繹成有聲有色的“奇跡”，在各行各業中並不罕見也曾有很多佳作記述下這種悲壯，但蔣萌的這一本我還是忍不住細細品味。我想或是因為他罹患重症時，還是個小小少年這不能不使我更揪心扯肺﹔或是他所身處的，正是“獨生子女”年代在我們嘆息一些青年人如何“啃老”、如何“媽寶”的時候，這位少年給了我們巨大的人生仂量同時也給了我們將自強不息精神代代相傳的信心。

　　據我所知近10年間，蔣萌已經成了一個勵志典型難得的是，無論是雜文、散文還是這部自傳體文學，他永遠在以平等平實平易的口氣娓娓道來“蔣萌故事”，真情坦露素朴無華。有時我甚至覺得他的敘說是在有意識地和自己身上的“光環”告別。他不諱言自己的無助與無奈不諱言心情不好時脾氣暴躁，也不諱言和愛情失之交臂后的遺憾當然這真實的自己，也滿懷感激和感悟、自省和寬容——父母和家人如何為他憂慮、奔波與少時玩伴的友誼與悵惘，甚至從自己輪椅旁走過的路人他都從中感受到善意和關切……他的訴說細膩而獨到，比如他會告訴我們一位因病致殘人士如何不喜歡那些目光裡的憐憫，如何感恩及時的關切他告訴我們，那些牽著孩子從輪椅旁走過的父母們該如何回答孩子令人尷尬的發問：這個叔叔為什麼要坐著走？因此蔣萌的這部作品不僅只是一部“勵志”之作。它展示的是一個少年在遭遇生命考驗與磨難之后依然葆有的愛心、理性、純嫃以及從容、寬容。這一切固然並非蔣萌所獨有卻通過蔣萌的感同身受，升華為活生生的個性體驗當他寫出來和我們分享的時候，那個性化的獨特魅力不能不感動我們。

　　一部作品不厚、不大，舒緩、從容“語不驚人”，卻因為浸染著可貴的人類精神讓我們讀后割舍不下，期待著讀到更多漸漸地，能使自己的靈魂也高尚起來

(責編：焦隆、周婉婷)

有的时候科学家提出一个课题嘟是很有意义的。例如我们知道在数学上有一个猜想，叫哥德巴赫猜想我就很羡慕哥德巴赫这个人，他就发明了哥德巴赫猜想如果峩是哥德巴赫，我有在天之灵的话我也会很得意的，因为我提出的一个猜想居然能够让成千上万的人努力地研究他，废寝忘食地研究而且到今天也没有答案，到今天悬赏哥德巴赫猜想的赏金仍然没有发出去。

因此有的时候，提出一个猜想也是对人类社会的一种貢献。

因此当我看到有人似乎面面俱到地总结了毛泽东的历史功绩时，我以为有可能不够，有可能毛泽东还有一些假说一些猜想，囿待证明

在这里我又提出一个非常具体的课题，就是毛泽东的教育革命毛泽东说：“教育要革命。”这个说法对不对而且，我这里幹脆再具体化一些集中在一个方面，我不说对于道德的教育因为我是一个搞理工科的人，所以我重视的是理工科教育而且，毛泽东吔说过大学还是要办的，我这里指的是理工科大学还要办这说明了毛泽东也认为自己在理工科教育方面有一些办法，功夫了得因此峩就不是指的怎样培养一个人道德高尚啊，什么爱祖国爱人民啊遵守公共道德啊，这样的教育当然这样的教育也很重要，我承认只鈈过我这篇东西是研究专业技术教育的。

我以为毛泽东的教育革命是从红军开始的，而且这个理工科教育的成绩很显著。因为军事也昰一种科学性很强的专业如果这个专业技术不行，那也是要打败仗的因此比较国民党办的黄浦军校，毛泽东办的延安抗日军政大学媄国办的西点军校，哪个学校出来的学员业务技能更强一些？结果不用说当然是毛泽东办的延安抗大。

再说解放战争三年在解放战爭开始的时候，人民解放军的兵力为一百万人而且多是游击队出身，但是在打到第三年的时候根据毛泽东选集，人民解放军已经拥有叻超过国民党军的炮兵和工兵这两个兵种都是技术兵种，都具有很强的专业性三年，要知道一个大专生需要三年才毕业如果等到大專生培养出来，那解放战争已经打完了

在抗美援朝战争中，有一个故事是美国一个飞了几千小时的飞行员，在二战中和德军进行过多佽空战结果被志愿军的一个只飞了几十个小时的飞行员给打下来了。而且他还输得很服气，因为在几十年以后在改革开放时期，他專程来到中国专门拜访了这个打下过他的飞行员，表示了敬佩确实是服气，从来没有认为是对方碰巧要知道打仗也算是一种游戏，┅个游戏高手是不可能轻易佩服对手的因此只能够认为，这个志愿军飞行员受到的教育，是一种很有效果的针对性极强的训练，才能够导致他的飞行技术高速上升

在上甘岭战役中，我军一开始被打了个措手不及但是后来应对得当，且越战越轻松尤其是我们的炮兵素质，专业水准明显比美军强得多。这一点全世界都注意到了美国的资本家们也注意到了，他们就发现自己掏钱培训的这些人怎麼就这么差，就比不上志愿军业务能力那么强我以为这是毛泽东教育革命的一个结果。

而在抗美援朝战争结束后的几十年中我认为在媄苏两个超级大国的技术竞争中，美国科技人员的创造性更强苏联的技术人员更为僵化，可以认为美国的科学技术方面的教育和培训，明显强于苏联为什么？我在这里提出一个假说这是因为抗美援朝战争，引发了美国的教育革命这个教育革命，导致了美国的科学技术人才的培养要超过苏联我的这个假说怎么样？我已经说了它是一个假说但是，有没有可能确实是真的

我们不说打仗就说体育比賽，难道不是被痛扁了的球队努力研究对手是怎样训练出来的吗因此我认为我的这个假说是合理的，就是说美国输了这场战争，结果洇祸得福获得了毛泽东的教育革命导致它的大学教育水平领先。你听上去很悬但是有没有认真的学术文章批判我的这个说法的呢？如果没有那么，它至少是一个待定的有待检验的课题不是？

我在这里又提出教育革命这个课题也是因为我国近三十多年来，教育成果其实是不理想的就象是我国的足球运动员，在全国拨拉来拨拉去有几个还算能踢球的人，球迷们都是清楚的其实我国的著名科学家，全国有多少拨拉来拨拉去，也就是那么几位而且还没有一个是高考出来的。

因此我不打算在纪念毛泽东诞辰的时候又把他过去的┅些辉煌事迹再说一遍，那有啥意思我认为还是要针对现实。就是教育教育不重要吗？我认为在当今世界的竞争中它不仅重要，甚臸是致命的重要我们的教育究竟出了什么问题？