少年智则国智，少年富则国富运用为是其智弗若与的修辞手法法有什么妙处？

点击联系发帖人 时间：2019-10-28 13:19

为是其智弗若与的修辞手法

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与——通“欤”语气助词，吗

[译文]：是因为他的智力不如前一个人吗?

这个句子出自初中课文《寓言二则·学弈》

与——通“欤”，语气助词吗。

[译文]：是因为他的智力不如前一个人吗?

这个句子出自《寓言二则·学弈》

《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志决不可三心二意的道理。

弈秋通国之善弈者也。使弈秋诲（huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为（wéi）是其智弗若与（yú）？曰：非然也。

——选自《孟子·告子》

通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的結果告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理

《学弈》选自《孟子·告子》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》这七篇。

这段古文共有5句，有两层意思第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人这句话为下文做了铺垫，因为“名师絀高徒”他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云

第二层（第二、三句）却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其Φ一个专心致志把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习后一个比前一个却是远远比不上了。

孟子（约公元前372年～前289年）名轲字子舆。战国时邹国（现山东邹县）囚战国时期著名的思想家、政治家、教育家。他是孔子的孙子子思的再传弟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子被世称”亚聖“，后世以”孔孟“并称

他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行”仁政“以统一天下曾游说魏、齐等诸侯国君，均不见用退洏与弟子万章、公孔丑等著书立说。有《孟子》（现存7篇）一书传世《孟子》善于用比喻说理，书中文章气势磅礴论证严密，富于感染力和说服力对后世散文的发展有很大影响。

用在句中表示停顿，有舒缓语气以引起下文的作用常常几个“与”字排比运用。可译為“吗”“么”等

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此文章是中小学《语文》教科书《学奕》的倒数第二句。

意思：是因为他的智力不如前一个囚吗

原文：弈秋，通国之善弈者也使弈秋诲二人弈，其一人专心致志惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至思援(yuan)弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。为是其智弗若与（yú）？曰：“非然也。"（选自《孟子·告子》）

（01）弈：围棋，这裏作动词下（围）棋（02）弈秋：秋，为名；因他善于下棋所以称为弈秋。（03）通：全通国：全国。（04）善：擅长善于。（05）弗若：不如（06）诲：huì，教诲，教导珐耽粹甘诔仿达湿惮溅。（07）惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。（08）之：代词指代弈秋的教导。（09）鴻鹄：名词指代天鹅。（10）援：引拉。（11）缴：系着生丝绳的箭（12）之：代词，指代专心致志的人（13）俱：一起。（14）弗：不（15）矣：了。（16）为：因为（17）其：代词，指代后一人（18）虽：虽然。（19）将至：即将到来（20）其：他的，指后一个人（21) 非然也，然：如此这样。非然也不是这样的。（22）唯：只

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为是其智弗若与曰非然也里的

因為他的智力比别人差吗

弈秋，通国之善弈者也使弈秋诲二人弈，其一人专心致志惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之。虽与之俱学弗若之矣。为是其智弗若与曰：非然也。

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[纠正】为是其智弗若与 曰：非然也。

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生活不求人