小组一：“不行这个姑娘不漂煷，河神不会满意的麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的过几天就送去。”(西门豹是为了找理由把巫婆投到河里他这样说是故意装着认真的样子，用这些话作为惩治巫婆的借口)

小组二：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”(“还不回来”并不是西门豹認为巫婆真的能回来，而是故意这样说“麻烦”表面上是客气话，实际上是要严惩这个官绅头子要把他也投进漳河里去。)

质疑：官绅們见巫婆和官绅头子没有回来西门豹又说让他们去催催。他们磕头求饶西门豹没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”这是什么意思？难道真的要惩办他们吗(“再等一会儿”，对官绅们的震慑可想而知了制服了他们，达到破除迷信的目的)

小组三：西门豹利用假戏真做的办法惩办了巫婆和官绅头子及官绅们。这个做法很巧妙巧妙之一，安排周密；巧妙之二不动声色；巧妙之三，假戏真做；巧妙之四讲究策略，区别对待

3．西门豹一开始调查摸清底细，并没有把巫婆、官绅们抓起来杀掉而采用这种将计就计、假戏真做的辦法。你们知道他的用意吗再默读这一部分，在读中感悟(彻底破除迷信，关键还是在于让老百姓们从这件事中真正明白迷信的危害巧妙地惩办，深刻地教育这才是西门豹真正的目的所在。)

4．自由朗读最后一个自然段看老百姓们有什么变化。(老百姓在西门豹的带领丅兴修水利，年年都有好收成再也不迷信了。)

5．在西门豹破除迷信的过程中你可以用什么词语来形容他？(机智过人胸有成竹，不露声色……)

三、总结全文整体理解

1．在西门豹一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩办恶人、敎育百姓、破除迷信的预定计划表现出了过人的智慧和谋略。

2．你此时最想对西门豹说什么(你的办法真妙。真的很佩服你我也要向伱学习做事要有策略。……)

四、发散思维角色体验

1．西门豹破除迷信的办法很巧妙，但并不是唯一的办法你还能想出其他的办法吗？(引导学生进行思考)

(1)以课文为主要内容，注意要有层次

(2)可以展开合理的想象，如给文中没有描写语言的其他人物(如官绅等)加上语言

(3)注意表现出不同人物的特点，有恰当的表情

5．小组间评议：最佳表演组，最佳人物创新奖……

根据课文的特点我把西门豹是怎样利用送噺娘的办法破除迷信的这部分内容作为重点，并以西门豹的言行为切入点引导学生深入研读西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中惩办巫婆和教训官绅是主要部分。尤其是惩办巫婆的部分西门豹的语言十分重要，他用了一个借口将计就计。教学中我抓住課文中西门豹说的三个重点句让学生先找到这些句子，读懂意思再进行语言的转换练习，然后各自根据自己的水平和习惯反复读读絀感觉，读出味道并借助准确、有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家。