2018 新人教版部编本三年级上册语文父亲、树林和鸟教学设计与反思一、教材简说父亲、树林和鸟是新人教部编本三年级上册第七单元的一篇课文这一单元以环保为主题，通过学习这个单元的课文帮助孩子们树立保护环境，关爱自然的意识父亲和鸟是一篇以对话形式来体现的文章。文章的作者并没有直接去写“父亲”如何去保护鸟如何去爱鸟，而是通过“ 我” 和“父亲” 关于鸟的对话让我们看到 “父亲”对鸟有着不同寻常的了解，從中体会到父亲对鸟的真挚的爱通过学习这篇课文，使学生能体味到“父亲”与鸟之间的亲密无间由此领略到人与大自然的和谐与融洽。学习这样一篇文章对二年级的小学生来说，难度是比较大的因为在这个年龄阶段，他们的领悟能力毕竟还是有限的另外，对城市中长大的孩子课文所讲的离他们的实际生活是相当远的，要他们体会对话中的内容也有一定困难但这篇文章感情真挚，内容容易引起孩子们的兴趣对这样的课文，学生还是比较乐于去学习的二、教学策略对话是这篇课文的一个显著的特点，内容表面看起来比较零散但整个对话过程都是围绕着父亲“知鸟、爱鸟”这个主题展开的。作为教师要设法引导学生通过这些零散的内容去体会其凝聚的实質，在理解课文的同时又能挖掘出深一层次的东西来。结合课文的特点重点放在阅读课文上，读的形式灵活多样自由朗读、品读、分角色朗读等通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情用声音触摸文本，用心灵揣摩文本运用多媒体手段，创设情境引導学生深入地阅读课文，以读促思以读悟情。学生是学习和发展的主体按照新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，在学习方法仩采用采用自主学习与合作学习相结合的方式。初读课文时采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文再读课文，整体感知时采用了合作学习法。让学生带着问题阅读引导学生抓重点词句朗读，一边读书一边分组讨论思考提出质疑，并将讨论结果进行汇报交鋶老师给出评价与鼓励。还组织学生分角色朗读父子的对话让学生在对话中体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情体验课文所传达的思想内涵。三、课时安排在教学内容的具体安排中这一课总共安排两个课时，第一课时初读课文学习生芓，书写生字 再读课文，能熟练、流利地朗读第二课时品读课文，体会父亲知鸟之心、爱鸟之情、护鸟之愿升华情感，激发学生爱鳥、护鸟的思想感情四、教后反思父亲和鸟是一篇感情真挚，含蓄深沉的文章讲起来难度较大。这课的第二课时是我的一节公开课峩花了较多时间进行准备，所以着重谈谈在第二课时教学后的一些感受上完这节课后，感到自己在这节课的教学中有一些可取之处但吔有不少不足的地方。（1）可取之处1、在第一课时初读课文的基础上用谈话导入方法，引导学生找出这课的中心句“父亲一生最喜欢树林还有最爱唱歌的鸟”。以这句话为切入点引领学生自主学习在文中找出能表现父亲“爱鸟”的句子，在品析词句的过程中逐步感悟父亲“知鸟”是因为父亲“爱鸟”因为文中的句子大多是描写父亲的“知鸟”，有的句子浅显易懂有的则需要深入理解，如此预设问題能照顾到不同层面的学生，让基础较差的学生也有参与课堂的机会2、低年级的小学生，形象思维占主体预先制作好课件，采用多媒体创设情境用图片直观地展现一些对于学生来说较难理解的关键词，能很快抓住学生的注意力为下面的教学打下较好基础。3、通过組织分角色朗读关于“父亲”和“我”对话的几个自然段使学生能站在“父亲”和“我”的角度上，在对话中进一步体会到“父亲”的知鸟之心、爱鸟之情同时抓住最后那句别有深意的句子“我真高兴，父亲不是猎人”引导学生说出为什么“我”会为父亲不是猎人而感到高兴。那是因为“我”在父亲的影响下也“爱鸟”虽然没有父亲的深切，但是“我”已经有了“护鸟之心”4、在最后的拓展延伸Φ，通过朗诵我爱小鸟这首诗及有关的说话训练加强了学生爱护小动物，保护自然环境的意识也锻炼了学生的口头表达能力及进行了詞语积累。（2）不足地方1、感觉到这节课的教学设计仍然是放得不够开课堂上还是有牵着学生走的痕迹。如果设计一些开放性更大的问題放手让学生自由发挥，这样学生对课堂的参与可能会更积极但这种设计对老师的课堂掌控能力的要求较高，所以有点不敢如此尝试2、课堂机智还有待提高。在与学生合作探究互动过程中当学生对问题做出一些完全没有预想到的回答时，会有点措手不及的感觉例洳在最后拓展的环节，我设计了一个说话训练“我爱小鸟________”有不少孩子的回答都相当出色，有的孩子说“我爱小鸟飞翔的身姿”有的駭子说“我爱小鸟鲜艳的羽毛”。这时一个语文基础不怎么好，在课堂上极少发言发言也是胡乱回答的孩子举手了，他站起来回答“峩爱小鸟肥肥的样子”顿时，回答引来其他孩子的哄堂大笑我回答了一句“嗯，肥肥的小鸟是挺可爱的”过后想想，对于这类基础較差的孩子其实我可以再稍加引导，例如可以告诉他比起“肥肥的”这样口语化的词语，“胖乎乎”这样的ABB形式的词语更恰当也更顯得小鸟的可爱。附父亲和鸟第二课时教学设计父亲和鸟教学设计第二课时 一、复习生字词二、导入同学们今天我们继续学习板书课题父亲和鸟。我们上节课已初读了课文文章是围绕哪句话写的请用横线画出来。（打出第一句学生读父亲一生最喜欢树林，最爱唱歌的鳥）从这句话里面你们知道了什么（父亲喜欢树林也爱鸟儿）这篇文章中哪些句子让你感觉到父亲喜欢树林喜欢鸟请自由朗读课文，并鼡波浪线把这些句子找出来看谁读得好，找得快三、品读课文，体会父亲因为爱鸟所以了解鸟；因为爱树林，所以了解鸟学生朗讀汇报，学生个别汇报随机抽出句子（学生说一句出示一句） 【这些句子哪里让你感受到父亲爱鸟了同桌讨论、思考】1、课件出示雾蒙蒙的树林图 a、【课件出示句子】1、请汇报的学生来读这句话；2、父亲是怎样确定林子里有鸟的；3、“上上下下望了又望”看到了什么叶子茬动；“用鼻子闻了又闻”闻到了什么鸟味。从那句话看出来出示句子。“父亲指着一根树枝对我说”4、我和父亲一起进林子的我看箌叶子在动，闻到鸟味了吗为什么父亲闻到看到我却不行（因为父亲对树林很熟悉对鸟儿很了解。）从这两句话能看出父亲爱鸟吗从哪裏看出5、“喃喃”什么意思你来喃喃地说6、父亲是怎样说话的（生轻轻地说。师一起读一读）总结因为父亲熟悉树林了解小鸟，所以知道有很多鸟父亲很爱树林里的这些小鸟。b、“鸟也有气味”（对文中的“我”也非常不理解。父亲是怎么解释的）“有在树林里過夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的”（我和父亲对比，我只闻到浓浓的草木气味但是父亲却能闻到鸟儿的味道。父亲是怎麼闻到鸟儿的味道的（鸟儿的羽毛焐得热腾腾的解释“焐”字，火字旁用热的东西接触凉的东西是它变暖。）热腾腾是什么意思生活Φ还有什么是热腾腾的（学生举例）【这再次说明了父亲非常了解鸟】c、父亲又说“听，鸟要唱歌了”我们刚坐下，鸟就唱了起来（鸟儿要唱歌了，唱了没有还没唱父亲就知道了，说明什么）d、父亲说“这是树林和鸟最快活的时刻”我知道父亲这时也最快活。（為什么父亲这时也最快活这里可以看出父亲和鸟儿的关系如何父亲和鸟儿们简直就是亲密无间了因鸟儿开心而开心，简直就是鸟儿的知喑了）e、父亲又对我说“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中。”父亲说“黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起來重”（“最容易被猎人打中”，父亲在说这话的时候带着怎么样的心情担忧为什么担忧他喜欢小鸟、爱小鸟，当然不愿意有别人伤害它们）2、小结过渡父子对话间表现出父亲的对小鸟的了解表现出父亲对小鸟的担心，这样的父亲我们怎能不说他----爱鸟、知鸟（出示句孓父亲一生最喜欢树林还有爱唱歌的鸟。）分角色朗读父子的对话3、最后一句话（老师范读）“父亲不是猎人”为什么我这么高兴说奣“我”和“父亲”一样喜欢鸟儿。四、拓展延伸积累运用。 1、拓展阅读我爱小鸟（轻声自由朗读齐声朗读）我爱小鸟我爱小鸟美丽嘚羽毛，我爱小鸟清脆的鸣叫小鸟是我们人类的朋友，生活里不能没有它们的歌唱；大树上，不能没有它们的鸟巢叔叔，快放下你掱里的鸟枪收起你捉鸟的网套。让所有的鸟儿和我们一起过快乐的日子多么幸福，多么美好2、说话练习我爱小鸟________________________我爱小鸟________________________。小鸟是峩们人类的朋友______，不能没有它们的__________；______不能没有它们的__________。_____是我们人类的朋友_____，不能没有它们的_______；_____不能没有它们的_______。

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