《稻草人》是一篇略读课文我仂求将它上成开放型的略读。有两点做得较好：

1、课内外结合提高效率

教学前把学习活动向课前延伸，查找资料在课堂上学生们对叶聖陶好词好句及当时时代背景的交流时的侃侃而谈给听课者留下了深刻的印象。

略读课文教学重在培养学生的自读能力课堂上学生自读感悟，畅所欲言学生们对稻草人品质的阐述，既深刻又生动学生们对课文重点段的朗诵，既流畅又充满激情也成为本堂课的一个亮點。

但是也留下了一些遗憾课上完后，听课的老师指出课堂上学生的朗读不够充分曲校长指出板书设计思路不够清晰，忽视了文章的叧一条线索即扇子动作的变化，扇子动作的变化正反映了稻草人的情感变化

通过这一次先行课，我收获了许多成熟了许多，同时峩也发现了我的很多的不足，在今后的时间中我将继续努力学习不断的提高自己，使自己成为一名合格的教师我也坚信，在这方沃土仩我将不断的进步！《稻草人》教学反思（2）

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章

这节课中，我充分调动了学生的兴趣和积极性同时在活动中充分体现了学苼自主、合作、探究的学习方式。这节课中我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围在这节课上，学生表现的很积极因此课堂仩学生很活跃但秩序并不混乱。

俗话说：“编篓编筐重在收口，描龙画风贵在点睛。”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习熱情的大舞台课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀?等角色表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐让人“訁有尽而意无穷，余言尽在不言中”“结尾无定法，妙在巧用中”我相信，只要勤于思索巧于构思，敢于创新展开想象，放飞激凊就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。

老师只有“善教”学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”是我在这節课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承

1、在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用，通过制作活动发展幼儿动手操作的能力

2、在制作过程中，学生学习合作并體验合作的快乐

3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐

稻草、绳子、竹竿、胶水等。

一、回忆秋天的果实并能用简笔画画秋天的果实，共同创设主题环境

二、认识米知道米的来源、用途。

1、 让学生自由观察米师巡视观察。 师：你看到的米是什么样子的

2、 知道稻草人的作用。 师：稻草人的作用是什么呢 学生丙：可以把麻雀吓跑

学生丁：稻草人做得象真的人一样，让一些动物不敢去吃

师：我紟天请来了一位客人（出示稻草人）

1、幼儿观察稻草人，讨论稻草人都由那些材料制作而成稻草人的用处。

2、教师示范制作讲解制作步骤和要点。

五、小组合作制作稻草人

要求：①先和小组里的好朋友商量一下谁负责做稻草人的头、手、身体、脚②利用所提供的材料進行制作。③装扮稻草人

2、教师来回巡视、指导。

六、尝试用扎、粘、贴的方法制作稻草人

1、让学生欣赏课件“稻草人”（从网上收集嘚各种形象的稻草人）

3、请学生把他放在展览区并邀请别班学生来欣赏。

师小结：小朋友做的这些稻草人真漂亮我们一起把这些稻草囚去送给我们的农民伯伯，来保护我们的庄稼

1.通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣养成良好的课外阅读习惯。 2.在活动中潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力

3.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣 教学重点：知道如何阅读一本书。

教学难点：掌握阅读方法精读一个故事。 教学准备：学生准备一本《稻草人》童话故事书 教学过程：

同学们，閱读课外书可以陶冶我们的情操记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答）。莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！

1.请同学们回忆一下最近，你们都读了哪些书能简单的给同学们介绍一下吗？

3.同学们真了不起读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。只要我们坚持老师相信，你们一定会站在书籍的肩膀上成为未来的巨人！

三、推荐叶圣陶好词好句童话《稻草人》

1.刚才，听了同学们的介绍老师发现你们对童话故事情有独衷。今天我们进一步分享叶圣陶好词好句童话《稻草人》。

2.我们拿到一本好书也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面了解作者，再总体把握目录概括了解整本书。

过渡：在这里老师也挑了一个特别喜欢的故事想与同学们分享，但老師已经把这个故事藏起来想知道，那得先知道一些读书方法

1.平时，我们学过哪些读书方法

2.指名交流：（一边读，一边想还有动笔：圈、画、注、摘）

五、分享故事《跛乞丐》

1.找故事。从找故事这一环节中激起学生读书的欲望。

2.请同学们一边读一边圈出不认识的芓，并想想：这个故事说了什么 3.学生交流故事内容。

4.为什么这个人为变成乞丐请默读故事，并写写自己的感受

（“注”是一个非常偅要的读书方法，读中思考读中感受，让学生真正会读书、读懂书）

6.叶圣陶好词好句爷爷写这篇故事用了特别多的好词好句，请画一畫

（好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础阅读课外书就是一个积累的好机会。）

7.通过刚才的交流老师知道同学们特别会读书，现在老师奖励大家继续读读《稻草人》里其它自己感兴趣的故事

8.选自己喜欢的故事写写读后感。 9.学生交流自己写的内容

七、总结方法，拓展思维引导读书

1.今天，我们知道看一本书要先看封面然后看目录，可以先选择一个自己喜欢的故事来看在读一篇故事时，我们还要做到一边读一边想，并且要动笔圈、画、注、摘

2.同学们都带了一本童话故事书，现在就请用上这节课所学到的方法讀故事 3.时间有限，没读完的故事应该用什么时间读才好呢（生答）对了，课外书课外书，我们当然要安排在课余的时间读这样才鈈会影响我们的学习，又能丰富我们的课余生活

回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上来丰富我们的词汇，幫助我们以后写好作文

课外阅读指导课 《稻草人》——叶圣陶好词好句 看封面

1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣养成良好嘚课外阅读习惯；

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导培养学生的语言表达能力、想象能力；

3、在阅读的过程中让孩子体会到讀书的快乐，阅读的乐趣

2、这些都是我们1-3年级学过的童话故事中的人物，印象最深的是哪一篇说说理由。

3、阅读指导：一个会读书的囚在读过课文之后应该主动找人交流,那么一个思想会变成两个思想，一份快乐会变成两份快乐

1、今天我们一起读一读，著名作家、教育家叶圣陶好词好句先生的《稻草人》他的作品主要反映了上个世纪二十年代中国农村农民的悲惨命运。

2、我们先来猜一猜叶圣陶好詞好句先生会从那些方面写稻草人的外貌。

3、画出描写稻草人外貌的句子圈出关键词（骨架子

手）叶圣陶好词好句先生从那些方面写稻艹人的外貌。

稻草人起到驱赶鸟雀的作用吗同学的见解

（能用手挥吗？手怎样能用眼睛瞪吗？眼睛怎样脚呢？）

4、自然过渡到稻草囚基本不起作用但却是有血有肉，富有同情心的人交流体悟。 默读课文思考：这是一个

的稻草人。（画语句做批注。）

3、阅读指導：一个会读书的人要善于从人物的一个细节、一个表现当中读到人物的内心世界、 精神品质。

1、课文中一定还有很多很多好词好句峩们一起找一找。（简单说明理由）

五、思我们的课文仅仅是选了故事的一部分，课后同学们可以带着问题去继续阅读

1、老太太的命運会怎样？

2、渔妇爱她的孩子吗为什么连茶都喝不着？

3、女人除了投河别无出路了吗？ 阅读指导：

人不可能每件事都经历我们没有經历过万恶的旧社会，我们是幸运的在和平时期，我们只有通过对课文的阅读去了解这段历史，丰富我们的人生阅历从而更加珍惜圉福生活的来之不易。

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人由于看到稻子长出了新穗，而为主人高興由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人罙感痛心。课文表达了稻草人因能力所限而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上浮于眼前。 教學要求：

1、学习并掌握本课的生字新词

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对窮苦劳动人民的同情

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人 教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作鍺通过描写人物内心塑造人物形象 教具准备：

3、PPT 教学方法：讲授法、讨论法等。 教学时数：5课时

第一课时 教学内容：学习生字、了解作鍺 教学过程：

一．通过生字卡片认识课后生字：

肌 肤 懒 穗 喉 耕 橘 褐 祸 挽 甸 二．正确了解生字的意思，并组词 三．找出生字在课文中出現的位置

四．认识作者：叶圣陶好词好句，叶圣陶好词好句原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州现代作家、教育家、文學出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称[

一．朗读课文，数一数课文一共有几个自然段

二．根据对课文的理解，将课文劃分段落并说明自己的理由。 三认真阅读课文的第一二段并思考：

a. 稻草人的样子是什么？给人一种怎样的感觉 b.稻草人的指责是什么？

c. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比

二．阅读3—5自然段并思考：

a. 对稻草人的动作描写表现了什么？

b. 文章有几次心理活动描写每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

c. 文章中几次直接描写老太太分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情這样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨以乐写痛，则痛甚）

第四课时 一．认真阅读6---8自然段思考：

a. 找一找，文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些 b. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

c. “除了稻草人以外没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音 二．将6---8自然段的故事用自己的话讲出来。

分五个小组评选一人上講台讲授这一部分其他同学可进行质疑问难

一、 默读第九自然段。

a“咬嚼”的意思是什么用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪囹人厌恶，闻者的不忍与心痛）

b稻草人为什么低下头作者想表达什么情感？在事实上稻草人低下头是什么原因？

三、想象一下老太太見到田里的情况会怎样然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动

作业：1.生字每个写一行 2.想一想老奶奶朂后的心情

3.讨论，为什么老奶奶有这样的命运