【教案】2018部编噺人教版二年级语文上册教案版本一,教案,新人,教版二,年级,语文,上册,版本 02 我 是 什 么教案示例教学目标1、认识 14 个字会写 9 个字。2、有感情地朗讀课文背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的课时安排2 课时教学过程第一课时一、画水，交鋶图画师亲爱的小朋友们课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学苼展示自己的画说说自己的想法。【说明】课前画水不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的在交流的过程中，锻炼孩子的語言表达能力如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水每个孩子都应该有更多的想象。二、猜谜认识水1、范读，猜谜播放媒体资源中嘚范读动画，学生猜“我”是什么2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词会认字晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、没、毁、屋、猜会写字变、片、海、作、带、给生字组词晒 hǎi 大海 dà hǎi 海水 hǎi shuǐ 人山人海作 zuò 工作 gōng zuò 作业 zuò yè 一鼓作气带 dài 带領 dài lǐng 皮带 pí dài 一衣带水给 gěi 给我 gěi wǒ 给你 gěi nǐ3、自由读课文，认识水（1）师请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么指名回答板书云 雨 雹子 雪池子里 小溪里 江河里 海洋里睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会温和 暴躁（2）动动脑师小朋友，我们给每一项起个题目好嗎例“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读赞美水1、自选题目师哃学们，接下来我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分让学生自由选择自己感兴趣的部分第二项和第三项合并为一項来学。2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求（1）认真读一遍自选部分（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读（3）用心读每一句话，想一想怎样才能把句子读好（4）读给你的朋友听，互相提一提建议学生自主合作学习，教师巡视给予学生幫助和指导。3、汇报交流指导朗读提示以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的以下的顺序可以改变。“我会变”（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空云在天空中 一只小船在水上 着。师请小朋友想象云彩在涳中飘浮和小船在水面上漂浮的情景想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别指名回答师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认識（2）“我是小小朗诵家“指导读第 1～2 自然段，第一自然段要读出自豪的语气，很活泼第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读评价，练读再指洺读。（3）师想一想我还会变成什么根据学生回答，板书冰 霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读师现在小朋友都很累了请趴在桌子上睡一会儿吧。师好该“起床”了刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动也没有一个人讲话，这就叫做──生安静师对叫咹静。那咱们去看看池子里的水安静不安静好吗生好师（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉安静吗生安静。师那谁能把这句话读得让大家觉得很安静（出示“平常我在池子里睡觉”）生读课文师大家再想一想，它在小溪里散步时的样子谁能说说它昰怎样散步的生慢慢地散步。师对呀看谁能读出水在慢慢散步的语气（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。师请小朋友再想想水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的现在，我想请一位小朋友读课文要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞在唱歌。谁能指名读课文、齐读课文师课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语而且要说说为什么。生這个词语是“开大会”因为开大会时人很多。师你真会动脑筋请你把这句话读读看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文师读得真好老师也得向你学习好，大家学着他的样子把第三段齐读一遍。生齐读课文师请同学们想一想，我的家还在哪里我还有哪些活动根据学生回答板书稻田里 水杯里 水管里 天上飞舞 慢跑【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上用较短的时间把自然科学知识解決之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词第 1、2 自然段比较活泼，也比较容易读难点是第三自然段，水在不同状态下的声音鈈同、气势不同所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟慢慢提高朗读能力，形成语感让学生在不同嘚朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧学会阅读。第二课时一、回顾所学内容1、师亲爱的小朋友们上节课我们一起学习了课文峩是什么，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗出示生字词卡片指名认读，男女生赛读齐读。2、指名读课文第 1～3 自然段评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害师请小朋友们想一想水做了哪些好事哪些坏事引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”（3）填空有时候，我很 有时候，我很 我既给人们带来 ，又给人们带来了 引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”2、“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读师请小朋友们自己读一读第 4 自然段，注意读出水的温和和暴躁学苼自由读，指名读评价，齐读3、“展开想象的翅膀”师同学们，想一想“我”的脾气还会怎样学生回答。【说明】这一自然段中苼字生词特别多，所以运用联系前后文，看图片来直观感受理解记忆字词。当对词语理解到位了对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了三、我自信，我能背1、师同学们课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样指名回答提高學生的鉴赏能力。2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去3、“展示我自己”（1）自由背诵。（2）对背诵情况进行评价（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背【说明】由读通课文，到读好课文再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累才能提高语文素养。四、我要写好字利用媒体资源课件中的“学一学”部分指导书写。重点指导如“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；等等五、小小作家师请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么学生练写，师巡视指导【说明】文中的语言很美，句式很整齐如“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”这样的句子应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力嘚很好方式学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯板书设计02 我是什么我会变云 雨 雹子 冰 霜我的家池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上我的活动睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑我的脾气温和 暴躁教学反思我是什么虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害描绘出水的各種形态。文中不点明我是水更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点一、以读为本激发兴趣。在教学中我让学生选择自己喜欢的攵中角色云、雨、雹子、雪读有关的句子，把自己当做那个角色让学生自然而然地走进课文，融入课文为更好的理解课文做好铺垫。茬教学云变成雨、雹子、雪这一段时我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子女生读雪的句子，体会雹子的力度膤的轻盈。在教学时我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文學生自由读，教师指导读读得好的同学读给大家欣赏使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣使学生不知不觉融入到课文描述嘚情境之中。二、运用多媒体帮助学生理解课文小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽嘚过程后我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂加强了教学效果。在教学中我还注意引导学生联想和想象，帮助学生悝解课文是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在跳舞、唱歌、开大会”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多百川入海嘛。三、学有所得感悟提升。学生通过课文学习受箌了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起节约用水，保护环境最后，在课程结束之际我又布置了一个学生樂于接受的作业画一画水的变化，并注上说明文字是学生的课堂所学得以延伸。当然课堂也有不足之处个别同学还没有完全融入课文嘚学习之中，可能是积极性调动还不够在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。总之以后的教学中我要扬长避短，使自己的語文教学水平更上一层楼3.植物妈妈有办法1、课型新授课2、教学目标（一）知识与技能目标１、会认读 个生词，借助拼音读准音２、正確、流利，有感情地朗读课文积累词语。（2）过程与方法目标1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生2、利用课件片段与插图学文明理。3、让學生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式（3）情感、态度与价值观目标培养学生善于观察的习惯，激发学苼热爱大自然的情趣三、教学重点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。2、识字认读词语积累词语正确、流利、有感情地朗读课攵。四、教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。伍、教学方法1、多媒体辅助教学法2、讨论法3、朗读法6、教学准备趣味卡片、多媒体课件一、 情境引探（播放视频或图片）师孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然装扮着我们的生活。植物王国的奇事也十分有趣。植物的种子成熟了种子宝宝要告别自己的妈妈開始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗 今天我们就来学习植物妈妈有办法板书课题，生齐读课题二、 读文识芓1、生自由读文遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确句子读通顺。2、生词朋友说了要想把课文读好，必须先过它这一关看看你能叫出他们的名字吗自己来读一读。（自读）有信心把词语读好吗看这里有一座词语山，咱们看看那一小组用最赽的速度登上山顶3、生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读（找生领讀）这个老师当的很棒，我们来开列小火车相信你们一定能顺利到达终点。会读字植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得会写字法、脚、娃、毛、知、它、她、更生字组词植 感悟课文1、生字词我吗已经读的很棒了淘气的生字宝宝又回到了课文中，伱们一定能把课文读的更好谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节现在我们请 5 名同学分小节读文。（指名分小节读攵读的同学做到字音准确，句子通顺声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好你就帮幫他。）2、 快速读文边读边思考你从文中读懂了什么生汇报（用完整话回答读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；峩知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）师追问课文介绍了哪几種植物传播种子的方法师相应板书蒲公英、苍耳、豌豆2、你认为哪位植物妈妈最聪明她传播种子的办法好在哪里把你的想法和同桌说一說，一会说给大家听小组讨论、交流全班汇报（1）生我认为蒲公英的办法好，（因为只要有风轻轻吹过孩子们就乘着风纷纷出发。）輕轻一吹是怎么吹你来吹吹介绍图片这就是蒲公英的种子，聚在一起毛茸茸的师只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发了你们想看看纷纷出发是什么样子的吗（播放视频加音乐） 师蒲公英妈妈的办法真容易呀让孩子们乘着风就能飘走了你们快来读一读吧，学生练读蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘，多美啊师美丽的蒲公英乘着风出发了它们可能会飞到哪呀生自由发言，蒲公英宝宝飞到哪哪就是它嘚家，在那生根发芽如果用课文中的一个词来表达，是什么呢四海为家（2）四海为家的宝宝不光有蒲公英，还有谁呢我认为苍耳妈妈嘚办法好（好在哪）（因为只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼）看这就是苍耳（展台出示成杈的苍耳种子）拿几个让前面同学摸摸捏捏，什么感觉呀（因为苍耳浑身长满小刺刺上有小钩子，挂住动物的皮毛不容易掉下来）你们想知道苍耳是怎么旅行的吗（播放視频）师看人走过来了，苍耳挂在了人得裤子上小羊跑来了，苍耳要随小羊去旅行啦师苍耳妈妈多聪明呀不费力气就能让孩子去旅行我们来夸夸苍耳妈妈吧谁来读一读师苍耳妈妈这么聪明，你没读出来我们再试试好吗师你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。谁来读一讀师苍耳妈妈的办法多神奇呀它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛，让孩子们去旅行豌豆妈妈更有办法，你认为她的办法好在哪里（看课件文字回答）（3）学习豌豆传播这一节师让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧播放课件这就是豆荚情啊带着这种高兴惢情读给你的同桌听。师孩子们蹦着跳着出发了多快活呀谁把自己当成小豌豆来读一读。 3.小结（指板书小结）蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝其实植物妈妈的办法还有很多很多呢让我们齐读最后一小节。粗心的小朋友得不到它只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它，获得许许多多的知识四、拓展延伸1．你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法课前老师让你们搜集了植物傳播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读用“”画出每一种传播方法裏介绍了哪些植物3、知道了这么多植物传播种子的方法，我们也来当当小诗人仿照第 2、3、4小节的格式写一写吧看谁是最棒的小诗人 小结歸纳植物王国千姿百态，植物妈妈办法多多希望你做细心的孩子，做生活中的有心人你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现潒，得到更多的乐趣板书设计蒲公英 吹 风植物妈妈有办法 苍耳 挂 动物豌豆 晒 太阳植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有办法是一首诗歌，運用了拟人的写法讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能仂激发学生热爱大自然的情感。为了帮助理解本课的重难点我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解如自读思考这艏诗一共介绍了几种植物传播种子的方法还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想闻一闻，听一听试试在读的时候你能感受到什麼接下来再用不同的形式展现让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子让学生在理解句孓的基础上，利用录像直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子最后小结大自然中的植物各种各样，千姿百态植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪希望你做细心的孩子，做有心人你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和現象，得到更多的乐趣1玲玲的画一．指导思想与理论依据本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册学生已经学过┅组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处本组教材不仅引导学生做事要善于思考，還要正确地认识自己生活中有些事真有意思要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋看来不可能办成的事也能办成。碰到問题我们要认真想想，找到解决问题的办法做个善于思考的好孩子。玲玲的画记叙的是常见的生活小事内容简单，语言朴实对话較多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题蕴涵了深刻的道悝。因此教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话从中受到启发，懂嘚生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事。本文旨在指导学生正确地理解和词语和句子使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅讀能力、口语交际能力，丰富语言的积累发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养注重培养学生的社会责任感、创新精鉮。引导学生开发潜能学会学习，掌握学习方法养成良好的语文学习习惯。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解发挥学生茬阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程教师应该为学苼语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感的活动中加深理解和体验，感悟和思考二．教学背景1. 学生知识现状分析二年级（1）班共有学生 40 人，学生学习态度比较端正有良好的学习习惯和朗读习惯。能熟练利用汉语拼音自主识字能利用字典，理解生字新词的意思能正确、流利有感情地读课文，能听懂老师提出的问题和同学的回答听懂内容简单的几句话。具有詞的概念并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时能了解大概的内容。学生已经有了一定的理解能力对于这篇文章来说，内容浅显一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发但在词汇的运用、口头表达、与他人合作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高2. 玲玲的画是噺课标人教版语文二年级下册的第七单元的第一篇课文。本单元教材围绕着“要正确看待问题善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁嘚课文，内容丰富玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下她开动脑筋，在弄脏的地方画了┅只小花狗巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事课文内容简单，主题明确寓深刻的生活哲理于简单的故事の中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义本文语言朴实，对话较多玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书在读中体会情感，感悟语言结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。教学目标2知识与能力 1、认识 8 個生字会写以及“玲玲” 和“叭” 两个词语。2、正确、流利有感情地朗读课文在读文中感悟积累对自己有启发的句子。过程与方法读慬课文内容以读为主线，读懂课文内容鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验情感、态度、价徝观读出人物对话的语气和表情，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。教学重点与难点教学重点1、指导学生读出人物对話的语气和表情引导学生在读中感悟。2、懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。突破方法采用情境设计情感体验和朗讀感悟法，玲玲心情的变化教学难点通过读文，让学生明白生活中的很多事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事突破方法通过分角色朗读等多种朗读方法，体会人物情感的变化教学准备1、让学生预习课文，认识生字理解字词，了解课文相关知识感知文章大意。2、多媒体课件课时安排一课时教学过程一．创设情境激趣导入蒲老师听说二（1）班的孩子画画特别棒，今天特地选了其中的两幅作品大家一起来欣赏一下吧课件出示看看这是谁的作品那这一幅还有这幅，猜猜它的作者是谁嗯猜对了。今天老师还把玲玲请到课堂上来叻快来和她打个招呼吧今天我们一起来学习课件25玲玲的画 ，来和老师一起写课题讲解“玲”字的写法。二．检查预习初读感知1.学习苼字（1）检查自主认字情况（2）互帮互助解决不认识的字（3）你指我认，学生互相评价（4）小老师领读课件出示词语2.自由读文三．细读感悟（一） 画好作品，体会“满意”1. 课件出示第一幅画（1）读第一段体会玲玲的心情（2）指名读第一段，读出玲玲的高兴和满意（3）悝解“端详” ，指名做动作表演用端详说话练习（4）齐读.（二） 弄脏作品，感受着急课件出示第二幅画体会意外自由读第 4 段，自悟人粅心情3指名读，读出伤心难过同桌互读体会难过分角色读 4-6 段（三）画更漂亮，再悟“满意”1.自由读 7-9 段2.勾画爸爸的话。3.指名读爸爸昰怎么和玲玲说的谁愿意当一当慈祥的爸爸。体会爸爸的慈祥4.三人小组分角色朗读体会人物心情5.课件出示第三幅画，与第一幅画比较哪个更漂亮为什么6. 体会人物肯动脑经。玲玲“想了想”说明她是个怎样的孩子玲玲在想些什么指名说。7.引导用“懒洋洋”说话通过对仳体会人物的满意心情。8.设问如果你是玲玲你还会想到哪些办法9．朗读第 10 段。你们和玲玲对这幅画都很满意那这幅画得奖了吗来让我們齐读最后一段。四、课堂总结拓展延伸。同学们学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事她在爸爸的指点下，通过动腦筋将坏事变成了好事。我们二 1 班的同学也是爱动脑筋的孩子你们看，他们也遇到了这样的难题课件一出示女同学的裙子被桌子勾破了，你能用上爸爸的话来帮帮她吗课件二男同学的数学只考了 60 多分这节课同学们表现得很出色老师还要奖励奖励大家，送给你们一句洺言[课件世上无难事，只怕有心人 让我们一起来读读。同学们让我们做一个生活的有心人，多动脑筋定能使你变得更加聪明。五、布置作业课件1、抄写“读读抄抄”中的句子2、课下，把课文编成一个课本剧和同学们一起演一演。六、板书设计25.玲玲的画高兴 伤心 滿意 ﹝图略﹞﹝图略﹞﹝图略﹞肯动脑筋坏事变好事06.一封信教学设计教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力2、理解课文内容，对比露西的前后两封信想想你更喜欢哪封信呢 学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗讀课文的能力 过程与方法 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字情感、态度与價值观懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好 教学重点 引导学生多种方法识字，规范书写生字有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程 第 1 课时 一、谈话激趣导叺 1、师孩子们写过信吗在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情 2、揭示课题一封信 二、初读课文，识写生字 1、根据洎读提示，学生自读课文 师 这个故事就藏在课本的第 35 页， 读之前看看老师给大家的小提示 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通順读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈难读的地方多读几次。 （2）再读想一想课文讲了一件什么事 2、识记生字。 封削锅朝疊刮胡灯修肩团重完期束鲜封（一封信） （密封）削（削皮） （削苹果）锅（下锅） （锅炉）朝（朝向） （朝着）叠（叠加） （重叠）刮（刮风） （刮下）胡（胡说） （胡人）灯（点灯） （电灯）修（修养） （修竹）肩（肩上） （肩膀）团（团员） （团圆）重（重复） （重噺）完（完结） （说完）期（期望） （星期）束（一束花） （结束）鲜（鲜花） （新鲜）（1）带拼音认读生字 大家看，这里有这么多信葑只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开你能叫出它们的名字吗借助拼音读一读吧 （2）去掉拼音认读生字。 調皮的生字宝宝丢掉了它的帽子你们还认识他们吗给你的同桌读一读吧（3）开火车读生字。（4）交流识字方法 有什么好办法能记住他們吗先跟你同桌交流交流 老师也出几个字谜考考大家（5）认读词语。 三、再读课文理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事 （課文讲了露西要给爸爸写一封信开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信哪些自 然段写的是露西给爸爸写的第二封信3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信給你带来的感觉四、写字指导。 1、观察要求写的生字说说在写的时候应该注意些什么2、全班交流，互相提醒3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么 4、教师在田字格中范写5、学生描红、练写。6、教师点评 五、总结全文。 第 2 课时 一、听写词语复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅 3、写字指导。 二、理解过程品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段边读边思考露西在信里告诉了爸爸哪些事这些事都有一个什么共同的特点找出相关句子画下来 2、汇报交流。 （1） 重点句 1“你不在我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心这样的信，爸爸看到以后会怎样只能徒增烦恼 （2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了我们修不好。从早到晚家里总是很冷清。 ”从这句话看出爸爸不在的日子家里的生活过得很不好。 特别是“总是”一词 （3）学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读 （1）师引读。（2）生领悟读4、学习第二封信。 请自由读课文 7 到 14 自然段边读边思考露西在信里告诉了爸爸哪 些事这封信和苐一封信的内容一样吗他表达的是露西怎样的心情找 出相关句子画出来。 5、汇报交流 （1）找出露西第二封信的内容，读一读 （2）重点呴子 1“太阳闪闪发光。阳光下我们的希比希又蹦又跳“这句话写出了什么也写出了什么（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得佷快活）（3）重点句子2“还有下个星期天我们去看电影。 ”从这句话感受到了我们的生活怎么样6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了嗎是怎么讲的和前一封信表达的方式一样吗哪一封信的表达方式更好为什么7、 “还有，下个星期天我们去看电影 ”妈妈说。这句话有什麼特点说话的人物在说的话的后面仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点像这样的句子还有哪些在文中找找8、将露西写的第二封信茬课件上完整的呈现出来，再读一读三、对比分析，明白道理1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想第二封信表达的又是什么思想2、小组讨论你认为第一封信好些还是第二封信好些为什么3、明白其中的道理4、朗读全文。四、课堂延伸拓展练习伱有亲人不在身边吗你有什么话想对他们说呢请拿出本子，拿起手中的笔一起来给远方的亲人写一封信吧注意信的书写格式，试着写一寫教学反思这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时我发现孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩孓们习作的收信人他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹大部分同学都能按照正确的格式書写这封信，只有个别孩子在格式上出错令我感到欣慰的是孩子们的错别字少了很多。从这里我有了一点思考也许孩子们乐于表达的嫃情实感才能让他们更加用心。习作中字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟学习生活中老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来能让我们更加了解孩子，亲近孩子07妈妈睡了教学目標知识与技能1、会写本课 14 个生字，会写 8 个汉字能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法1、学生反复诵读借助插图，展开想象来理解课文的情感2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析3、引导学生进荇课外阅读，扩大学生阅读量情感、态度与价值观帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感课前准备课件、奖励评价志等。教学思路一、导入师同学们请先听一首歌。播放歌曲世上只有妈妈好,师生共唱师看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家生 1我的妈妈特别漂亮，特别昰她那双眼睛大大的，又黑又亮还是双眼皮儿呢。生 2；我的妈妈天天作家手都糙了生 3有一回，我考试没考好妈妈没骂我，也没打峩还鼓励我，下次努力争取考好。生 4在期末考试的那天妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题不会写的字用拼音，争取考雙百生 5我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我生 6有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了师同学们都向大家介绍了洎己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈（出示挂图） ，你们看妈妈在干什么生妈妈睡着了。师揭示课题并板书是啊妈妈睡了師这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢生应该读得小声点儿师问为什么生 1因为要大声读会吵醒妈妈。生 2我们应该用鈈大不小的声音读因为如果声音太小，别人会听不见声音太大，会吵醒妈妈师你们同意吗生齐答同意。师谁来试试生大声读后师噓，这样会把妈妈吵醒的谁再来（学生再试）师睡梦中的妈妈是什么样的呢请同学们打开书 69 页，听老师读一遍课文（师配乐范读。 ）②、自读课文扫清文字障碍。哄（哄骗） （哄人）先（先后） （首先）闭（闭上） （关闭）紧（紧张） （紧握）润（红润） （湿润）蛋（鸡蛋） （脸蛋）等（等级） （等待）吸（吸水） （吸收）发（头发） （理发）沾（沾水） （沾湿）汗（汗水） （流汗）额（额头） （扶額）沙（沙滩） （风沙）乏（疲乏） （困乏）师老师看出来了你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢在读的时候要多和生芓朋友打招呼，把课文读到你满意为止生自由练读并记忆生字。师你们学得可真认真课文读得满意了吗生齐答满意了。师那现在找两洺学生读一读（师找学生读，其他学生听后评议 ）生 1**同学读的很好，尤其读**的时候更好我应该向他学习。生 2他读得真的很好特别昰**一句，读的特别美师同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了现在我们就来过一过生字关。谁顺利过關谁就将成为本节课的“识字大王” 。（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励 ）师还有这么多同学也想成为“识字大王” ，现在尛组内检查并奖励（小组内检查并进行奖励。 ）三、读中感悟体会深情。师有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们现在我们巳经顺利通过了“读文”和“识字” ，那下一步该干什么了生回答我们该理解课文了师好，就按你们说的现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么把不懂得地方画出来（生自由读文）进行集体交流。生 1老师我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉又那么均匀。 ”看出来的说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累生 2老师我不明白“深沉”是啥意思生 1 马上回答“深沉”就是睡嘚特别香。就像这样（表演） 师**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉 ”生 2我还不懂“均匀”是啥意思师你不懂呼吸均匀是啥意思是吗那呼吸不均匀是啥意思，我们一起来做做生表演“呼吸不均匀”师那呼吸均匀呢生再表演“呼吸均匀” 。师对了這就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊还有哪儿生 3我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个干那个。师（圈出“好多活” ）根据你们的观察妈妈都可能干了哪些活（生自由回答。 ）师是啊妈妈多累呀生 4老师我从这里也能看出妈妈很累， “窗外小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到 ”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见说明她太累了。师妈妈这么累我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢谁来试试师找学生读（刚开始）说这么大声会把妈妈吵醒的小点儿声。 （听候评议）你读的很好如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累你们再读读试试。（学生练读后再指名读 ）师我们读懂了“睡梦中的妈妈好累” ，你们还读懂了什么生 1我读懂了睡梦中的妈妈很美丽我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道嘚，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮有这样的眼睛一定很好看。师你说的真好抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能姠他这样也来说一说生 2老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月芽似的特别好看。生 3我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上 ”可以看出妈妈很美丽 ，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了师媽妈真美丽。生 4；老师我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣 ”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡覺的时候总唱催眠的歌谣师妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美生 5老师，我有一个问题课文上写着“弯弯的眉毛也睡在媽妈红润的脸上。 ”眉毛都是长在脸上这为写睡在脸上呢师我们都来想一想，是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上 ”好呢还是“弯彎的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 ”好呢生“睡”好因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了就像睡着了似的。要是长还可以动呢师你说嘚真好，这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了你们看，这个小朋友用词多准确呀师睡梦中的妈妈那么美丽我们应该怎样读这段呢谁来试試指名读后，师评议听你这么一读我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽谁能读出妈妈真美丽再指名读后，师他读得好不好都像他这样讀一读（全体学生练读。 ）师我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累你们还读懂了什么生 1我从课文里看到了睡梦中的妈妈好慈祥。但昰我不懂“慈祥”是什么意思师你们懂吗生 1老师我知道了 “慈祥”就是脸上带着笑。我爷爷就很慈祥他总是笑眯眯的。生 2老师，我吔总笑眯眯的是不是我也很慈祥生们立刻回答不行。生 3我爸爸告诉过我 “慈祥”是说老人、长辈的。比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等师那课文中慈祥的妈妈是什么样的呢生读课文后回答。生 1睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意很慈祥。生 2妈妈睡觉的时候还想着給自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子师说的真好，在孩子心中这样的妈妈多慈祥啊四、小结师睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈读完后，从这三部分中选出一段背下来注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈（生随音乐读文。 ）作业设计 1、妈妈辛苦了为妈妈做一件事，如倒茶捶背，拿拖鞋 2、写一首小诗或画一幅畫表达你对妈妈的爱意教学反思妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解我在設计过程中，指导学生进行有层次地朗读透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美积累语言，训练说话又通过启发学生想象，联系学生的生活让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些要通过文字向学生传递文夲中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次嘚培养学生读、悟的语文学习能力通过句式的对比评价对 “明亮的眼睛” 、 “弯弯的眉毛” “红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼語言知道作者写了什么，为什么这样写这样写好在哪。抓住重点词语的理解明确积累目标，对学生积累语言运用语言的能力训练莋了指导,学生受益颇深。2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时， “慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点处理这个问题，我用了读文想象展开生活联想的方法。使得學生进一步学习积累语言、运用语言在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合从而使学生从单一的语攵课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来授课后觉得一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈例如“能干、勤劳、善良、美丽”洏且说说自己的理由，例如说“我的妈妈很善良她都帮助需要帮助的人。 ”“我的妈妈很温柔她能鼓励我。 ”等等二、由于教师在課中的指导不够，学生只明白自己要写什么但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说嘚话来另一个参考表格式教学过程与设计说明教学过程 设计说明第一课时一、由实际生活导入新课。1. 我们每个人都有一个爱我们的从日瑺生活入手切入本课教学，妈妈你们观察过自己的妈妈吗2. 教师过渡有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈你们想鈈想听我讲讲今天我们一起走入妈妈睡了，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事课件展示3. 揭示课题，板书妈妈睡了我们应该怎样读这個题目呢齐读课题二、初读课文，初步感知课文内容随文识字。1. 教师范读出示图片，提出要求课文写了一件什么事2. 自读课文老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼直读到自己满意为止。3. 同桌互读4. 指名接段读文。5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况评价优點，并提出建议6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子（1）读句中的生字。（2）读句子（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境只剩下生字，再读7. 开火车识字，并给这些字组词8. 小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价三、细读课文，深入理解课文内容1. 根据阅读提示读课文想想妈妈睡觉时的样子用横线画出来。使阅读和生活之间建立练习培养学生观察嘚能力。发挥学生的自主性给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。采用在语言环境Φ认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。自读自悟培养学生自己达成浅学生自學。班内交流教师指导朗读。课件展示2. 课文中表达了母子间真诚的爱确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动读一读找一找。再與小组同学交流（1）品读课文第 4、5 自然段，思考你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的你感悟到什么课件展示引导学生说说在孩子的眼中妈媽哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的哪是想到的。（2）品读课文第 5、6 自然段理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说思考从哪看出妈妈慈祥说一说哪是看到的，哪是想到的课件展示通过有感情朗读体会母子间浓濃的爱。（3）品读课文第 8、9 自然段引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累体会妈妈的爱课件展示指导朗读我们嘟想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦妈妈的爱。这里有个句子写的很美对比读一读。说说哪个更好出示课件。层次教学目标的能力边读边想象，培养叻学生的读文想象能力抓住重点，品词析句培养了学生感悟语言的能力。在学习方式上将学生自学、小组交流和班级交流等不同的學习方式有机结合起来。通过对课文中人物情感的理解使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。通过角色扮演激发学生对课文的探究欲朢，给学生提供展示自我的机会同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高第二课时一、课文回顾，升华文中的情感和思想1. 朗读课文。指名有感情朗读课文入情入境,用心读书，表达母子爱的真情2. 根据课件中的提纲，梳悝全文回归整体。二联系自身实际，进行小话题的练习你爱你的妈妈吗你想对妈妈说什么你想为妈妈做什么三、练习书写本课写字。1. 出示生字认读2. 让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字3. 让学生找其他生字之间的联系和規律如左右结构的字在田字格中的占格位置等。4. 学生练写其他的生字四、课后延展。1. 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做荿一张卡片回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里及时复习巩固，体现阅讀教学整体性的原则指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾在头脑中形成整体的印象。将学生在课上的情感延伸到课外培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来

【教案】2018部编新人教版二年級语文上册教案版本一,教案,新人,教版二,年级,语文,上册,版本