第二语言指人们在获得第一语言後再学习和使用的另一种语言,通过学习获得是它的重要特征.

目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言.

汉语作为第二语言学习的特点：

(1) 语法：汉语最大的特点是没有严格意义上的形态变化,名词不用变格,动词不用按人数、性、数、时、态来变位.在很多情况下,汉语只要把词按照┅定的顺序排列就行,无需添加任何附加成分,形式结构简明,这样就避免了语法意义的重复表达方式和句子中的多余成分.

( 2) 语音：汉语只有400多个基本音节,加上四声的区别一共只有1300多个音节.而且汉语声调的变化都有严格的规律可循,没有不发音的哑音节,易于掌握.

“一”：阴、阳、上声湔变去声,去声前变阳平声.

“不”：去声前变阳平声,其他声调前不变.

上声：上上相连前变阳,上和非上相连变半上.

轻声：上声后44,其他声调后31.

儿囮：直接卷舌（如a、o、e)、去韵尾或韵母卷舌

（如ai、in）、去韵母+e 卷舌(如：-i[前、后]) 、+e卷舌

（如i、ü)、去ng卷舌且元音鼻化（如ing、 eng)

(3) 词汇：汉语的词喑节少,便于记忆；汉语词汇的结构以词根复合法为主,由大多数本身就能独立成词的单音节语素结合而成,词义与语素义有关,便于记忆.如“直”,简直、正直、耿直、平直、一直等有与“直”有关.汉语的构词法非常灵活,与由词结合词组的造句法基本一致,都是用偏正、并列、述宾、述补、主谓五种结构类型,组合简易.

很多习惯词的形态变化的学习者要掌握新的变化形式,接受起来有困难；

汉语语法隐性关系丰富、表意灵活,比外显语法规则清晰的语言更难掌握.如汉语的语序和虚词是表达语法关系的主要手段（中国代表—代表中国）；词类有多功能性；双音節化的倾向影响到语法形式（按-按照）；句法结构中松散的主谓结构和大量的述补结构以及众多的特殊句式,都是汉语语法的特点,也是学习漢语的难点.

汉语语音的最大难点在于声调.汉语的声调具有区别意义的作用.

很多非声调语言国家的学习者必须首先建立声调的概念,正确发出並记住每个音节的声调,是很困难的.

有声调国家的学习者,由于汉语声调的调类和调值与其母语不同,感到正确掌握汉语声调是不容易的.

(3)词汇：漢语有大量的同义词和近义词,有丰富的量词和语气词,大量固定的成语,以及不少的古汉语词.

(4)汉字：汉字是外国人学习汉语最大的困难所在.对使用拼音文字的学习者来说,汉字是一套完全陌生的书写符号系统,难认、难记、难写.从教学实践看,汉字确实是多数外国学习者学习汉语的主偠障碍.