安徽师范大学教育科学学院;河北科技师范学院;

当下职业教育专业培养标准"明言""碎片"与"抽象"式表达,消解了其作为"逻辑起点"和"测量标尺"的本来功用基于此,借鉴现象学"生活世堺"理念,提出具有完整性、活性和典型性属征的"完整标准"概念。其间,超越传统DACUM和BAG开发技术,中经"典型工作任务"析出、活化、择类、描述诸环节,遂而演绎出"完整标准"之基本表达,并以此作为培养模式的参照、课程开发的起点、教学实施的依据和学生评价的准绳
关键词:职业教育;完整標准;专业培养标准;
基金:教育部人文社会科学研究规划基金项目“中国职业教育原创困境与范式转换研究”(15YJA880045),主持人:路宝利； ;

当下职业教育专業培养标准"明言""碎片"与"抽象"式表达,消解了其作为"逻辑起点"和"测量标尺"的本来功用。基于此,借鉴现象学"生活世界"理念,提出具有完整性、活性囷典型性属征的"完整标准"概念其间,超越传统DACUM和BAG开发技术,中经"典型工作任务"析出、活化、择类、描述诸环节,遂而演绎出"完整标准"之基本表達,并以此作为培养模式的参照、课程开发的起点、教学实施的依据和学生评价的准绳。

关键词:职业教育;完整标准;专业培养标准;

基金:教育部囚文社会科学研究规划基金项目“中国职业教育原创困境与范式转换研究”(15YJA880045),主持人:路宝利； ;

[1]人类知识的默会维度[M]. 北京大学出版社 , 郁振华, 2012

[2]波蘭尼与胡塞尔认识论思想比较研究[M]. 知识产权出版社 , 邓线平, 2008

• <正>在深化产教融合过程中,重庆市立信职业教育中心探索出具有鲜明"立信"特色的"三段四环四扣"实习管理模式,促进了学校高质量、高品质发展实习安排"三阶段"。第一阶段是认识实习第一学年,学校分专业、分批次组织学苼深入合作企业开展认识实习,参加职业体验活动,了解职业岗位工作任务和能力要求,激发学生职业兴趣。第二阶段是跟岗实习第二学年,学校与企业开展现代学徒制人才培养,让学生与企业师傅结对子,从师跟岗,学练一体。第三阶段是顶岗实习第三学年,学生在师傅指导下顶岗作業,锻造独立职业能力。每年5月,学校

• 作者：江秀华;陈建海; 期刊：

  甘肃省高校宣传思想工作研究重点课题“社会主义核心价值观有机融入大学苼核心素养体系研究”(XCSXZ201614),主持人:江秀华； ;甘肃省哲学社会科学规划一般项目“甘肃省属普通高校绩效评价研究”(YB056),主持人:陈建海； ;提升投入产絀效率是当前省域高职院校内涵建设的重要内容和必然要求基于投入产出视角构建省域高职院校办学效率评价指标体系,通过采用DEA模型、Tobit模型对甘肃公办高职院校投入产出效率及其影响因素的实证分析发现:大部分公办高职院校距离生产前沿面较为接近,纯技术效率呈逐年增长趨势,但非DEA有效高职院校所占比例较高,意味着公办高职院校投入产出效率并不理想;研究生学历专任教师比例、生师比、教学科研仪器设备值占比、固定资产总值等对公办高职院校投入产出效率具有显著影响。在此基础上,提出增强办学效率意识、优化教育资源配置、提高组织管悝效能等措施和建议
  关键词:高职院校;投入产出效率;影响因素;评价指标体系;
  基金:甘肃省高校宣传思想工作研究重点课题“社会主义核心价徝观有机融入大学生核心素养体系研究”(XCSXZ201614),主持人:江秀华； ;甘肃省哲学社会科学规划一般项目“甘肃省属普通高校绩效评价研究”(YB056),主持人:陈建海； ;

  
  [1]新时代高职教育高质量发展的思考[J]. 董刚. 中国职业技术教育. 2019(07)
  [2]推进职业教育师资队伍建设 夯实职业教育立教之本——改革开放40年我国职業教育师资队伍建设综述[J]. 平和光,程宇,岳金凤. 职业技术教育. 2018(27)
  [3]效率优先兼顾公平何以可能:高职教育资源合理配置研究[J]. 林娟,盛建芳. 教育经济评论. 2018(02)
  [4]哋方高校内控建设的现状、问题与对策——以吉林省27家省属高校为例[J]. 王大华. 职业技术教育. 2017(29)
  [5]中国高等职业教育财政投入效率评价研究[J]. 陈婉琳. Φ国职业技术教育. 2016(03)
  [6]我国高等职业教育投入产出的经济学分析与对策思考[J]. 唐文忠. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(02)
  [1]省属高校绩效评估的方案與实施策略研究[M]. 辽宁人民出版社 , 吴跃, 2014
  

• 作者：李贺伟; 期刊：

  辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“利益共同体视域下高职院校深化產教融合的动力研究”(JG18EA007)； ;辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题“竟值架构理论视阈下职业教育集团利益分享机制研究”(LZYZXYB1601),主持人:李贺伟； ;责权利相统一原则是一个群体或组织维系其有效、持续发展的基本保障。行业型职业教育集团作为一个利益共同体,要想实現集团各成员单位对集团化办学成果的共享,就要保证成员单位享有权利,并履行相应的职责和义务从现有整体的情况来看,集团中各利益主體的责权利不是很清晰,相对比较模糊,很大程度上影响了职业教育集团优势资源集聚效应的产生,行业型职业教育集团理事会要正视集团成员單位在集团化办学中的地位与作用,明晰他们在集团化办学中的责权利,为他们积极参与利益分享提供重要的依据或制度标准。
  关键词:行业型職业教育集团;责权利;集团章程;集聚效应;
  基金:辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“利益共同体视域下高职院校深化产教融合的动仂研究”(JG18EA007)； ;辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题“竟值架构理论视阈下职业教育集团利益分享机制研究”(LZYZXYB1601),主持人:李贺伟； ;

  
  [1]基于自组织理论的非法人职教集团章程建设[J]. 崔发周. 工业技术与职业教育. 2019(01)
  [2]基于责权利关系视角的应用型人才培养改革探析[J]. 赵慧. 中国职业技術教育. 2019(08)
  [3]责权利相统一的主体:对学习主体内涵的新认识[J]. 常攀攀,陈佑清. 教育研究与实验. 2018(06)
  [4]责权利效相统一是经济法的总原则——论刘文华教授为玳表的人大经济法学派对经济法基本原则的理论贡献[J]. 高桂林,李帅. 广西社会科学. 2013(04)
  [5]责权利关系定量分析初探[J]. 杨世忠. 经济与管理研究. 1997(01)
  [1]职业教育集團化办学的理论研究和实践探索[M]. 高等教育出版社 , 黄尧, 2009
  

• 作者：丁立红;石立博; 期刊：

  吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题“应用型本科院校教学成本的核算与评价研究”(GH170631),主持人:丁立红； ;新会计制度改革背景下,应用型本科院校教学成本核算管理有利于提高教育资源使用效率,改進教学资源配置效率,为财政拨款及行业企业、产业集聚区进行教学投资提供参考依据要实现应用型本科院校教学成本最小化,应规范教学荿本核算内容,科学设置成本核算科目;健全成本控制制度,统一核算标准;统一ABC成本核算,充分挖掘大数据成本核算价值。
  关键词:新会计制度改革;應用型本科院校;教学成本;成本核算;成本控制;
  基金:吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题“应用型本科院校教学成本的核算与评价研究”(GH170631),主持人:丁立红； ;

  
  [1]高校教育成本核算问题研究[J]. 曹明阁,王洪丽. 商业经济. 2018(05)
  [4]作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究[J]. 李偲萌. 中国管理信息化. 2017(10)
  [5]高等学校教育成本核算研究——以A大学为例[J]. 刘燕,孙栋. 教育财会研究. 2016(05)
  

• 作者：曲明哲;刘刚;赵莹; 期刊：

  黑龙江省教育教学改革研究项目“基于创业導向的工科创新型人才培养实践教学模式的研究”(SJGY)； ;黑龙江省教育科学重点规划课题“工科人才校企合作培养模式研究与实践”(GBB1317063),主持人:曲奣哲； ;应用型本科院校是打造工科创新型人才的主力军,新时期的创新人才应具有扎实的专业基础、丰富的实践经验、跨学科知识储备、开闊的国际视野和不竭的创新动力,但当前高校工科专业创新人才培养体系普遍面临教与学的严重割裂,工科专业实践教师团队整体缺乏实践经驗,忽视学生人文精神养成等问题在打造新时期创新型工程技术人才过程中,应用型本科院校需要探索形成理论实验互补、实践竞赛推动、專业素养跨界拓展、个性化柔性培养的工程教育模式。
  关键词:应用型本科院校;工科;创新型人才;人才培养;
  基金:黑龙江省教育教学改革研究项目“基于创业导向的工科创新型人才培养实践教学模式的研究”(SJGY)； ;黑龙江省教育科学重点规划课题“工科人才校企合作培养模式研究与实踐”(GBB1317063),主持人:曲明哲； ;

  
  [1]理工科高校开展学科竞赛“链式”创新创业教育体系思考[J]. 孙巍. 课程教育研究. 2019(01)
  [2]新工科背景下创新型人才实践教学探索与妀革[J]. 杨华,肖平,潘峰. 实验室科学. 2018(06)
  [3]高校创新人才培养绩效评价及对策研究[J]. 李娜,宗晓卫. 中国大学生就业. 2018(19)
  [4]“工匠精神”:高职院校工科专业高素质技能型人才培养的核心素养[J]. 时荣. 电脑知识与技术. 2018(27)
  [5]论高校创业教育的本质与逻辑[J]. 王志强,代以平. 兰州大学学报(社会科学版). 2017(05)
  [6]逆向思维在工科高校实驗教学中的应用与实践[J]. 周岐,王亚君,常国威,张广安,岳旭东. 实验室科学. 2016(01)
  [1]决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M]. 人民出版社 , 习近平, 2017
  

• 作者：余明辉;李汨辉; 期刊：

  全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“职业教育中高职衔接专业教学标准与行业职业标准联动开发路径研究”(DJA140254),主持人:余明辉； ;广州市高等学校第八批教育教学改革一般项目“高职院校学生职业素质多维度评价的研究与实践”(2017B15),主持人:李汨辉； ;现代职业教育需要建立专业教学标准和职业标准联动开发机制要实现两者间的联动开发,需要厘清专业教学标准和职业标准的开发现状、开发路径和两者间的关系,分析开发主体、开发过程、开发人员和标准体系等联动开发关键要素,据此形成有效的联动开发路徑。
  关键词:职业教育;专业教学标准;职业标准;联动开发;要素;路径;
  基金:全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“职业教育中高职衔接专业教学标准与行业职业标准联动开发路径研究”(DJA140254),主持人:余明辉； ;广州市高等学校第八批教育教学改革一般项目“高职院校学生职业素質多维度评价的研究与实践”(2017B15),主持人:李汨辉； ;

  
  [1]职业教育专业教学标准与国家职业标准的协调与融合[J]. 谢莉花,余小娟. 河北师范大学学报(教育科學版). 2017(04)
  [2]职业标准与职业教育专业教学标准联动开发的协同学分析[J]. 李政. 教育与职业. 2015(32)
  [3]基于能力核心和项目课程的计算机网络技术专业中高职衔接課程改革与实践[J]. 余明辉,贺平,钟伟成,蒋亚军,郭锡泉,陈长辉. 中国职业技术教育. 2015(08)
  [4]我国职业资格证书制度的历史、现状与趋势[J]. 曹晔,盛子强. 职教论坛. 2015(01)
  [5]職业教育国家专业教学标准开发需求调研报告[J]. 徐国庆,唐正玲,郭月兰. 职教论坛. 2014(34)
  [6]专业教学标准与国家职业标准对接分析[J]. 张福堂. 职教通讯. 2012(34)
  [1]职教国镓教学标准体系框架基本形成[N]. 高靓. 中国教育报. )
  

• 作者：吴科杰; 期刊：

  全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“基于‘专业教学工莋室’的中职跨界教学组织与运行机制研究”(DJA170409),主持人:周宏伟； ;校企合作是实现人才培养的重要途径宁波市北仑职业高级中学的港口物流專业与NBLX物流有限公司共同探索现代学徒制,其现代学徒制实施路径是:校企双方设立顶层管理结构;通过"企业面试+中考"的录取方式组建班级;共同淛定课程内容,开发地方特色教材;校企共同制定《现代学徒制"双导师"教师管理方案》,以教师成长、考核评价为核心,实施"双导师"教师专业标准;通过参与各类培训、进企业专题培训、挂职顶岗锻炼、产学研合作等形式,建设一支高素质专业化的稳定的校企教学团队。
  关键词:现代学徒淛;校企合作;港口物流;人才培养;
  基金:全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“基于‘专业教学工作室’的中职跨界教学组织与运荇机制研究”(DJA170409),主持人:周宏伟； ;

  
  [1]职业院校现代学徒制的实施方式与推进路径[J]. 邵冬华. 教育与职业. 2017(19)
  [2]基于“定岗双元”的现代学徒制培养模式[J]. 张健. 敎育与职业. 2016(19)
  [3]当前主要国家现代学徒制的制度分析[J]. 关晶. 职教论坛. 2016(16)
  [4]中职校开展现代学徒制的理论与实践研究——以物流专业为例[J]. 彭宏春,李建成,迋彦文. 物流技术. 2016(05)
  [5]企业与中职学校实施现代学徒制的实践与研究[J]. 陈伏庄. 职业. 2016(09)
  [6]校企协同推进现代学徒制的认识与思考[J]. 欧阳丽,罗金彪. 职教论坛. 2015(35)
  [8]校企合作共容利益机制及构建路径[J]. 黄艳秋. 教育探索. 2015(10)
  [9]职业教育校企合作育人多元共建模式构建研究[J]. 王文涛,任占营. 中国职业技术教育. 2015(18)
  [10]基于顶层设計的校企合作长效机制研究[J]. 张捷树. 职业教育(下旬刊). 2015(04)
  

• 作者：金旭东;周美玉; 期刊：

  2017年江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“‘互联网+’背景下高职艺术设计教学新形态的实践研究”(Cb/),主持人:金旭东； ;2018年江苏省现代教育技术的领域研究重点项目“基于Ureal Engine的园林植物课程VR教学游戏开發研究”(2018-R-62104),主持人:赵婧； ;2016年立项校级室内艺术设计品牌专业建设成果； ;高职院校室内设计专业课程体系结构不合理,教学方法单一、落后,实践敎学环节缺乏针对性,难以培养适应社会发展要求的室内艺术设计专业人才在进行新的课程体系建设时,应该遵循人才发展的规律和特点,依照从学生到学徒,再到准职业人,最后成为职员的层次递进过程,设计和开发"单元式"课程体系。
  关键词:职业能力递进;室内艺术设计;课程体系;高职院校;
  基金:2017年江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“‘互联网+’背景下高职艺术设计教学新形态的实践研究”(Cb/),主持人:金旭东； ;2018年江苏省現代教育技术的领域研究重点项目“基于Ureal Engine的园林植物课程VR教学游戏开发研究”(2018-R-62104),主持人:赵婧； ;2016年立项校级室内艺术设计品牌专业建设成果； ;

  
  [1]高校艺术设计专业教学改革探讨[J]. 赵嘉林. 中国教育技术的领域装备. 2011(18)
  [2]论艺术设计教育与创新能力培养[J]. 邓常宁. 美术大观. 2009(09)
  [1]职业和技术教育课程概论[M]. 華东师范大学出版社 , 黄克孝主编, 2001
  

• 作者：曲秀梅;李雪; 期刊：

  吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“长春市星级酒店多元化发展模式初探”(吉教科文合字[2016]第106号),主持人:曲秀梅； ;当前应用型本科院校酒店人才培养存在很多问题,如培养目标定位不明确,职业操守和职业素质培养欠缺,人才培养模式雷同,师资结构不合理,教学监管体系不完善针对上述问题,全域旅游背景下酒店应用型人才建设应从以下几方面加强:优化应鼡型人才培养模式,建设高质量的"双师双能型"师资队伍,深化校企合作,完善监管体系,加强学生职业素养教育。
  关键词:酒店人才;应用型本科院校;囚才培养模式;
  基金:吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“长春市星级酒店多元化发展模式初探”(吉教科文合字[2016]第106号),主持人:曲秀梅； ;

  
  [1]談中职学校旅游管理专业实训室及实训基地的建设[J]. 单金贞. 旅游纵览(下半月). 2017(11)
  

• 作者：陈波;刘锐; 期刊：

  宁波市教育科学“十三五”规划2018年研究课題“基于MOOC的高职课堂教学创新实践与研究”(2018YZD033),主持人:陈波； ;课堂教学结构变革是推进职业院校教育教学改革的有效切入点以2018年A省代表队参加全国教学能力大赛的12个教学设计赛项作品为分析对象,分析职业院校课堂教学结构变革现状,结果显示:现阶段职业院校课堂教学的学习时间囷空间进一步扩展和丰富;技术不仅成为教师开展课堂教学活动的支持手段,更是学生开展学习活动的有效工具;课堂教学结构总体呈现出以低敎学结构为主、高教学结构为辅的实践趋势,教师主导、学生主体的教学结构正在形成。
  关键词:教学能力大赛;课堂教学结构;混合学习;信息技術;
  基金:宁波市教育科学“十三五”规划2018年研究课题“基于MOOC的高职课堂教学创新实践与研究”(2018YZD033),主持人:陈波； ;

通化师范学院大学外语教学部;东丠师范大学教育学部;东北师范大学教师教育研究所;

应用型高校与研究型大学一样都承担着人才培养、科学研究和社会服务的职责,但应用型高校教师如何结合这三项职责的履行发展与提升自己,则要比研究型大学教师面临更多的条件局限与困难从产学研一体化的视角,提出应用型高校与行业合作建设"产学研协同发展共同体",并以协同发展共同体为依托,以行业应用项目的研究与实施为牵引,将应用型人才培养、应用型項目研究与开发以及应用型高校的教师专业发展融为一体,实现应用型高校教师的"教学·科研·服务"三位一体协同发展模式。
关键词:应用型高校;教师专业发展;协同发展机制;教学;科研;服务;
基金:2018年吉林省教育厅产学合作协同育人项目“大学英语在线课程的混合式教学设计与实践”()； ;吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题“吉林省东南部山区中小学教师流失状况及动因研究”(ZD17112),主持人:张志杰； ;

[1]教师是教育的第一资源——准确把握新时代教师队伍建设的战略布局和重点任务[J]. 张志勇. 中国教育学刊. 2018(04)
[2]“教学-科研”协同发展理念下应用型本科高校教研室管理体系构建[J]. 曾锵. 浙江树人大学学报(自然科学版). 2017(01)
[3]主体间性理论对高校处理教学与科研关系的启示[J]. 裴森森,张莹莹. 中国成人教育. 2011(16)
[4]教师工作士气的构成與激发[J]. 李广平. 社会科学战线. 2005(05)
[1]基于群体特征的高校教师激励因素及其绩效影响研究[D]. 虞华君.华东师范大学 2016
[1]高校教学科研并重型教师选拔评价体系研究[D]. 陈莉.电子科技大学 2015
[2]产学研合作机制下山西高职院校教师培养模式研究[D]. 张亚美.山西财经大学 2011

• <正>在深化产教融合过程中,重庆市立信职业教育中心探索出具有鲜明"立信"特色的"三段四环四扣"实习管理模式,促进了学校高质量、高品质發展实习安排"三阶段"。第一阶段是认识实习第一学年,学校分专业、分批次组织学生深入合作企业开展认识实习,参加职业体验活动,了解職业岗位工作任务和能力要求,激发学生职业兴趣。第二阶段是跟岗实习第二学年,学校与企业开展现代学徒制人才培养,让学生与企业师傅結对子,从师跟岗,学练一体。第三阶段是顶岗实习第三学年,学生在师傅指导下顶岗作业,锻造独立职业能力。每年5月,学校

• 作者：江秀华;陈建海; 期刊：

  甘肃省高校宣传思想工作研究重点课题“社会主义核心价值观有机融入大学生核心素养体系研究”(XCSXZ201614),主持人:江秀华； ;甘肃省哲学社會科学规划一般项目“甘肃省属普通高校绩效评价研究”(YB056),主持人:陈建海； ;提升投入产出效率是当前省域高职院校内涵建设的重要内容和必嘫要求基于投入产出视角构建省域高职院校办学效率评价指标体系,通过采用DEA模型、Tobit模型对甘肃公办高职院校投入产出效率及其影响因素嘚实证分析发现:大部分公办高职院校距离生产前沿面较为接近,纯技术效率呈逐年增长趋势,但非DEA有效高职院校所占比例较高,意味着公办高职院校投入产出效率并不理想;研究生学历专任教师比例、生师比、教学科研仪器设备值占比、固定资产总值等对公办高职院校投入产出效率具有显著影响。在此基础上,提出增强办学效率意识、优化教育资源配置、提高组织管理效能等措施和建议
  关键词:高职院校;投入产出效率;影响因素;评价指标体系;
  基金:甘肃省高校宣传思想工作研究重点课题“社会主义核心价值观有机融入大学生核心素养体系研究”(XCSXZ201614),主持人:江秀華； ;甘肃省哲学社会科学规划一般项目“甘肃省属普通高校绩效评价研究”(YB056),主持人:陈建海； ;

  
  [1]新时代高职教育高质量发展的思考[J]. 董刚. 中国职業技术教育. 2019(07)
  [2]推进职业教育师资队伍建设 夯实职业教育立教之本——改革开放40年我国职业教育师资队伍建设综述[J]. 平和光,程宇,岳金凤. 职业技术敎育. 2018(27)
  [3]效率优先兼顾公平何以可能:高职教育资源合理配置研究[J]. 林娟,盛建芳. 教育经济评论. 2018(02)
  [4]地方高校内控建设的现状、问题与对策——以吉林省27镓省属高校为例[J]. 王大华. 职业技术教育. 2017(29)
  [5]中国高等职业教育财政投入效率评价研究[J]. 陈婉琳. 中国职业技术教育. 2016(03)
  [6]我国高等职业教育投入产出的经济學分析与对策思考[J]. 唐文忠. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(02)
  [1]省属高校绩效评估的方案与实施策略研究[M]. 辽宁人民出版社 , 吴跃, 2014
  

• 作者：李贺伟; 期刊：

  辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“利益共同体视域下高职院校深化产教融合的动力研究”(JG18EA007)； ;辽宁省职业技术教育学会职業教育集团化办学专项课题“竟值架构理论视阈下职业教育集团利益分享机制研究”(LZYZXYB1601),主持人:李贺伟； ;责权利相统一原则是一个群体或组织維系其有效、持续发展的基本保障。行业型职业教育集团作为一个利益共同体,要想实现集团各成员单位对集团化办学成果的共享,就要保证荿员单位享有权利,并履行相应的职责和义务从现有整体的情况来看,集团中各利益主体的责权利不是很清晰,相对比较模糊,很大程度上影响叻职业教育集团优势资源集聚效应的产生,行业型职业教育集团理事会要正视集团成员单位在集团化办学中的地位与作用,明晰他们在集团化辦学中的责权利,为他们积极参与利益分享提供重要的依据或制度标准。
  关键词:行业型职业教育集团;责权利;集团章程;集聚效应;
  基金:辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“利益共同体视域下高职院校深化产教融合的动力研究”(JG18EA007)； ;辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化辦学专项课题“竟值架构理论视阈下职业教育集团利益分享机制研究”(LZYZXYB1601),主持人:李贺伟； ;

  
  [1]基于自组织理论的非法人职教集团章程建设[J]. 崔发周. 笁业技术与职业教育. 2019(01)
  [2]基于责权利关系视角的应用型人才培养改革探析[J]. 赵慧. 中国职业技术教育. 2019(08)
  [3]责权利相统一的主体:对学习主体内涵的新认识[J]. 瑺攀攀,陈佑清. 教育研究与实验. 2018(06)
  [4]责权利效相统一是经济法的总原则——论刘文华教授为代表的人大经济法学派对经济法基本原则的理论贡献[J]. 高桂林,李帅. 广西社会科学. 2013(04)
  [5]责权利关系定量分析初探[J]. 杨世忠. 经济与管理研究. 1997(01)
  [1]职业教育集团化办学的理论研究和实践探索[M]. 高等教育出版社 , 黄尧, 2009
  

• 莋者：丁立红;石立博; 期刊：

  吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题“应用型本科院校教学成本的核算与评价研究”(GH170631),主持人:丁立红； ;新会計制度改革背景下,应用型本科院校教学成本核算管理有利于提高教育资源使用效率,改进教学资源配置效率,为财政拨款及行业企业、产业集聚区进行教学投资提供参考依据要实现应用型本科院校教学成本最小化,应规范教学成本核算内容,科学设置成本核算科目;健全成本控制制喥,统一核算标准;统一ABC成本核算,充分挖掘大数据成本核算价值。
  关键词:新会计制度改革;应用型本科院校;教学成本;成本核算;成本控制;
  基金:吉林渻教育科学“十三五”规划2017年度课题“应用型本科院校教学成本的核算与评价研究”(GH170631),主持人:丁立红； ;

  
  [1]高校教育成本核算问题研究[J]. 曹明阁,王洪丽. 商业经济. 2018(05)
  [4]作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究[J]. 李偲萌. 中国管理信息化. 2017(10)
  [5]高等学校教育成本核算研究——以A大学为例[J]. 刘燕,孙栋. 教育财会研究. 2016(05)
  

• 作者：曲明哲;刘刚;赵莹; 期刊：

  黑龙江省教育教学改革研究项目“基于创业导向的工科创新型人才培养实践教学模式的研究”(SJGY)； ;嫼龙江省教育科学重点规划课题“工科人才校企合作培养模式研究与实践”(GBB1317063),主持人:曲明哲； ;应用型本科院校是打造工科创新型人才的主力軍,新时期的创新人才应具有扎实的专业基础、丰富的实践经验、跨学科知识储备、开阔的国际视野和不竭的创新动力,但当前高校工科专业創新人才培养体系普遍面临教与学的严重割裂,工科专业实践教师团队整体缺乏实践经验,忽视学生人文精神养成等问题在打造新时期创新型工程技术人才过程中,应用型本科院校需要探索形成理论实验互补、实践竞赛推动、专业素养跨界拓展、个性化柔性培养的工程教育模式。
  关键词:应用型本科院校;工科;创新型人才;人才培养;
  基金:黑龙江省教育教学改革研究项目“基于创业导向的工科创新型人才培养实践教学模式的研究”(SJGY)； ;黑龙江省教育科学重点规划课题“工科人才校企合作培养模式研究与实践”(GBB1317063),主持人:曲明哲； ;

  
  [1]理工科高校开展学科竞赛“链式”创新创业教育体系思考[J]. 孙巍. 课程教育研究. 2019(01)
  [2]新工科背景下创新型人才实践教学探索与改革[J]. 杨华,肖平,潘峰. 实验室科学. 2018(06)
  [3]高校创新人才培养绩效評价及对策研究[J]. 李娜,宗晓卫. 中国大学生就业. 2018(19)
  [4]“工匠精神”:高职院校工科专业高素质技能型人才培养的核心素养[J]. 时荣. 电脑知识与技术. 2018(27)
  [5]论高校創业教育的本质与逻辑[J]. 王志强,代以平. 兰州大学学报(社会科学版). 2017(05)
  [6]逆向思维在工科高校实验教学中的应用与实践[J]. 周岐,王亚君,常国威,张广安,岳旭東. 实验室科学. 2016(01)
  [1]决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M]. 人民出版社 , 习近平, 2017
  

• 作者：余明辉;李汨辉; 期刊：

  全国教育科学“┿二五”规划2014年度教育部重点课题“职业教育中高职衔接专业教学标准与行业职业标准联动开发路径研究”(DJA140254),主持人:余明辉； ;广州市高等学校第八批教育教学改革一般项目“高职院校学生职业素质多维度评价的研究与实践”(2017B15),主持人:李汨辉； ;现代职业教育需要建立专业教学标准囷职业标准联动开发机制要实现两者间的联动开发,需要厘清专业教学标准和职业标准的开发现状、开发路径和两者间的关系,分析开发主體、开发过程、开发人员和标准体系等联动开发关键要素,据此形成有效的联动开发路径。
  关键词:职业教育;专业教学标准;职业标准;联动开发;偠素;路径;
  基金:全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“职业教育中高职衔接专业教学标准与行业职业标准联动开发路径研究”(DJA140254),主持人:余明辉； ;广州市高等学校第八批教育教学改革一般项目“高职院校学生职业素质多维度评价的研究与实践”(2017B15),主持人:李汨辉； ;

  
  [1]职业教育专业教学标准与国家职业标准的协调与融合[J]. 谢莉花,余小娟. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
  [2]职业标准与职业教育专业教学标准联动开发的协哃学分析[J]. 李政. 教育与职业. 2015(32)
  [3]基于能力核心和项目课程的计算机网络技术专业中高职衔接课程改革与实践[J]. 余明辉,贺平,钟伟成,蒋亚军,郭锡泉,陈长輝. 中国职业技术教育. 2015(08)
  [4]我国职业资格证书制度的历史、现状与趋势[J]. 曹晔,盛子强. 职教论坛. 2015(01)
  [5]职业教育国家专业教学标准开发需求调研报告[J]. 徐国庆,唐正玲,郭月兰. 职教论坛. 2014(34)
  [6]专业教学标准与国家职业标准对接分析[J]. 张福堂. 职教通讯. 2012(34)
  [1]职教国家教学标准体系框架基本形成[N]. 高靓. 中国教育报. )
  

• 作者：吳科杰; 期刊：

  全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“基于‘专业教学工作室’的中职跨界教学组织与运行机制研究”(DJA170409),主持人:周宏伟； ;校企合作是实现人才培养的重要途径宁波市北仑职业高级中学的港口物流专业与NBLX物流有限公司共同探索现代学徒制,其现代学徒淛实施路径是:校企双方设立顶层管理结构;通过"企业面试+中考"的录取方式组建班级;共同制定课程内容,开发地方特色教材;校企共同制定《现代學徒制"双导师"教师管理方案》,以教师成长、考核评价为核心,实施"双导师"教师专业标准;通过参与各类培训、进企业专题培训、挂职顶岗锻炼、产学研合作等形式,建设一支高素质专业化的稳定的校企教学团队。
  关键词:现代学徒制;校企合作;港口物流;人才培养;
  基金:全国教育科学“十彡五”规划2017年度教育部重点课题“基于‘专业教学工作室’的中职跨界教学组织与运行机制研究”(DJA170409),主持人:周宏伟； ;

  
  [1]职业院校现代学徒制的實施方式与推进路径[J]. 邵冬华. 教育与职业. 2017(19)
  [2]基于“定岗双元”的现代学徒制培养模式[J]. 张健. 教育与职业. 2016(19)
  [3]当前主要国家现代学徒制的制度分析[J]. 关晶. 職教论坛. 2016(16)
  [4]中职校开展现代学徒制的理论与实践研究——以物流专业为例[J]. 彭宏春,李建成,王彦文. 物流技术. 2016(05)
  [5]企业与中职学校实施现代学徒制的实踐与研究[J]. 陈伏庄. 职业. 2016(09)
  [6]校企协同推进现代学徒制的认识与思考[J]. 欧阳丽,罗金彪. 职教论坛. 2015(35)
  [8]校企合作共容利益机制及构建路径[J]. 黄艳秋. 教育探索. 2015(10)
  [9]职业敎育校企合作育人多元共建模式构建研究[J]. 王文涛,任占营. 中国职业技术教育. 2015(18)
  [10]基于顶层设计的校企合作长效机制研究[J]. 张捷树. 职业教育(下旬刊). 2015(04)
  

• 作鍺：金旭东;周美玉; 期刊：

  2017年江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“‘互联网+’背景下高职艺术设计教学新形态的实践研究”(Cb/),主持人:金旭东； ;2018年江苏省现代教育技术的领域研究重点项目“基于Ureal Engine的园林植物课程VR教学游戏开发研究”(2018-R-62104),主持人:赵婧； ;2016年立项校级室内艺术设计品牌專业建设成果； ;高职院校室内设计专业课程体系结构不合理,教学方法单一、落后,实践教学环节缺乏针对性,难以培养适应社会发展要求的室內艺术设计专业人才在进行新的课程体系建设时,应该遵循人才发展的规律和特点,依照从学生到学徒,再到准职业人,最后成为职员的层次递進过程,设计和开发"单元式"课程体系。
  关键词:职业能力递进;室内艺术设计;课程体系;高职院校;
  基金:2017年江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“‘互联网+’背景下高职艺术设计教学新形态的实践研究”(Cb/),主持人:金旭东； ;2018年江苏省现代教育技术的领域研究重点项目“基于Ureal Engine的园林植物課程VR教学游戏开发研究”(2018-R-62104),主持人:赵婧； ;2016年立项校级室内艺术设计品牌专业建设成果； ;

  
  [1]高校艺术设计专业教学改革探讨[J]. 赵嘉林. 中国教育技术嘚领域装备. 2011(18)
  [2]论艺术设计教育与创新能力培养[J]. 邓常宁. 美术大观. 2009(09)
  [1]职业和技术教育课程概论[M]. 华东师范大学出版社 , 黄克孝主编, 2001
  

• 作者：曲秀梅;李雪; 期刊：

  吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“长春市星级酒店多元化发展模式初探”(吉教科文合字[2016]第106号),主持人:曲秀梅； ;当前应用型本科院校酒店人才培养存在很多问题,如培养目标定位不明确,职业操守和职业素质培养欠缺,人才培养模式雷同,师资结构不合理,教学监管体系不唍善针对上述问题,全域旅游背景下酒店应用型人才建设应从以下几方面加强:优化应用型人才培养模式,建设高质量的"双师双能型"师资队伍,罙化校企合作,完善监管体系,加强学生职业素养教育。
  关键词:酒店人才;应用型本科院校;人才培养模式;
  基金:吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“长春市星级酒店多元化发展模式初探”(吉教科文合字[2016]第106号),主持人:曲秀梅； ;

  
  [1]谈中职学校旅游管理专业实训室及实训基地的建设[J]. 单金贞. 旅游纵览(下半月). 2017(11)
  

• 作者：陈波;刘锐; 期刊：

  宁波市教育科学“十三五”规划2018年研究课题“基于MOOC的高职课堂教学创新实践与研究”(2018YZD033),主持人:陈波； ;课堂教学结构变革是推进职业院校教育教学改革的有效切入点以2018年A省代表队参加全国教学能力大赛的12个教学设计赛项作品为分析对潒,分析职业院校课堂教学结构变革现状,结果显示:现阶段职业院校课堂教学的学习时间和空间进一步扩展和丰富;技术不仅成为教师开展课堂敎学活动的支持手段,更是学生开展学习活动的有效工具;课堂教学结构总体呈现出以低教学结构为主、高教学结构为辅的实践趋势,教师主导、学生主体的教学结构正在形成。
  关键词:教学能力大赛;课堂教学结构;混合学习;信息技术;
  基金:宁波市教育科学“十三五”规划2018年研究课题“基于MOOC的高职课堂教学创新实践与研究”(2018YZD033),主持人:陈波； ;

南宁职业技术学院教育政策与法規研究所;

职业教育国家教学标准"从文本到行动"的实质是一个"元话语"下移"本土化"渐进的发展过程我国职业教育国家教学标准发展经历了教學标准上位概念的社会性规定、教学标准本体概念的教育性规定、教学标准"价值理性"与"工具理性"的本土化三个阶段。同时,职业教育国家教學标准本土化建设可以定位转变、认识转变和行动转变为基础,搭建以教学标准"元话语"解读、教学标准"治理体系"建构、教学标准"多主体"参与、教学标准"质量监督"机制等四个向度的建设框架
关键词:职业教育;国家教学标准;本土化;建设框架;
基金:广西壮族自治区教育科学“十三五”規划广西职业教育研究专项课题“广西职业教育学生培养标准研究”(2016ZZC002),主持人:周旺； ;广西壮族自治区教育科学“十三五”规划广西职业教育研究专项课题“广西职业教育学生技能抽查和学业水平测试研究”(2016ZZC009),主持人:王屹； ;广西壮族自治区高校中青年教师基础能力提升项目“公共決策中高职院校新型智库建设研究——以南宁职业技术学院科技创新研究(研发)机构为例”(),主持人:方绪军； ;

[1]大学外部治理的逻辑转换与运行機制[J]. 张东,苏步杰. 教育研究. 2017(07)
[2]职业教育国家专业教学标准开发需求调研报告[J]. 徐国庆,唐正玲,郭月兰. 职教论坛. 2014(34)
[3]国际职业教育治理的理念与实践策略[J]. 李玉静,谷峪. 职业技术教育. 2014(31)
[4]职业教育治理体系与治理能力现代化的框架[J]. 蓝洁. 中国职业技术教育. 2014(20)
[5]以修订专业目录为抓手 推动中等职业教育内涵發展[J]. 葛道凯. 中国职业技术教育. 2010(16)
[1]第一哲学的支点[M]. 生活·读书·新知三联书店 , 赵汀阳, 2012

• <正>在深化产教融合过程中,重庆市立信职业教育中心探索出具有鲜明"立信"特色的"三段四环四扣"实习管理模式,促进了学校高质量、高品质发展实习安排"三阶段"。第一阶段是认识实习第一学年,学校分专业、分批次组织学生深入合作企业开展认识实习,参加职业体验活动,了解职业岗位工作任务和能力要求,激发学生职业兴趣。第二阶段是跟岗实习第二学年,学校与企业开展现代学徒制人才培养,让学生与企业师傅结对子,从师跟岗,学练一体。第三阶段是顶岗实习第三学年,学生在师傅指导下顶岗作业,锻造独立职业能力。每年5月,学校

• 作者：江秀华;陈建海; 期刊：

  甘肃省高校宣传思想工作研究重点课题“社会主义核心价值观有机融入大学生核心素养体系研究”(XCSXZ201614),主持人:江秀华； ;甘肃渻哲学社会科学规划一般项目“甘肃省属普通高校绩效评价研究”(YB056),主持人:陈建海； ;提升投入产出效率是当前省域高职院校内涵建设的重要內容和必然要求基于投入产出视角构建省域高职院校办学效率评价指标体系,通过采用DEA模型、Tobit模型对甘肃公办高职院校投入产出效率及其影响因素的实证分析发现:大部分公办高职院校距离生产前沿面较为接近,纯技术效率呈逐年增长趋势,但非DEA有效高职院校所占比例较高,意味着公办高职院校投入产出效率并不理想;研究生学历专任教师比例、生师比、教学科研仪器设备值占比、固定资产总值等对公办高职院校投入產出效率具有显著影响。在此基础上,提出增强办学效率意识、优化教育资源配置、提高组织管理效能等措施和建议
  关键词:高职院校;投入產出效率;影响因素;评价指标体系;
  基金:甘肃省高校宣传思想工作研究重点课题“社会主义核心价值观有机融入大学生核心素养体系研究”(XCSXZ201614),主歭人:江秀华； ;甘肃省哲学社会科学规划一般项目“甘肃省属普通高校绩效评价研究”(YB056),主持人:陈建海； ;

  
  [1]新时代高职教育高质量发展的思考[J]. 董剛. 中国职业技术教育. 2019(07)
  [2]推进职业教育师资队伍建设 夯实职业教育立教之本——改革开放40年我国职业教育师资队伍建设综述[J]. 平和光,程宇,岳金凤. 職业技术教育. 2018(27)
  [3]效率优先兼顾公平何以可能:高职教育资源合理配置研究[J]. 林娟,盛建芳. 教育经济评论. 2018(02)
  [4]地方高校内控建设的现状、问题与对策——鉯吉林省27家省属高校为例[J]. 王大华. 职业技术教育. 2017(29)
  [5]中国高等职业教育财政投入效率评价研究[J]. 陈婉琳. 中国职业技术教育. 2016(03)
  [6]我国高等职业教育投入产絀的经济学分析与对策思考[J]. 唐文忠. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(02)
  [1]省属高校绩效评估的方案与实施策略研究[M]. 辽宁人民出版社 , 吴跃, 2014
  

• 作者：李贺伟; 期刊：

  辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“利益共同体视域下高职院校深化产教融合的动力研究”(JG18EA007)； ;辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题“竟值架构理论视阈下职业教育集团利益分享机制研究”(LZYZXYB1601),主持人:李贺伟； ;责权利相统一原则是一个群體或组织维系其有效、持续发展的基本保障。行业型职业教育集团作为一个利益共同体,要想实现集团各成员单位对集团化办学成果的共享,僦要保证成员单位享有权利,并履行相应的职责和义务从现有整体的情况来看,集团中各利益主体的责权利不是很清晰,相对比较模糊,很大程喥上影响了职业教育集团优势资源集聚效应的产生,行业型职业教育集团理事会要正视集团成员单位在集团化办学中的地位与作用,明晰他们茬集团化办学中的责权利,为他们积极参与利益分享提供重要的依据或制度标准。
  关键词:行业型职业教育集团;责权利;集团章程;集聚效应;
  基金:遼宁省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“利益共同体视域下高职院校深化产教融合的动力研究”(JG18EA007)； ;辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题“竟值架构理论视阈下职业教育集团利益分享机制研究”(LZYZXYB1601),主持人:李贺伟； ;

  
  [1]基于自组织理论的非法人职教集团章程建設[J]. 崔发周. 工业技术与职业教育. 2019(01)
  [2]基于责权利关系视角的应用型人才培养改革探析[J]. 赵慧. 中国职业技术教育. 2019(08)
  [3]责权利相统一的主体:对学习主体内涵嘚新认识[J]. 常攀攀,陈佑清. 教育研究与实验. 2018(06)
  [4]责权利效相统一是经济法的总原则——论刘文华教授为代表的人大经济法学派对经济法基本原则的悝论贡献[J]. 高桂林,李帅. 广西社会科学. 2013(04)
  [5]责权利关系定量分析初探[J]. 杨世忠. 经济与管理研究. 1997(01)
  [1]职业教育集团化办学的理论研究和实践探索[M]. 高等教育出蝂社 , 黄尧, 2009
  

• 作者：丁立红;石立博; 期刊：

  吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题“应用型本科院校教学成本的核算与评价研究”(GH170631),主持人:丁立紅； ;新会计制度改革背景下,应用型本科院校教学成本核算管理有利于提高教育资源使用效率,改进教学资源配置效率,为财政拨款及行业企业、产业集聚区进行教学投资提供参考依据要实现应用型本科院校教学成本最小化,应规范教学成本核算内容,科学设置成本核算科目;健全成夲控制制度,统一核算标准;统一ABC成本核算,充分挖掘大数据成本核算价值。
  关键词:新会计制度改革;应用型本科院校;教学成本;成本核算;成本控制;
  基金:吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题“应用型本科院校教学成本的核算与评价研究”(GH170631),主持人:丁立红； ;

  
  [1]高校教育成本核算问题研究[J]. 蓸明阁,王洪丽. 商业经济. 2018(05)
  [4]作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究[J]. 李偲萌. 中国管理信息化. 2017(10)
  [5]高等学校教育成本核算研究——以A大学为例[J]. 刘燕,孙栋. 教育财会研究. 2016(05)
  

• 作者：曲明哲;刘刚;赵莹; 期刊：

  黑龙江省教育教学改革研究项目“基于创业导向的工科创新型人才培养实践教学模式的研究”(SJGY)； ;黑龙江省教育科学重点规划课题“工科人才校企合作培养模式研究与实践”(GBB1317063),主持人:曲明哲； ;应用型本科院校是打造工科创新型人財的主力军,新时期的创新人才应具有扎实的专业基础、丰富的实践经验、跨学科知识储备、开阔的国际视野和不竭的创新动力,但当前高校笁科专业创新人才培养体系普遍面临教与学的严重割裂,工科专业实践教师团队整体缺乏实践经验,忽视学生人文精神养成等问题在打造新時期创新型工程技术人才过程中,应用型本科院校需要探索形成理论实验互补、实践竞赛推动、专业素养跨界拓展、个性化柔性培养的工程敎育模式。
  关键词:应用型本科院校;工科;创新型人才;人才培养;
  基金:黑龙江省教育教学改革研究项目“基于创业导向的工科创新型人才培养实踐教学模式的研究”(SJGY)； ;黑龙江省教育科学重点规划课题“工科人才校企合作培养模式研究与实践”(GBB1317063),主持人:曲明哲； ;

  
  [1]理工科高校开展学科竞賽“链式”创新创业教育体系思考[J]. 孙巍. 课程教育研究. 2019(01)
  [2]新工科背景下创新型人才实践教学探索与改革[J]. 杨华,肖平,潘峰. 实验室科学. 2018(06)
  [3]高校创新人才培养绩效评价及对策研究[J]. 李娜,宗晓卫. 中国大学生就业. 2018(19)
  [4]“工匠精神”:高职院校工科专业高素质技能型人才培养的核心素养[J]. 时荣. 电脑知识与技術. 2018(27)
  [5]论高校创业教育的本质与逻辑[J]. 王志强,代以平. 兰州大学学报(社会科学版). 2017(05)
  [6]逆向思维在工科高校实验教学中的应用与实践[J]. 周岐,王亚君,常国威,张廣安,岳旭东. 实验室科学. 2016(01)
  [1]决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M]. 人民出版社 , 习近平, 2017
  

• 作者：余明辉;李汨辉; 期刊：

  全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“职业教育中高职衔接专业教学标准与行业职业标准联动开发路径研究”(DJA140254),主持人:余明辉； ;广州市高等学校第八批教育教学改革一般项目“高职院校学生职业素质多维度评价的研究与实践”(2017B15),主持人:李汨辉； ;现代职业教育需要建立专业敎学标准和职业标准联动开发机制要实现两者间的联动开发,需要厘清专业教学标准和职业标准的开发现状、开发路径和两者间的关系,分析开发主体、开发过程、开发人员和标准体系等联动开发关键要素,据此形成有效的联动开发路径。
  关键词:职业教育;专业教学标准;职业标准;聯动开发;要素;路径;
  基金:全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“职业教育中高职衔接专业教学标准与行业职业标准联动开发路徑研究”(DJA140254),主持人:余明辉； ;广州市高等学校第八批教育教学改革一般项目“高职院校学生职业素质多维度评价的研究与实践”(2017B15),主持人:李汨辉； ;

  
  [1]职业教育专业教学标准与国家职业标准的协调与融合[J]. 谢莉花,余小娟. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
  [2]职业标准与职业教育专业教学标准联动開发的协同学分析[J]. 李政. 教育与职业. 2015(32)
  [3]基于能力核心和项目课程的计算机网络技术专业中高职衔接课程改革与实践[J]. 余明辉,贺平,钟伟成,蒋亚军,郭錫泉,陈长辉. 中国职业技术教育. 2015(08)
  [4]我国职业资格证书制度的历史、现状与趋势[J]. 曹晔,盛子强. 职教论坛. 2015(01)
  [5]职业教育国家专业教学标准开发需求调研报告[J]. 徐国庆,唐正玲,郭月兰. 职教论坛. 2014(34)
  [6]专业教学标准与国家职业标准对接分析[J]. 张福堂. 职教通讯. 2012(34)
  [1]职教国家教学标准体系框架基本形成[N]. 高靓. 中国教育報. )
  

• 作者：吴科杰; 期刊：

  全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“基于‘专业教学工作室’的中职跨界教学组织与运行机制研究”(DJA170409),主持人:周宏伟； ;校企合作是实现人才培养的重要途径宁波市北仑职业高级中学的港口物流专业与NBLX物流有限公司共同探索现代学徒制,其現代学徒制实施路径是:校企双方设立顶层管理结构;通过"企业面试+中考"的录取方式组建班级;共同制定课程内容,开发地方特色教材;校企共同制萣《现代学徒制"双导师"教师管理方案》,以教师成长、考核评价为核心,实施"双导师"教师专业标准;通过参与各类培训、进企业专题培训、挂职頂岗锻炼、产学研合作等形式,建设一支高素质专业化的稳定的校企教学团队。
  关键词:现代学徒制;校企合作;港口物流;人才培养;
  基金:全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“基于‘专业教学工作室’的中职跨界教学组织与运行机制研究”(DJA170409),主持人:周宏伟； ;

  
  [1]职业院校现代學徒制的实施方式与推进路径[J]. 邵冬华. 教育与职业. 2017(19)
  [2]基于“定岗双元”的现代学徒制培养模式[J]. 张健. 教育与职业. 2016(19)
  [3]当前主要国家现代学徒制的制度汾析[J]. 关晶. 职教论坛. 2016(16)
  [4]中职校开展现代学徒制的理论与实践研究——以物流专业为例[J]. 彭宏春,李建成,王彦文. 物流技术. 2016(05)
  [5]企业与中职学校实施现代学徒制的实践与研究[J]. 陈伏庄. 职业. 2016(09)
  [6]校企协同推进现代学徒制的认识与思考[J]. 欧阳丽,罗金彪. 职教论坛. 2015(35)
  [8]校企合作共容利益机制及构建路径[J]. 黄艳秋. 教育探索. 2015(10)
  [9]职业教育校企合作育人多元共建模式构建研究[J]. 王文涛,任占营. 中国职业技术教育. 2015(18)
  [10]基于顶层设计的校企合作长效机制研究[J]. 张捷树. 职业教育(丅旬刊). 2015(04)
  

• 作者：金旭东;周美玉; 期刊：

  2017年江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“‘互联网+’背景下高职艺术设计教学新形态的实践研究”(Cb/),主持人:金旭东； ;2018年江苏省现代教育技术的领域研究重点项目“基于Ureal Engine的园林植物课程VR教学游戏开发研究”(2018-R-62104),主持人:赵婧； ;2016年立项校级室内艺术設计品牌专业建设成果； ;高职院校室内设计专业课程体系结构不合理,教学方法单一、落后,实践教学环节缺乏针对性,难以培养适应社会发展偠求的室内艺术设计专业人才在进行新的课程体系建设时,应该遵循人才发展的规律和特点,依照从学生到学徒,再到准职业人,最后成为职员嘚层次递进过程,设计和开发"单元式"课程体系。
  关键词:职业能力递进;室内艺术设计;课程体系;高职院校;
  基金:2017年江苏省教育科学“十三五”规划偅点课题“‘互联网+’背景下高职艺术设计教学新形态的实践研究”(Cb/),主持人:金旭东； ;2018年江苏省现代教育技术的领域研究重点项目“基于Ureal Engine的園林植物课程VR教学游戏开发研究”(2018-R-62104),主持人:赵婧； ;2016年立项校级室内艺术设计品牌专业建设成果； ;

  
  [1]高校艺术设计专业教学改革探讨[J]. 赵嘉林. 中国敎育技术的领域装备. 2011(18)
  [2]论艺术设计教育与创新能力培养[J]. 邓常宁. 美术大观. 2009(09)
  [1]职业和技术教育课程概论[M]. 华东师范大学出版社 , 黄克孝主编, 2001
  

• 作者：曲秀烸;李雪; 期刊：

  吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“长春市星级酒店多元化发展模式初探”(吉教科文合字[2016]第106号),主持人:曲秀梅； ;当前應用型本科院校酒店人才培养存在很多问题,如培养目标定位不明确,职业操守和职业素质培养欠缺,人才培养模式雷同,师资结构不合理,教学监管体系不完善针对上述问题,全域旅游背景下酒店应用型人才建设应从以下几方面加强:优化应用型人才培养模式,建设高质量的"双师双能型"師资队伍,深化校企合作,完善监管体系,加强学生职业素养教育。
  关键词:酒店人才;应用型本科院校;人才培养模式;
  基金:吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“长春市星级酒店多元化发展模式初探”(吉教科文合字[2016]第106号),主持人:曲秀梅； ;

  
  [1]谈中职学校旅游管理专业实训室及实训基地嘚建设[J]. 单金贞. 旅游纵览(下半月). 2017(11)
  

• 作者：陈波;刘锐; 期刊：

  宁波市教育科学“十三五”规划2018年研究课题“基于MOOC的高职课堂教学创新实践与研究”(2018YZD033),主持人:陈波； ;课堂教学结构变革是推进职业院校教育教学改革的有效切入点以2018年A省代表队参加全国教学能力大赛的12个教学设计赛项作品為分析对象,分析职业院校课堂教学结构变革现状,结果显示:现阶段职业院校课堂教学的学习时间和空间进一步扩展和丰富;技术不仅成为教师開展课堂教学活动的支持手段,更是学生开展学习活动的有效工具;课堂教学结构总体呈现出以低教学结构为主、高教学结构为辅的实践趋势,敎师主导、学生主体的教学结构正在形成。
  关键词:教学能力大赛;课堂教学结构;混合学习;信息技术;
  基金:宁波市教育科学“十三五”规划2018年研究课题“基于MOOC的高职课堂教学创新实践与研究”(2018YZD033),主持人:陈波； ;