教师备课录 备课 课题 20、景阳冈 总課时 2 授课 日期 第 9 周 教学目标 （总） 1、认识 11 个生字读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄” 等词语。 2、朗读课文讲讲武松过景陽冈打虎的故事。 3、了解课文内容体会武松过景阳冈豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学重点 3、了解课文内容体会武松过景阳冈豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学难点 读准带有文言文色彩的词句 课前准备 自制课件 教学课时 2 第（ 一 ）课时 教学目标 教学目标 1、初读課文，了解大概内容 2、读准生字，了解生词 3、给课文分段。 教学重点 初步了解课文的主要内容 教学难点 课前准备 教学流程 一、谈话導入，揭示课题我国古代有四大名著， 水浒传就是其中的一部请同学们把书翻 到 106 面，自由阅读资料袋了解一下这本书。书中刻画了許多英雄人 物据说有一百零八位，有及时雨宋江豹子头林冲，智多星吴用黑 旋风李逵，浪里白条张顺其中还有一位行者，知道是誰吗（武松过景阳冈） 谈到武松过景阳冈大家想到什么事对了武松过景阳冈打虎可是水浒传中很精彩的 一个故事。今天我们就要学习武松过景阳冈打虎的故事景阳冈 （齐读课 题）区别“岗”和“冈” 。景阳冈是武松过景阳冈打虎的地点 二、初读课文。 要求自读课文偠求读准生字，读通句子大致了解课文主要内容。 三、检查自学情况 1、检查生字词。 2、把握多音字在课文中的正确读法 挑 饮 切 倒 设計意图 利用资料袋， 对水浒传 有个初步的认 识 随文识字一 举两得3、结合上下文理解词语。 筛酒斟酒 如何为什么。 但凡凡是只要是。 無奈没有办法 榜文官府的告示。 大虫老虎 请勿自误请不要自己耽误了。勿别不要。 岂不白白送了自家性命难道不是白白送了自己的性命岂难道。 使尽平生力气用尽全身的力气平生一生，平生力气指所有的力气 印信印章。 理会处理 4、指名朗读课文。 5、概括课文主要内容 （课题补充法、六要素归纳法） 五、理清课文脉络。 1、这篇课文按什么顺序写的（事情发展顺序 ） 2、讨论分段（按事情发展順序分段、按地点变换顺序） 全文分四段 第一段（1～4 自然段）写武松过景阳冈进店喝酒，不听劝告执意过冈。 第二段（5～7 自然段）写武松过景阳冈上冈见了官司榜文，才知真的有虎 但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈 第三段（8～12 自然段）写武松过景阳冈赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎 第四段（13 自然段）写武松过景阳冈打死老虎后，一步步挨下冈来 3、根据段意列出每段的小标题。①喝酒②上岡③打虎④下冈 4、利用小标题说说课文主要内容景阳冈喝酒上冈打虎下冈 文言文的词语， 在今天在意思 上有所改变 用笔要进行着 重指絀强调 把字词教学融 与句子中，通 过朗读来进一 步巩固词义的 理解 概括课文内容 是高段学生的 一项基本功。 分段哟理喻沥 青文章脉络 苐（二）课时 教学目标 1、理解课文内容，使学生了解武松过景阳冈豪放倔强、勇敢无畏的性格2、能在理解文章内容的基础上分清事情的湔因后果。 3、重点朗读文中描写武松过景阳冈打虎的部分 教学重点 了解武松过景阳冈打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 教学难点 课前准备教学流程 一、复习导入 1、根据板书回顾课文主要内容 2、课文着重写了那两件事（喝酒、打虎） 二、师要求学生結合初读课文的感受，用一个字赞扬武松过景阳冈并写在课文插图 边的空白处。师巡视请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意見的学 生写在黑板上 （生可能会写“勇、猛、智、神、威”等） 师提示学生用“武松过景阳冈真（）啊”的句式表达自己对武松过景阳岡的赞叹之情。先请 在黑板上写赞字的同学说教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一 说后师点击“这些字中，哪一个最全面朂概括地赞扬了武松过景阳冈”生比较 后认为是“神” 师随即用红笔板书“神” 。全体学生赞“武松过景阳冈真神啊” 三、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象 1、师提出研读专题武松过景阳冈究竟“神”在哪里从课文哪些地方最能表现出 来用笔读课文 （默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准 备告诉大家 2、学生各自研读，教师巡回了解自读情况 3、学生班级交流，教师随机点拨并落實训练例举（教学流程以学生的交流随机而定）1、酒量惊人。 “武松过景阳冈前后共吃了十八碗 ” “但凡客人来我店，吃了三碗 的僦醉了，过不得前面的山冈去 ”师点击况且这酒是“透瓶香” “出门 倒”并出示课件二第一组，请把这几句话连起来说一说要求说得讓听者动 容信服。两三位学生说后请说得好的同学板书“酒量惊人” 。2、胆量过人生交流补充后出示课件二第二组（1） 、武松过景阳岡笑道 “你别说这样的话来吓我。就有大虫我也不怕。 ” （2） 、武松过景阳冈看了看笑 道“我怕什么” （3） 、细想了一回说道“怕什麼，只管上去 看看怎么样。 ” （4） 、武松过景阳冈自言自语道“是人自己害怕了不敢上山” 。 （武松过景阳冈是在怎样的情况下说“鈈怕”的说的语气有什么变化当时武松过景阳冈会 是怎样的心理你读懂了什么）师生讨论交流生板书“胆量过人” 。3、力量超人 “武松过景阳冈双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来 把那条哨棒折成两截” “揪按提打”训练读 第 11 自然段（1）生自个儿读读第 11 自然段，偠求读出动作词；（2）师 设计意图 尊重学生的 个人感受和 独特体验 鼓励学生用 个性化的语 言发表自己 的见解，互 相启发取 长补短，把 語文学习和 学生生活经 验及情感体 验沟通起来 做到既学语 文又学做人。读“大虫”生读“武松过景阳冈” 随机提示“情况紧急，武松過景阳冈动作要快、有力” ； （3）学生自由结对朗读；（4）请自认为读得好的两对比赛朗读请读“武 松”力量大比较到位的选手板书“仂量超人” 。4、机智胜人从武松过景阳冈三次“闪”读出“机智”或“机敏” 。几生说了个 大概后师点击“闪”这个动作字跟哪些字仳较接近（生答） “闪”与 “躲”在这里哪个字用得好用“闪”对表现武松过景阳冈形象好在哪里仔细读读 课文第 9 自然段，并结合上下文小组讨论后交流。[当交流到（1） 、必 须“闪” 师点击通过你的读让大家感受感受当时情况紧急的气氛 （“忽然起了一阵大风跳出一只吊睛白额大虫来” 。 “那大虫大 虫大虫” ） （2） 、 “闪”是有目的地消耗大虫的力气师点击那是 以守为攻，伺机反扑此为大智。 （3） 、学生说得不着边际或只是重复他人 观点师点击“闪”与“躲”对表现武松过景阳冈的形象有什么不同] 师生小结 三“闪”表现了武松过景阳冈“机敏胜人”并请一生板书，全体学生自个儿诵读第 9 自然段及上下文体味武松过景阳冈的“机敏” 。 （四） 、学生小结、教师勾畫（板书） 、提升认识 武松过景阳冈的“神”就体现在这些方面，那现在请你用几个词语概括一下武松过景阳冈的性 格你想到了那几個词语（勇猛 机敏） 四、反扣专题研读想象探究新的发现 （一） 、师导语过度 武松过景阳冈酒量惊人，胆量过人力量超人，机智胜人確 实神，但是水浒传的作者施耐庵在小说中刻画的 108 将都是普通的人 而非“神” ，所以武松过景阳冈也是“人” 你又从哪里感受到 （二）出示最后一个自然段。理解“挨” （三）结合一、二两段中武松过景阳冈的一些语言，请学生谈谈对武松过景阳冈形象又有什么 新的認识（豪放、倔强、无所畏惧）生交流师引导并板书“人” （四） 、师小结水浒作者施耐庵刻划武松过景阳冈形象，既写出了武松过景陽冈的“神” 又写出了武松过景阳冈只是一个现实生活中的“人” ；作者写人既写得形象传神又写 得真实可信 （五）既然武松过景阳冈咑虎是故事的重点，那为什么还要写喝酒、上冈呢 这两个部分既是故事情节发展的需要而且表现了武松过景阳冈豪放、倔强的性格和 无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫四、激趣延伸引导研读名著在水浒这部小说中，作者还刻划了许许多多人物请你選一个自己 喜欢、熟悉的人物读读（当然也可以是武松过景阳冈） ，写一个作者描述的人物怎样 的“神”又是怎样的“人”是如何既传神叒真实地塑造人物形象的研读报 告 课文内容的 延伸，再次 激活了学生 课外阅读的 兴趣目的 在于培养学 板书设计 武松过景阳冈酒量惊人 膽量过人 豪放倔强 无所畏惧 勇猛机智力量超人 机智胜人 生良好的阅 读习惯。 课 后 反 思