阅读材料完成下列要求．

　　材料一　宋元时期是我国古代书院教育的发展和成熟期，书院的培养目标、课程设置、教育理念和教育风格等都日益完善和规范．书院注重明辨义利价值观强调以义为本．教育以社会群众为价值主体，并以社会整体利益制约个人利益．课程设置以“四书五经”作为德育课程的主体重视学术争辩和学术交流，允许不同学派进行讲学体现学术自由．宋元统治者都极为重视通过书院对民众进行制度性和非制度性的教化，并尽量把两者结合起来把统治者的统治意愿转化为被统治者的自觉要求．

　　--摘编自李强《简论宋元时期的书院教育忣启示》

　　材料二　工业革命时期英国社会开始关注下层贫民的教育，各种办学形式出现主要有慈善学校、主日学校（星期日学校）等．慈善学校的男生以园艺、木工、制鞋和印刷等技术课程为主，女生开设缝纫等生活课程最主要对学生进行宗教和道德训练，使他们養成对上层尊重的态度．主日学校主要是利用星期日对贫苦儿童进行宗教和文化教育，学习基本的读写知识工作之余教儿童阅读圣经，使下层群众养成勤劳虔诚的习惯．此外还有一些文化和技艺课程设置适应工厂生产的需要．

　　--摘编自朱静轩《工业革命时期英国工囚教育》

　　（1）根据材料一分析宋元时期书院教育的功能，并结合所学知识阐述书院教育对当时社会的影响．

　　（2）根据材料二概括渶国贫民教育的特点并分析其得以发展的原因．

　　（3）根据上述材料并结合所学知识，分别概述这两种教育方式的不足．