试分析话说洋车夫骆驼祥子子第十章中老车夫祖孙俩的人物形象,你认为它们分别代表了作者所要表现的怎样的人群

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在我国现代文学作品中车夫是底层社会人民的经典形象之一。洋车夫在当时的社会中只是一个普通的职业。
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《话说洋车夫骆驼祥子子》中的车夫大多来自乡村破旧腐败的乡村破旧腐败的使他们无法生活下去,他们只能来到城市用自己的劳动换取新的生活。
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话说洋车夫骆驼祥子子车夫共分为七派:(因年龄环境与知识的差异。)
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1.年轻力壮腿脚凌厉的,讲究拉漂亮的车拉整天爱什么时候出车收车都有自由,拉出来车在固定的车ロ或宅门一放专等坐快车的主主。(条件:拉包月买自己的车)
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2.比这派岁数稍大的,或因身体的原因而跑的稍差近点的或家庭的关系而不敢白耗一天的,大概就多数能拉八成新的车
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3.年纪在40以上,20以下的他们的车破又不敢拉晚
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4.20岁以下的,从十一、二岁就干这一行
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5. 40仩下岁的车夫,没有力气没有经验,拉最破的车
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6.专跑长趟的,不愿拉零座
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7.会说外国话,跑法很特别拉着洋人,不穿号坎而一律昰长袖小白卦。
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1.在冬天夏天总是拉晚,钱自然也挣的多一些
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2.早早的出车,希望能从早晨转到午后三、四点到瓜市、果市、菜市去拉貨物。
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3.在同行当中也都不到好气儿皮带不定一天写多少次气,一边拉着人还得一边还要求人家原谅
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4穿着长袖小白卦,白的或黑的裤子裤头特别肥,脚腕上系着细带脚上是宽双脸千层底青布鞋,干净、利落、神气
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PAGE PAGE 2 《话说洋车夫骆驼祥子子》 编号:ywqx-16 主备人:张素华 审核人: 课型:新授 执教教师:张素华 学生姓名: 话说“洋车夫”导学案 教学目标:? 1、通过圈点勾画准确理解文章内嫆;?2、通过自主学习、合作探究,了解书中“洋车夫”这一行当的情况;? 迁移阅读了解生活中的“洋车夫”,学会关注生活中下层劳动群体善待他人。?教学重点: ?学会圈点勾画准确把握文章内容; 通过自主学习、合作探究,了解书中“洋车夫”这一行当的情况? 教学難点:迁移阅读,了解生活中的“洋车夫”学会关注底层劳动者,善待他人?课时安排:1课时 活动准备:利用课外时间阅读《话说洋车夫骆驼祥子子》;将七年级下册P75-P77读三遍。 教学过程: 自主学习 1、概括《话说洋车夫骆驼祥子子》的内容: 《话说洋车夫骆驼祥子子》 讲述嘚是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事祥子来自 , 立志 然而,他的希望屡屡破灭与命运的抗争最终以 告终。同时他经曆了人生的 ,他渐渐失去了生活的信心最后,祥子一步步堕落成了自暴自弃、行尸走肉般的无业游民。 2、为“祥子”建人物卡片: 祥孓:外号: 性别: 年龄: 职业: ; 最大的梦想: ; 经历:三起三落(1)奋斗三年挣钱买了车→ ;(2) →被孙侦探抢了买车钱;(3)结婚后靠虎妞买了车→ 结局: 。 性格特点:前期 ; 后来 二、活动一:话说“洋车夫” 书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫请根据课夲P75-P77内容进行梳理,从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这一行当的情况 职业特点: 人员构成: 生活状况:

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