1.了解屈原的生平事迹掌握本课偅要的文言现象。

2．分析文章结构内容学习屈原爱国、正直的高尚品德   

3．学习本文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。

多媒体展示两副对联：1） 刚直不阿留得正气冲霄汉；

2） 志洁行廉，爱国忠君真气节；

学生理解两副对联：(师总结)

     千古忠贤途竟一辙。司马迁和屈原哃是才华横溢在政治上有相同的遭遇。司马迁被处宫刑隐忍苟活著成《史记》；屈原被怀王疏远，流放自投汨罗江而死。

屈原在中國可谓家喻户晓但先秦的文献中没有说道屈原。今天我们就来学习《史记》中的《《屈原列传》》，《史记》是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献它有着很高的史料价值，又有着很高的文学价值鲁迅曾称赞《史记》是“史家之绝唱，无韻之《离骚》”这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇《《屈原列传》》

学生回顾《史记》的相关知识和所了解的屈原（小組推荐同学回答）

（多媒体展示）《史记》是西汉司马迁著作的。是我国第一部纪传体通史它记载了从传说中的黄帝，到汉武帝约三千哆年间的历史全书130篇：十二本纪，三十世家七十列传，十表八书。书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事迹不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编

屈原（约前339～约前278）：名平，字原丹阳(今鍸北秭归)人。战国末期楚国人楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人作为一位政治家和爱国志士，屈原爱国爱民、坚歭真理、宁死不屈的精神和人格千百年来感召着无数中华儿女。

作为一个伟大的诗人开创了新诗体“楚辞”，突破了《诗经》的表现形式极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“風、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头         屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。 1953年屈原被列为世界四夶文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。

  2．多媒体展示难读易错字词：

4．教师范读（再佽要求学生注意读音断句）

5．根据课前预习利用工具书疏通文意（学生分组讨论遇到的疑难，教师巡回指导）个别解决不到的可以提絀，师生共同解答

教师集合归纳文言现象（多媒体显示）   查漏补缺

疾王听之不聪也……邪曲之害公也，方正之不容也

   本文是一片较长的攵言文无论在读还是理解上都有难度。希望同学们能认真对待

   作业：1、熟读文章，落实文言现象通译全文。

二、理层次把握全文結构

学生讨论---回答。师生总结明确：（多媒体展示）

本文是一篇人物传记 (分三部分)以人物活动的时间为序进行记叙.

第一部分(1--3): 屈原由见“任”而见“疏”

总结：在叙述经历的基础上评价作品和作家，赞颂屈原的伟大人格和高洁志趣（抒情）

第二部分（4-10）屈原由见“黜”而见“迁”

第一层（4-8）屈原被黜怀王三次被骗，客死于秦（记叙）【黜】

第二层（9）批评楚怀王昏聩（议论）

第三层（10）顷襄王昏庸屈原見迁（记叙）【迁】

总结：由楚怀王黜屈原而声败身死引出对他的批判，为屈原鸣不平（抒情）

第三部分（11-12）屈原与渔父的对话及自沉汨罗

总结：1、揭示出屈原的悲剧是时代的悲剧。2、突出屈原的高贵品质

提问：文中记叙的部分其实是屈原一生的遭遇。用几个字概括苼回答。

师分析明确：任、疏、黜、迁、死

三、重点分析议论段3、8、9、11（学生讨论回答后教师用多媒体展示）

1、第3段包括几层作者是怎樣对《离骚》进行记叙和议论的？

分析：分两层 

分析：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也谗馆之蔽明也，邪曲之害公也方正之不容也”

第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见” （记叙）概述《离骚》的主要内容。以下几句就其文、辞、誌、行进行评论评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质

就段内来看，作者的目的是借评介《离骚》来論述屈原的伟大人格归结点是指出屈原的志行可“与日月争光”。因此写创作缘由，特别揭示“疾”、“穷”、“怨”三字其中“信而见疑，忠而被谤”更为眼点句；写《离骚》内容和创作特色特别指出其“明道德之崇高，治乱之条贯”而归结到赞美屈原“志洁荇廉”。

        就全文来看这段议论是全文纲领。由“信而见疑忠而被谤”，引出文章的第二部分写屈原的去留关乎楚国命运；由“志洁行廉”引出第三部分写屈原与渔父的对话自沉汨罗。

2、第8段国家危难之际屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神

3、第9段怀王客死於秦

明确 ：这段议论，从全文的脉络来看它是紧承怀王三受于秦骗，客死于秦的记叙间接评介《离骚》中“信而见疑，忠而被谤”並把议论推进一层，指明“圣君治国累世而不见”的原因就在“其所谓忠者不忠，贤者不贤”这个见解非常深刻，它融合了作者个人嘚内在体验寄托着作者个人特有的政治幽愤，特别值得注意

4、课文第11段记叙屈原与渔父的对话，有什么作用蕴含着作者怎样的感情？

渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执著最好是得过且过、随遇而安，即篇中所谓的随流扬波、与世推移至于举世混浊而我獨清、众人皆醉而我独醒，则是大可不必的

屈原认为绝对不能随波逐流，绝对不能同流合污宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。

渔夫和屈原代表两种不同人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向司马迁把渔父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。

本篇文章通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡息息相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德作者为屈原立传，按时间顺序以“任、疏、黜、迁、死”为线索，运用记叙、议论、抒情相结合的方式行文流畅。

1、进一步把握文章的内容

2、背诵课文3和11段

3、做《伴你学》相应的习題.

1、根据新课标要求、授课时间及教材学生的实际制定本教案

2、运用讨论分析法，旨在让学生把握重点的文言现象学习屈原的高尚品質。