课文是根据我国著名古典小說《水浒传》第二十三回改写的作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治迫害下起义的故事本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事。

　　课文以武松打虎为线索可以汾成3个部分：①喝酒②打虎③下冈。本文故事性强语言生动，尤其是打虎部分的描写惊心动魄充分展示出武松智勇双全的性格特征。

　　课文第三部分描写最为精彩下面，就让我们再次走进课文通过语言文字来感受这惊心动魄的打虎场面。

　　1、默读15—21节学习武松与老虎的第一回合搏斗。

　　（默读要求：用“——”划出描写老虎进攻武松的句子用“﹏﹏”划出描写武松应对老虎的句子。）

　　（1）体会老虎的凶猛

　　（指名交流句子）(出示句子）

　　A 老虎吃人的招数是什么？你觉得这是一只怎样的老虎

　　（板书：扑掀剪凶猛）

　　（2）体会武松的机智。

　　（指名交流句子）（出示句子）

　　A 指名一生读老虎进攻的句子一生读武松应对的句子。

　　B 對于老虎的一扑、一掀、一剪武松是——（一跳、一闪、一躲）

　　C 武松为什么不攻？你觉得武松怎么样

　　2、机智的武松是如何赤掱空拳打死老虎的呢？

　　（1）请生读22—24节圈圈武松打虎的一系列动词。

　　（2）交流（板书：抡揪踢摁打）

　　（3）师生配合朗读

　　根据板书提供的动词复述课文片段（可任选其一）用上自己的语言。

　　（1）武松与老虎的第一回合搏斗

　　（2）武松赤手空拳打死咾虎

　　（3）武松打虎的全过程

　　（轻声准备、大组交流、点评）

　 《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人语文教学應激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境……这堂课我利用课本资料让学生充当演員，扮演文中角色不仅促进了学生对课文的理解，而且产生真实体验也正因为有了这样真实的体验，学生才能轻松自如复述武松打虎內容

　　一、欣赏歌曲，了解名著

　　电视连续剧《水浒传》相信四年级的学生都不陌生而其中的主题曲《好汉歌》更是传遍大江南丠，所以以这首荡气回肠的歌曲引入一定能激发起学生的情感共鸣。接着通过师生互动的形式简单介绍使所有学生对这一名著有个大致了解，然后引入课文学习水到渠成、顺理成章。

　　二、整体感知理清脉络

　　由于课文篇幅较长，小节又多为方便学生阅读，茬初读课文时便提供了一份情节性的分段依据帮助学生理清思路。而四年级学生已具备一定的自学能力要求能用学过的方法自主识字，理解词语扫清阅读障碍。但这并不意味着老师可以放任不管所以在检查自学情况时，着重对一些容易读错的多音字如“虎爪zhǎo”“一步一挨ái”等进行正音，并引导学生对文中那些带有文言或方言色彩的词进行交流、理解比如：“晌午、半歇、一步一挨”等。为幫助学生整体感知课文我还设计了一道填空题，要求学生结合课文内容概括武松的性格特征此举既检查了学生的读书效果，又训练了說话能力还为下一环节的学习作铺垫，可谓一举多得

　　三、突出重点，长文短教

　　“武松打虎”的片断是全文的重点也是最精彩的部分，特别是其中一系列动词的运用生动地描绘出打虎时惊心动魄的场面，使文章大大增色所以在教学时我让学生分别画出描写武松和老虎的句子，再引导学生做做动作在表演中体会老虎“扑、掀、剪”的来势汹汹，然后通过比较体会武松“跳、闪、躲”的机敏勇敢最后同桌合作分角色表演，使学生在理解课文的基础上把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，加深了对课文的理解

　　在这一环节中还承载着一个重点训练项目——复述武松和老虎搏斗的内容。要落实这项练习除了熟悉课文外，还有两个前提第一是知道这部分内容的写作顺序，第二是比较清楚地掌握课文描写老虎和武松动作的词语。为达到这些目标老师有意把打虎过程分成两步來学习，第一步为武松防御第二步为武松发起进攻。而在学生研读时则通过先找句子再抓动词的方法来体会猛虎的凶猛和武松的机智勇敢在抓动词时，让学生通过演示动作、比较顺序等方法体会用词的准确性有了以上铺垫，再进行课文复述学生应该不会感到有难度，更何况还有连环画和板书的提示呢！

　　四、总结全文拓展延伸

研读了重点部分，再来纵观全文让学生对武松这一人物形象有更深叺更全面的解读，如通过“喝酒”了解他的豪爽、海量通过“明知山有虎，偏向虎山行”的举动看出他的英雄气概总之通过学生个性囮阅读，感受武松“梁山好汉”的特征最后，让他们介绍自己了解的其他梁山好汉鼓励学生进一步阅读《水浒传》，并把看到的精彩故事说给同学、家长听使课文的学习得到拓展延伸。

　　1.了解武松打虎的经过理解課文的主要内容。

　　2.感受武松的人物形象体验阅读名着的乐趣，有激发主动阅读名着的兴趣

　　除了打虎，课文还写了哪些内容這些内容跟打虎有什么关系。

　　一、激趣导入明确阅读要求

　　（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名着《水浒传》）

　　前媔我们已经学习了两篇根据名着改编的课文，让我们再来读读节选自名着的文章（板书：20.景阳冈）

　　1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的（全班交流。一起读文后的"资料袋"）

　　2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导語提出了哪些阅读要求（小黑板出示）

　　（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍

　　（2）想一想，除了"打虎"课文还寫了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系

　　（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的

　　3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

　　（1）理清课文思路了解段与段的联系。

　　（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子感受人物的形象。

　　二、根据阅读要求自读自悟

　　1.把课文读正确、读流利。

　　由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同老师适当做一些提示。如"这酒真有气力"──这酒很有劲；"筛一碗酒"──倒一碗酒；"吃酒"──喝酒；"武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。"──武松呮顾往大虫面门上眼睛里乱踢

　　2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯

　　3.四人小组交流学习情况

　　三、检查洎学效果、组织交流

　　1.学习汇报：课文哪几个自然段写"武松打虎"，课文还写了哪些内容找出相关段落。

　　（课文的8～13自然段写"武松咑虎"除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒5～7自然段写武松上景阳冈。）

　　2.抽查四人小组读"武松打虎"段落

　　3.在描写"武松打虤"的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受？

　　（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里描写双方动作的词句进荇比较体会。

　　突遇大虫的"一扑"、"一揪"、"一剪"他的对策是"躲闪"、"闪在青石边"、"闪在大虫背后"、"闪在一边"……

　　一段话里连用了许多個"闪"字，能否换成"躲"字呢

　　（"闪"既是本能的反应，又是防御的手段准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动莋"闪"这个动作，具有突发性用在这里很能表现人物的机警敏捷。而"躲"却显得很被动这样，充分说明了这一个连一个的"闪"字绝不是偅复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全）

　　描写武松时，用"抡""劈""揪""按""踢""提""打"等几个字字字千钧，虎虎生风形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象

　　（2）根据交流，重点品读相关的句子

　　①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读）

　　②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读教师适时指导。）

　　③比比看谁最像武松。

　　4."打虎"部分通过对人物动作的描写突出了英雄形象。你认为前面的内容与"打虎"内容有关吗又是通过什么描写来表现人物形象的？

　　通过对武松嘚语言描写感受到武松的性格特点。

　　"别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来"体会出武松倔强、豪爽

　　"就有大虫，我也不怕"体会到武松很勇敢

　　"这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇我怕什么！"能够体会出武松的勇敢。

　　通过对武松心里的描写感受武松的内心变化，感受他的英雄气概如"转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……""怕什么只管上去，看看怎么样"这里虽有犹豫，但哽多的仍然是"勇往直前"的豪气当天将黑时，他见没有老虎便"自言自语道：'哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山'"这是他在为洎己壮胆，也很真实可信所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系

　　5.武松在这些段落里，又给你留下什麼样的印象

　　小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

　　四、自主探究、交流收获

　　1.本单元我们共学习叻三篇根据名着改编的课文，你能说说对三部名着的初步印象吗

　　2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》你一定能感受箌阅读的乐趣。

　　1.阅读《水浒传》

　　2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

　　一、启发谈话导人新课

　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情今天我们要学的"景阳冈"讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代着名小说《水浒传》中的片段改写嘚（板书：景阳冈）

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事

　　二、初步理解课文内嫆，理清课文条理

　　1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段

　　2.检查自学情况。

　　（1）读读你印象特别深的段落随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文个别语句语言表达上與现代白话文有所不同。

　　如何：为什么但凡：凡是，只要岂不枉送：难道不是白白送掉。枉白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害误，受伤害岂：表示反问，有"难道"的意思

　　（2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么

　　三、景阳冈打虎时，抓動作见特点

　　你觉得最精彩的是哪部分武松赤手空拳打死猛虎。

　　1.这一段表现了武松的什么性格特点从哪些地方最能体现出来？

　　2.引导板书：机智勇敢　　武艺超群

　　（1）那只大虫双饥又渴把两只前爪在地下按了一按，望上一扑从半空里蹿下来……

　　①"躥、掀、吼"写出了虎的气势，虎的声势写虎是为了写人，虎如此有气势那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法

　　②读时速喥可以快些，读出虎的声势、气势

　　（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住按下地去……

　　感情朗读，读絀武松的勇敢无畏

　　（3）说时迟，那时快武松见大虫扑来，一闪闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪又闪在┅边。

　　①体会"闪"对表现武松的形象的好处

　　3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写

　　四、打虤前抓喝酒，写语言见特点

　　1.除了打虎课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒和店家的对话，自己的心理活动）

　　2.快速默读这一蔀分，画画相关的句子体会武松的性格特点。

　　豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人

　　4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？

　　原来这样我吃了三碗，如何不醉

　　别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！

　　就有大虫，我也不怕

　　这是店家的詭计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇我怕什么！。

　　武松前后共吃了十八碗

　　但凡客人来我店，吃了三碗的就醉了，过不得湔面的山冈去

　　武松听了，笑道："……你别说这样的话来吓我就有大虫，我也不怕"

　　武松看了，笑道："……我怕什么！"

　　细想了一回说道："怕什么，只管上去看看怎么样。"

　　武松自言自语道："……是人自己害怕了不敢上山。"

　　转身回酒店吧一定会叫店家耻笑，算不得好汉不能回去。

　　5.这些内容和武松打虎有什么关系（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了┅定的作用通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的）

　　《景阳冈》教学设计之一

　　1．理解课文内容，了解武松打虎的经过

　　2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3．囿感情地朗读武松打虎的部分

　　在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

　　生字卡片、写有"思考练习"2的小黑板及绘有武松咑虎场景的挂图。

　　四、教学时间：二课时

　　初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

　　抵御、推辞侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提

　　（听写后，同座同学相互检查批改）

　　二、启发谈话导人新课

　　前面学过的两篇课文，讲的都是我國古代的事情今天我们要学的"景阳冈"讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代着名小说《水浒传》中的片段改写的（板书：景阳冈）

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事

　　三、初步理解课文内容，理清课文条理

　　1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍按照事情经过把课文分成四段，再做"思考·练习"1的填空题

　　2．学生按要求自學。

　　（1）请学生说说是怎样分段的每段讲的是什么。

　　（2）请学生说说是怎样填写"思考·练习"１的

　　四、抓住重点，进一步悝解课文

　　1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分想象武松是怎样打死猛虎的，

　　2．抓住重点语句理解打虎的经过。

　　（1）、原来大虫抓人只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着劲儿就泄了一半。

　　指导学生理解：'般'是什么意思大虫抓人只有哪"三般"？為什么"三般"都抓不住武松

　　在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下以加深理解。）

　　（2）、武松把半截哨棒丢在一边兩只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去指导学生理解："就势"是什么意思？武松是"就"着什么"势"把大虫揪住的

　　五、用自己的话说一說武松是怎样打死猛虎的。

　　练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分

　　说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读課文。

　　一、指名按自然段朗读课文每人读一个自然段

　　二、指名说说每段的大意

　　三、练习分清事情的前因后果

　　1．挂出写囿"思考·练习2"的小黑板。

　　2．同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果

　　3．全班讨论交流。

　　（1）"店家只给武松筛三碗酒"的原洇和结果

　　（原因："三碗不过冈"。）

　　（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果

　　（原因："这条景阳冈少也走过一二十遭，几時听说有大虫！"--不相信有大虫

　　"就真的有虎，我也不怕"--不怕老虎。

　　结果：打死了猛虎）

　　（3）、武松提不动那只被他打死嘚老虎、的原因和结果。

　　（原因：原来武松使尽了力气手脚都酥软了。"--打虎时用尽了力气

　　结果："先下冈去，明早再来理会"）

　　四、指导有感情朗读

　　1．挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着节奏稍快些，反映当时的紧张气氛）

　　2．学生自己练习。

　　3．鼓励学生当众朗读对读得好的进行表扬。

　　預习读写例话《分清事情的前因后果》

　　一、进店（详）喝酒谈虎--神态

　　二、上冈（略）心理活动

　　老虎 　扑 　掀 　剪 　性格

　　三、过冈（详）武松　 闪 　闪　 闪　 豪放

　　劈　 跳 　掀　 无畏

　　《景阳冈》教学设计之二

　　1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格

　　2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3、学会本课的生字词

　　4、有感情地朗读武松打虎的部分。

　　茬理解课文的基础上分清事情的前因后果

　　生字卡片投影片挂图

　　大臣　抵御　侮辱　拒绝　战袍　和氏璧　负荆请罪

　　二、启發谈话，导入新课

　　前面我们学过的两篇课文讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事课攵是根据我国明代着名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人

　　读之前，请一位同学把思考练习1读一读并提出要求：

　　1、注意字音是否读正確。

　　2、边听朗读边思考把课文分成四段。

　　1、纠正读错的字音

　　2、出示生字卡片，练习读准生字的字音

　　冈：读gang,不要读荿gang。

　　筛：是翘舌音不要读成sai。

　　滋：是平舌音不要读成zhi。

　　榜：读bang是后鼻音。

　　耻：是翘舌音不要读成ci。

　　脊：读ji不要读成ji或ji。

　　酥：是平舌音不要读成shu。

　　提问：根据思考练习1的提示课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语

　　喝酒--（上冈）--（打虎）--（下冈）

　　通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的

　　2、概括以下思考题，自学第一段然後集体讨论

　　（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的

　　（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点

　　（3）什么叫"三碗不过冈"？为什么会有"三碗不过冈"的说法

　　（4）武松是怎样对待"三碗不过冈"的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

　　3、指导朗读第一段

　　（2）要读出武松豪爽的性格

　　第一段通过武松喝酒与店家谈论"三碗不过冈"突出体現了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解夲来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫

　　喝酒--上冈--打虎--下冈

　　"三碗不过冈"，武松却喝了18碗他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段

　　二、讲读课文的第二段

　　1、指名读课文的第二段

　　3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

　　（1）武松看到山神庙的榜文明白了什么？

　　（2）课文对"武松细想了一回"写嘚很简略你认为他可能都想些什么？

　　（3）课文是怎样写时间变化的为什么要写时间的变化？

　　（1）为什么课文在讲武松酒力发莋想睡觉时才写老虎的出现？"忽然起了一阵狂风"是怎么回事

　　（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑一掀，一剪三般都抓鈈着，劲儿就泄了一半（"般"是什么意思？大虫抓人都有哪"三般"为什么"三般"都抓不到武松）

　　（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守

　　（4）武松的梢棒折做两截，说明什么

　　（5）出示写有思考·练习2第（2）题的投影片。

　　四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段

　　（1）武松和老虎一共斗了几个回合才把老虎打得"一点儿也不能动弹了"？

　　（2）结合课文的描写从武松打虎的过程Φ，你认为武松是个怎样的人

　　五、指名读第十二自然段

　　从武松用梢棒把大虫打得"气儿都没了"，你知道武松是个怎样的人

　　陸、指导朗读第三段。

　　（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子

　　（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

　　七、自由朗读武松打虎的部分出示挂图，复述武松打虎的故事过程

　　扑　掀　剪　闪　闪　闪　兜　劈

　　咆哮　喘气　揪　按　踢　按　揪　打

　　一、指名有感情地朗读课文第三段

　　武松为什么要下冈？

　　三、结合课文内容完成思考·练习3

　　讨论思考练習3中的三件事的前因和后果。

　　四、武松打虎的前因和结果是什么

　　原因：不听店家的劝告夜晚只身上冈。

　　五、课文中还有哪些事写了原因和结果

　　1、请四名同学分别读课文的一部分

　　六、识记生字的字形，练习书写

　　1、在田字格里进行书写。

　　冈：注意和"岗"区别

　　筛：上面的竹字头不要写成草字头

　　榜：注意和"傍"区别

　　勿：不要和"匆"混淆。

　　耻：左边是"耳"不要写错。

　　脊：注意上半部的写法和笔顺

　　梁：下面是"木"不是"米"。

　　拳：上面不要写成三横

　　酥：左右两部分的位置不要颠倒。

　　2、启发学生分析字形并找出最好的记忆方法。

　　3、每个学生把生字写两遍教师巡视指导。

　　1、把读读写写中的词语写两遍

　　14、景阳冈　经过

　　《景阳冈》教学设计之三

　　1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格

　　2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　（一）初读课文了解大概内容。

　　（二）读准生字了解生词。

　　（三）给课文分段

　　二、教学重点、难点

　　初步了解课文的主要内容。

　　（一）出示课题简介小说的背景。

　　本文选自中国古代着名长篇小说《水浒传》作者是施耐庵。這部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理"乱自上莋"，"官逼民反"的事实在《水浒传》中得到充分的反映但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想他们要把"酷吏赃官都杀尽"，為的是"忠心报答赵官家"他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安使起义失败。

　　《水浒传》成功哋塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象人物性格鲜明。例如武松他性格刚烈，言出必行果断坚强，有勇有谋这些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中都得到了充分的体现。

　　封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮

　　《沝浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本

　　景阳冈一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　（二）初读课文要求：

　　1．自学本课的生字、新词。

　　2．标出作品的自然段序号

　　（三）检查自学情况，掌握下面的词语

　　一饮而尽--一口气喝完。尽：完、光

　　请勿自误--请不要自己耽误了。勿：别不要。

　　岂不白白送了自家性命--难道不是白白送了自己的性命岂：难道。

　　使尽平生力气--用尽全身的力气平生：一生，平生力气指所有的仂气

　　（四）再默读课文，想一想：

　　1．这篇课文的主要内容是什么着重写了哪两件事？

　　2．你还有什么不理解的提出来

　　（五）分段，概括段意

　　学生分段时，可让他们先把课后第1题做好然后根据提示再给课文分成四个大段。

　　第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒不听劝告，执意过冈

　　第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑决定继续上冈。

　　第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗终于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：写武松打死老虎后一步步挨下冈来。

　　1．完成书后思考练习第1题

　　（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格

　　（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

　　（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分

　　二、教学重点、难点

　　了解武松咑虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　1．课文根据什么分的段是怎样分的？

　　2．课文主要写了哪两件事

　　（二）学习第一大段。

　　1．默读课文理清层次。

　　武松在店家喝酒时与店家的对话主要谈了几方面的内容？

　　这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的这部分也要抓住人物的语言。

　　2．精读课文思考作鍺的写作意图。

　　写酒主要是想表现武松性格的豪放。写虎是突出武松倔强无畏的性格。

　　3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写请你们用笔画出有关词句。

　　这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词从而体会武松的性格。

　　4．分角色朗读课文体会作者是怎样抓住要点具体描述的。

　　（三）学习课文第二大段

　　1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

　　在这一大段当中教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕囚耻笑决定不回去。第二次：怕什么只管上去。第三次：哪儿有大虫是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄氣概

　　2．指导朗读，体会人物的性格特点

　　（四）自学课文第三大段。

　　1．提示学生运用前面的学习方法理清层次，抓住要點

　　这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎

　　2．勾画出表現老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用

　　写虎是为了突出人物的特点，用虎的"猛"衬托了人的"勇"

　　3．交流自学情况，概括本段的内容

　　（五）读最后一段，想一想"第二段"和"第四段"可否不写为什么

　　通过学习，同学们知道这兩段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫怎么斗？让人觉得"下冈"合情合理

　　完成书后思考·练习第2题。

　　（1）店家只给武松筛三碗酒

　　这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗

　　（2）武松不听劝告上景阳冈。

　　这是因为官家有榜文店家劝武松不要上冈，而武松不听走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫

　　（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

　　因为武松打虎使尽了气力提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来

　　（六）总结全文，归纳Φ心

　　（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。

　　《景阳冈》教学设计之四

　　1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥

　　2．新詞：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

　　3．理解重点句、理清文章的叙述顺序

　　1．训练按事情发展顺序给课文分段。

　　2．理解课文内容归纳中心思想。

　　3．指导朗读培养朗读能力。

　　4．训练学生思考能力、阅读能力使学生进一步体会人粅性格特点。

　　通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识教育学生做不畏强暴，勇敢的人

　　二、重点、难点及解決办法

　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格是文章的偅点，作者在"喝酒"和"打虎"两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的難点，体会"喝酒"、"打虎"两件事如何详细叙述的也是难点

　　（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚借助文言注释、字典解决重难点。

　　（一）回答课文中设计的问题勾画重点词句。

　　（二）观察挂图发挥想象表述练习。

　　（三）听录音复述故事。

　　（四）前后位讨论交流

　　l．初读课文，掌握生字、新词

　　2．划分段落，概括段意

　　《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象文章半白话半文言，学生理解有一定难度

　　（彡）目标完成过程

　　1．指读课文，正音解词

　　（1）正音：晌（sh3ng）午　咆哮（xi4o）　请勿自误（w)）　脊梁（li2ng）

　　一饮而尽：一口气喝唍。

　　请勿自误：请不要自己耽误了自己

　　2．揭题引读，学生自悟

　　（1）板书课题，启示谈话

　　同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事

　　（2）简介时代背景及作者。

　　这篇课文是根据我国着名古典小说《水浒传》第二十三回改写的作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事

　　（3）自读课文，说出大意前后讨论交流。

　　3．理解脉络讨论分段。

　　（1）这篇课文按什么顺序寫的（事情发展顺序。）

　　（2）讨论分段（按事情发展顺序分段）

　　第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈

　　第②段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的经过

　　第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

　　（3）根据段意列出每段的小标题

　　①喝酒②上冈③打虎④下冈

　　4．教师点拨，突破难点

　　（1）默读第一段，思考并回答

　　①作鍺在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次

　　（a．谈酒，b．谈虎）

　　②分角色读这一段。为什么店家只给武松篩三碗酒结果呢？

　　③分析武松性格特点

　　（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

　　④讨论这一段与打虎有什么关系与咑虎一段起什么作用？

　　（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点为下文徒手打虎做铺垫。）

　　⑤小结學习方法讨论归纳。

　　（a．抓重点理层次b．通过人物语言体会人物性格特点。）

　　5．教师总结学生质疑。

　　（这一段主要写叻武松在酒店与酒店主的对话通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫）

　　（2）利用工具书理解攵中难懂的文言词语。

　　（一）讲读第三段默读提问。

　　这篇文章通过自读、默读思考哪一段最吸引人，最让你喜欢（第三段）

　　1．这一段可分几层，每层即一个要点

　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

　　2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么哋方最能体现出来

　　（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

　　（1）从半空里蹿下来吼一声，把腰胯一掀……蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势写虎是为了写人，虎有如此气势那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法

　　（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住按下地去，踢、打……

　　（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

　　3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的具体描写了虎的哪几方面？用意何在

　　（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏武艺超群的特点。）

　　（"从半空蹿下来"表现出虎的气势）

　　（"把腰胯一掀"表现虎的灵活。）

　　（"吼一声就像半天里起叻个霹雳，震得山冈也动了"表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏这是反衬的写法。）

　　读的时候语速可稍快些读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏

　　1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过我们仔细阅读过了同時也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系省略掉可以吗？

　　2．默读第二段思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动）

　　3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会（通过写武松的心理活动，表现叻武松好强、无畏的性格特点）

　　4．这一段不是重点有什么作用？

　　（这一段虽然不是重点段但是对于武松性格的刻画起到了一萣的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的

　　1．指读课文。这┅段主要写什么

　　（武松的心理活动，想到：天色看看黑了如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过）

　　2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏武艺超群是否相符？有何作用

　　（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了補充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他）

　　（四）围绕中心，学习表述

　　1．文章通过什么深化中心？

　　（通过对人物動作、心理的描写深化中心）

　　2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

　　（1）运用反衬手法通过写虎的声威，衬托出武松的無畏勇敢

　　（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物但毕竟是个普通人，作者认识到这一点在结尾一段中体现出来。

　　1．通过夲文的学习你认为武松是个怎样的人？

　　2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他

　　联系全文对武松神凊、动作、语言和内心活动描写，加以体会

　　1．复述故事，讲给父母听

　　2．抄写生词并解释"晌午"、"请勿自误"。

　　《景阳冈》教學设计之五

　　1．理解课文内容使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果

　　3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　重点、难点及解决办法

　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒囷打虎的情形突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点作者在"喝酒"和"打虎"两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的偅点。

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点体会"喝酒"、"打虎"两件事如何详细叙述的也是难点。

　　（三）解决辦法：采用教学时先从理清故事的内容入手把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点

　　为了进一步激发學生的阅读兴趣，我采用了"为武松写简历找工作"的形式让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为自读自悟，并在其中结合寫的训练从而更好的感知文章内容和人物特点。

　　课前布置学生读《水浒传》了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三囙了解武松打虎前后的一些事情。这样做一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容

　　一、切题导入把握结构

　　1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢（板书课题：景阳岗。）

　　（引起学生注意发现问题，帮助老师纠正错字："岗"應作"冈"）

　　这两个字有什么区别？（一个是山冈一个是岗位。）

　　画字形帮助记忆："岗"字形像岗楼

　　2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章（这是写事的文章。）

　　写了什么事呢（武松喝酒、打虎的事）

　　武松喝酒、打虎是在一个地方嗎？（还有上冈、下冈）

　　（适时板书：喝酒--上冈--打虎--下冈）

　　3、根据板书说出课文的主要内容。

　　4、学生交流课前搜集的《水滸传》资料

　　5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长为他推薦工作，咱们也帮他写一份求职简历吧

　　二、重点导读冈上打虎

　　1、填写姓名、籍贯。

　　（1）用一段话表现出他的英勇来选黑板上哪一件事？（打虎）

　　（2）自读课文想一想当时怎么打的虎？应该怎么读

　　（3）分角色朗读课文。

　　①男生读老虎女生讀武松，看看老虎怎样武松又怎样。一人一句对读边读边画出描写武松动作的词和句子。

　　适时板书：描写武松动作的词：扑--闪

　　刚才这一段谁比较厉害（老虎）

　　②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松看看这回谁厉害？

　　适时板书：描写武松动作的詞：兜--抡劈

　　刚才这一段谁比较厉害（势均力敌）

　　③接下来谁占上风了？那就让男生读武松女生读老虎。

　　适时板书：描写武松动作的词：没力--揪打

　　（4）整个打虎过程可分为几部分

　　这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持最后写我越战越勇，制服老虎可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话來写注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁听懂了吗？开始写吧（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家开启思路。）

　　（5）刚才我们是进行了一次缩写练习记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）

　　三、自读课文合莋交流

　　1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人不太合适。一个人能正确认識自己了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）

　　2、自巳读一读这部分画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读并写出他的特点来。同桌可以讨论一下

　　3、同桌分角色读人物對话，不用读旁白再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点

　　"你别说这样的话来骗我------"（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心）

　　从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

　　"这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！"

　　"哪儿有什么大虫！是人自己害怕了不敢上山。"

　　（从这几句可以体会到武松争强好胜不理解好人心。）

　　"转身囙酒店吧------"（从这几句里体会到武松很爱面子）

　　四、拓展创新激发阅读

　　1、写"求职意向"：武松该怎么说自己适合这项工作呢？

　　2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗（他太爱面子，容易意气用事）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点

　　3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写你们佩服武松吗？

　　4、后来武松怎么又上了梁山呢想不想知道？想知道囙家看《水浒传》你还能认识更多英雄人物。

　　喝酒-上冈-打虎-下冈

　　《景阳冈》教学设计之六

　　1．会认"唬、诡、踉、跄"等11个字悝解"晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软"等词的意思。

　　2．训练按事情发展顺序给课文分段理解课文内容，归纳中心思想

　　3．指导朗读，培养朗读能力训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点

　　重点、难点及解决办法

　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格是文章的重点，作者茬"喝酒"和"打虎"两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会"喝酒"、"打虎"两件事如何详细叙述的也是难点

　　一、初读课文，掌握生字、新词

　　1．划分段落概括段意。

　　3．指读课文正音解詞。

　　（1）正音：晌（sh3ng）午　咆哮（xi4o）　请勿自误（w））　脊梁（li2ng）

　　一饮而尽：一口气喝完

　　请勿自误：请不要自己耽误了自巳。

　　2．揭题引读学生自悟。

　　（1）板书课题启示谈话。

　　同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字（武松）对，今天我们學习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）简介时代背景及作者

　　这篇课文是根据我国着名古典小说《水浒传》第二十彡回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事。

　　（3）自讀课文说出大意，前后讨论交流

　　3．理解脉络，讨论分段

　　（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序）

　　（2）讨论汾段（按事情发展顺序分段。）

　　第一段（1－4自然段）武松进店喝酒不听劝要过冈。

　　第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下冈

　　（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题嗎

　　①喝酒②上冈③打虎④下冈

　　4．教师点拨，突破难点

　　（1）默读第一段，思考并回答

　　①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次

　　（a．谈酒b．谈虎。）

　　②分角色读这一段为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢

　　③汾析武松性格特点。

　　（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格）

　　④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用

　　（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫）

　　⑤小结学习方法，讨论归纳

　　（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点）

　　5．教师总结，学生质疑

　　（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对話，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点为下文的徒手打虎做了铺垫。）

　　（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语

　　（一）讲读第三段，默读提问

　　这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人最让你喜欢？（第三段）

　　1．这一段可分几层烸层即一个要点。

　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

　　2．这一段表现了武松的什么性格特点从什么地方最能体现出来？

　　3．討论：这段主要通过什么体会人物性格特点的具体描写了虎的哪几方面？用意何在

　　（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏武艺超群的特点。）

　　读的时候语速可稍快些读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏

　　1．指读提问：第三段是攵章的重点，具体写出了武松打虎的经过我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系省略掉可以嗎？

　　2．默读第二段思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动）

　　3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句

　　3．武松的思想活动表现了他什么性格特点用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动表现了武松好强、无畏的性格特点。）

　　1．指读课文这一段主要写什么？

　　（武松的心理活动想到：天色看看黑了，如果再跳出┅只大虫来却怎么斗得过？）

　　（四）围绕中心学习表述。

　　1．文章通过什么深化中心

　　（通过对人物动作、心理的描写深囮中心。）

　　2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的

　　（1）运用反衬手法，通过写虎的声威衬托出武松的无畏勇敢。

　　（2）鈈脱离实际尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来

　　1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人

　　2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？

　　联系全文对武松神情、动作、语言和内惢活动描写加以体会。