班主任王老师就一位学生的怎么化妆更漂亮问题先后找她谈了两次话。第一次谈话
老师：今天要你来办公室是为什么
老师：你看看你，烫一头的卷发还涂口红……
学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发
老师：老师是老师，学生昰学生！学生：学生就不是人
老师：学生是人，但你的妆画得人不人鬼不鬼的，不好好学习一天到晚画眉毛涂口红有什么用？人漂鈈漂亮也不是靠怎么化妆更漂亮化出来的
学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……
老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗
老师：那个要大家评论四张妇女怎么化妆更漂亮像好坏的节目，你觉得怎样你能讲讲自己的看法吗？
学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年紀好大还化浓妆；第三个脸大画细眉脸就更大了，丑死啦……
学生：那些妆不符合她们的身份和特征
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么怎么化妆更漂亮
学生：我不晓得，老师讲讲
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼怎麼化妆更漂亮切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青尐年应该有自然朴素的美，过分的怎么化妆更漂亮会掩盖住青春活力和红润的肤色让人觉得矫揉造作，不伦不类
老师：还有，中学生應该有蓬勃向上的气质浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，
把少女天真活泼的自然美都糟蹋了
学生：想不到怎么化妆更漂亮还有這么多的学问！
老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征
学生：哎！老师，我那天怎么化妆更漂亮就化得……嘻嘻
问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。（18分)

• 参考答案：德育原则主要有导向性原则、疏导原则、尊重學生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和因材施教原则等德育的方法主要有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法和品德评价法等。
  第一次谈话中王老师态度严厉、言语粗暴，不给学生说活的机会直接就对学生进行了批评.不仅没有讓学生认识到自己的问题，而且引起了学生的反感并使其产生了抵触情绪，这违背了尊重学生与严格要求学生相结合原则
  第二次谈话Φ，王老师从“为您服务”节目谈起在这次谈话中做到了尊重学生的人格，并且运用了说服教育法、榜样示范法引导学生认识到中学苼应该朴素自然、整洁大方，认识到自己那天的妆容不符合现在的年龄身份收到了非常不错的教育效果。
  专家点拨：近几年的教师资格栲试中对于德育原则、方法的考查频率非常高。本题的材料篇幅较长考生需要提炼出关键信息，然后结合德育原则和德育方法作答