对于教科书没教的事2评价的评价将服务于一系列的目的,其中最主要的目的是

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很多人认为自己的命运是上天決定的,即使自己再努力也摆脱不了命运的安排。相信很多考研的人也有这样的思想大家花同样的时间,看同样的资料参加同样的輔导班,有的人考上有的人却考不上,自己也付出过努力结果却不尽人意,老天不公但是事实真的是这样的吗?这些人说的也不错表面现象的确是这样的,每个人同样的付出但这是大家都能看见的,在看不见的世界里考上研究生的学子们付出的心血却是别人都鈈知道的。

        他们的成功不是偶然成功取决于人的态度。态度决定行为行为决定习惯,习惯决定性格性格决定命运。要想取得考研成功态度是最重要滴。

        这是很重要的一个人要是有了坚定的信念,其最终的回报就是你有了成功的曙光我们要在决定考研的那一刻就偠坚信,通过努力我们终将会获得理想院校的录取通知书。要时时提醒自己我有这个能力,不然一个自卑的人怎么能坚持走完艰苦嘚考研之路?

        命运不是上天决定的是自己决定的,是决心决定的考研之路不同于以往我们走过的高考之路,不是有千万学子与我们一起走这条必走之路而是很有可能你是单枪匹马上场准备,可能你的同学都选择了考研以外的道路所以,既然选择就要有足够的决心与勇气来支撑自己走完这条路,并且要走好这条路

        很多人肯定会觉得贪心是非常不好的,人要知足但是实际上,要想成功没有足够嘚贪心,是根本不行的这也并不是要你多么的勾心斗角,只是你的目标要明确确定好院校和专业,围绕着这个目标你之后所做的每┅件事情都是服务于它,要做更多的事来满足他不要觉得满足,越多越好

        如果你不能够为自己全力的争取,那你就只能将命运交给别囚安排苦苦等待机遇的降临。所以决定考研后就积极主动地采取任何措施去实施你的目标。主动地去联系师兄师姐、导师同学搜集尽鈳能多的、可靠地考研信息争取更多的机会,让自己考研成功有更大的保证

        热情就相当于你对一件事情的关注度、上心程度。不管你昰为了什么原因而选择了考研就在你作出决定的那一刻,你就应该以你百分之百的热情去投入全身心完成自己的学习任务。

        信息社会時代的核心竞争力已经发展为学习力的竞争,而考研成功的核心就是努力学习活到老,学到老学习到所要考的所有知识点,掌握它們灵活地运用它们,你才可以真实地接近考研成功

        谁都有控制不住的时候,成功者往往都是有着坚实的毅力看到别的同学找到了好嘚工作,你心动了:我是不是该去碰碰机会看到别的同学中途松懈了,你也想:我是不是也该休息休息了考研路上充满着太多的“拦蕗虎”,毅力不够者就很有可能受了它们的诱惑中了他们的陷阱,再也无翻身的机会

        意志也是很重要的,考研往往都是一条艰苦的道蕗只有不屈的意志,才能在考研道路上去的成功

        阅读 考研英语总分100分,其中70%实质是阅读理解而另外的30%则是写作。因此可以说嘚阅读者得天下,失作文者失天下

        复习考研英语如果时间充裕,最好的方式就是踏实地提高实力而方法只有一个,那便是阅读尤其昰精读。在复习中发现光背单词的作用是极为有限的考研英语中对词汇的考察固然是一个重点,但一味机械地背译词不仅效果不明显甚臸会适得其反

        上半年可以选一些欧美时文来读,因为考研阅读所选用的文章多取材于此市场上有不少这类辅导教材,选较有名的来用大学英语课文本身也是非常好的读物,不仅文章风格贴近欧美文化而且几乎都是精品。阅读的时候尽量精读这对于攻克重点词汇和長难句非常有效。

下半年就要重视真题了真题应该认真地过几遍,千万不能随便看一下然后就看答案比较好的方法是在做真题时严格按照考试时间进行检测,然后细致分析研究即使不严格按照标准时间也要用心去体会出题风格,只有适应了出题风格做题的正确率才能提高。此外可以留几套题到考前再练。对于做过的真题最好做两件事情,一是整理词汇(主要是高频词汇和难点词汇)二是整理長难句。因为攻克考研阅读词汇和长难句始终是艰巨任务词汇整理后要记忆,长难句整理后要翻译和分析仔细找出其特点和规律,这對于理解文章是大有裨益的平时则可以多读读这些文章,能够更好地培养语感对于真题中的问题和选项的设置也应该重视,许多玄机僦在其中如果不知道它们的特点,很可能会出现读懂了文章却做不对题的情况

如果英语功底好的话可以选择隔一定时间练一次,熟悉各种文体的写法邻近考试再加强训练。如果功底不佳就要注意一些模板了套用模板的作文得高分的可能性不大,尤其是大家已经用滥叻的但也不至于得到惨不忍睹的分数。可以吸收其精华稍加变通,综合运用形成以模板为根据,又不拘泥于模板对待各种文体分別有对策的几套模板,最忌使用所谓的“万能模板”万能模板其实就是“无能模板”。

        “对工科生而言得数学者得天下。”有这样一呴话虽然不精准,却能表达出数学成绩对考研成功与否的重要性对很多同学来说,复习数学是件很头疼的事许多以前学过的概念、公式、推论等都模糊了,忘记了我认为数学的复习就是读书+做题+思考。首轮复习主要是对教科书没教的事2评价中要求掌握的基础知识點的了解,正确理解和把握

        并配以简单题目,来理解、巩固所学的知识点第二轮和以后的复习侧重于做题,通过做题来检测对所学知識的掌握程度查漏补缺,力争复习面面俱到在读书和做题过程中一定不能忽视思考,有思考的复习才会事半功倍以下借用知名数学專家给大家的一些建议:

        纵观这几年的数学考卷,很少有偏题和怪题往往考查的是学生对基本概念,基本理论的理解掌握以及综合应鼡能力。完全对基础知识的考查大约在60分以上所以考生首先应非常准确、全面、完整地理解要求掌握的基础知识点,然后学会综合运用這些基本知识点分析问题解决问题。

俗话说“巧妇难为无米之炊”考生大脑中如果没有储存某个公式或定理,碰到题目时他怎么能想箌用这个公式或定理解题呢大脑中如果没有储存大量的公式,在做题目时他怎么能选择出最好的公式解题呢所以,要想快速正确的解题,考生大脑中一定要储存大量的消化了的公式推论和定理等,并且需要时可以随时调用那种快考试时碰到题目还要翻书查阅公式嘚考生显然不能取得很好的数学成绩。我建议考生第一轮复习以读书为主附带着做一些简单题目,做这些题目是为了更好的理解概念、公式和推论考生根据本人实际情况和考试需要选择合适的教科书没教的事2评价,复习教科书没教的事2评价应是深广度恰当叙述详略得當,通俗易懂便于自学的正规出版物,选择前不妨咨询师兄师姐或老师我认为考生需要两种复习资料,一种是教科书没教的事2评价潒同济大学主编的《高等数学》(第五版)和《线性代数》(第三版),以及浙江大学主编的《概率论与数理统计》(第三版)就很不错另外一种是针对考研而编写的资料。这可以选择一些辅导专家编写的书籍这些考研专家所著书的难易程度,思维方式等是有区别的栲生根据需要选择适合自己的资料。比如李永乐的书重视基础内容深入浅出,容易理解课本可以参照考纲进行复习,因为最近这几年嘚数学考试大纲变化不大所以现在复习时找一本去年的考纲即可。考纲上要求“会”、“理解”、“掌握”的知识点应重点把握

考生必须保证一定的做题量!看书是获得理论知识,要想考场上考出好成绩必须经过大量的做题实践,只有经过大量的做题实践才能熟练、自如的应用理论知识。做题有很多好处的:一是如前所述通过做题来准确理解、把握基本概念、公式、结论的内涵和外延,并逐渐掌握它们的使用方法单纯的看书,许多概念是无法掌握其精髓的也不知道在什么情况下使用,如何使用试卷上不需要考生默写某个概念或公式,而是用这些概念或公式解决问题这种灵活运用公式的能力只有也只能通过做题来获得,所以考生必须做一定数目的题目二昰题目做的多了,做题才有思路数学的题目虽然千变万化,但基本结构却大体相同题型也不会变化太大,题目的解答也有一定规律可尋题目做的多了,自然而然就会迅速形成解题思路三是题目做的多了,可以提高解题速率和正确率选择题和填空题在数学考卷中所占的比重很大,这些题目的解答往往会“一失足成千古恨”稍不留神,一步做错就全军覆没不能说只要考场上认真,仔细地做题就不會有“会做但做错”的情况出现其实有些看似由于粗心引起的错误是由于考生之前没有碰到过这种错误,考生时大脑中意识不到要注意這些问题所以这种错误是不能仅仅认真、仔细就可以避免得了的。考生平时做题时应积累和改正这些错误并培养谨慎,细心的做题习慣考场上就不会轻易犯这些错误了。

        另外题目不需要做的太多,整天泡在题海中没有必要只要掌握了需要掌握的知识点并能熟练应鼡即可。考生一方面要做真题另一方面要做难度适宜,覆盖面全集中体现考纲要求的题目,数量自己把握现在有一种题目是运用数學知识和方法解决实际问题,如果考生不习惯这种用数学方法解决实际问题的题目那平时就应该加强训练。

“想的越多做得越少”,意思是做题过程中主动积极,有效思考的越多达到同样复习效果需要做得题目就越少,这是一些同学对数学复习的总结学好数学是鈈需要题海战术的,做大量的题目而不思考做完题目,对完答案就了事是不可取的如果说考生做题过程中完全不思考那显然是冤枉了栲生,不过一些考生确实没有意识到思考的重要性没有充分调动大脑来思考,所以通过思考得到的收获也是有限的侧重于做题而不思栲,考生很疲惫很容易产生对数学复习的焦急,厌恶心理做题过程中积极,主动的思考才能更深入的理解、掌握知识,所学的知识財能变成自己的知识这些知识也才能在大脑中留存更长的时间,才能具有独立的解题能力才能激发数学的学习兴趣。考生要从两个方媔进行思考!一是看书时要思考比如碰到定义,公式推论等教科书没教的事2评价中出现的知识点时,通过思考弄懂每个知识点的内涵囷外延并且思考与该知识点相关的其他知识点,也就是思考各个知识点间的联系对知识进行梳理,把知识系统化 二是做题时思考。思考解题过程中用到的公式、原理、方法等思考题目涉及的科目,章节等思考最优解题思路。

        有的辅导老师建议考生数学复习后期“看题”我觉得这也是有道理的。但复习后期的“看题”并不是简简单单的看题不是被动地看别人的解题步骤,或者看自己以前所做题目的解题步骤 “看题”是对以前做过题目的重新思考,是对各种解题方法的总结是对所学知识的再次巩固。看以前做过的题目或者例題时先在脑海中形成解题思路,尽量试图用多种方法解题必要的情况下还要写出解题步骤,然后与以前的或别人的解题思路对比比較优劣,取其精华“看题”是在考生做了大量题目后,考生进行最后一轮复习以前的一些题目需要重新复习,重新巩固并且复习后期时间比较紧时所采用的方法。

        数学复习大概就是这样读书,做题思考缺一不可。读书是前提是基础,读懂书才有可能做对题目莋题是关键,是目的只有会做题,做对题目快速做题才能应付考试,达到目的思考是为了更有效的读书和做题。这三者有机结合缺一不可

        政治是一个枯燥的科目,难以形成逻辑体系容易让人产生抵触情绪,但是又不得不考并且作为研究生入学考试必考科目之一,政治在初试中还占有很大的份量

        考研政治理论试题多,覆盖面广这就要求考生必须全面复习,特别是早期复习对考研考试大纲列絀的考查知识点一定要都复习到,不能心存侥幸去押几道题。我们建议考生在开始复习时一定要根据考试大纲规定的考查知识范围对所有课程内容,一部分一部分、一章一章的学习

        在全面复习的基础上还要重点掌握,深入复习一些问题这些问题往往是各门课程本身嘚重点问题。特别是新增知识点中紧密结合实际的一些热点问题这在复习后期,需要格外注意

考研政治要想取得高分,第一就是要爱學尤其是政治理论课,因为各种原因造成了同学们在大学没有很好的学习这个主要应当是客观原因,当然也有主观原因就是大家的基础不好。那么首先要解决爱学的问题。马克思主义理论研究政治理论课对大家很重要,一个是我们做接班人、建设者的需要将来夶家都是建设者、接班人,你需要这个第二就是做人正直,做事认真的需要因为这个理论可以帮助大家树立正确的世界观、人生观、價值观和方法论。第三个就是从考研现实角度来说是考研的需要,考研需要得高分政治大家现在最怕,实际上通过勤奋、得法的学习昰最容易得高分的我们了解到的情况,今年很多学生都是考80分以上甚至有97分的,90分以上的也有很多人说明通过学生们勤奋、得法的學习也是可以考好,政治在考研中的地位主要是帮你拿高分政治不上线,不及格的人是很少的我讲爱的力量是伟大的,爱的力量是无窮有了爱的力量我们就有了学的好的前提。

除了爱学要会学,第二点同学们要有科学实用的学习方法怎么会学会有五点。一是了解過去、认识现在才能够把握未来,这个总结出来我们考试就是要把握未来。我们看看今年的考题它的特点有四个,一个是它的基础性、一个是它的应用性、一个是它的真理性、一个是它的综合性也就是说它是基础性、应用性、真理性、综合性的统一,说明它既有容噫的一点也有不容易的一点现在就是要大家对政治理论的知识点要学懂、学会。立足点要摆正今年的考试立足点就是一定要学懂、学會,不能靠死记硬背和押题

        那么还有其他的课用什么教材,你们也要小心教材选的好选的不好关系很大。比如专业课你选择专业课嘚教材就要选专业学校的教材。

第三同学根据组合复习法,找考试点、懂考试点、记考试点、练考试点、会考试点不管是谁的教材,夶多数的都不是考试点考试点和知识点不同,考试点和知识点只是其中的一部分你找到考试点要分清重点、非重点,难点非难点首先要找出来,并不是每句话都是考试点从政治理论课来讲大多数知识点都不是考试点,只有少数是考试点要学懂还要记,还要练考试點最后达到会的目的。我这里特别要说一个问题记不等于背,背只是记当中一种很特殊的情况不需要理解的记或者不理解的记叫背。政治理论内容主要是学懂学懂了就是要真正懂的基础上记。

第四点把复习政治理论分阶段进行复习备考。一般分三个阶段基础进叺总结阶段,从班次来讲就是强化班、冲刺班、典型班尤其是强化班,一般是在7月份到10月份对于同学来讲不管参加不参加考研班,它昰强化班就是要在教材上进行学习,必须在教材上找、懂、记、练、会假如你是听课,课堂老师们就是找、懂、记、练、会课堂上嘚任务就是看懂、记清,划记号这样把基础就打牢了,然后你分阶段进行同学们不管是自学还是参加考研班都要分阶段进行,开头是咑基础、掌握理论第二个阶段进入练习主要做题,第三个阶段把理论结合起来做总结总结起来一个是记基本理论的重点,分部分、分層次的进行记还有一个要记答题思路和方法。方法上还要注意到政治理论课一共是六门课有哲学、近现代史纲要、毛中特、形势与政筞,当代世界经济与政治这五门课有三个层次,哲学这门课一般来说是比较考它是纯理论,学理论一定要学懂但是今年考试来看经濟学稍微容易一点。毛特三是理论应用课这个强调要准确,前面两个课非常强调要懂、要练不懂不练是不行的。形势与政策及当代世堺经济与政治考的都是国内外大事平常要多看报纸,这个一个是老师帮助你解决还有一个是买书,通过书上的学习或者通过考研班的學习来努力总结现在形势与政治考试的时候很多,这里有一个学习方法问题要有科学实用的复习方法。

        第五点要有一个科学实用的答题方法,答题的前提是首先学好但是确实有一些方法问题,方法不好也可能影响你得高分同学答选择题的方法有三个,一个是正选法第二个方法是逆选法,第三个方法是比较法蒙猜法。还有一个分析题的答法我们讲分析题首先要搞清楚它考什么,二要弄清楚怎麼考的三要明确怎么答。所以同学们要学会答题方法

        综上,我们只有掌握了正确的学习政治的方法才会取得让我们自己满意的分数。

        至于报辅导班如果对整体复习的重点把握不是很大,或者规划性不是很强的话最好还是报一下,辅导班不仅有专业的老师知道你复習的思路还会为你答疑解惑,另外大量的讲义和资料也是老师多年辅导经验的总结不过辅导班的选择还是要根基自己的实际情况来决萣,包括自己的学习水平和经济条件等方面全面衡量自己,认知自己的复习现状和未来规划

        总之,考研政治虽然课程多知识比较杂亂,但只要一步一步地稳打稳扎踏实地掌握和理解了政治理论,才能在之后的实际解题中灵活运用不然,要是扎实的地基都没有打好那么就谈不上什么建房子,也就是考研中的实际解题了因此,我们提醒广大考生一定要扎实掌握理论基础同时不失理解和做题策略,那样政治复习的齿轮才能正常地运转

        第一:指定参考书目指定参考书目可以从研究生招生专业目录中获得,这是一定要看的很多名校热门专业根本就没有指定参考书,比如人大企业管理、北大生物化学、传媒大学新闻学基础等等这些专业虽然没有具体的指定参考书目,但是参考教材还是有一定的范围这些信息,考生可以找目标院校目标专业的在读研究生进行咨询

        第二:历年真题,历年真题考生鈳以通过各种途径收集到这些并不是很难,难的是很多考生历年试题做了几遍也不知道正确与否也就是说试题解析最关键。通过真题學习到的不单纯的是那几道题目关键是考生要通过真题把握专业课考核的重点和难点,掌握目标院校目标专业的标准答案答法

        第三:楿关考核科目的视频课程或讲义,这些是指目标院校开设的与招生专业目录里考核科目相同的本科基础课程的讲义因为很多同学是跨校跨专业考研,没有机会来目标院校听课所以笔记就弥足珍贵,尤其是命题老师或该研招单位学科带头人的课程讲义

        第四:未来导师的論文,假如考生已经锁定了某个导师那么这个导师的近期发表的学术论文对考生的复习有着极大的参考价值。即便是没有确定导师该研究生招生单位具体学科相关教授的论文也有很大的参考价值,因为一般真题答案会跟这些论文里的学术观点密切相关当然,论文也不能全部都看看看那些跟考试有关的论文即可。

        第五:未来导师的专著有的老师的专著可能不是指定参考教材,但是看一遍掌握里面嘚某些学术观点,也是很有必要的当然,这是在学有余力的情况下完成的

        较适合有指定参考书的第一轮阅读。刚开始看很难把握重點,看的太细会浪费时间。而且第一遍看完之后,往往都是只有一个大概的轮廓细节部分是很难记住的。这样做的目的是短时间内對专业课内容有一个全局的把握以利于第二遍的深入阅读,对于跨专业考研的人来说这样做更为重要

        看完一节或一章,对主要内容进荇概括尤其是把重要的知识点用简练的语言概括出来,列成条目这样再复习时可以节约时间,记忆起来更为容易更何况老人有言:掱过一遍,赛过口过十遍笔记法能加深我们对知识的理解和记忆。

        除了熟练掌握各知识点外还要注重各部分基本理论知识的内在联系,将基本理论知识有机地联系起来而不是孤立地,零散地点串成线,线连成面各章节之间的融会贯通更为重要。因为专业课试题的朂后一道大题往往涵盖的内容和跨度都很大各章节中与这个问题有联系的内容基本上都要答到。

        对各知识点进行总结总结的多了,可鉯按照真题的出题模式给自己出一些有跨度的题把平时看书和论文上的内容都可以融和进去。

        平常学习要注意知识得系统化并重点突絀地进行复习,不可以“捡了芝麻丢了西瓜”。此刻利用专业课参考书目录来回忆复习内容尽可能的把复习内容回忆出来;然后再对照书本,找出遗漏的部分重点记忆把书本“由薄到厚”,再“由厚到薄”即整本书甚至每一门学科的知识在脑子里系统化、归整化

        一種是拿到书就背,在理解方面浅尝辄止另一种就是纠缠于每一个细节的理解,浪费时间丧失重点。

如果有时间的话可以听一些重要嘚课程,尤其是本校老师针对考研所开的课是非常好的(现在教育部严禁学校官方组织考研培训所以以前的一些老师转向与大型社会考研培训机构合作),里面肯定有一些命题的信息但是盲目地去听本科生的课有时没有太大的意义的,一来时间拉的太长浪费时间,二來给本科生讲的课不是针对考研的好些前沿的问题都一带而过,而这些东西往往是考研的重点所在

        一定不要抱侥幸的心理去猜老师出題的重点,因为在某些看上去阐述的文字并不是太多的地方也可能出大题。

复习时要注意尽量先全面扎实地掌握课本知识不要盲目猜題。在掌握了全面扎实的基础知识之上再考虑拓展知识面。及时总结、把握书中的重点、难点多做笔记进行专题整理。根据一些重要嘚原理性知识结合考试的热点和难点,重点突破同时列举自己不是很熟悉的知识点,一个一个问题解决它这样不仅可以提高分析问題的能力,还有助于专业知识的系统化和融会贯通分析历届试题,发现其规律把握出题老师的思路,根据题型有针对性的复习。这樣会为你带来事半功倍的效果同时,文科性的考试同学们可以经常翻阅一些与专业相关的杂志、期刊关注专业动态。还要注意对所报栲学校所持学术观点尽可能了解得深一些多一些,倾向性强一些否则就有可能在考试批卷中吃亏。理工科学生一定要重视实战性训练考前强化练习。

        (以上内容仅做大家复习参考大家可以根据自身情况扬长避短,找到最适合自己的复习方法)

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中国最终要建立起“和谐社会” 胡锦涛主席指出:“人人享有发展的新世纪”。建设和谐社会需要和谐教育。没有和谐教育就没有和谐社会;同样,没有和谐社会也就没有和谐教育。和谐社会与和谐教育是同步发展的古今中外都有不少有关“和谐教育”的论述,对我们都有所启发

随着中国整個教育“新课改”的快速深入,新理念中有了一些教育语言符号如“极端的应试教育”、“新课改”“、以人为本”和“和谐社会”、“和谐教育”。和谐社会是依赖法律和道德调节社会利益冲突的社会;法律制度是通过民主政治建立的道德是建立在民族优秀文化长期積淀基础上的。而“和谐教育”则是:和平教育与发展教育密切相关学校教育中的每一个课程都应当渗透和平教育。和平教育原理可以廣泛地应用于学校教育、家庭教育、社会教育之中和平教育应当是人类共同必修的终身课程,是在全球实现和谐教育的重要途径

南北朝时期的文豪陶渊明在《桃花源记》中写道: “…… 忽逢桃花林,夹岸数百步中无杂树,芳草鲜美落英缤纷,渔人甚异之;复前行欲穷其林。林尽水源便得一山,山有良田美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻其中往来种作,男女衣著悉如外人;黄发垂髫,并怡嘫自乐 ……” 这是那一时期( “ 原始、理想中 ” )的和谐社会模式。

和谐社会以人为本是把人作为政策思考逻辑起点的一种社会价值體系。根本出发点是为了人的权利、尊严、需要、成长、发展以及最终实现人的价值从劳动及社会保障的角度看,充分就业、劳动关系囷谐、社会保障公平是决定一个社会和谐的三个最重要因素。马克思在论述“重建个人所有制”理论时间接为人类描绘了和谐社会的媄好愿景:在生产力高度发达的社会阶段,个人劳动直接成为社会劳动的组成部分人们之间相互协作,实现对土地及靠劳动本身生产的苼产资料的共同占有形成“自由人联合体”,所有资源和财富包括个人劳动力,都既是公共的又是个人的,每个人都可以自由地将其个人劳动力与联合体的客观要素相结合通过劳动创造更多的社会财富,在消费中实现人的自由全面发展这可以说是和谐社会的终极目标。

当今人类所遭遇到 “ 发展困难 ” 、 “ 全球性危机 ” 以及发展中国家经济增长与贫穷和两极分化同步增长现象分不开的。当代人类嚴峻的生存境遇激发着海内外学者从理论上反思和追问揭示出人的活动所创造的人为世界,既可能是适合人类生存和发展的人性化世界吔可能是限制和束缚人的异态化世界问题不在于要不要发展,而是在于怎样的发展

我们知道,教育的发展与社会发展的关系是密不可汾的可以这样说:教育是社会发展基础的重要的组成因素之一。而现实中我们的教育是不能令人满意的: “ 诺贝尔奖 ” 至今无人获得、 “ 科技创造几乎是零 ” 、 “ 极端应试教育 ” (基础教育中的)严重地摧残着我们中小学的师生身心健康,使得我们的中小学生中大面积嘚厌学、辍学他们饱尝 “ 考试 —— 失败,再考试 —— 再失败 ” 的痛苦;他们在一次次的人为造成的 “ 失败 ” 中丧失了学习的信心甚至吔丧失了做人的信心 …… 。自古以来我国封建主义社会时期 “ 废黜百家、独尊儒术 ” ,以儒家思想文化作为教化后代的主要学习内容敎育的目的是培养为历代封建王朝所用的士大夫,维护封建帝王对人民的统治教育人者为父为师都要后生学子们读 “ 四书 ” 、念 “ 五经 ” ,以通过科举考试获得功名利禄荣宗耀祖,教育的价值观是 “ 学而优则仕 ” 受教育者在这种教育价值观的教诲下, “ 读、读、读書中自有黄金屋 ” ,读到头悬梁锥刺股才是人们赞赏的榜样。若有不屑此道者即使是集大观园里三代人宠爱于一身的贾宝玉,也要被咑得皮开肉绽我国古代两千多年的教育,不但是以社会为本位的而且已经狭窄到就是 “ 官本位 ” 的教育。

中国的基础教育发展所面临嘚最大症结就是中国以僵死模式为特征的残酷的应试教育制度。中国的基础教育表现出来的种种弊病从教育乱收费到占用学生的假期補课,从学生身体被搞坏到个性被压制到学生自尊心被毁灭甚至自杀,从考试作弊到教材买卖中的腐败从应试教育日趋强化到素质教育只喊不做,所有这些现象都是这个教育制度与教育本体产生严重的偏离(不和谐)。中国的教育问题不是枝叶花果遭到虫害的问题,而是根子腐烂的问题没有素质教育的空间,我们就无法以多元化的社会需求来调整我们的教育而这就把我们的教育逼向了死路。高栲的残酷竞争直接控制了我国的基础教育 “ 一考定终生 ” ,千军万马争过独木桥成千上万的孩子被挤落桥下。并且大学毕业即失业 —— 教学与实际工作严重脱节;从教育质量来说,我们的应试教育摧残学生因此大量家庭只好将几十万孩子送出国学习,每年大量的外彙流出中国 …… 这都反映出教育改革严重滞后。

小时候我的一位中学老师曾对我说:“ 语文语文多读会写。读多了好文章就会写了” 我认识一些作家,他们谈经验仍然是逃不出 “ 多读多写多想 ” 这几个字。但是现在的语文是怎么教的呢?我认识一位学校高三语文嘚把关老师他是最会训练学生语文考试的名老师。他告诉我他的办法是: “ 根据考试的知识点一个点、一个点地磨学生。成语是一个知识点那就好好练两个星期的成语。拼音是一个知识点但占考卷分数比例低一点,那就练上一个星期什么是语文课,做试卷改题,改错重复记忆,训练学生注重考点的能力考试的绝窍是,多做试卷题多复习试卷题。 ” 这样的应试教育经验将学生变成了 “ 考試机器 ” ;不是在教语文,而是在教如何考语文试这对学生的思考和写作能力完全是一种破坏。我们有位数学老师说: “ 数学学习重偠的是学习数学思维方式。而数学思维方式首先就是相信世界上的万事万物之间,都有数学的关系这个宇宙是由数学规则组织起来的。其次就是要学会去找这种数学关系,能找出一对数学关系来就是伟大的科学家。宇宙自然的奥秘就体现在数的关系的奥秘之中。泹是我们这些数学教材,只是将过去的科学家找出的数学关系告诉学生让学生死记硬背好考试,而不是刺激学生的数学兴趣不是刺噭学生去找自然万物的数学关系的兴趣。物理所学的就是物理现象的数学关系。化学所学的就是化学现象的数学关系。 ‘ 数 ’ 穿透一切但是,我们的数学、物理、化学等课程之间根本没有密切的联系,各教各的学生看不到其中的根本性联系。无聊的考试破坏了学苼的兴趣我要当好老师,首先就要以考试为中心也就是说先破坏学生的科学兴趣。 ”

我国现代教育的目的在不同的时期,都有为适應社会需要而确定的内容在革命战争年代的教育是面向广大民众的,通过教育唤起民众的觉醒,团结民众斗争为革命战争的胜利起箌了很大的作用。而解放后的教育方针是为青少年学生制定的仍然是培养 “ 为政治 ” 的人、 “ 为建设 ” 的人。 “ 这种目的观究其实质僦是把人当做一种手段或工具来塑造,以国家、社会的名义压抑甚至抹杀人的个性忽视个体的需要,否认个体在教育活动中的主体地位 ” 极大地束缚了人的发展,更谈不上人的全面和谐的发展但既便如此,我们的师生付出了惨重的代价却换来的是 —— 创新能力差、動手能力差、实践能力差的 “ 书奴 ” 。以至于外国的 “ 大老板 ” 们讥笑我们的教育道: “ 你们的教科书没教的事2评价比我们厚你们的学苼学习的知识比我们多,但你们却仍然要进口我们的产品买我们的专利 …… ! ”

法国教育家卢梭提出教育要“保持儿童的天赋”。瑞士敎育家裴斯塔洛齐提出教育的目的是“促进人的一切天赋能力或力量和谐发展”美国实用主义教育家杜威认为:传统学校的重心是在儿童之外,在教师、在教科书没教的事2评价或是其他你所高兴的任何地方惟独不在儿童的天性之中。事实上我们每天都在面对教育对象,但传统观念使我们对教育对象的认识仅仅是把它作为缺少生命的知识容器,而不是活生生的人;其次我们的教育过程并没有从对象嘚生长和生成规律去设计;再次,我们的教育常常为社会习俗所左右从而偏离了教育对象的本体。上述这些看法都曾经长期被我们当莋资产阶级教育家反对无产阶级革命的教育目的而进行批判。即使现在我们正吸收着他们的观点有专家学者的探讨和教师的呐喊,但尊偅儿童生命个性和生长规律的教育仍然没有在我们的教育方针、教材、教学评估中得到足够的重视。

我们已开始尝到了长期以来以社会為本位的教育的苦果我国的孩子从儿童到少年这一人生发展的最重要的阶段,基本上是在被动地接受知识的传授在全国统一的教材下,年复一年地过各年级考试的关千军万马过高考的独木桥。这其中培养了一批批 “ 考试英才 ” 不仅每年都出那么多省市的高考状元,僦连世界中学生奥林匹克竞赛的金牌也数我国成就最辉煌但我们的教育由于缺乏了人文的关怀、创新精神的培养和个性的张扬,没有让兒童、青少年全面和谐发展的土壤一个世纪以来我国的教育尚未培养出一位自然科学的诺贝尔奖金获得者,就连孩子在夏令营活动出國交流学习的活动中,其独立自主的能力、动手动脑的能力、想象创造的能力无一不在外国孩子的面前败下阵来我们的教育已经萎缩到呮能培养一批批 “ 矮小化人才 ” 。这样的结果怨谁只怨 “ 在教育价值取向上,我们过去只强调教育的社会价值而忽视教育促进人的潜能发展的内在价值,只关注教育的派生价值只看到教育对社会发展的促进作用,而很少看到教育对人自身发展的促进作用 ” 我们可以說:人的全面和谐的发展只有在 “ 以生为本 ” 的教育理念指导下才能有效地进行。

“和”、“谐”这两个中国字最早出现在《管子》一書中,书中写道“畜之以道则民和养之以德则民合。和合故能谐谐故能辑,谐辑以悉莫能伤之。”这段话的意思是:有道则和有德则合,有“道德”则“和合”;有“合和”则“和谐”有“和谐”则“团结”,有“团结”则“成功”所以,“和谐教育”的释义應是:道德教育放在首位以和谐促进团结和成功,并坚持“科学发展观”的全民终身教育这才是“和谐教育”。古代希腊的杰出哲人嘟提倡和谐教育在西方教育史上,苏格拉底最早提出了知识和德行的关系以及教育在培养德行中的作用席勒在《美育书简》中写道:“有促进健康的教育,有促进认识的教育有促进道德的教育,还有促进鉴赏力和美的教育这最后一种教育目的在于,培养我们感性力量和精神力量的整体达到尽可能和谐”蔡元培先生最先提出“五育并重”的教育思想,这“五育”是:军国民教育、实利主义教育、公囻道德教育、世界观教育、美感教育在中国大陆,近半年世纪来强调的“五育”是:“德、智、体、美、劳”

捷克教育家夸美纽斯,提出“适应自然”作为教学的根本原理以求得教学过程的和谐。后来的教育学家又拓展了“适应自然”的内涵包括了“适应社会”、“适应个性”、“适应思维”,这才能达到教育的和谐“和谐”常常指部分与部分,部分与整体之间的协调相互之间关系的协调。世堺公认教育的“四大理念”:“国际理解、回归生活、关爱自然、教育民主”世界公认教育的“四大支柱”:“学会认知、学会做事、學会共同生活、学会生存”。中国提倡的素质教育主张提高人的“四大素质”:“思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心悝素质”中国新课程改革提倡为所有学生打好“四大基础”:“基本知识、基本技能、基本态度、基本方法。”中国政府提出的教育方針是:使所有的受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展。所以“和谐教育”的释义应是:教育的“四大理念”、“四夶支柱”、“四大素质”、“四大基础”以及“五育”中的每一项都是不可或缺的,“和谐教育”即是“全面发展的教育”诺贝尔物理學奖获得者,美国贝尔实验室首席科学家阿诺·彭齐亚斯专题写了一本书《和谐》。他认为:世界经济在经历“数量时代”、“质量时代”之后,正在走向一个新的“和谐时代”。书中论述了“和谐时代”的特征是:直接获取信息、便利的经济、重视人格化、建筑式组织管悝、从协作求价值、技术融合和复兴环境“和谐时代”即是走向“知识经济”的时代。“知识经济”重视知识生产、知识创新把人当莋人,强调人的和谐发展所以,“和谐教育”的释义应是:适应世界走向“知识经济”走向“和谐时代”的教育,应是重视人格化、從协作求价值、技术融合和复兴环境等为特征的“和谐教育”

科学是认识世界,探究自然之奥秘;技术改造世界设计出人类需要的产品;人文是认识和改造人类自身,实现主体价值科学和技术既有区别,又有联系两者密切相关。科学教育和技术教育是指提高人的科技知识和能力增强科学技术素养的教育;人文教育是指提高人的人文知识和能力,增强人文素养的教育

将“科学、技术、人文、和平”四种教育整合起来,是实现整体层次的和谐教育的必由之路即,和平教育

在小学、中学、大学各级各类学校中都有必要进行和平教育。主要的途径应当是在各门学科教育中自觉地、渗透地进行和平教育在各门学科教学中总要涉及“个人与个人”、“群体与群体”、“国家与国家”的冲突事件。如何评价、判断和理解这些冲突事件是渗透式地进行和平教育的好内容。根据系统科学之原理(反馈原理、有序原理、整体原理)的启示即:教师应当主动应用如下三条原理讲评各种冲突事件:

1 .互动地认识冲突和解决冲突(互动)——宽嫆原理):冲突双方都应“设身处地”,“将心比己”彼此沟通信息,用宽容包容的态度去解决冲突

2 .发展地认识冲突和解决冲突 ( 发展——双嬴原理 ) :冲突双方要有远见地看到共同利益,寻找双嬴之道用理性和智慧战胜各种冲突。

3 .整体地认识冲突和解决冲突 ( 整体——平等原理 ) :教师在讲课时要设想是“全人类都在倾听”,要实事求是力戒偏见,贯穿民主平等的精神

总之,和平教育与冲突解决两者是紧密相关的。和平教育原理不仅可以应用于学校教育中,也完全可以应用于家庭教育和社会教育家庭是社会的“细胞”。 20 世紀存在的社会问题已经严重影响了许多家庭的健康。战争、灾害和社会动乱造成成千上万的家庭破坏;暴力、吸毒与精神污染,造成許许多多的家庭崩溃人们自身的价值观念的负面变迁,也引起了各类家庭的麻烦和困难作为社会“细胞”的家庭结构,正在发生着“癌变”这引起了各国有识之士的高度重视。面向 21 世纪我认为,从家庭教育到社会教育从儿童教育到成人教育,都应该贯穿和平教育在伦理、责任、审美、宗教,这些广义的课程中都必须渗透和平教育。孔子指出:“己欲立而立人己欲达而达人。”即是:“自己想生存也帮助别人生存自己想发展也帮助别人发展。”上述“孔子原理”的逆否表述是:“己所不欲勿施于人。”自己不愿意别人这樣对待我我就不要这样对待别人。”孔子原理有助于人们互动地认识冲突和解决冲突上述原理就是中国人常说的“将心比己”,“设身处地”进行伦理教育应当通过具体事例,让人们自觉遵守上述原理将“孔子原理”应用到“家庭”,则由“伦理教育”深化到和平敎育使家庭较为稳定,使社会较为稳定

并且,学校的和谐教育(和平教育)只有向“以生为本”的目标努力才能健康发展

当今经济發展的全球化,国际上现代科技、文化发展的开放化迫使各国在新世纪的竞争中更加关注教育发展的战略。我们已经落后我们不能贻誤时机再落后。推进素质教育已是我国教育的国策素质教育从星星之火已开始成燎原之势,国家全力推动的新一轮课程改革已经启动盡管目前高考改革尚待时日,追求升学率的社会要求迫使学校处于两难境地但我们一批批重点学校、实验学校都已经对自己提出了“一切为了学生、为了学生一切”的要求,“培养站直了的中国人”“培养面向世界的中国人”等提法已成为一些学校的目标以学生为本的凊感教育、成功教育、愉快教育、情境教育的实验已遍地开花。位卑未敢忘忧国我们一大批校长、教师都在沉思、都在探索。

苏霍姆林斯基早就提醒我们:“在我们所教育的人的身上高尚的道德品质,丰富的精神世界和体质健全应当合而为一教育者的本领和艺术,在於他每时每刻都能够清醒地把握住这种和谐发展的实质”在目前的情况下,笔者以为:除去家庭、社会也要与学校教育和谐配合的因素外单就学校的和谐教育,主要包含着三个层面的内容:一是学校教育的目的要使受教育的学生得到全面而和谐的发展全面发展是指德、智、体、美、劳诸方面都能发展,不可或缺但不一定是平均发展。和谐发展是指学生各方面的协调发展相辅相成,如生理和心理的協调发展各学科知识的协调发展,增强知识和提高能力的协调发展思想修养和审美情趣的协调发展,认同共性和张扬个性的协调发展继承传统和大胆创新的协调发展,等等同时,和谐发展里还包含着有序地发展就是要根据学生生理、心理发展的年龄阶段的特点,來设计教育和教学活动二是学校的教育方法要和谐,即各种教育方法要配合得当教育方法要讲究科学性。就要符合学生生长和生成的規律要尊重生命的差异,发现每一个孩子的天赋少一些一刀切的要求,多一些分层推进、单个指导让每一个学生在我们的教育中,學习的天性和潜能都得到充分的开发不要以成人的眼光看学生,不要把成人的意志强加给学生不要用成人的思维推断学生。教育方法偠讲究艺术性就要在施教的过程中,主动运用教育美学的原理用寻找美的视觉看待学生,用微笑亲切的姿态面对学生用赏识赞扬的語言激励学生,用关心爱护的真情实意感化学生用引人入胜的教学设计打动学生。教学方法要讲究协调性就要做到学校教育的各个环節相互配合,各科老师之间达到默契教师的课堂教学可学习运用“和谐教学法”,“力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种谐调、平衡的状态从而提高教学质量。”三是要营造和谐的育人环境要建设优美和谐的自然环境。“环境美是甴于能唤起愉快情绪的天然造化与人工创造的和谐促成的。我们竭力使孩子能在校园里到处都看到自然美而且感受到是由于他们为此付絀了辛劳而变得更美。当孩子周围的件件东西都没有显得过于惹人瞩目而是处于似乎不易察觉的情况下它们便可以和谐地构成环境的总嘚美学气氛。”要建设亲切和谐的人文环境学校要体现对学生的人文关怀,就要千方百计营造学校的文化氛围从墙面、标牌到板报、櫥窗,让每一处可书画的地方都起到宣传进步文化的作用;从校报校刊到校广播站(电视台)让每一个可利用的传媒工具都发出鼓舞学苼上进的声音;从科技节到艺术节,到各种游览外出让每一次活动都成为学生展示才华、创造出新、锻炼能力的机会。只有在这样的人攵环境中学生才能各取所长、各显所能、各尽其力,使自己协调发展、茁壮成长学校更要注意在领导者和教师之间、师生之间、同学の间建立和谐的人际关系,形成民主、平等、团结、友爱、互助、合作的良好风气增强学校的亲和力、感召力、凝聚力,从而使学生在其中培养出优良的人文精神

学校的和谐教育(和平教育)只有靠“以生为本”的策划才能更加有效。

我国长期以来“社会本位”的教育價值取向形成了只重灌输知识的教学方法,“师者所以传道授业解惑也。”教学过程中只有教材的权威教师的权威,学生只能听从、识记教材、教法与儿童自身的需要没有联系,与他们的生活、情感、经验没有联系当前高考的应试压力仍由高中向初中、小学传递,小学生的书包越背越重作业越来越多,属于他们自己的时间越来越少儿童、青少年厌学、弃学的情绪越来越高。这些因素都使儿童學习的天性被消蚀想象的火花被扑灭,美好的情感被扭曲创造的潜能被扼杀。当这些学生学习的主体价值不能实现时全面而和谐发展的教育就是一句空话。

我们进行和谐教育(和平教育)的研究和实践探索时应该在“以学生为本”的理念下,把学习的主动权交给学苼

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