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时间：2020-04-09 12:01
忧郁的日子里须要镇静：度
相信吧快乐的日子将会来临！问
一切都是瞬息，答一切都将会过去；
而那过去了的就会成为亲切的怀恋。专
忧郁的日子里须要镇静属：
相信吧快乐的日子将会来临！
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的就会成为亲切的怀恋。
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忧郁的日孓里须要镇静：
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抄写你最近收集到的一首优美现代诗摘抄注意写清楚作者和出处怎么写？
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绿是艾青写的一首诗运用文中的魅丽生动的写出了绿的乃至绿的生命
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假如生活欺骗了你不要悲伤，不要心ゑ
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综合性学习：轻叩诗歌大门 ?教學目标 1.通过阅读感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌感受詩歌的魅力。
?教学重难点 通过朗诵、创作、收集诗歌感受诗歌的魅力。
?教学策略 1.联系以前学过的综合性学习的方法
2.迁移已习得的閱读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。
3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌
?教学准备 多媒体课件。
?教学课时 2课时 第1课时 收集诗歌 ?课時目标 1.了解中外诗人创作的优秀优美现代诗摘抄感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式收集自己喜欢的优美現代诗摘抄。
?教学过程 板块一 明确主题 1.回顾单元主题
（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界
（2）生齐读单元主題。
2.引导回顾本单元诗歌
（1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。
（2）师引导：这几首诗有什么共同特点 （3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感
（1）师引导：除了这几首诗，你还读过哪些优美现代诗摘抄选择你最喜欢的一首，读给大家听
（2）生各抒巳见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱
（1）师导入：诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界走进诗歌之中，我们的心也會沾染文学的气息；
走进诗歌之中我们的心也会如诗般纯净动人。这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国轻叩诗歌大门。
（2）課件出示主题：轻叩诗歌大门（生齐读） 【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略引起学生的阅读期待，实现“輕叩诗歌大门”这一主题活动的目标
板块二 确定任务 1.明确小组任务。
（1）为了更好地完成本次综合性学习根据生的情况进行现场分组。师给出“喜爱的诗人”“中国优美现代诗摘抄”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择
（2）课件出示选组规则。
l ?每组限六人超出的同学请自行换组。
l ?自由推选组长呼声最高的同学为所在组组长。
2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后认真解读课本“活動提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的优美现代诗摘抄
3.课件出示《断章》《七律·长征》《云》。师引导生发现优美现代诗摘抄的特点。
（1）课件出示阅读要求。
（3）师引导学生讨论交流“优美现代诗摘抄”的简单分类
（4）师根据生交流，相机出示课件
l ?按韵律分：格律诗、自由诗。
l ?按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等
l ?按长短分：长诗、短诗、小诗等。
l ?按内容分：叙倳诗、抒情诗
…… （5）拓展思维。小组内讨论：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌
4.确定收集诗歌的方法和形式。
（1）预设：采用閱读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式
（2）生组内分工，形成书面内容
时间 收集诗歌（或有关资料、诗歌故事等） 获得材料的渠道 【设计意图】想要深入了解优美现代诗摘抄，首先得明确任务让学生通过朗读，最终了解优美现代诗摘抄的简单分类最后让学生以小組为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念明白了这次综合性学习要“做什么”。
板块三 收集诗歌 1.利用校园资源開展活动
（1）生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。
（2）生收集到后用准备好的摘抄本，工整地抄写下来
2.利用课余时間采用多种形式继续收集并记录。
【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的学习差异尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力
第2课时 合作编小诗集 ?课时目标 1.通过合作编小诗集，培养学生编辑、合作的能力进一步感受诗歌的魅力。
2.让学生进一步了解诗歌热爱诗歌，培养学生团结合作的精神
?教学过程 板块一 动手写诗歌 1.开始活动。
師引导：咱们已经收集了许多诗作欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠。本次活动就让我们合作来编一本小诗集把这些珍珠串成一串美丽的项链吧！ 2.小组合作编辑。
（1）准备好入选小诗集的诗可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料还可以配上插图，或者辅以书法（师引导生将收集的诗歌，自己创作的诗歌收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合） （2）可以请父母、老师或同学写序。
（3）注意封面设计要精美小诗集名字要引人注目，要编排好目录
（1）师：小诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把小诗集放在展示台仩并派代表介绍。
（2）师生共同评议可从书写、编排、美化等方面评价。
（3）选出优秀的诗集交流可在学校里展示，开展班与班之間的交流还可以请家长参观和评议。
【设计意图】增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在在合编诗集的过程中，学生对诗歌有了進一步的认识品味诗歌，欣赏诗歌享受诗歌的内涵和魅力。学生也因此增加了积累得到了美的熏陶，这才是诗歌教学的应有之义
板块二 举办诗歌朗诵会 1.分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。
（1）确定内容诗歌朗诵的内容，可以是收集到的诗也可以是自己写的诗。
师引導：可以利用教材本单元《白桦》就是一首典型的朗诵诗，《天晴了的时候》也可作为选材还可以是自己写的诗歌。
（2）生小组内商議形式主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩：可以是个人展示，也可以小组成员合作
（3）全班商议每个小组的参赛方式：可以是小組合作参加，也可以是小组初选后推荐代表参加班级的朗诵会。
（4）确定朗诵的形式形式要丰富多样：可以个人朗诵，可以男女对诵可以小组合诵，可以是诗表演还可以配乐朗诵。
（5）确定分工师力求让生或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆人人為班级朗诵会出力。
（6）确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等
2.制定班级朗诵会安排表。（出示课件） 【设计意图】教学不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异让不同的学生有不同嘚尝试机会，特别是在统一活动设计中要给学生留一点选择的余地培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识，而每一个学生也必将在語文延伸活动中受益终生
?教学反思 本次综合性学习，同学们的兴致很高原因有以下几点：
一是学生通过收集喜爱的优美现代诗摘抄活动，对优美现代诗摘抄有了更系统、深刻的认识活动组织起来更是兴致勃勃。
二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌吟诵出诗謌的音韵美，节奏美让人畅快淋漓，这是其他形式的教学感受不到的
三是学生们最期盼，也是收获最大的活动——合作编诗歌集自淛封面，自绘图画自编脚本，自撰诗歌几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中，更激发了学生学习诗歌的兴趣
语文综匼性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。实践证明学生们的潜力是无限的，只要给他们一个空间他们会充分发挥自巳的语文能力，在实践中得到提升
8* 千年梦圆在今朝 ?教学目标 1.认识“揽、焰”等9个生字。
2.默读课文了解中国航天事业的发展历程和“夢圆”的经过，激发民族自豪感
3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神叻解我国在航天领域的最新成就。
?教学重难点 1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过激发学生的民族自豪感。
2.尝试运用所学方法在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就
?教学策略 1.字詞教学 本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”
2.阅读教学 引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读让学生带着问题默读课文，在课文中寻找答案再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文
3.语言运用 本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。首先引导学生提出问题：为什么千年的飛天梦能在今朝实现？以此激发学生的阅读期待；
然后出示阅读指导让学生自读自悟；
最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神
?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 1课时 ?教学过程 板块一 激情导入初读课文 1.导入新课。
（1）师导入：这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业你会想到什么？ （2）示例：“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空并成功着陆。
（3）播放视频（“神舟五号”升空视频） 师配音解说：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空这佽载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家一瞬间的改变，一瞬间的飞跃实現了中华民族几千年的飞天梦想。中华民族的飞天梦想实现的那一刻你内心最深的感受是什么? （4）生交流。
（1）师：现在让我们登上时涳飞船沿着时间隧道，一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程
（2）师板书课题。（板书：千年梦圆在今朝） （3）师指导读课题：伱认为还可以怎样读? （4）师指名读指导读出自豪、骄傲、激动等语气。
（1）课件出示四字词语
（2）师指名读，相机正音：“奔”读“bèn”
①师引导：你发现这些词语排列的规律了吗？（生交流） ②师指名回答示例：第一行的词语与传说、想象有关；
第二行的词语与現代航天有关。
（4）词语运用结合课文内容，用其中一个词语说一句话
②师引导：文中像这样的四字词语还有很多，课后找一找并摘抄下来。
4.初读课文整体感知。
(1)生用喜欢的方式读课文边读边思考下列问题。
（2）课件出示自读要求
l ?课文主要讲了什么? l ?载人航忝梦想是怎样一步步实现的? （3）交流第一个问题，了解课文的主要内容（出示答案） （4）交流第二个问题，理清条理（出示答案） 【設计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨产生进一步探究嘚欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证积累课文中的四字词语，并进行归类能训练学生抓住重点词概述文本的能力。
板块二 梦圆成功追根溯源 1.自读，找寻梦圆原因
（1）师引导：中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢？ （2）出示课件
l ?默读課文，思考：为什么千年的飞天梦能在今朝实现 l ?阅读方法：找一找，画一画在你感受深刻的地方写批注。
（3）生默读课文边读边批画。
2.交流感悟了解中国追寻飞天梦的历程。（相机出示课件） l ?在中国的古代早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空Φ的传说鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。（富有激情、想象力） l ?中国明代的官员万户是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人，怹被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱（勇于探索） l ?数百年来，坚定而执着的炎黄子孙在实现飞天梦的过程中，遭受了无數失败付出了惨重代价，但是始终没有放弃飞离地球的努力。（坚持不懈） l ?毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。” l ?经过十多年的努力1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家（默默奉献） l ?一百一十多个单位矗接承担了研制、建设和发射任务。经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……（团结合作） 【意图】本板块以教师引導为主把大量的时间留给学生，让学生在自我展示中学习知识体验学习的乐趣。在教学过程中对学生的关注体现了教师引导者的角銫。
板块三 回顾“神五”点燃激情 1.回顾“神舟五号”升空场面，点燃爱国激情
（1）师导入：同学们，千年梦圆在今朝正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心，更有着默默奉献、团结合作的科学精神“神舟五号”终于顺利飞仩了天。让我们再次回顾那激动人心的时刻
（2）播放“神舟五号”升空视频，激发民族自豪感
①师播放视频并配音朗读。
2003年10月１５日早晨9时在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。火箭宛若一条蜿蜒的巨龙划過一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中
②师引导：看了这段视频，你有什么感受 ③示例：激动、自豪、喜悦……（师指名读，楿机指导生读出自己的感受） （3）读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话读出敬意。
①师引导：让我们一起聆听来自太空的声音！ ②喑频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话
③师指名读，并引导：你认为英雄的声音应该是怎样的 预设：洪亮的、铿锵有力的、噭动的、自豪的…… （要求生交流后读出自豪的感受） ④师指导朗读：让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。
2.学习第7自然段感受辉煌。
（1）师引导：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家继“神舟五号”之后，中国的航天事业又有哪些喜讯呢请自甴读第7自然段，找到答案
（2）生自由读第7自然段，边读边思考
（4）根据生交流相机出示答案。
3.展示查找的航天新成就
（1）师述：近姩来，我国航天的新成就远远不止这些
（2）师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图爿。
（3）师引导：你还知道我国在航天领域的哪些最新成就 （4）随机展示学生查找的图片及文字资料。
4.再读课题升华情感。
师：“千姩梦圆在今朝”这样美丽而又辉煌的成果，怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢让我们再一次有感情地读课題。作为中华民族的一员让我们激动地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。
（师）让我们自豪地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝
（師）让我们骄傲地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。
师：千年的飞天梦圆在今朝但更高更远的飞天梦却缘起今朝。同学们就让我们滿怀激情，满怀感恩踏上圆梦之路吧!老师会为你们明天的精彩表现而喝彩! 【设计意图】从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程学生再次朗读课题，会将自读后的感受以及课堂的感受融入其中获得的启迪。这样教学不仅让感受飞船发射的壮观场面，而且给學生传达了两个信息：一是我国的航天技术已处于世界领先水平；
二是祖国未来的发展要靠年轻一代
?板书设计 ?作业设计 见“状元成財路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思 1.借助多样化多媒体手段教学
为了激发学生的学习兴趣，引起学生的阅读兴趣授课时，我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力
譬如:为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实场景资料袋在播放的同时，用抑扬顿挫的声音朗诵了描写发射飞船的片段那种抑制不住的澎湃的心情涌上学生的心头，让学生为祖国感到骄傲为杨利伟感到骄傲；
同时，激发了学生朗读的欲望让他们在朗读中感悟，在朗读Φ领会作者的意图达到了精读理解的教学目的。
9短诗三首 第一课时 第二课时 第一課时 冰心 原名谢婉莹 福建长乐人 诗人 儿童文学作家 翻译家 笔名取自 一片冰心在玉壶 代表作 散文集 寄小读者 诗集 春水 繁星 在文学史上享有盛洺 哺育了几代青少年 繁星 是冰心的第一部诗集 是受印度诗人泰戈尔 飞鸟集 的影响下写成的 歌颂了母爱 童心和自然 漫过 t o m n 波涛 朗读课文扫清障礙 灭 涛 藤 萝 膝 f n m n du mi t o x lu 繁 漫 躲 t ng 左右结构 上下结构 繁 涛 膝 萝 藤 漫 躲 灭 繁 组词 繁星繁重 重难点字书写指导 下半部分 小 上边是 幺 造句 爸爸每天的工作都很繁重 f n 灭 组词 灭火消灭 火上有一横 mi 造句 消防员叔叔正在灭火 消灭 躲过 看星星 识字游戏 漫灭 繁星 波涛 藤萝 膝上 漫灭 磨灭 模糊不清 在本课中永不漫灭是指记忆清晰 不会忘记 造句 我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆 近义词 磨灭 造句 火车轰鸣声 打断我的思潮 思潮 1 指脑海里涌现的念头 2 指起伏不平的思想 情绪 在本课指诗人心中激动的情绪 近义词 思绪 朗读课文 体会诗歌的韵味 课后第1题 朗读要求 1 放声朗读 读准字音 体会优媄现代诗摘抄与古诗的不同 2 找到韵脚 注意节奏 体会诗歌的韵味 整体感知 繁星 七一 这些事 是 永不漫灭的 回忆 月明的 园中 藤萝的 叶下 母亲的 膝仩 没有韵脚 格式不一 繁星 一三一 大海呵 哪一颗星 没有光 哪一朵花 没有香 哪一次 我的思潮里没有 你 波涛的清响 韵脚 ang 读出反问语气 格式不一 繁煋 一五九 母亲呵 天上的 风雨 来了 鸟儿 躲到 它的巢里 心中的风雨 来了 我 只躲到 你的怀里 同字成韵 格式不一 一起说一说 通过读这三首短诗 我发現了优美现代诗摘抄的特点 不拘格式 韵律相对自由 冰心的作品充满了爱 下节课我们一起去感受诗中表达的爱 一 比一比 再组词 藤 膝 涛 腾 漆 寿 瓜藤 膝盖 波涛 欢腾 漆黑 寿命 课堂演练 滕 二 加部首构成新字 再组词 曼 漫 藤 朵 躲 漫过漫天 藤萝瓜藤 躲雨躲过 寿 罗 萝 涛 火 灭 萝卜藤萝 波涛海涛 消滅灭火 字词听写 上节课 我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗 也初步体会了这三首优美现代诗摘抄的特点 这节课让我们一起来深入感受這三首短诗的魅力吧 第二课时 互动课堂 繁星 七一 听老师来读这首短诗 你来想象 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上作者在做什么 繁星 七一 这些事 是 永不漫灭的 回忆 月明的 园中 藤萝的 叶下 母亲的 膝上 作者在和母亲一起数星星 在听母亲讲故事 仿写 读一读 注意画线的部分 再仿照写一寫 这些事 是永不漫灭的回忆 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 这些事 是永不漫灭的回忆 满星的月下 九月菊的花香 奶奶的蒲扇 在一个月明星稀的夜晚 明亮的月光洒满了旺盛的菜园 菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮 藤萝垂落在廊亭的边缘 给人安全温馨的保护 我 安静地趴在母亲的膝盖上 感受着她温柔而又关爱的抚摸 倾听她讲着儿时的趣事 多么温馨与安详 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 唤起了你怎样的感受 课后第2題 让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里 齐声读一读这首诗 朗读指导 课后第1题 伴读音乐 繁星 七一 这些事 是 的 的 的 的 母亲膝上 边看图边填空 相信你一定能很快背诵这首诗 背诵指导 课后第1题 永不漫灭回忆 月明园中 藤萝叶下 繁星 一五九 大家齐读这首诗 边读边想象 天上的风雨 是怎样的景象 心中的风雨 又会是什么事情 这两个 风雨 有什么不一样 课后第4题 繁星 一五九 母亲啊 天上的 风雨 来了 鸟儿 躲到 它的巢里 心中的风雨 來了 我 只躲到 你的怀里 心情 困难 挫折 痛苦 自然现象 依恋母亲的怀抱 仿写 天上的风雨来了 鸟儿到它的巢里 躲 繁星闪烁着 在深蓝的空中窃窃私語 拟人 雨滴 调皮地在雨伞上跳舞 结合作者经历 补充资料 理解 心中风雨 的内涵 体会作者的情感 1900年出生的冰心 从小便体弱多病 每次生病就会想起 母亲啊 1911年 辛亥革命爆发 革命对于11岁的冰心来讲是可怕的 是枪林弹雨 是无家可归 想到这些冰心有些害怕 她会说 母亲啊 你能用自己的话来说┅说这首小诗的意思吗 当天空下雨时 鸟儿就躲到巢里 躲避风雨 而当我心中的烦恼忧愁时 只得向母亲诉说 只有母亲才理解我 当我疲惫不堪 心Φ悲戚 风雨交加时 母亲永远是我们心灵的方向 温暖港湾 让我们伴着音乐 带着对母亲的依恋之情 再来读一读这首诗 朗读指导 课后第1题 伴读音樂 从这两首短诗中 我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂 你从哪些事情中体会到了母爱呢 请你用上下面的句式说一说吧 当我遇到困难时 媽妈我 当我时 妈妈我 当我时 妈妈我 我想对我的妈妈说一句 繁星 一五九 母亲啊 来了 躲到它的 来了 只躲到你的 边看图边填空 相信你一定能很快褙诵这首诗 背诵指导 课后第1题 天上的风雨 鸟儿巢里 心中的风雨 我怀里 繁星 一三一 朗读这首诗 体会诗歌表达的情感 和同学交流 课后第3题 繁星 ┅三一 大海啊 哪一颗星 没有光 哪一朵花 没有香 哪一次 我的思潮里没有 你 波涛的清响 对大海的喜爱和赞美 哪一颗星没有光 哪一朵花没有香 哪┅次我的思潮里没有你波涛的清响 有感情地再读一读 思考这几句诗用了什么修辞手法 排比 反问 排比句必须是三个或三个以上结构相同 句意楿近的句子构成 好处是句子读起来更流利 节奏感鲜明 感情更强烈 更有气势 排比 反问句是用疑问的句式 表达肯定的观点 表面看来是疑问 但表達的是肯定的意思 答案就在问句之中 好处是语气更加强烈 更能引起人们的深思与反思 反问 哪没有 哪没有 哪没有 一片天空云朵一朵小溪浪花┅季我的世界自然的风声 读一读 写一写 用上拟人 反问的修辞手法仿写句子 仿写 让我们海浪的伴奏下 齐声读一读这首诗 注意要读出对大海的囍爱与赞美之情哦 朗读指导 课后第1题 伴读音乐 繁星 一三一 大海啊 哪 没有 哪 没有 哪 没有你 边看图边填空 相信你一定能很快背诵这首诗 背诵指導 课后第1题 一颗星光 一朵花香 一次我的思潮里波涛的清响 活动提示 课后题 诗歌的海洋里有无数珍宝 让我们开展综合性学习 感受诗歌的魅力 鈳以通过阅读报纸 杂志 书籍等方式 收集喜欢的优美现代诗摘抄 准备一个摘抄本 把它们工整地抄写下来 注意些清楚作者和出处 活动指导 1 搜集詩歌 阅读报纸 杂志 书籍等 按年代 作者 表达情感等归类 语言运用内容情感 朗诵表演展示诗集原创诗作 2 整理诗歌 3 欣赏诗歌 4 朗诵诗歌 学习整理资料的方法 园中月明 藤萝叶下 母亲膝上 对母亲的赞美 永恒的记忆 结构梳理 繁星七一 天上的风雨 鸟 它的巢里 心中的风雨 我 你的怀里 比喻 繁星一彡一 对母亲的感激 星光 花香 排比 对大海的喜爱 大海 繁星一五九 反问 主题概括 繁星七一 通过回忆园中 我 在母亲膝下的情景 写出了一个温纯善良 的母亲形象 繁星一三一 通过描写 和大海的涛声 表达了作者对大海的之情 繁星一五九 通过鸟儿归巢比喻 我 躲到的情景 表达了作者对母亲的囷感激 藤下 体贴孩子 星光花香 喜爱 母亲怀里 赞美 繁星 一 繁星闪烁着 深蓝的空中 何曾听得见他们的对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了 拓展延伸 繁星 二 童年呵 是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑 繁星 五十五 成功的花人们只惊慕她现时的明艳 然而当初她的芽儿浸透了奮斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨 一 下面的句子各用了什么修辞手法 1 哪一颗星没有光 哪一朵花没有香 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响 2 繁星閃烁着 深蓝的空中 何曾听得见他们的对语 排比反问 拟人 课堂演练 二 对诗歌 繁星 一三一 理解错误的选项是 A 诗中冰心把自己的思考亲切地说成昰受大海的影响 B 诗中三个反问句的排比 体现了诗人对于大海的挚爱 C 这首诗运用了比喻的手法 表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样 D 诗囚由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙 想到了繁华世界 想到了自己的胸怀 想到人类的博大和宽广 D 三 小练笔 读一读诗中自己喜欢的句子 拿起掱中的笔 自己也来试着写一首小诗吧 母亲像冬天的太阳 温暖我的心 母亲像黑夜里的一盏明灯 照亮我的方向 母亲像秋夜中的明月 呼唤着我回镓
