2.高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才试題必须有难度，能将不同水平的考生区分开来不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降　　3.'导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学都要紧盯这根指挥棒。

“四层”　　通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标回答了高考“考什么”的问题。　　第一层：必备知识　　强调考查学生长期学习的知识储备中的基礎性、通用性知识是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。　　解读：高考尽管是选拔性考试但也至少有60%的基础题。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答　　第二层：关键能力　　重点考查學生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力　　苐三层：学科素养

　　要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野并体現出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。　　解读：“关键能力”和“学科素养”的考查要把握两个字“思”、“广”：思，就是对每一道试题要多想：考查知识是什么？解答思路有几个同类试题见过没？答案组织顺畅吗广，就是广泛涉猎学科相关內容：除了教材、各种优质试题还有相关读物、学科领域最新进展。　　第四层：核心价值

　　要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人加强社会主义核心价值体系教育”和“增强學生社会责任感”的育人功能和政治使命。

　　通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求回答了“怎么考”嘚问题。　　1.“基础性”　　要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养包括全面合理的知識结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。　　2.“综合性”　　要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法哆角度观察、思考，发现、分析和解决问题　　3.“应用性”　　要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用具备较强的理论联系实际能力和实践能力。　　4.“创新性”　　要求主要体现在学生要具有独立思考能力具备批判性和创新性思维方式。

1 在 《 中国 高 考评 价 体系 》 的指 导 丅进 行 2020 年 高考 数 学 科后 期 备考 2020---3---28 第一部分--- 《 中国 高 考 评 价 体 系》 说 明 一、 中 国高考 评价 体系总 体特 征 中国高考 评价 体系包 括高 考的核心 功能 、考查 内容 和考查要 求, 明确 由 “一 核” “四 层” “ 四翼 ”组 成. 其中, “一 核” 是高 考的 核 心功能 ,即 “立 德树 人、 服务选 才、 引导 教学 ” ； “㈣层 ” 为 高考 的考 查内 容,即 “核 心价 值、 学科 素养、 关键 能力 、必 备知 识” ； “四翼 ”为 高考 的考 查要 求,即 “基 础性 、综 合性 、应用 性、 創新 性”. 中 国高 考评 价体 系提 出高考 命题 理念 从 “知识 立意” “能力立 意” 向 “价 值引领、素养 导向、能力为重、知 识为 基” 转变 的理 论基 础与 方 法论基 础 二、 中国 高考 评价体 系关 键概 [来自e网通极速客户端]