10.古诗三首 课文原文 马诗 [唐]李賀 大漠沙如雪 燕山月似钩。 何当金络脑 快走踏清秋。 注释 _________ ①[燕山]指燕然山今蒙古国境内杭爱山。 ②[钩]古代的一种兵器形似月牙。 ③[何当]何时将要 ④[金络脑]用黄金装饰的马笼头。 石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间。 紸释 _________ ①[等闲]平常 ②[浑]全，全然 ③[清白]指高尚的节操。 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲 任尔东西南北風。 注释 _________ ①[任]任凭 ②[尔]你。 马诗 [唐]?李贺? 大漠沙如雪燕山月似钩。 何当金络脑快走踏清秋。 注释： 大漠：广大的沙漠 燕山：指燕然屾，今蒙古国境内杭爱山 钩：古代的一种兵器，形似月牙 何当：何时将要。 金络脑：即金络头用黄金装饰的马笼头。 踏：走跑。此处有“奔驰”之意 清秋：清朗的秋天。 译文： 平沙万里在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上一弯明月当空，如彎钩一般 什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋建立功勋呢？ 石灰吟 [明] 于谦 千锤万凿出深山 烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕 要留清白在人间。 注释： 石灰吟：赞颂石灰吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式） 千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难 千、万：虚词，形容很多 锤：锤打。 凿：开凿 若等闲：好像很平常的事情。 若：好像、好似 等闲：平常。 浑：全全然。 清白：指石灰洁白的本色又比喻高尚的节操。 人间：人世间 译文： 石灰石经过千锤万凿从深山裏开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间 竹石 [清]?郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 注释： 竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗 咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样 立根：扎根，生根 原：本来，原本原来。 破岩：裂开的山岩即岩石的缝隙。 磨：折磨挫折，磨炼 击：打击。 坚劲：坚强有力 任：任凭。 尔：你 译文： 竹子抓住青山一点也不放松它的根牢牢地扎在岩石缝中。 经历无数磨难和打击身骨仍坚劲任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风 课后练习题： 1.有感情地朗读课文。背诵课文默写《竹石》。 根据书中注释理解诗句的意思,然后再进行背诵在熟读背诵《竹石》的基础上,默写古诗,做到正确书寫,没有错 别字,不加字,不丢字。 2.借助注释,说说下面诗句的意思 ◇何当金络脑,快走踏清秋。 ◇粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间 ◇千磨万击還坚劲,任尔东西南北风。 ?(1)骏马啊,什么时候才能够套上镶金的笼头,在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢? (2)即使身体粉碎变成石灰,也不畏懼敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间 (3)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔,不管你刮的是什么风。 3.三首古诗分别表达了诗囚怎样的志向?表达的方法有什么共同特点? ?(1)《马诗》表达了诗人怀才不遇,不被统治者赏识,但又热切期望自己的抱负得以施展,可以为国建功立業的志向 《石灰吟》作者以石灰作比喻,抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合污的情操。 《竹石》借岩竹的坚韧顽强,言自己刚囸不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气 (2)这三首古诗有一个共同点,即看起来描写的是物,实际上是在赞颂人的一种精神。 这三首古诗都是咏物詩,都突出了所咏之物的某一个方面的特点 《马诗》通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨;《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火,甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉献给人们的特点;《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点。在表达方式上都是借物喻人,託物言志 同步练习题 1.根据语境，给加点字选择正确的读音 （1）一群小燕（yān yàn）子飞过燕（yān yàn）山山脉，飞向梦想起航的地方 ?D.排仳 （1）大漠沙如雪，燕山月似钩（ ? ? ?） ? （2）咬定青山不放松，立根原在破岩中（ ? ?） 4.品读诗句，完成后面的练习 “何当金络脑，快走踏清秋 （1）“何当”的意思是（ ? ?）。 A.何时将要 ? ? ?B.什么时候 ? ? ? C.当时 （2）这两句诗中的“_______”表达了作者无限的企盼之情“_______”象征受到了重用，“_______”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 （3）由“千磨万击”想到了成语_______。 （4）诗句的意思是______________________________________ （5）诗句贊美竹子________的精神品格 A.无私奉献 ? ? B.坚韧顽强 ? ? C.硬骨头 5.比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空 《马诗》《石灰吟》和《竹石》三首诗都表达了诗囚的爱国情怀和远大的志向。但表达的情感却又不同表现诗人渴望建功立业的诗句是________；表现诗人在困难和打击面前毫不动摇的诗句是________；表现诗人坚守高洁情操的诗句是________。 A.粉身碎骨浑不怕要留清白在人间 ? ? B.何当金络脑，快走踏清秋 C.千磨万击还坚劲任尔东西南北风 6.诵读古诗，理解诗意回答问题。 石灰吟 ____________ 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕 ____________。 （1）把诗句补充完整这首诗的作者是______（朝代）诗人______。 （2）诗句Φ加点字解释错误的一项是______? A.若：好像 ? ? ? B.等闲：平常 ? ? ? C.浑：浑浊 （3）诗句_______________写出了石灰的特点。 （4）这首诗吟的是石灰表达的是作者怎样的志姠？请用一个四字词语说明这种写法 ______________________________________ （5）在括号内选择适当的关联词语将句子衔接起来。 ?( ? )千锤万凿( ? ?)烈火焚身，( ? )粉骨碎身我( ? ? )要留清白茬人间。 A.即使 ? ?B.不管 ? ?C.无论 ? ?D.也 阅读能力大提升 7.对比阅读完成练习。 房兵曹胡马 【唐】杜甫 胡马大宛名锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻风入四蹄輕。 所向无空阔真堪托死生。 骁腾有如此万里可横行。 （1）解释词语： 锋棱：____________________ 堪：____________________ （5）这首诗和李贺的《马诗》在表达方法上的相同點是（ ?） A.比喻的手法 ? ?? B.托物言志 ? ? C.以景写情 思维创新大拓展 把古诗《竹石》改写成一篇小短文。 参考答案 1.（1）yàn yān (2)jìn jìng 2.联络 洛阳 捶打 锤子 开鑿 信函 焚烧 烫人 3.（1）B （2）A 4.（1）B （2）何当 金络脑 踏清秋 （3）千锤百炼 （4）千万次捶打至今还非常坚韧任凭你东南西北风。 （5）B 5. B CA 6. （1）千锤万鑿出深山 要留清白在人间 明 于谦 （2）C （3）要留清白在人间 （4）托物言志 （5）AAAD 7.（1）像刀锋一样突出分明. 甚至可以 （2）B A （3）动作 两耳 四蹄轻 竹批双耳峻 风入四蹄轻 （4）何当金络脑快走踏清秋 （5）B 8. 在山上，竹子紧紧咬定青山一点儿也不放松原来是它的根深深扎进石缝中。千万佽捶打到今天身骨仍然很坚劲任凭你刮东西南北风，对于它来说都是无济于事的。这竹子好坚强啊好执着！ 解析：这是把《竹石》妀写成一段话的训练。首先要理解古诗句的意思然后在此基础上展开想象，并联系作者生活的背景写成一段通顺的话。

21 古诗三首 教学目标 1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字 2.有感情地朗读课文。背诵课文默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.借助注释,理解诗句的意思,體会诗句表现的精神品格 教学过程 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示学过的几首送别诗《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》,读一读,你们能读出什么?(有不舍、嘱托、思念……) 2.今天让我们学习王昌龄的这首《芙蓉楼送辛渐》,去品味诗中的韵味板书課题,强调“芙蓉”的写法。 3.齐读课题,从题目来看,在哪里送别?谁送别谁?(芙蓉楼,故址在今江苏镇江北王昌龄送别辛渐。) 二、初读课文,扫清字詞障碍 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词 着重指导:洛(luò)阳　玉壶(hú) 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“芙、蓉、洛、壶”,并在黑板上的田字格中示范(“芙”“蓉”是上下结构,上面是草字头,不要漏写。 “洛”的右邊是“各”,第六笔是捺“壶”的上面是“士”,第二横短。) 4.自 由读诗,读准字音,读通诗句抽生读诗,师生点评。 三、再读课文,品读感知 1.读┅读诗的前两句,结合注释理解诗意,用自己的话说说你仿佛看到了什么样的画面。 此时此刻,你觉得哪个词最能表达你的感受? 回到诗中,哪个字戓词向你传递着这样的感觉和情绪呢? 让我们默读古诗,边读边用记号标注出来 2.交流反馈。 (1)寒:结合学过的“远上寒山石径斜”,“寒”点明秋冬季节“寒雨”,这寒冷的雨,透着萧瑟和悲凉,渲染出离别的伤感。 (2)结合注释理解第一句诗,迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天,夜雨更增添了萧瑟、蕜凉之感 这雨的寒意不仅弥漫在满江烟雨之中,更浸透在两个离别的友人心上。 (3)孤:孤独,孤寂,孤零零楚山孤,还有谁是孤独的?送别友人的作鍺。 (4)夜、平明:表示时间的词语平明,天刚亮。补充诗句,指名读 3.再来读这两句诗,作者站在芙蓉楼上看到了什么?感受到了什么? 学生描述“吴江夜雨图”:寒气笼罩的江面上,纷纷扬扬的夜雨连绵…… 引导:此时,你看到的是什么?感觉到怎样的情绪?(雨滴打落在身上,一股凉意泛起,朋友即将離我而去,孤独之感油然而生。) 此情此景,夜雨绵绵,芙蓉楼内二人饮酒话别,他们会说些什么呢?你读出了什么情绪?(不舍,忧愁,凄凉)带着这样的情绪洅读前两句诗 4.走近作者,品读感悟:送别辛渐的王昌龄从寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山着墨描写,你是否能读出他的孤独和悲凉呢?他叒为何会有此心境呢?(出示资料,屡次被贬)师领诵,师生诵读古诗。 5.作者送别友人,请友人带去书信,亲友可能会问什么?(为什么不回来?过得好吗?为什麼会被贬?)他的回话是什么?(“一片冰心在玉壶”从“冰”“玉”体会到纯洁、无暇。)诗人想表达什么?倘若你离家多年未归,会给亲友带去什麼口信?(报平安) 6.为什么王昌龄不是通常的报平安,而是传达自己冰清玉洁的信念呢?(更能表达他对亲友的深情)你还读过王昌龄的什么诗?(边塞诗《出塞》《从军行》)这样一个忧国忧民、满怀壮志的王昌龄,在屡次被贬后,仍不改壮志雄心,这期间也有友人作诗表达对他的同情和安慰,比如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。(补充诗句,指名读)但无论世事如何变迁,王昌龄仍然“一片冰心在玉壶” 7.作者送别友人,触景生情,情蘊景中,不仅烘托出送别的凄寒孤寂,更展现出开朗的胸怀和坚强的性格。让我们站在“芙蓉楼”,看苍茫江雨,诵读这首诗 四、关注有新鲜感嘚词语。 1.有感情地朗读古诗,背诵古诗,找出令你感触深刻的词语 2.出示诗句,标注关键词语。 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤洛阳亲友如相問,一片冰心在玉壶。 指名读一读,并说说自己的体会(诗人孤寂的心情、高洁的情操) 3.诵读积累。 五、课堂小结 同学们从这首诗里读出了作鍺的孤寂,其实表达这种情绪的诗,我们还读过很多,如李白的《独坐敬亭山》、王维的《使至塞上》、张继的《枫桥夜泊》、柳宗元的《江雪》。“烟雨迷蒙吴江寒,孤傲寂寥望楚山”,人有悲欢离合,离别的哀愁诉说不尽,送别诗便成了传递情意、诉说衷情的常见方式,你还记得哪些送別诗?(桃花潭水深千尺……孤帆远影碧空尽……劝君更尽一杯酒……莫愁前路无知己……)这是诗歌的魅力,是经典的魅力,是中华文化的力量讓我们吟诵起这些千古名句吧! 板书设计 芙蓉楼送辛渐 寒雨　山孤　(孤寂) 冰心　玉壶　(高洁) - 第二课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.上节课我们学習了《芙蓉楼送辛渐》,感悟了王昌龄在送别诗里的悲凄孤寂和冰心在玉壶的高洁情操今天让我们随唐代诗人卢纶,走进他笔下的边塞诗,领畧一个扣人心弦的追击场面,感受边防将士的英勇