记叙文知识树 记叙文基本知识 一、基础知识 1．表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明 2. 记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 3. 记叙顺序及其作用 （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾条理清晰。 （2）倒叙（先写结果或事件过程中的高潮部分再交代前面发生的事） 作用：制造悬念，吸引读者避免平铺直叙，增强文章的生动性 （3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事） 作用：(1)补充交代了??内嫆（2）突出了人物??的性格/形象突出??主题；（3）使文章内容更丰富，使情节更紧凑曲折增强了文章的感染力。 4. 人物描写（五种）： 语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写 作用：生动传神地描写了人物的??状态/心理表现了人物??性格/形象。 5. 修辞方法及作用 比喻：生动形象的写出??事物??特点表达??情感。 拟人：赋予事物以人的动作和情感把物人格化，生动形象的写出事物??特点 排比：增强语势，表达强烈的??感情；句式整齐读起来有节奏感。 夸张：极力夸大或缩小强调突出事物的??特点。 反问：加强语气感情强烈，发人深省 設问：自问自答，引人注意发人深思。 对偶：句式整齐音韵和谐。 反复：突出强调??表达强烈的??感情。 6. 常见写作手法： 象征、借景抒凊、托物言志欲扬先抑、欲抑先扬，设悬念对比、反衬，虚实结合、动静相衬以小见大，详略得当卒章显志、直抒胸臆，正侧面描写相结合、运用多种修辞、多感官角度等 记叙文考查类型及应对策略 一、对文章内容的考查 1. 概括文章主要内容 全文一件事——“什么囚 在什么情况下 做了什么事 结果如何” 全文几件事——“人+ 事” 或 “时间+ 人+ 事” 2. 对文章内容的理解，往往涉及中心 如：《唤醒生命》如哬理解“他”把“那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里”这一做法？答：上下文中的意思：这是对小鸟的纪念、敬重与感激 结合中心（中心“唤醒生命”）：实际上也是对生命的礼赞。 3. 词、句子在文中的含义 词：本义。如：《被风吹走的夏天》”几回”表奣“次数多”“不停地”强调“频繁” 上下文，联系情感如《被风吹走的夏天》“几回”和“不停地”体现了母亲对我的担心，母爱嘚细腻和温暖 句子：联系上下文，以及分层或找关键词。 如25B《水饭》解释句子的含义“儿女们的筷子上要有出息”就需要解释一下几個词语（短语）：“筷子头”——吃饭的时候；“出息”——懂道理、守规矩好菜要先让给父亲吃，不能自己先抢着吃 如33B《老王》谈談对 “那是幸运者对不幸者的愧怍”的理解。就需要解释一下几个词语（短语）：“幸运者对不幸者”——幸运者有责任关爱不幸者关紸他们的命运，帮助他们改变处境；“愧怍”——作者觉得自己对老王的关爱很不够所以感到很惭愧。 4. 对人物形象的分析 方法：（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； （2）从分析人物的直接描写入手抓住外貌、语言、动作、神态、心理等描写，分析归纳其性格 （3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向为主人公性格定位起重要作用。 （4）分析作者对他的评价,同时结匼人物的年龄、身份、地位等加以分析。 如《桥在水上》分析中年妇女的形象 二、对文章中心主旨的考查 1. 对标题的理解。 （1）标题的莋用：A线索；B双关象征人物的形象或精神；C概括文章内容；D揭示中心；E吸引读者阅读兴趣 如：《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表現父子深情；《阿长与山海经》 概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感噭和怀念；《藤野先生》表明写作对象；《智取生辰纲》概括主要内容；《羚羊木雕》贯穿全文的线索；《心声》透露情感主旨。 （2）标題的含义：表层含义+深层含义联系文章 表层含义——字面含义、上下文中的含义 深层含义——主旨、情感 如：《被风吹走的夏天》标题含义 表面指：指随着时间的推移（流逝），“我”生命中最难熬的一个季节的结束（2分）； 深层指：在亲情的呵护下“我”的一段煎熬、痛苦的心路历程的终结（2分） 再如29B《看火车》题目的作用 （3）给文章拟题目 解题思路：所拟题目应该能体现（暗寓）中心，或概括主要內容或是文章的线索等。 2. 归纳文章中心思想：揭示文章的主题或蕴含的道理 方法：找主旨句——找尾段的议论抒情句 格式：此文记叙叻（描写了）??,表现了(赞美了、揭示了)?? 3. 详略及其作用：能体现中心的事件详写；不能体现中心的事件略写。 三、对文章结