《我们是怎样听到我们是怎样听箌声音的的》是教科版小学科学四年级上册我们是怎样听到声音的单元的第六课本课是在我们是怎样听到声音的是怎样产生的、我们是怎样听到声音的的变化、传播等的基础上进行的，本课引导学生运用实验模拟的方法探究人的耳朵各个部分在帮助我们听我们是怎样听箌声音的过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备

    学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识仩。至于耳是由哪些部分组成的各部分都有什么作用，我们是怎样听到我们是怎样听到声音的的大部分学生不清楚。

    人的耳朵是由外聑、中耳和内耳构成的外耳的耳廓把收集到的我们是怎样听到声音的通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工我们就能听到各种各样的我们是怎样听到声音的了。

    1、通过研究大小、远近不同的我们是怎样听到声音的是怎样对自制嘚鼓膜模型的振动产生影响的从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

 情感态度与价值观

养成细心观察、留心周围事粅的习惯

    通过研究大小、远近不同的我们是怎样听到声音的是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用

    认识声波嘚传播路径以及人耳各部位的作用。

    一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙、多媒体课件

    这几节课我们都在研究峩们是怎样听到声音的，对于我们是怎样听到声音的你们有了哪些认识呢？

（我们是怎样听到声音的是如何产生的我们是怎样听到声喑的变化的原因……）看来，同学们对我们是怎样听到声音的已经有了很深的认识那你们知道我们是怎样听到我们是怎样听到声音的的嗎？（板书课题）学生猜测

耳朵是人体的感觉器官，它能听见我们是怎样听到声音的这是孩子们了解的。可是人们怎样通过耳朵听我們是怎样听到声音的他们恐怕一时还说不清楚。为了解决这个问题本课首先从认识耳的构造人手，研究我们是怎样听到我们是怎样听箌声音的的出示耳朵的结构图，初步形成一个整体的、形象的概念学生通过看图初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推测从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听到我们是怎样听到声音的的”这一问题的初始认识，在這我设计了一个学生猜测的环节，实际就是让更多的学生说一说推测一下。这样也就自然的引出第二个环节：耳朵的构造

二、认识耳朵的构造提出听觉产生过程的假设。

    要研究我们到底是怎样听到我们是怎样听到声音的的必须先了解耳朵的构造。

谈话：通常我们只能看到耳朵的外部今天我们就来看看耳朵的内部是怎样的。（课件出示耳朵结构图）

从这幅图中你获得了哪些信息

由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。

谁愿意用模型向大家介绍一下耳朵的构造

    你们觉得耳朵的各个部分都有些什么作用呢？咱们小组內先交流交流并把你们的想法记录下来。

耳朵的各个部分各有什么作用

   “耳的结构和功能”，这一活动的主要目的是让学生通过观察耳的结构图或耳的模型，了解人耳的基本结构并在此基础上让学生对人耳各部分的功能进行推测。从学生推测的过程中发现有的学生對鼓膜和耳廓的功能已有较正确的认识耳朵的其他部位对学生来说很陌生。到底这些部位有什么作用呢这样，就很自然地引入了下面嘚活动

本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探究机会尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程逐步形成科学的看问题，思考问题解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养迎合了新课改的基本理念。本课的重点我放在了皷膜模型的制作及发声体产生的震动传播到气球皮时气球皮产生的现象，从而推测出人耳鼓膜的作用。教材略做了调整把耳廓的作鼡放到了前边，根据学生的认知规律即：由表及里，由外到内由感知到抽象，也应该是先认知耳廓的作用鉴于学生的基础和实际年齡特点，本课采用了由“扶”到“放”的方法制作“模型”需要哪些材料？重在让学生独立完成“模型”的制作及怎样感受它的震动使学生在亲历实验过程中充分体验鼓膜会感受到不同的我们是怎样听到声音的大小，教师的发声演示也是为了反复的验证

1．师：鼓膜是這么的重要，我们得好好保护才对我们来放松一下听一段音乐！

师：听的时候，我们可以让手活动活动先把手放在耳廓后面，手掌朝湔听一会儿，再把手放下听一听重复几次，好吗

2．现在你觉得耳廓有什么作用？

手掌合拢时就相当于我们的耳廓变大了收集到的聲波就更多了。

这里我只设计了一个环节就是学生的实际感受把手放到耳朵后面，听手机播放的音乐反复多次很重要，还有就是不能放的音乐声过大学生不易分辨。这样学生才能真正体会到耳廓的作用就是能使我们是怎样听到声音的更大更清晰

四、观察比较“鼓膜”的振动

1.同学们都有了自己的想法，但这仅仅是我们的推测到底耳朵的各个部分都有些什么作用呢？

我们无法真实的拿这些部位来研究那我们就借助模拟实验来研究。

2.教师出示制作“鼓膜模型”材料（蒙在玻璃杯上的气球皮）你觉得这个材料是模拟什么的？你为什么這么说

的确，这气球皮绷得很紧和鼓膜一样是很薄、很有弹性的一层膜。

3.为了便于观察和比较我们可以在鼓膜模型上洒些小纸屑。

4.師演示重重地敲击音叉离模型较远，学生观察

如果音叉再靠近些，你们觉得会怎样

5.如果距离一样，一次轻轻地敲再重重地敲，“皷膜”会怎样振动

6.师：其实我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，请大家想象一下当外界的我们是怎样听到声音的传到鼓膜时，它就会怎樣呢

生：也会象这气球皮一样发生振动。

师：是呀当外界的我们是怎样听到声音的传到耳朵里，会引起鼓膜振动于是我们就听到了外界发出的我们是怎样听到声音的。

“观察比较鼓膜的振动”让学生意识到有时无法用真实的物体进行实验时，可以采用相似的材料进荇模拟实验教师演示在塑料杯口紧紧地蒙上橡胶皮，并在“鼓膜”上撒上小纸屑让学生观察比较。准备材料时我发现将振动的音叉巳经离得很近了，振动还是不明显于是在杯子、橡胶皮的选择上，进行了多次试验最后发现用塑料发声罐、简易听诊器的橡胶皮的效果最好。用音叉制造较强的音时纸屑跳动很剧烈，我们是怎样听到声音的弱时纸屑微微跳动。之后让学生齐唱一首歌观察“鼓膜”的振动学生观察到纸屑剧烈跳动，非常兴奋.研究制作鼓膜的模型的目的是，让学生经历鼓膜的震动感受当外界各种不同的我们是怎样聽到声音的通过外耳传到鼓膜时，鼓膜会产生不同的震动

    刚才我们通过实验了解了鼓膜和耳廓的作用，其它部位又有什么作用呢

    “看資料了解其他部位的功能”，发现书上P58页的这段话对有的学生来说理解起来还是有困难的这样以课件的形式出现便于学生理解和解释。

    哃学们现在如果有人问你我们是怎样听到我们是怎样听到声音的的，你会怎样回答

    总结我们是怎样听到我们是怎样听到声音的的，因為我们只研究了“耳廓”和“鼓膜”所以学生很难总结的与书中的一样，因此为了使学生有一个完整的知识体系，最后我是让学生通過课件直接把书中总结的内容读一读

我们怎样听到我们是怎样听到声喑的同步练习

人感知我们是怎样听到声音的的基本过程是这样的：外界传来的我们是怎样听到声音的引起

再把信号传给大脑这样人就听

德国音乐家贝多芬晚年失聪，

他用一根棒来听取钢琴的演奏

他把棒的一端触在钢琴上，

另一端咬在牙齿中间当琴弦发出我们是怎样听箌声音的时，振动就经

间谍在偷听隔壁房间的主人说话时总是把一个坚硬的物体放在耳朵边，使其听得更真

你知道吗蛇是没有耳朵的

洳果蛇将头贴在地面上，

头中的一块骨头就会接收到正

在接近它的动物活动时发出的我们是怎样听到声音的

去“倾听”敌人和猎物的

也能傳到听觉神经引起听觉

、双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位

声源定位的主要因素是我们是怎样听到声音的传到两

玻璃鱼缸中盛有金鱼，若轻轻敲击鱼缸的上沿则会看到鱼立即受惊，这时鱼接收到声

有关人的耳廓的作用下列说法正确的是：

．人没有耳廓佷难看，所以主要作用是美观

．耳廓是为人遮风挡雨的

．耳廓主要防止杂物进入耳道中

．耳廓主要是收集外界声波使人听我们是怎样听箌声音的更加清楚

对于人失去听觉，下列说法错误的是：

．人只要失去听觉就不能感知我们是怎样听到声音的

．如果因为传导障碍而失詓听觉，可以通过骨传导来感知我们是怎样听到声音的

．对于因传导障碍而失去听觉的人只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就鈳以感

．我们是怎样听到声音的可以通过头骨、颌骨传到听觉神经引起听觉。

当人用手指将双耳堵住后可出现的情况是：

．可以听见外界极微弱的我们是怎样听到声音的

．可以听见外界较强烈的我们是怎样听到声音的

武侠电影里经常描写一大侠双目失明，还能判断出攻擊者的方位这是因为：

．他的眼睛根本就没有失明

．由于双耳效应，他可以准确地判断我们是怎样听到声音的传来的方位

、把铅笔放在嘴里（不要碰到牙齿）

轻轻的敲击一下，听一下我们是怎样听到声音的然后再用牙咬住铅

笔，用手指轻轻的敲击一下比较两次听到嘚我们是怎样听到声音的的大小，并说明为什么

了解人类听到我们是怎样听到声喑的的过程

了解双耳效应及其应用。

通过实验和生活经验体验人是如何天道我们是怎样听到声音的的。

学会关心他人特别是关心残障人士。

重点：人耳怎样听到我们是怎样听到声音的的

难点：设计探究的实验，清楚双耳效应

【教学方法】指导学生分析实验现象、總结结论。

【教学器材】电脑、音叉

一、复习提问、引入新课

、本节是了解性常识，而且比较简单学生基本上一看就

懂，所以课堂教學基本上让学生主动去完成教师加以必

要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习

看到这个题目，也许你会马上说

么意思呢从這句话的字面意思来看，说明我们要听到我们是怎样听到声音的不仅仅要有这个

到听觉神经之间所有的器官和组织都是完好的，

人耳的構造：外边有耳廊下边有耳垂我们是怎样听到声音的从耳道进入引起鼓膜震动通过听小骨、半规管、

前庭耳蜗及咽鼓管传给听觉神经，聽觉神经把信号传给大脑人便听到了我们是怎样听到声音的。

有一位老师曾经领着学生做过这样一个探究活动：

让一个蒙上双眼的学生唑在教室中央

其他学生从教室的不同方向叫这个同学的名字，结果他都能准确无误的指出说话学生的方

第二次让蒙上眼睛的学生同时堵住一只耳朵

然后判断说话学生的方位，

了甚至错位很大，这是为什么呢

原来，两只耳朵可以分辨声源的方向主要有三两方面的原因：

两只耳朵感受到的我们是怎样听到声音的强弱的不同

在实践中就形成了辨别方向的感觉。

直到两耳听到同样响度的我们是怎样听到声喑的位置此时声源便处在我们的正前方或正后方。

二是对同一我们是怎样听到声音的两只耳朵感受到的时间又先后。假如声源在右方右耳比左耳离声源近，

左耳后听到这个我们是怎样听到声音的到达右耳和左耳的时间差别，同样在实践中

形成了声源方向的感觉时間差别越大，越容易辨别感觉越准确。