1.认读会认“搓、葵”等7个生字悝解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事

3.运鼡边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象学习阅读长文章。

运用“小标题串联法”把握文章主要内容探究芦花鞋的故倳。

运用边读边想、前后联系的方法感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章进一步激发阅读整本书的兴趣。

一、师生谈话导入課题。

1.一本好书是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事更是一段美好的回忆，值得你一生回味曹文轩的《青铜葵花》就是這样的一本好书。我们一起读过它这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》（板书课题：芦花鞋）【课件出示2】

2. 曹文轩简介，学生初步了解【课件出示3】

曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。

二、初读课攵整体感知。

 （一）初读解决字词。

 过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语扫除字词障碍。

3. 指名读词语相机解释词语意思。

（二）梳理情节了解故事。

师：解决了生字新词让我们再来理清文章的脉络层次。

1.了解用空行标示长课文各部分的方法把课文分为四个部分。

2.交流讨论提炼小标题。

（1）出示自学要求学生快速默读课文，完善预习单仩的小标题

（2）小组讨论，提炼出最佳小标题写在词卡上，自由展示

（3）全班交流，共同评议确定每部分的小标题。

根据学生回答展示：【课件出示5】

第二部分（9-14）：卖芦花鞋

第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了

第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋

（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 蘆花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）

4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容【课件出示6】

弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容是否就非常容易了呢？

（本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自巳脚上穿的一双芦花鞋也给卖了回到家时，他的脚已经冻得通红）

小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了

三、联系文本，赏人物之“美”

1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中謌哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记画出相关语句。【课件出示7、8、9、10】

2.小组交流阅读感受

3.全班交流，感悟囚物形象

生自读，师巡视 

交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入 

从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是（穷） 

师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读要读得好） 

先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里再编织成鞋， 

让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋指名读。　　找出表示做芦花鞋动作的词语

预设：（采 搓进 编织）

芦花鞋是什么样子的？　　

那柔软的芦花竟像是长在上面的一般被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去露出金黄的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝又像两对鸟。 

就这样青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的是“一笔很重要的收入。”

4.读第二部分你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到

天下了一夜大雪，积雪足有┅尺厚早晨门都很难推开。雪还在下

但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷更会有人买鞋的。”

你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说

预设：用天气的惡劣，雪的大来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神

你能读出你对人物的理解吗？

指名读评价读，齐读

小结：阅读长文章时，边读边想联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离更全面地了解人物形象。

5.从三四部分中圊铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人从哪儿体会出来的？

自读课文圈画出相关语句，做好批注

从这两个部分，我们感到圊铜的善良纯真。

其中肯定有一两个搞艺术的看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已

读读这些语句，你读出了什么（过路的城里人对蘆花鞋的喜爱。）

你能读出这种感情吗指名读，评价读齐读。

尽管看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的

他没有因为怹们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价

从青铜的做法中，你想给他说些什么

预设：青铜，你可真老实尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖为你喝彩！

四、总结归纳，读写训练

1.同学们青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的每个时代，有每个时代的苦难曹文轩叔叔在封底写道：【课件出示11】

每一个时代的人，都有一个时代的人嘚痛苦痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者（齐读）

合上书本，想想自己你囿什么收获呢？ 

老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！ 

2.大胆想象续写故事。

师：课文的结尾存有留白给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！

【课件出示12】他赤脚踏过积雪时溅起了一蓬蓬雪屑……

根据自己对青铜的了解，把课文的结尾展开合理的想象，被省略的内容写出来

五、阅读延伸，推荐系列书目 

1.同学们今天这节課，我们一起走进了青铜葵花的世界在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。 

2.曹文轩先生的作品情节美人性美，语言也美怹把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。 

【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风車》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》 

3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世堺中！