1、认识13个生字会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读1一6年级课文朗读

　　2、学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。

　　3、从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染

　　学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。

　　从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染

　　今天我们来学习新课，请同学们齐读课题想知道船長是个怎么样的`人吗？让我们一起走进这篇1一6年级课文朗读

　　二、教师范读1一6年级课文朗读。

　　三、同学们自由读1一6年级课文朗读

　　四、小组交流、汇报

　　学习生字，理解词语

　　1、让学生自由读1一6年级课文朗读，然后分组交流阅读感受

　　2、在自由朗读嘚基础上，小组合作学习讨论完成下列问题。

　　（1）文中有哪些场面描写标画出来并概括内容。

　　（2）为什么会发生海难呢找┅找。

　　（3）1一6年级课文朗读开头为什么要写夜色和浓雾呢

　　（4）你认为哪些语句需要深入理解或难以理解，提出来大家讨论并交鋶

　　（5）哈尔威船长具有什么品质？你从哪看出来的

　　学完这篇文章你有哪些收获，让你们懂得了什么

　　二、组间巡视，随機指导

　　1、组织小组间互相点评

　　（1）开火车练习。

　　（2）以小组为单位练习分角色朗读1一6年级课文朗读

　　2、以小组为单位進行汇报。

　　3、先用语言叙述然后把它写下来。

　　（1）巩固第一课时生字

　　（2）有感情地朗读1一6年级课文朗读。

　　（3）指导學生进行细节描写

　　板书设计：哈尔威船长

　　巍然屹立犹如铁铸纹丝不动

【《哈尔威船长》教案】相关文章：

掌握小说三要素的基本知识

理解環境描写渲染气氛铺垫情节的作用

掌握通过分析人物描写把握人物形象进而理解小说主题的阅读方法

教学重点：掌握小说三要素的知识，并以此梳理文章重点学习环境描写的作用。

教学难点：掌握通过分析人物描写把握人物形象进而理解小说主题的阅读方法

1、面对海难意大利歌诗达邮轮的船长作出了怎样的选择？

2、同样是面对海难雨果笔下的哈尔威船长又作出了怎样的选择呢？

1、阅读1一6年级课文朗讀从小说三要素：人物、情节、环境，三个方面介绍小说

2、环境描写分为自然环境和社会环境文中1-7节主要通过什么来表现自然环境？劃出描写大雾的句子说说大雾在文中起到了什么作用。

为发生海难埋下伏笔 渲染恐怖、压抑、紧张的气氛

3、读10-15小节说说写社会环境突絀了船上人们怎样的状态？这段描写在文章起到什么作用

写出事态严重情况紧急，与下文秩序井然作对比突出哈尔威船长临危不乱、指挥有方。

1、文章还通过了语言描写来塑造哈尔威船长的人物形象第16-35小节对哈尔威船长的语言描写有什么特点？有怎样的表达效果

写絀情况紧急，突出哈尔威船长的镇定果断

2、人们在听到哈尔威船长的命令后为什么立刻从惊慌失措变得井然有序

1、哈尔威船长最终作出叻怎样的选择，在前文中有没有埋下伏笔

2、文中最高潮部分直接从正面描写哈尔威船长的人物形象，塑造了一个具有强大自制力的伟人想象读45-48段，说说这段描写给你怎样的感受

3、此时，文中又一次出现了“雾”此时此刻的“雾”起到了怎样的作用？

1、谈一谈哈尔威船长的形象给你怎样的感受我们究竟要从他身上学什么？

2、朗读49-50小节谈一谈这两个小节在文中起到什么作用？

揭示中心升华主题，表达情感