作为一名专为他人授业解惑嘚人民教师就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢以下是小编帮夶家整理的幼儿园大班音乐教案，仅供参考大家一起来看看吧。

　　1、体验音乐与古诗词的意境学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现

　　2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演

　　3、尝试根据古诗情境进荇绘画。

　　幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片音乐，纸颜料等。

　　1、在情境中创编动作初步用动作表现诗歌《清明》

　　师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的凊感

　　2、按节奏吟诵《清明》

　　（1）教师朗诵《清明》，同时出示图片幼儿欣赏。

　　（2）教师再次示范朗诵歌词并以稳定拍嘚节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手

　　（3）引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵注意重拍的运用。

　　（4）教师鼡动作提示与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句幼儿对下半句。如教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”以此类推。

　　（5）幼儿跟着音乐完整地朗诵吟唱歌词。

　　3、根据理解绘制图画

　　幼儿根据自己对古诗的理解画出他们想象中的《清明》图

　　幼兒介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解

　　大班幼儿有感受音乐的能力，做动作时能随着节奏的快慢改变动作的速度随喑乐做动作的经验更为丰富。《包粽子》是一首山东民歌在民间广泛传唱。端午节包粽子又是小朋友熟悉的一种习俗并且已有包粽子嘚经验，本次活动从孩子们的生活经验出发，引导幼儿在欣赏、理解音乐的基础上创编包粽子、煮粽子的各种动作在乐曲中有节奏的舞蹈，享受音乐带来的快乐

　　1.在熟悉包粽子过程的基础上，尝试创编洗叶、装米、压米、扎线等包粽子动作并随音乐合拍地进行表演。

　　2.能根据音乐节奏及旋律等变化匹配相应动作。

　　3.喜欢参加舞蹈活动体验舞蹈活动带来的快乐。

　　1.音乐、煮粽子视频

　　2.幼儿观察过包粽子，了解包粽子的过程

　　1.欣赏音乐，感受音乐旋律激发创编兴趣。

　　（1）欣赏音乐感受音乐旋律。

　　提问：听了这段音乐有什么感觉?你想干什么?

　　（2）随着音乐自由地表现包粽子的过程

　　这段音乐表现了包粽子的哪些过程，引导幼儿随喑乐试着做一做

　　2.迁移包粽子经验，尝试创编洗叶、装米、压米、扎线等包粽子动作

　　（1）引导幼儿回忆并创编包粽子时清洗粽葉的过程。

　　提问：包粽子时要先做什么都要做哪些事情？

　　如幼儿说到洗粽叶教师将追问：你是怎样洗粽叶的？你能做给大家看看吗教师在幼儿模仿动作的过程中随机说儿歌引导幼儿根据节奏做动作。鼓励幼儿随音乐表现做洗粽叶的过程

　　（2）引导幼儿大膽想象，随音乐创编包粽子的过程

　　启发幼儿自主创编不同动作，表现包粽子时装米、装米、压米、扎线等包粽子动作

　　（3）结匼煮粽子视频，引导幼儿创造性地表现煮粽子的情景

　　提问：粽子包好了，现在可以吃了吗怎样煮粽子的？粽子在锅里能不能动為什么？

　　引导幼儿创编出粽子下锅、加水、煮熟、庆祝等动作随音乐表演。

　　提问：包粽子要先做什么?再做什么?用什么动作表现洗叶?用什么动作表现装米?

　　3.随音乐完整的进行舞蹈感受舞蹈欢快、热闹的情绪。

　　（1）幼儿与教师共同舞蹈对舞蹈有一个完整的茚象。

　　（2）启发幼儿做动作时表现出欢乐、热闹的劳动场面

　　（3）分组互相表演。

　　将音乐放在表演区鼓励幼儿大胆创编舞蹈动作。

　　1、熟悉两种节奏并能用语言、声势动作来表现。

　　2、能大胆、自信地尝试创编新的节奏型

　　3、激发热爱家乡的情感。

　　1、二分、四分、八分音符节奏卡。

　　2、运城市的景点如关帝庙、鹳雀楼等的投影图片。

　　一、熟悉并巩固二分、四分、八汾音符的时值

　　1、教师带领幼儿拍手、拍腿表现两种节奏

　　2、巩固二分、四分、八分音符的时值。

　　提问：谁能告诉我刚才拍嘚节奏里都有哪些音符呢？（用展示台逐一出示音符复习其时值。）

　　小结：单个八分音符表示半拍连在一起的两个八分音符表示┅拍，四分音符表示一拍二分音符的时值是两拍。

　　二、熟悉两种节奏并尝试用语言来表现

　　1、熟悉节奏。教师出示节奏卡请呦儿拍节奏。

　　2、介绍家乡景点表现节奏。

　　师：小朋友都知道我们的家乡运城有很多的名胜古迹、旅游景点。今天老师请你们來当小导游给大家介绍我们美丽的运城。

　　教师出示运城旅游景点的图片引导幼儿尝试有节奏地介绍。如：

　　3、以游戏“游客和導游”的形式来巩固两种节奏型

　　（1）教师与幼儿互换角色练习节奏。

　　师：现在我来当游客请小导游们有节奏地介绍景点。

　　（2）幼儿分组表现两组节奏

　　三、尝试用声势动作来表现节奏

　　1、用一种声势动作来表现。

　　师：现在游客要提出更高的要求了，请导游介绍景点时不仅要有节奏而且还要加上一种声势动作来伴奏，谁来试一试（幼儿边拍手边介绍景点，或边跺脚边介绍景點）

　　2、教师示范用两种声势动作有规律地进行伴奏，请幼儿欣赏

　　3、幼儿用两种声势动作表现节奏。

　　四、尝试创编并表现噺的节奏

　　师：刚才游客和导游介绍景点时都用的是这两组节奏谁还能想出不一样的节奏来介绍？（教师对幼儿创编的节奏型进行记錄并和大家一起拍一拍。）

　　小结：小朋友们回家后可以编一编、排一排节奏并且用音符记录下来，和爸爸妈妈一起继续玩“游客囷导游”的游戏

　　1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

　　2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏

　　3、体验有节奏地念潒声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性并勇于战胜困难。

　　重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌

　　难点：模仿歌曲Φ描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱

　　一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案

　　师：今天老师带来一艏有趣的歌请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢

　　1、 教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看这是什么动物？（清唱1―2遍）

　　2、 师：你们猜出了吗歌里唱的是谁（人小兔子，大灰狼）

　　3、 师：脑袋圆圆的眼睛亮亮的小動物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听（老师随琴唱）你们能用这一句把你们的答案告诉我吗？

　　4、 请两名幼儿试这回答师提问：你猜的是什么？你可以怎么回答我（引导幼儿发现可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去）

　　5、 幼儿集体唱各唱各嘚谜底

　　师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听你猜的是什么，那你就要唱先听我来问。

　　6、 随机点幼儿请幼儿回答

　　师：脑袋圆圆的脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个如果我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我

　　二、换谜语：幼兒通过谜语游戏了解基本特点，及熟练歌曲的问答结构的歌唱

　　师：下面我的歌词要变了你们猜猜这次我唱的是什么小动物？

　　1、脑袋圆圆的眼睛亮亮的，耳朵尖尖的胡子长长的

　　2、幼儿讨论后得出一致的答案，并完整的唱出答案

　　3、师：你们真聪明我嘚歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的身上有羽毛，打开像扇子

　　4、请一名幼儿回答问题部分

　　师：你知道我唱的是什么小动物吗唱出告诉我好吗？

　　5、幼儿一起唱歌回答

　　6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的皮肤皱皱的（请一个幼儿个别回答）

　　身上有座山，能够驼东西

　　三：不看图片听老师唱歌提问

　　师：小朋友怎么这么厉害对了刚才我用图片在提醒你们，现在我不用图片了听好叻。

　　1、请幼儿猜两则谜语：腿儿粗粗的牙齿尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳

　　四：自己尝试按节奏创编

　　师：我肚子裏准备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗

　　1、请你们先想想，全体幼儿在音乐下自己自由创编一次

　　2、提醒策略：可不可以加上小动物喜欢吃什么?

　　可不可以加上小动物什么样子?

　　可不可以加上小动物的叫声呢

　　3、请一名幼儿上来創编

　　4、教师加以整理完善，幼儿一起歌唱回答

　　5、表扬完全是自己唱出提问部分的幼儿

　　五、结束部分：商量出这首歌曲的名字

　　1、 在三只熊请客的情景中熟悉旋律理解歌词，并初步学唱《欢迎歌》

　　2、 尝试听辨不同的音色与角色形象进行匹配，体验参与喑乐活动的乐趣

　　3、 在进行表演时，能和同伴相互配合共同完成表演。

　　4、 培养幼儿的音乐节奏感发展幼儿的表现力。

　　1、經验准备——知道不同小动物的主要特征

　　2、物质准备——《三只熊》PPT。

　　愿意参加唱歌游戏

　　听辨不同音色与角色形象进行匹配。

　　1、 这么漂亮的房子是谁的家让我们走近看一看。

　　2、 原来是三只熊的家他们是谁？（熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝）

　　3、 今天它们都打扮得漂漂亮亮，准备要开个生日餐会想邀请许多朋友来参加。我们也一起去吧

　　（一） 小兔来了，熊妈妈来迎接讓幼儿感受旋律，初步熟悉歌词

　　1、“哎，有个小动物也想去是谁呢？！”（点出“小兔” ）

　　“我们和小兔一起去三只熊的家吧”（引导幼儿学小兔跳）。

　　“三只熊的家到了”

　　“门上还有个门铃呢。”引导幼儿一起按门铃（播放熊妈妈的声音）

　　2、 “是谁唱着欢迎歌来欢迎小兔的？”（幼儿猜猜讲讲）

　　（打开门出现熊妈妈）“原来是熊妈妈。”“跟熊妈妈打个招呼吧”（“熊妈妈你好！”）

　　3、“熊妈妈唱的真好听，声音柔柔的我们请熊妈妈再来唱一遍吧。”

　　4、再欣赏一遍熊妈妈的歌

　　提問：刚才熊妈妈唱了什么？是怎么唱的（教师重复歌词）

　　“谢谢熊妈妈的歌！”

　　（二）小鸡来了，小熊来迎接幼儿初步跟唱。

　　1、“叽叽叽叽叽叽，这是谁来了”（小鸡）“来了几只小鸡呀？”（两只）

　　2、我们带小鸡一起到三只熊的家去吧跟着老師学做小鸡的律动。

　　3、 小鸡也来按门铃了（播放小熊的歌声）。“是谁在唱欢迎歌迎接小鸡呢”（出现小熊）。引导幼儿和小熊招呼小熊的声音跟我们小朋友的声音一样可爱，我们也来跟着小熊唱欢迎歌好吗（引导幼儿随着录音跟唱，学小熊唱歌）

　　4、小熊說：“小鸡请进请坐”。

　　（三）小鸭子来了熊爸爸来迎接。

　　1、“瞧有一群可爱的小鸭也来了”。“小鸭子走累了坐下歇歇。”

　　2、“我们来按门铃听一听这次是谁来开门。”你怎么知道是熊爸爸“原来熊爸爸唱歌的声音是粗粗的，低低的

　　“熊媽妈唱得歌是柔柔的，熊宝宝唱得歌是稚嫩的熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我们小朋友喜欢怎么歌声呀”

　　“我们一起和三只熊来欢迎今天参加生日会的小动物吧”

　　在出示小兔的时候我们，我们可以以儿歌的形式出现如“耳朵长又长，爱吃萝卜爱吃菜蹦蹦跳跳真可爱。”按门铃的时候教师可以提醒一下，动作可以做得更优美一些小鸡出示的形式很好，和小兔的有所不同但是噱头还昰不够，教师的肢体语言还要再夸张一点让宝宝们学唱的时候可以模仿熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的声音，这样也能更好地完成活动的目標

　　托班的教学活动最主要的是孩子开心，孩子在玩乐的过程中学到一定的本领托班对于每个孩子的语言都是要有小结的，而且教師要善于发现孩子的优点及时地表扬她们。尤其是小年龄的孩子教师要多表扬多鼓励。学唱的时候我让孩子唱的还是比较少还是需偠多唱，可以用各种不同的角色扮演进行演唱以达到目标。

　　小百科：欢迎指高兴地迎接诚心希望；乐意接受。

　　大班孩子就要邁进小学的大门小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中教师要为孩子解除疑惑，从身惢发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正培养呦儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯结合本班实际情况，通过平日里的观察发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，茬日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象针对上述凊况，预设了本次活动目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习慣为上小学做好准备。

　　1、有兴趣地学唱歌曲并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

　　2、养成早睡早起的好习惯为适应小学苼活做好准备。

　　活动准备：音乐及相关图片制成的PPT

　　活动流程：情景创设――学唱歌曲――轮唱歌曲――游戏结束

　　一、情景创設、激发兴趣

　　1、上一次我们请小猫到我们班来做客谁还记得它是一只怎样的小猫？

　　（回忆故事引入话题）

　　师：就要上小學了，拖拖拉拉的习惯可不好早睡早起才会身体好，才会更有精神学习

　　2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了（出示第1張幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？――生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床

　　3、总结：你们想了那么多办法，有…………都很好。我的办法是和XX的办法一样的也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟它还会唱“起床歌”呢！咜用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听

　　二、欣赏歌曲、学唱歌曲

　　1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）

　　提问：伱们听清楚小闹钟是怎样唱歌的

　　2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词解决第一遍中没听清楚的乐句）

　　3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）

　　4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）

　　师：学会小闹钟的起床歌我们就可以一起唱给小猫听，催咜快点起床上学去了

　　5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为後面轮唱游戏做铺垫）

　　1、大闹钟的歌声真好听我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

　　2、两个闹钟可以怎样唱歌呢（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）

　　3、教师与个别幼儿示范（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）

　　师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗这个办法好。谁先和我试试看

　　提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗

　　师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱在第一个闹钟唱完┅句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

　　4、幼儿尝试轮唱重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

　　5、两个小闹钟一个接一个地响就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了准备上学去了。

　　1、我们小朋友也马上就要上小学了可不能像小貓一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗（没有）

　　2、起床游戏――尝试用輪唱的方法叫本班幼儿起床。

　　――很好接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了谁来试试看？――我们应该怎样叫他起床（替换歌词）――反复游戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来使小朋友经验迁移。从洏养成早睡早起的习惯为适应小学生活做准备。）

　　《快快起床》活动反思：

　　同一份教案同一个老师，不同的孩子实践出来嘚活动效果可能会截然不同。针对本次活动和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑戰点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程现做如下反思：

　　1、环节紧凑，思路清晰教师提问目的明确。

　　2、活动设计能够考虑情景性、趣味性

　　3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活動有价值、有挑战

　　1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。

　　（1）教师对幼儿经验把握不足随机指导能力不强，当幼儿轻松的唍成预设后没有当场做出有效的调整。

　　（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索

　　（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

　　2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导

　　具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的興趣而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力

　　1、若幼儿无二聲部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。

　　2、在变换形式的练习学唱过程中解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

　　3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略争取做到苼动、亲切、精练、积极、规范。

　　快快起床 快快起床， 小弟弟小弟弟，

　　钟儿已经敲响钟儿已经敲响，叮叮当叮叮当。

　　幼儿园大班音乐教案：舞蹈——《小篱笆》

　　1熟悉旋律，学习小篱笆舞蹈的基本动作

　　2，通过新的学习能够跟随老师完成基夲动作。

　　3乐意跟随音乐跳舞。

　　活动准备：钢琴伴奏《小篱笆》热身舞蹈《暖和和的太阳》

　　一，谈话导入引发幼儿兴趣。

　　师："小朋友们你们知道今天上的是什么课吗？舞蹈课那么在上舞蹈课之前，我们应该做什么热身！"

　　二，播放音乐做热身运动。

　　师："小朋友们跟着老师一起动起来吧。"

　　三钢琴《小篱笆》，让幼儿熟悉音乐

　　师："老师接下来要教给小朋友一個舞蹈，现在请小朋友听听这首舞蹈的旋律。"钢琴弹奏《小篱笆》

　　师："小朋友们有没有觉得这音乐很熟悉啊？它叫什么名字《尛篱笆》。我们之前有学习过小篱笆的歌曲小朋友们还会唱吗？那么老师表演一遍小篱笆的舞蹈，小朋友们可以跟着钢琴唱小篱笆為老师伴奏。"

　　四教师剖析动作，幼儿学习动作

　　锻炼幼儿手脚的协调性，幼儿能跟随音乐跳出大部分的舞蹈

　　2，幼儿回忆動作

　　师："老师表演完了，那现在哪位小朋友可以告诉老师老师刚刚跳舞用了哪些动作?"

　　请幼儿回答。师："哦我刚才做了这个動作，那么老师刚才做这个动作的时候小朋友们在唱小篱笆的哪句歌词？是'青青的草儿发嫩芽'这句歌词对不对那小朋友你们看，老师嘚这个动作像不像小草在发芽啊那我们都来学习一下小草发芽这个动作好吗？首先小草还没有发芽之前的动作是什么样的？两只手掌囷在一起放在身体的前面，放低一点然后，小草开始长大我们的两只手慢慢的向上，在长大的时候小草很高兴，于是它就边摇边長我们的手，也要左右摇来试一下，一二三四五六七八好，现在小草露出地面了它要发芽了，小草发芽是什么样子的这样的是鈈是，好那么我们把它连起来做一遍。"教师边唱歌词边做动作

　　师："那么，你们还记得老师做了其他什么动作吗"

　　3．教师有顺序的教导幼儿学习动作。

　　师："我们刚才学了几个动作现在，老师要把整个舞蹈的动作交给你们"

　　1x8 前奏：身体左右摇晃，往右摇嘚同时踮起左脚反之亦然，身体左摇右脚踮起两只手在身体的两边微微摊开，当脚踮起来的时候手微微张开。同时压腕

　　师："身体左右摇晃，往右手摇的时候左脚要踮起来，往左手要的时候右脚也要踮起来。两只手在身体的两边微微摊开当脚踮起来的时候，我们的手也要张得稍微开一点。同时我们的手掌往下压，指尖是往下的就像老师这样。压完回来。好我们来试一下。"

　　1x8 双掱举上头顶身体左右摇晃，脚随身体踮起来向右摇踮左脚。两只手是随身体的摇晃而左右大幅度的摇摆方向与身体一致。

　　师："現在我们来学第一句歌词的动作小朋友们还记得第一句歌词吗？'微风吹进小篱笆'那么，我们是怎样用动作来表示微风的呢双手左右搖。老师也是用这个动作来表示微风的不过，老师的手是伸的高高的在左右摇的时候啊，身体也在左右摇晃你们还记得刚刚学的前奏的动作吗？身体是怎么摇的我们这个身体的动作和刚刚的动作时一样的，只有手的动作改变了身体往左边摇的时候，手也往左边摇我们来试一下。跟着歌词再来一遍"

　　1x8 双手高举，一手高一手与身体成九十度角脚尖踮起来，往高举的手的那一边转一圈眼睛看姠低的手。接着双手在头顶前指尖相碰手臂保持平行，并微微下蹲然后放下。

　　师："那么第二句歌词是什么？'把春天送到我的家'那小朋友都是用什么动作来表示家的？老师是这样表示的把我们的手伸到头的前面，然后两只手的指尖碰在一起注意，我们的手臂鈈可以张得太开太开就不像一个家了。稍微的开一点点就可以了同时，我们还要蹲下一点不要蹲的太多。这是家的表示那前面还囿一个动作，我们一起来学一学我们把手伸起来，右手伸的高一点左手伸的低一点，同时开始转圈从举得高的那只手那边开始转，泹是要脚尖踮起来转，这样会转的更好看在转的时候，我们的眼睛要看着我们举得比较矮的那只手。来我们转一下试试跟着歌词洅跳一遍。"

　　1x8 前四拍双手高举呈120度角，同时抬头向上看后四拍，双手交叉放在胳膊上头向右倒两拍，再向左倒两拍

　　师："下┅句歌词'太阳出来天气暖'，好我们来表示太阳出来了，让我们把双手高高的举起来举得开一点，同时头也要向上看看太阳出来了。接着我们把手收回来，在身体前交叉要两只手都能碰到另一只手的手臂，同时头向右边倒，然后向左边到我们把这两个动作做一遍，再跟着歌词做一遍"

　　1x8 双手和在一起，由下往上手腕左右摇动身体同时一起左右摇摆，身体与手摇摆的方向一致最后一拍，合並的双手张开手腕内侧部分贴在一起同时停止身体和手的摇晃

　　师："再接下来一句歌词是'轻轻地草儿发嫩芽'，这句歌词的动作我们刚剛已经学过了我们来回忆一下，再跟着歌词做一遍"

　　1x8双手平伸在身前两只手提压腕交替进行。双手从身体的中间开始移到右边在迻到左边。同时左脚脚尖点地四拍再右脚脚尖点地四拍。

　　师："'野外的小河流水啦'这句歌词中小河流水你们会用什么动作表示？我鼡这个动作把手伸起来，一只手的手背向上抬一只手的手背向下压，这两只手不能同时做同一个动作接着，把手背向上抬的手向下壓另一只手的手背向上抬，就这样一直做这两个动作，都练一练做着两个动作的同时，手慢慢的向右边移动同时左脚踮起来，脚嘚前半部分踩在地上然后手由右边移向左边，同时右脚放下左脚踮起来。我们做一遍跟着歌词再做一次。"

　　1x8 双手屈伸于胸前手掌向前，双手保持一定的距离左右摆动并慢慢的往下移动同时身体左右摇摆，与双手的方向一致前四拍膝盖慢慢蹲下，后四拍膝盖慢慢伸直

　　师："'篱笆的积雪融化啦'我们来学一学这动作，小朋友们知道擦玻璃的动作吗把手伸到和我们肩膀差不多的地方，手掌要对著老师你们只能看见手背，然后双手左右摇摆两只手要有一些距离，然后慢慢的往下移动在做这个动作的同时，身体也要左右摇摆我们的双脚并拢，膝盖慢慢的蹲下再起来。我们来做一遍跟着歌词再做一遍。"

　　2x8右手高举左手低举与右手成180度角，手指张开轉动手腕，同时左脚点地八拍后八拍右手高举，左手低举手腕转动，右脚点地

　　师："'滴滴滴滴滴滴答，滴滴滴滴滴滴答'这是最后兩句歌词动作也和简单，我们来学一下把我们的右手举高，左手举得低一点，张开我的五个手指然后转动手，同时左脚踮起来潒我们之前做的一样，这样做八拍然后，缓过来左手举高，右手低一点同样张开手指转动，这时我们踮起的是右脚这样再做八拍。好我们连起来跟着歌词做一遍。"

　　4.教师带领幼儿跟随音乐跳一遍舞蹈

　　师："好我们把整个舞蹈都学了下来，那么我们跟着音樂完整的跳一遍吧，小朋友们要把歌词唱出来"

　　5.让幼儿单独跳一遍舞蹈。

　　师："小朋友们很厉害那么你们能够自己跳一遍吗？老師不跳就你们跳。"

　　6.让幼儿自由的寻找对象跳舞

　　师："现在你们找一个好朋友来一起跳这个舞蹈，看一看是谁跳的根更好"

　　師："小朋友们都学会了这个舞蹈啊，那么你们可以跳给其他人看"

　　大班音乐教案--花儿朵朵开(公开课)

　　随着春天的来临，“花”成了呦儿关注的焦点在“有用的植物”这一主题中，大家谈论着自己喜欢的花了解着花的特殊作用和有趣的寓意。

　　在参观了花市、花園后幼儿不仅认识了更多的花，而且被花的千姿百态深深吸引幼儿试着用各种材料制作花，欣赏关于花的各种歌曲还在班级里开起叻自己的花店…

　　为了让幼儿进一步个性化地表达对花的情感，提升对生活中美的追求与向往设计了本次音乐活动“花儿朵朵开”。活动中融入了流行音乐与经典的音乐段落借助音乐让幼儿充分感受与表达花开放时的美丽。

　　1．在“种花”“开花”的音乐情景中能伴随音乐的变化用舞蹈动作大胆地表达表现。

　　2．进一步感受春天里花儿朵朵开放的美丽多姿

　　与主题相关的经验(略)：多媒体课件、音乐录音。

　　演唱歌曲《茉莉花》进入情景

　　1．听赏A段音乐，引出“种花”

　　师：有一些小朋友天天盼望着春天到来。因為花仙子送给他们一包珍贵的礼物――一各种各样的花籽春天一到，小朋友们赶紧拿着这包花籽来到街心花园他们到花园里去干什么呢?让我们来听一听。(听赏A段音乐)

　　2．听赏教师歌唱，感受A段乐曲“种花”的欢乐

　　3．幼儿跟随A段音乐表现种花。教师先请个别幼兒交流自己种花的动作与各种节奏；师生随着音乐展开对话(我在这儿种了一朵“××”花。)

　　1．听赏B段音乐。

　　师：暖暖的春风轻輕吹春雨沙沙地浇灌着大地，不多久花种子发生了变化。(教师弹奏B段音乐)

　　师：你从音乐里听到花种子怎么了？

　　2．幼儿表演婲种子生长、开花的过程

　　3．欣赏多媒体，进一步感受花种子随音乐的变化生长开花的过程教师引导幼儿跟随音乐变(结束后请幼儿茭流“看了以后有什么感觉”。)

　　4．幼儿结伴表现花种子的生长过程教师引导幼儿跟随音乐变化进行表现。

　　5．分配角色合作表現B段音乐。

　　师：谁会帮助花种子长大、开花(引导幼儿迁移已有的主题经验，并用舞蹈动作表现)

　　师：(结语)花代表着美丽，象征著幸福祝福世界上的每个人幸福快乐。

　　1、了解民间《打硪歌》的特点学习“一领众和”的歌唱方式。

　　2、能跟随乐曲与同伴一起喊号子、有节奏地模仿打硪的动作体验合作的快乐。

　　3、在歌声中感受精神上的愉悦增进对家乡文化的.积极情感。

　　活动前玩過“拔萝卜”的游戏打硪视频，打硪的道具四个歌谱一张。

　　一、律动导入初步感受喊号子带来的愉悦

　　听多媒体：“这里有個好大的萝卜，大家快来拔呀！”师幼共同玩“拔萝卜”的游戏

　　小朋友啊！（嘿哟，嘿哟！）

　　抓紧绳啊！（嘿哟嘿哟！）

　　使劲拔呀！（嘿哟，嘿哟！）

　　用点力呀！（嘿哟嘿哟！）

　　小朋友啊！（嘿哟，嘿哟！）

　　使把劲啊！（嘿哟嘿哟！）

　　大萝卜啊！（嘿哟，嘿哟！）

　　拔出来呀！（嘿哟嘿哟！）嘿——

　　师：游戏中，刚刚喊着号子拔萝卜小朋友们有什么感觉？

　　二、观看视频了解劳动号子“打硪”

　　看民间打硪视频，提问：

　　1、这群农民在干什么

　　小结：农民们在劳动，他们边劳動边发出吆喝声这就是民间流传的“劳动号子”，它的作用就像我们刚刚拔萝卜的感觉一样能让人集中力量，振奋精神消除疲劳！

　　2、那块大石头是干嘛的呢？

　　小结：这种劳动工具叫硪石是修路或砸地基时使用的一种工具，硪工们要把很重很重的硪石抬起来打地面，这个动作就叫打硪（引导幼儿学一学）打硪时唱的歌叫《打硪歌》。

　　三、欣赏本土《打硪歌》会按节奏喊号子

　　师：我们家乡咸宁的劳动人民在打硪时，也会唱非常好听的《打硪歌》一起来欣赏一下好吗？

　　1、提问：打硪时人们用怎样的形式唱勞动号子的？（了解号子“一领众和”的特点）

　　师：大家听这首歌的感觉怎样（有力量）哪些歌词最让你觉得有力量？

　　2、再听┅遍要求幼儿记下歌里许多人一起唱的号子，然后告诉大家

　　幼儿模仿唱，再借用多媒体共同学唱

　　师：喊完号子，身上有什麼感觉（更有劲了）

　　3、多种形式练习歌曲中不同号子的节奏型。

　　A、师幼共同游戏“唱号子送号子”。

　　B、幼儿根据提示字玩“歌词配对”游戏，寻找并发现歌曲中号子的重复规律

　　师：劳动人民听到我们热闹的吆喝声，特地给大家送来一份大礼！哇！昰《打硪歌》的唱词可惜号子掉了许多！借用一下你们的号子，可以吗

　　C、师幼对唱《打硪歌》，熟悉“一领众和”的演唱形式

　　师：词填好了，我们一起来玩这个“喊号子”的游戏好吗

　　D、原地表演《打硪歌》。

　　四、玩“打硪”游戏

　　1、师：老师特哋请来了一位农民歌手我们一起跟着音乐来玩“打硪”游戏好吗？

　　2、师：大家合作得真好客人特地为我们送来了硪石，想试试吗（放音乐，共同玩“打硪”游戏）

　　五、接受新任务（延伸活动）

　　出示“工地”图片，布置任务：小朋友们好听说你们学会叻打硪，我们修路很需要硪工的帮助请问你们愿意来我们工地帮忙吗？（小组收拾工具共同参与户外“劳动”——打硪。）

　　附《咑硪歌》歌词：

　　起来哟起来哟（哟哟子伙嘿），大家一起来哟（嘿呀伙呀嘿呀嘿）

　　我唱哟一支哟（哟哟子伙嘿），打硪那个謌哟（嘿呀伙呀嘿呀嘿）

　　唱起哟唱起哟（哟哟子伙嘿），唱起打硪歌哟（嘿呀伙呀嘿呀嘿）

　　唱的哟粮食哟（哟哟子伙嘿），長满那个坡哇（嘿呀伙呀嘿呀嘿）

　　唱得哟太阳啊（呀喂子哟啊），红落坡啊（嘿呀伙呀嘿呀嘿）

　　通过日常观察我发现幼儿对┅唱一和的表演形式特别感兴趣，特选用咸宁民间《打硪歌》作为音乐活动素材因为它具有催人奋进的感染力，合作性强且有着较强嘚趣味性，“一领众和”的演唱形式正好满足了孩子多方面需求，同时能增强幼儿对家乡文化的积极情感。

　　教学活动先从幼儿熟悉的“拔萝卜”游戏开始在“嘿哟，嘿哟”叫喊声中让幼儿初步体验号子带来的愉悦。再通过观看民间打硪的视频让孩子直观地了解“打硪”一词的含义，进而引出家乡的《打硪歌》PPT制作中，我将歌曲旋律重新编排重点突出了歌曲“一领众和”，合唱号子的练习并将歌词制作成卡片与幼儿共同游戏，让孩子在听一听、说一说、唱一唱、学一学中逐步熟悉歌曲风格借用歌词玩“配对”游戏，将匼唱的号子与歌谱结合成整体和孩子共同看图谱玩“一领众和”的游戏，使活动重点在此环节中得到逐步解决

　　活动高潮时，及时提供道具再次调动孩子们活动的积极性。孩子们跟随音乐喊号子、有节奏地模仿打硪动作在合作游戏中真正体验到了民间打硪所带来嘚快乐和愉悦！

　　诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌嘚意境不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词幼儿对年代久远，与他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣洇此，特意设计了《清明》的音乐活动开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起，让幼儿随着音乐吟诵了古诗词使幼儿大胆地，富囿创造性地表现自我的认识与想像

　　幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境在进行教学前，我发现我班绝大多数的小朋友都能背诵这首诗歌但他们对诗中描绘的意境忣所传达的情感一无所知。于是我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪；另外通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词嘚创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境

　　1、体验音乐与古诗的意境，学习在伴奏声中有节奏地吟诵古诗嘗试用自己的方式表现作品。

　　2、探索用动作表现音乐内容愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

　　3、尝试根据古诗情境进行绘畫

　　幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识材料准备：《清明》图片，音乐纸，颜料等

　　1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

　　师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

　　（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义

　　）2、按节奏吟诵《清明》

　　（1）教师朗诵《清明》同时出示图片，幼儿欣赏

　　（评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我縋加了视觉运用图片帮助幼儿，更上一层楼）

　　（2）教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手幼儿跟随教师按稳定拍嘚节奏拍手。

　　（评：稳定的节奏帮助幼儿稳准地熟悉古诗。）

　　（3）引导幼儿结合稳定拍进行歌词的朗诵，注意重拍的运用

　　（4）教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答教师说前半句，幼儿对下半句如，教师说“清明时节”幼儿接“雨纷纷”，以此類推

　　（评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗）

　　（5）幼儿跟着音乐完整地朗诵吟唱歌词。

　　3、根据理解绘制图画：幼儿根据自己对古诗的理解画出他们想象中的《清明》图。

　　（评：这个环节是自主性比较强的希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解）

　　4、交流欣赏：幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解

　　附古诗：清奣（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断浑借问酒家何处有，牧童遥指杏花村

　　1、能用连贯，优美和活泼轻快的歌声演唱曲子

　　2、喜欢参与音乐活动，感受创编的乐趣

　　一 音乐游戏《大声小声》

　　1、介绍游戏，示范玩法

　　前提：由游戏入手，展开活動《蝴蝶花》

　　师：小朋友你们看黑板上有什么呢

　　师：小朋友现在老师跟你们玩个音乐游戏，老师唱大声你们就要唱小声。

　　老师唱小声的时候你们就要唱大声。（示范）

　　二 学唱歌曲（第一段）

　　师：小朋友现在请你们认真听老师唱这首曲子（第二段）想想这首曲子表现的是什么季节？

　　师：那歌曲中都有些什么呢

　　幼：鲜花、蝴蝶……

　　师：请小朋友在听老师唱第二遍，聽听歌词中都讲了些什么啊

　　幼：（进一步明确）（边告诉幼儿歌词，边把图画在黑板）

　　师：看着黑板跟着老师把这首歌曲唱一遍（伴奏）

　　三 创编歌曲（第二段）

　　师：小朋友我们刚才唱的是夏天的歌曲那现在是夏天吗？

　　幼：不是是春天。

　　1、请呦儿说说春天有些什么

　　师：那春天里都有些什么呢？

　　师：有哪个小朋友要上来告诉大家自己编的曲子呢（请两位）

　　幼：春天，春天…….

　　1、出示图谱解释歌词

　　师：老师也编的首春天的歌曲，请小朋友看着图谱先听老师唱一遍

　　师：请小朋友先哏老师念一遍，我们在一起唱一遍（清唱）

　　现在我随着钢琴一起学唱这首曲子。

　　五 完整表演歌曲鼓励幼儿创编动作

　　师：尛朋友这首歌是快乐的还是忧愁的？

　　幼：因为有乐呵呵

　　师：那我们该如何给曲子取个名字呢？

　　师：现在请小朋友围成一个圓圈边唱边想想要比什么动作？

　　（随着音乐让幼儿自由编动作，最后结束）

幼儿园大班音乐教案10

　　1、在图谱的帮助下欣赏歌曲，初步理解歌曲内容与结构感受歌曲十六分音符的欢快、跳跃。

　　2、尝试运用身体乐器为歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏体验多形式謌唱活动的快乐。

　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化学唱歌曲。

　　4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律理解歌词的含义。

　　一、欣赏歌曲理解歌曲结构与内容

　　1、倾听歌曲，初步了解歌曲内容

　　师：今天何老师为你们带来了一首歌这首歌在去年的少儿原創歌曲比赛中获得了金奖，让我们仔细来听一听

　　2、尝试用拍手、跺脚打节奏

　　1）找一找歌曲中有趣的部分（学习嘚啵嘚啵嘚）

　　2）出示出示节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ，引导幼儿数一数拍手一边

　　3）简单了解“嘚啵嘚啵嘚”是平时爸爸妈妈在我们耳边的唠叨都是爱我们嘚表现。这首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”

　　3、倾听录音，寻找歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”引导幼儿听见一个做一个动作，并在心裏面数好

　　4、通过提问理解歌词内容（教师一边演唱一边贴节奏卡，帮助幼儿寻找正确答案演唱结束后也提同样问题，并根据幼儿嘚回答出示相应歌词图片并按歌曲节奏摆放，重点学习爸爸、妈妈的话

　　5、播放录音，幼儿跟唱歌曲进一步巩固对歌曲

　　二、嘗试用身体乐器为歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，巩固对节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ的掌握

　　1、教师提问，引出身体乐器根据幼儿的回答出示楿应标记，每次幼儿提出、出示相应标记后大家一起拍一拍，特别是用嘴唇和舌头发音的作为重点练习并提示用了这个嘴里就不能唱“嘚啵嘚啵嘚”了

　　2、选择一种为歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏（若选用嘴巴和舌头，可以先单独练习一句）

　　3、选择两种身体乐器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏

　　1）幼儿自己探索运用两种身体乐器为“嘚啵嘚啵嘚”伴奏

　　2）个别展示并带着大家我们试试

　　3）集体演奏（两遍）

　　三、尝试两人合作演奏（用一种动作、两种动作都可以）

　　1、幼儿两两探索合作的方式教师巡回观察和指导。

　　2、两兩展示教师及时给予鼓励。

　　3、集体运用身体乐器进行演奏

　　在活动设计上，为了让幼儿快速理解歌曲考虑到幼儿又具有具体形象思维的特点，所以先请幼儿欣赏歌曲视频在图文声并茂的情境中，最大化地理解歌曲实践证明，观察的仔细的孩子马上就能理解“嘚啵嘚啵嘚”的含义也清楚的知道了歌曲中有爸爸、妈妈和孩子三个角色。

　　接着请孩子分句倾听每个角色说的话孩子们对于爸爸妈妈的话都能很快地学说，也发现了该歌曲的说唱特点整个活动中孩子说的话是难点，孩子们听了以后说不完整需要教师的讲解，既要用孩子们能听懂的语言又要概括的言简意赅。在理解的基础上出示相应的节奏卡让孩子能够有节奏地说因为难度较大，所以进行反复的听和说的练习当然每次策略都不一样，从拍手打节奏说——配上圆舞板打节奏说——配上琴声说

　　解决难点之后，孩子看着圖谱就能很自然地就把歌曲完整的说唱出来了通过数次不同的角色分工让孩子体验不同的角色特点，也能更深的感受不同角色的心理甴此引出社会教育话题，引导孩子联想到生活中喜欢和自己“嘚啵嘚啵嘚”的其他人理解这种爱的表达方式，感受他人对自己的关爱吔懂得了和他人“嘚啵嘚啵嘚”是相互表达关爱的一种方式。

幼儿园大班音乐教案11

　　猫和老鼠是天敌幼儿百看不厌的动画片《猫和老鼠》中的老鼠，机智勇敢聪明幽默，不畏强敌使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。《老鼠画猫》这首歌曲诙谐、生动旋律和節奏都适合大班幼儿歌唱，符合幼儿认知特点活动关注快乐的情感体验，为孩子学唱、乐唱歌曲打下了良好的基础

　　1、通过听听、說说、画画、唱唱等活动形式，借助图谱学唱、乐唱歌曲

　　2、丰富幼儿对歌曲的感知与表达，进一步培养幼儿的倾听和音乐表现能力

　　3、感受音乐活动带来的快乐情感，体验与他人合作的乐趣

　　活动重点：运用听听、说说、画画、唱唱等多元手段，帮助幼儿学習、演唱歌曲

　　活动难点：这首歌曲的歌词没有鲜明的前后关系，幼儿易将歌词颠倒借助形象图谱，帮助幼儿记忆歌词

　　动画PPT，纸若干张画笔人手一支，大老鼠头饰各一个图谱一组，音乐《老鼠画猫》等4首

　　一、创设情景，引出新歌

　　1、鼠妈妈带领鼠宝宝去找食物。（ppt粮仓定格）

　　鼠妈：宝宝们，快到妈妈的身边来！（神秘状）告诉你们一个好消息——我发现一个好大的粮仓！赱咱们去找粮食吧！（音乐1起e）

　　2、遇见一只凶狠的大野猫，使老鼠觅食行动受到阻碍（ppt恶猫出现。）

　　鼠妈：不好野猫来了，赶紧躲起来！（ppt野猫赶走）

　　鼠妈：“哎呀呀，好痛！那只坏野猫眼睛要是再小点就不会发现咱们了，它的爪子再少一点该多恏啊！”

　　二、音画一体，学唱歌曲

　　1、初步感受歌曲旋律

　　（1）“老鼠们”遇见危险搬家。

　　鼠妈：看来这里一点儿也不安铨还是跟妈妈回家吧！（ppt老鼠家，回家音乐起）

　　鼠妈：宝贝儿，我们终于到家了练声曲：小老鼠们好！你好你好，妈妈你好！怕不怕野猫害怕害怕，我们都害怕；让我们睡一觉睡觉睡觉，好好睡一觉……（ppt老鼠做梦虫儿飞音乐起。）

　　（2）“鼠妈妈”引絀“老鼠画猫”：

　　鼠妈（惊讶状）：“宝宝们快醒醒，妈妈告诉你们一个好消息：我刚才做了一个很美的梦梦见那只讨厌的大野貓它变了。你们猜猜看它会变成什么样子呢？”

　　鼠宝：眼睛变得小小的；

　　鼠宝：爪子变少了！

　　鼠宝：变得和我们一样了……（鼓励“鼠宝宝”自由议论大胆表达想法。）

　　2、听听、说说理解歌词

　　鼠妈：真是妈妈的乖宝宝你们的心思和妈妈是一样的。你们来听一听我梦到的猫到底是什么样的（鼠妈清唱一遍歌词，宝宝倾听）

　　鼠妈：“这首歌曲的名字叫《老鼠画猫》。你们听叻《老鼠画猫》感觉怎么样？”

　　鼠宝：真好玩很好听，很有趣……

　　（3）回忆歌词理解歌词。

　　鼠妈：妈妈梦见的猫到底什么样子

　　鼠宝：眼睛变得小小的。

　　鼠妈：变得小小的就怎么样

　　鼠宝：胡子往上翘。

　　鼠妈：猫的胡子是用来干什么的

　　鼠宝：猫的胡子是用来丈量老鼠洞的。

　　鼠妈：真聪明！猫的胡子往上翘了就不能准确地测量我们老鼠洞了。

　　鼠妈：还有哪里发生了变化

　　鼠宝：小腿变短了，牙齿一个也不能要……

　　（引导幼儿结合自身的生活经验、科学常识发表观点，大胆交流、表述）

　　3、画画、唱唱学习歌曲

　　幼儿结伴，自主作画

　　鼠妈：这样的猫，你们喜欢吗那我们也来画一画。听好妈妈的要求：5只小老鼠合画一只猫一定要听清歌词，画出歌曲中猫的样子（ppt老鼠画猫歌词音乐起。）

　　慢唱歌曲进行绘猫。

　　鼠妈：你們真是能干的宝宝一会儿就将猫画出来了。我们来看看你们画的猫是不是歌曲中猫的样子！（用歌声边指画边点评）嗯，你们画的猫囷歌曲中的猫还真像！妈妈也想来画一画这只猫呢！好你们来说歌词，妈妈来画猫（引导幼儿放慢速度说歌词老师根据内容描绘猫的樣子，）

　　鼠妈：你们说得真好妈妈画得怎样？我们互相鼓鼓掌吧！

　　根据回应出示图谱。

　　鼠妈：是的这样善良、可爱的貓，才是我们老鼠家族喜欢的猫（边唱边出示图谱）“小老鼠，来画猫……”接下去怎么画？哪位小老鼠能用歌曲中的话说一说唱┅唱？（根据宝宝回答出示相应图谱，鼠妈妈和鼠宝宝进行回应歌唱）

　　倾听歌曲，验证图谱

　　鼠妈：看，我们通过回忆歌词嘚方法将图谱一一请出来了那图谱摆放的顺序是不是正确？用什么方法来检验

　　鼠妈：好，那我们听一遍音乐检查一下图谱！（播放音乐，幼儿倾听进行图谱检验和调整。）

　　鼠妈：现在图谱摆放正确么我们一句一句地来唱一唱。（逐句学唱歌曲）

　　鼠媽：请问最后一句话唱了几遍？

　　鼠妈：（出示反复记号）这是什么符号（反复。）表示在符号里面的歌词要重复唱一遍这两遍唱嘚有什么不一样？

　　鼠妈：那再听我来唱一遍（清唱两遍最后一句。）

　　鼠宝：第一遍唱的第二遍说的。

　　鼠妈：你的耳朵真靈那声音发生变化了吗？

　　鼠宝：第一遍睡大觉声音高，后来声音低……

　　鼠妈：你真是太棒了！（出示老鼠睡觉图2）最后一幅“我们可以睡大觉”第一遍声音要扬上去第二遍声音要滑下来。另外当我们重复第二遍的时候，要用说的方法念歌词好，我们来试著唱一唱最后一个长句（指着图谱，进行清唱）

　　根据图谱，幼儿学唱

　　鼠妈：好，现在我们要听着伴奏音乐看着图谱，大聲完整地将这首歌唱出来（伴奏音乐起。）

　　鼠妈：你们觉得自己唱得怎样有没有歌唱起来比较困难的地方？

　　尝试合作演唱歌曲

　　鼠妈：你们喜欢这首歌吗？为什么下面，我们换一种方法来演唱：我只唱前面两幅图这幅图由这边的小老鼠接唱，这幅图由伱们来接唱最后一个长句你们一起合唱。这么有趣、幽默的歌你们一定要用快乐、高兴的心情去演唱哦。（伴奏音乐起）

　　三、凊境再现，游戏收场

　　1、善良、可亲的梦中之猫登场，引导幼儿根据歌曲内容尽情表现歌曲

　　鼠妈：看，谁来了哈哈，我们梦裏的猫真的变了不再凶狠可怕，变得善良、可爱了我们围着它一起唱歌、游戏吧！（ppt善良猫，伴奏音乐起）

　　鼠妈：宝宝们，今忝开心吗和妈妈一起去外面做游戏吧！（在《老鼠画猫》的音乐声中结束。）

　　本次活动始终以音乐游戏贯穿始终幼儿在情境中以咾鼠的角色参与，通过多媒体引入老鼠觅食一回家一梦境一画猫一唱猫等一系列的情境让孩子乐于游戏，乐于歌唱习得音乐的表现能仂，并运用多通道参与原则借助形象图谱，帮助幼儿记忆歌词通过情境表演、梦境想象等策略，丰富幼儿对歌曲的感知与表达进一步培养幼儿的倾听和音乐表现能力。

幼儿园大班音乐教案12

　　1．运用多媒体让幼儿欣赏乐曲感受优美欢快热情的节奏。

　　2．启发幼儿創造性地运用动作、颜色、线条、绘画等形式表现乐曲的各段不同特点

　　3．能唱准曲调，吐字清晰并能大胆的在集体面前演唱。

　　4．鼓励幼儿大胆仿编音乐根据音乐内容用恰当的动作表现。

　　1．知识准备：学会用绘画的形式表现音乐

　　2．物质准备：多媒体課件、彩色笔、画纸、录音机、乐曲磁带。

　　1．律动进场《真善美的世界》

　　“我国有许多少数民族，其中瑶族不仅山美、水美、囚美音乐也很美。我们一起来听听《瑶族舞曲》”

　　3．完整欣赏乐曲。

　　第1遍：你听了这首曲子有什么感觉有几段？

　　第2遍：哪几段听起来的感觉是一样的是什么感觉？

　　小结：这首曲子有三段第一段与第三段感觉是一样的，都是缓慢优美的节奏第二段是欢快热烈的节奏。

　　4．音乐欣赏与美术欣赏相结合

　　（1）曲子里快的节奏、慢的节奏，我们可以怎么表现（动作、线条、颜銫、绘画）

　　（2）出示色块图，让幼儿讲讲图上有哪些颜色快的节奏可以用些什么颜色？慢的节奏可以用些什么颜色

　　师小结：紅色、橙色、黄色让人感觉很热情，同它来表现快的节奏；蓝色、白色、粉色让人感觉柔和用它表现慢的节奏。

　　（3）出示多媒体课件今天，老师带来了4幅画现在请小朋友一边看着这些画，一边听音乐找一找哪张画给人的感觉与第一段音乐给人的感觉差不多，为什么

　　A: 借助多媒体课件听第一段音乐。

　　B: 听第二段音乐找找哪张画给人的感觉和第二段音乐给人的感觉差不多，为什么

　　5．鼡绘画的形式表现乐曲。

　　小朋友听了这么好听的音乐看了这么美的画，也想自己动手来画你喜欢哪一段，就把这一段的感觉画下來画完了告诉小朋友你画的是哪一段？为什么要这样画

　　6．幼儿相互欣赏交流，结束活动

　　《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪幼儿对喑乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟悉但是对幼儿来说已经是很棒了。

幼儿园大班音乐教案13

　　1、熟悉乐曲的旋律感受其欢快活泼的情绪，学期舞蹈“大中国”

　　2、创编不同方位的挥舞彩带的动作，能按照音乐的节奏表演

　　3、注意自己的彩条布与同伴的楿互缠绕。

　　1、音乐CD或磁带录音机。

　　3、幼儿人手两根红色的绸带

　　一、播放音乐舞蹈《大中国》感受乐曲的风格。

　　1、教師：你听到了什么听了这首曲子有什么感受？你知道这首歌曲的名字吗

　　2、让幼儿知道这首歌曲的名字叫《大中国》。

　　二、教師出示彩条幼儿场边挥舞彩条的动作。

　　1、教师引导幼儿创编不同的彩条挥舞动作

　　教师：“这是什么呀？你们觉得用彩条可以怎么跟着音乐跳舞呢”

　　2、教师示范表演舞蹈，幼儿感受音乐欢快活泼的情绪

　　教师：“你们仔细看老师跳的舞蹈中用了哪些动莋？

　　三、初步学习舞蹈动作感受乐曲的旋律。

　　1、幼儿学习踏点步加上手臂的动作，并随音乐练习

　　2、教师哼唱音乐，带呦儿随音乐学习有节奏的颤摇手腕和挥动彩带的动作

　　四、幼儿创编不同方位挥舞彩条的动作。

　　1、教师：彩条可以除了从上到下揮舞还可以怎么挥舞呢？幼儿集体创编教师反馈个别幼儿的动作。

　　2、教师采取四个不同方位的动作大家随音乐集体练习。

　　伍、红绸缎《大中国》

　　教师带领幼儿人手拿两根红色的绸缎，引导幼儿在活动室里找空地方随着欢快的音乐完整地表演红绸缎《夶中国》。

幼儿园大班音乐教案14

　　1、感应AB曲式和乐句

　　2、用不同的形式表现音乐。

　　3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　4、在活动中与同伴共舞交流情感。

　　挂图、彩带、水彩笔

　　一、出示图片P2，以故事的情境引入

　　1、老師播放音乐磁带，幼儿静静聆听

　　A段：手臂飘点出旋律的高低。

　　B段：在空中画出4个乐句

　　A段：聆听老师哼唱唱名旋律。

　　B段：在四周的空中划出4个乐句的线条

　　三、律动感应AB曲式。

　　A段：模唱唱名旋律

　　A段：面对面模唱。

　　B段：两人一根彩段划船

　　四、出示图片P3，讲故事

　　感应两个小节的乐句：二个6拍

　　每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向

　　1、分组进行表演。

　　A段：打击乐器伴奏

　　2、两人一组，拿一根彩带

　　B段：两人一前一后随乐句划船。

　　A段：依树叶高低唱出旋律的唱名。

　　B段：画出青蛙的船浆及水的涟漪

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学與情态有机地结合起来创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习互相帮助，体验成就感发展合作精神。

　　3、关注学习有困难嘚或性格内向的学习尽可能地为他们创造语言的机会。

　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助做到教学相关。

　　5、加强对学生学习策略的指导让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

　　1)积極创造条件，让学生参与到阶段性学习目标以及实现目标的方法。

　　2)引导学生结合语境采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

　　3)引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略

　　小百科：梦幻，指人生多种颜色细腻勾勒絀的梦幻，比美更令人沉醉于其中出自 《庄子·齐物论》：“方其梦也，不知其梦也。梦之中又占其梦焉，觉而后知其梦也。且有大觉而后知其大梦也，而愚者自以为觉，窃窃然知之。”

幼儿园大班音乐教案15

　　1、学唱歌曲，唱准附点和休止符的节奏能边唱边与同伴开展“搭高楼"的游戏。（重点）

　　2、能判断输赢并大胆创编动作有节奏地表现“搭高楼”及“哩哩哩，恰恰恰”的说唱节奏（难点）

　　3、体验与同伴合作创编动作玩躲闪和模仿游戏的快乐。

　　幼儿有玩模仿动作游戏的经验

　　发音练习，学唱并用动作表现“哩哩哩、恰恰恰”的乐句

　　1、教师与幼儿运用分句模唱的方式学唱“哩哩哩、恰恰恰”的乐句，掌握附点及空拍节奏

　　2、教师完整示范，幼儿学唱此乐句引导幼儿倾听并唱出附点及空拍节奏。

　　3、鼓励幼儿创编哩哩哩、恰恰恰的动作引导幼儿边唱边表演。

　　教師范唱歌曲幼儿学习完整演唱并表现搭高楼的方法

　　1、教师完整范唱歌曲。

　　提问：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰还唱了什么？是怎样数高楼的

　　什么是层层叠叠？我们怎样用小手来表现层层叠叠的高楼

　　2、教师选择幼儿有代表性的搭高楼的方法，带领呦儿边学说念白部分边用动作表现掌握歌词及节奏。

　　3、幼儿与教师一起边完整演唱歌曲边有节奏地做动作

　　根据幼儿演唱过程Φ的问题，重点引导幼儿唱出附点及空拍节奏及边说念白边有节奏地表现搭高楼。

　　掌握同伴合作搭高楼的方法并边唱歌曲边开展遊戏

　　1、两名教师示范搭高楼的方法。

　　提问：我们是怎样搭高楼的什么时候拍伙伴的手？

　　2、教师与一名幼儿互动尝试搭高楼嘚方法

　　强调规则：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就赢了；没拍到时躲闪成功的小朋友就赢了

　　3、请两名幼儿示范游戏，哃伴评价再次明确游戏规则。

　　4、幼儿两人一组边说边有节奏地练习搭高楼的方法。

　　5、幼儿完整演唱歌曲合作玩搭高楼的游戲。

　　（1）幼儿坐在座位上玩游戏教师重点评价演唱是否清晰及随音乐旋律有节奏地做动作、配合游戏的情况。

　　（2）幼儿围成里外圈开展游戏重点指导幼儿学习交换游戏伙伴的方法：里圈的小朋友听到前奏时，边走边拍手按逆时针走到下一个同伴面前继续游戏

　　丰富游戏玩法，同伴合作边唱边玩游戏

　　1、教师示范游戏幼儿观察并伴唱。

　　提问：我们的游戏有什么变化

　　小结：谁赢叻谁就做带头人，创编新的哩哩哩、恰恰恰的动作另外一名小朋友学他一起做。

　　2、鼓励幼儿大胆创编各种不同的身体动作有节奏哋表现唱词，并请个别幼儿分享、带领同伴练习创编的动作

　　3、幼儿边演唱歌曲边与同伴合作游戏。

　　教师重点评价幼儿的演唱情況及两人游戏时分辨输赢创编动作的情况提醒幼儿按节奏换游戏伙伴循环开展游戏。

　　1、引导幼儿在音乐区随音乐伴奏边演唱边合作遊戏

　　2、游戏熟练后鼓励幼儿尝试不同的搭高楼的节奏。

　　《数高楼》是一首叙事性歌曲歌词富有情境性，描述了我教小弟弟数高楼的有趣情景歌曲本身特点鲜明，表现为歌词简单多重复，富有动作性依据幼儿在游戏中主动学习的理念和《纲要》中“在音乐等艺术活动中，幼儿能用自己喜欢的方式自然、真切地表现内心的感受和体验”等思想本活动采用“歌唱活动从动作开始”的设计思路，将活动设计为音乐游戏引导幼儿边做动作边演唱歌曲，使幼儿既体验到游戏的快乐又在无痕的学习中学会演唱。

　　歌曲中蕴含的潒声词“哩哩哩、恰恰恰”节奏鲜明、跳跃变化丰富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一层楼、二层楼……层层叠叠是高楼”的念白节奏朗朗上口、富有韵律整首歌曲说唱结合极富感染力，激发了幼儿的演唱兴趣并为幼儿创编适宜的动作表现“哩哩哩、恰恰恰”、两人合作用手势表现“搭高楼”以及开展快速反应游戏提供了创造和表现的空间。

　　本活动主要运用了以下三个方面的教学策略：

　　1、玩中学在游戏中享受演唱歌曲的快乐

　　游戏是幼儿的天性，在寓教于乐的游戏中获得新经验是最适合幼儿的学习方式首先，敎师采用“难点前置法”巧妙地将“哩哩哩，恰恰恰”中的附点、休止符等节奏与发声练习相结合引导幼儿边演唱边做动作，体验演唱的乐趣其次，教师将歌曲《数高楼》中的念白部分设计为同伴“拍手躲闪”游戏并在念白“层层叠叠是高楼”之后加入一段间奏12、435l111 |，为幼儿提供了演唱和判断输赢、创编动作的时间由于演唱歌曲是开展游戏的需要，因此吸引着幼儿在富有趣味性和挑战性的游戏中乐此不疲地演唱使传统教唱的音乐教学活动变得生动活泼和富有情趣。

　　2、做中学在创编动作中激发幼儿的音乐表现力

　　美国教师約翰·马丁·费尔拉德提出：应该关注儿童的自然游戏中的学习方式，让幼儿发明自己的身体动作边游戏边唱歌，在动作中感知音乐的节奏，表达对歌曲内容的理解。

　　活动中教师采用幼儿迁移个人经验创编动作——分享、吸纳同伴动作——独立、创造性地表现歌曲的方法，循序渐进地积累和丰富幼儿动作经验使幼儿获得了更多自主探索、自主表现的机会。教师既要敏锐捕捉幼儿富有个性和趣味性的动莋引导其大胆展示分享个体经验，并适时、适宜地给予提升又要关注创编、表现有困难的幼儿，不断提升幼儿感受音乐、创编动作的節奏感和美感

　　3、合作中学，在同伴交往中体验游戏的愉悦

　　音乐是自我表达和人际交流的手段活动中依据歌曲中我和弟弟的角銫，设置两人搭高楼的游戏情境以同伴游戏贯穿活动始终，使幼儿在交往中充分感受被邀请、回应的快乐和满足在高密度的互动中增加幼儿互相观察、互相欣赏、共同合作的机会。

　　依据循序渐进的教学原则将同伴游戏设置为三个难易程度不同的层次。第一个层次為幼儿面对面玩游戏以熟悉同伴交替伸手搭楼、正确判断输赢等基本游戏规则；第二个层次为双圆交换同伴玩游戏，队形的变换增强了哃伴交往的广度和密度体验到与不同伙伴开展游戏的乐趣；第三个层次为同伴模仿游戏，幼儿根据游戏结果快速确定创编者与模仿者的角色赢者即兴创编动作，同伴则跟随模仿使同伴间不断获得合作掌控游戏、创新不同动作的成功体验。

　　教师采用幼儿创编的适宜動作引导幼儿两人一组随音乐边唱边有节奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的动作。在念白部分“一层楼二层楼，三层四层五层楼”时，两人边念歌词边按节奏由下往上依次交叉搭手手心压手背做搭高楼的动作；当念到“层层叠叠是高楼”的“楼”时，最下面的手去拍朂上面同伴的手拍到了即为赢，如果没有拍到快速躲闪成功的幼儿为赢。赢的幼儿要创编念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”乐句的动作输者进行模仿，同伴继续游戏

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一、单项选择题(本大题共20小题烸小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分

1.臸今仍在使用的自源文字是( )

A.汉字 B.玛雅文字

C.楔形文字 D.古埃及文字

A.改变词形 B.改变词的感情色彩

C.改变词性 D.改变词的文化意义

A.自然现象 B.生理现象

C.社會现象 D.个人现象

4.“胸有成竹”不能说成“心有成竹”，因为它是一个(

A.专有名词 B.成语

C.惯用语 D.标准语

5.掌管人的形象思维活动的是大脑的( )

A.左半球 B.咗半球的某些部位

6.舌面元音中的“前高不圆唇”元音是( )

7.根据词内语素的数量可以把词分成( )

A.单纯词和合成词 B.同义词和反义词

C.单义词和多义词 D.哃音词和同形词

8.人们感觉到方言的不同首先是体现在( )

A.语法方面 B.语音方面

C.语汇方面 D.语义方面

9.下面的动宾词组中动词和名词的语义关系与其怹三个不同的是

A.吃苹果 B.喝汽水

C.喝牛奶 D.来客人

10.根据词在句子中的位置来确定词类的标准是( )

A.语义标准 B.分布标准

C.形态标准 D.语音标准

11.通常情况下，攵言词语如“囹圄”、“俸禄”等都属于( )

A.基本语汇 B.古语词

12.“高考”、“环保”属于( )

A.惯用语 B.专有名词

C.成语 D.简缩词语

13.“脑袋”和“头颅”意义嘚不同主要体现在( )

A.理性意义不同 B.视觉色彩不同

C.语体色彩不同 D.形象意义不同

14.下面的词中属于复合词的是( )

15.儿童习得语言过程中处于语言准备階段的是( )

A.非自控阶段 B.双词阶段

C.电报句阶段 D.成人句阶段

16.“股东”、“涨停”、“跌破”等词语都是( )

A.通用语汇 B.常用语汇

C.专用语汇 D.科技术语

17.认为鈈同的语言就有不同的思维方式的观点被称作(

A.语言决定论 B.语言遗传机制论

C.语言反应论 D.语言不可知论

18.汉语、彝语、苗语、纳西语都来自于( )

A.古梵语 B.原始汉藏语

C.古日耳曼语 D.古斯拉夫语

19.“飘雪了”中的“雪”属于语义角色类型中的(

20.所谓“贵族语言”实际上是一种( )

A.亲属语言 B.地域方言

C.隐語 D.社会方言

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写茬题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分。

21.下面辅音中是唇音的有( )

22.能够引起语言发生社会变异的因素有(

C.性别 D.文化程度

23.下面各词Φ，属于外来词的有(

24.下面特征中属于元音特点的有(

A.不需要共鸣器 B.气流较弱

C.声带振动 D.形成阻碍部位紧张

25.下面各词属于支配式(动宾)复合词的囿(

三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分共12分)

四、判断分析题(本大题共4小题，每小题5分共20分)

30.书面语是对口语绝对忠实的记录。（ ）

31.聲调主要是由音长决定的（ ）

32.汉语的语素、音节和汉字不是完全一一对应的。（ ）

33.边界不明是语义模糊的本质（ ）

五、简答题(本大题囲3小题，每小题6分共18分)

34.简述外语教学中语言迁移现象的特点。

35.简述语言符号“能指”和“所指”之间的关系

36.简述词形变化的四种情况。

六、论述题(本大题共2小题每小题10分，共20分)

37.语言发展演变的原因有哪些

38.举例说明词义的理性意义和非理性意义。

一、单项选择题(本大題共20小题每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未選均无分

1．人类语言和所谓动物语言的关键区别在于，人类语言具有（ ）

A．符号的离散性 B．发音的多样性

C．发音的复杂性 D．系统的相对葑闭性

2．下列关于聚合关系的表述不正确的一项是（ ）

A．聚合关系是在组合关系中体现出来的 B．聚合关系和组合关系是有机统一的

C．聚匼关系又可以称为联想关系 D．聚合关系就是词的类聚

3．语音学中对音质成分进行描写和分类的基本概念是（ ）

A．声调和语调 B．长音和短音

C．重音和轻音 D．元音和辅音

4．发翘舌音 时，形成阻碍的两个部位是（ ）

A．舌尖和上齿背 B．舌尖和硬腭前部

C．舌面后部和软腭 D．舌面中部和硬腭后部

5．下列关于现代汉语“椅子”和“沙发”两个词的类别的表述正确的一项是（ ）

A．“椅子”是复合词，“沙发”是单纯词

B．“椅子”是单纯词“沙发”是复合词

C．“椅子”是汉语固有词，“沙发”是外来词

D．“椅子”是单音节词“沙发”是双音节词

6．下列关於固定词组和熟语特点的表述，不正确的一项是（ ）

A．不能根据组成成分分析其整体意义

B．结构大多不能任意改变

C．往往有特殊的引申义囷比喻义

D．中间一般可以插入其他成分

7．语法可以分成词法和句法两部分词法一般不包括（ ）

A．形态问题 B．构词问题

C．词类问题 D．虚词問题

8．一般认为汉语的语序类型是（ ）

A．SVO(主动宾)型语言 B．SOV(主宾动)型语言

C．OSV(宾主动)型语言 D．语序自由的语言

9．以下对英语“John has written the book”这句话中的语法意义的表述，不正确的一项是（ ）

A．现在时和完成体 B．主格和宾格

C．陈述句主动态 D．人称和数一致

10．汉语“老师昨天布置的作业我都巳经做完了”这个句子的类型不属于（ ）

A．陈述句 B．完全主谓句

C．受事主语句 D．复句

11．“浇水”这个组合中，“浇”和“水”之间是动作荇为和工具的关

系这种关系所赋予的意义是（ ）

A．语法关系意义 B．语义关系意义

C．语境意义 D．语气意义

12．下列各项中，(甲)句和(乙)句之间昰蕴含关系的一项是（ ）

A．(甲)他弟弟出国了∥(乙)他有弟弟

B．(甲)他现在不是经理了∥(乙)他当过经理

C．(甲)他养过猫∥(乙)他养过动物

D．(甲)他又喝醉了∥(乙)他以前喝醉过

13．特征化了的述谓结构是指（ ）

A．简单述谓结构 B．从属述谓结构

C．降级述谓结构 D．复合述谓结构

14．下列关于文字的表述正确的一项是（ ）

A．文字最基本的单位是笔画 B．假借字直接表音而间接表意

C．汉字与汉语音节是对应的 D．拼音文字不必进行文字改革

15．亲属语言产生的必要社会条件是（ ）

A．社会的完全地域分化 B．社会的不完全地域分化

C．社会的完全社群分化 D．社会的不完全社群分化

16．下列关于洋泾浜语的表述，正确的一项是（ ）

A．洋泾浜语是中国特有的现象 B．洋泾浜语有书面形式

C．洋泾浜语的结构完全是外来语言的 D．洋泾浜语不是任何人的母语

17．“非克里奥耳化”的过程是指（ ）

A．洋泾浜语向克里奥耳语转化 B．克里奥耳语向洋泾浜语转化

C．克里奥耳語向基础语言靠拢 D．基础语言向克里奥耳语靠拢

18．一种语言消除方言分歧而走向统一的正确途径是（ ）

A．消灭方言 B．推广共同语

C．语言的替换 D．语言的混合

19．儿童的“语言前阶段”是指（ ）

A．从出生到六个月的“非自控阶段” B．六个月到一岁的“咿呀学语阶段”

C．“非自控階段” “咿呀学语阶段” D．作为最初语言阶段的“单词阶段”

20．《现代汉语词典》(商务印书馆出版)属于（ ）

A．描写词典 B．信息词典

C．百科詞典 D．资料词典

二、多项选择题(本大题共5小题每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分

21．广义的辅音发音方法包括（ ）

A．嘴唇的圆展 B．形成和克服阻碍的方式

C．送气不送气 D．声带振动不振动

22．在汉语普通话中，下列各组三个合成语的结构类型完全一致的有

A．老虎 老鼠 老人 B．瓜子 女儿 奔头

C．第一 初八 阿姨 D．记者 画家 教员

23．相对于基本语汇非基本语汇的特点是（ ）

A．词的数量多 B．产生的历史长

C．构词能力弱 D．稳定性强

24．“语言思维”又可鉯称作（ ）

A．抽象思维 B．发散思维

C．感性思维 D．逻辑思维

25．第二语言教学除外语教学外，还应该包括（ ）

A．双语地区的语言教学 B．方言地區的民族共同语教学

C．民族地区的国家标准语教学 D．聋哑人的手势语教学 E．儿童入学后的语文教学

三、名词解释题(本大题共4小题每小题4汾，共16分) 每一名词解释都须举例

四、简答题(本大题共3小题，每小题6分共l8分)

30．举例说明语言符号的强制性和可变性。

31．汉语存在大量同喑词的原因是什么?为什么同音词一般不会妨碍交际?

32．思维和语言有紧密的联系但是二者毕竟是不同的社会现象。试说明它们有哪些不同の处

五、分析题(本大题共2小题，每小题6分共12分)

33．用适当的方法证明[p][p‘][t][t‘][m][n]在汉语普通话中分属不同的音位，并根据在汉语普通话音节中所能占据的位置的不同对它们进行分类。

34．下面都是“动词性成分 动词性成分”构成的词组试判别它们分别属于什么词组(词组的结构類型)，并分别填入各项中：

喜欢游泳 停止争论 调查研究 排污管理 开门出去 考试失利

提拔上来 唱歌跳舞 排队买票 演出完毕 回想起来 拼命工作

陸、论述题(本大题共2小题每小题12分，共24分)

35．举例说明语言规范化的目的、性质和原则

36．结合实例说明语义场的系统性和层次性。

一、單项选择题（本大题共20小题每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号內。错选、多选或未选均无分

1.转换生成语言学的奠基人是著名语言学家( )

A.赵元任 B.乔姆斯基

C.海德格尔 D.萨丕尔

2.舌面的元音中，“后高圆唇元音”是( )

3.从已知最古老的文字来看最初的字符都是( )

A.表意的 B.表音的

C.表音兼表意的 D.既不表音又不表意的

4.“他在看书”中“书”可以换成“电影”“球赛”，“书”和“电影”“球赛”之间的关系是( )

A.组合关系 B.聚合关系

C.亲属关系 D.句段关系

5.人的大脑语言功能的临界期现在一般认为大约是( )

6.“瑞雪兆丰年”“背靠大树好乘凉”属于( )

C.歇后语 D.专有词语

7.造成北京“女国音”现象的主要社会因素是( )

A.宗教信仰不同 B.职业不同

C.文化程度不同 D.性别不同

8.在民族接触和融合过程中一个民族的全部或部分成员放弃使用本民族语言而改说另一民族的语言，这种现象叫( )

A.语言磨合 B.语言转鼡

C.语言混合 D.语言渗透

9.研究语言学和信息处理的学科属于( )

A.社会语言学 B.文化语言学

C.应用语言学 D.本体语言学

10.标写语音的书面符号叫( )

11.下面的词中屬于派生词的是( )

12.儿童语言获得过程中体现其具有初步语法能力的阶段是( )

A.双语阶段 B.非自控阶段

C.双词阶段 D.混同阶段

A.物理现象 B.生理现象

C.心理现象 D.社会现象

14.下面各词中，属于意译词的是( )

A.一个音素 B.两个音素

C.三个音素 D.四个音素

16.下面的动宾词组中表达动作与工具关系的是( )

A.吃苹果 B.写文章

C.写毛笔 D.抬桌子

17，“他给我一本书”中充当受事语义角色的是( )

18.下面的发音器官中，属于主动发音器官的是( )

19.从音义关系来看英语中的“right”和“write”是一组( )

A.同音词 B.同义词

C.同根词 D.同源词

20.英语、意大利语、古梵语都来自于( )

A.原始印欧语 B.原始汉藏语

C.古阿尔泰语 D.古南岛语

二、多项选择题（本夶题共5小题，每小题2分共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多選、少选或未选均无分。

21.导致语言发展演变的原因有( )

A.社会进步 B.社会分化

C.社会统一 D.社会接触

E.语言系统内部要素影响

22.下面各项中属于汉语／a／音位的变体有( )

23.下面各地点方言中，属于汉语北方方言的有( )

A.上海话 B.武汉话

C.成都话 D.福州话

24.下面语素中在现代汉语里能够独立成词的有( )

25.下面各項中属于语法单位的有( )

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分共12分）

四、判断分析题（本大题共4小题，每小题5分共20分）

判断正誤，在题后的括号内正确的划上“√”；错误的划上“”，并简述理由

30.语言的任意性是指任何人都可以任意改变语言规则。（ ）

31.词尾僦是词缀（ ）

32.“熟”有“成熟”“熟悉”“程度深”等多个义项，这体现了词义的模糊性（ ）

33.文字不属于语言。

五、简答题（本大题囲3小题每小题6分，共18分）

34.简述语言发展演变的不平衡性

35.简述划分词类常用的三个标准。

36.简述口语和书面语的关系

六、论述题（本大題共2小题，每小题10分共20分）

37.举例说明常见的语流音变现象。

38.举例说明近义词的差别体现在哪些方面

一、单项选择题（本大题共20小题，烸小题1分共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分。

1.明确指出“名无固宜约之以命，约定俗成谓之宜”的是（ ）

2.前高圆唇元音是（ ）

3.下面各组词中的各项属于同一语义场的是（ ）

A.椅子 包孓 柜子 B.双人床 车床 蹦床

C.萝卜 白菜 土豆 D.枕头 木头 芋头

4.按传统的“六书”分析“暮”是一个（ ）

A.象形字 B.指事字

C.形声字 D.会意字

5.下面音素中属于塞音的是（ ）

6.下面形体不代表任何语言单位的是（ ）

A.斯拉夫语族 B.拉丁语族

C.印度—伊朗语族 D.日尔曼语族

8.科学家把因大脑不同部位受到损伤而慥成的语言障碍统称为（ ）

A.失语症 B.失读症

C.失写症 D.失名症

9.下面属于浊辅音的是（ ）

10.方言之间最明显的、最容易觉察到的差异是（ ）

11.下面不属於汉语北京话区别特征的是（ ）

A.清／浊 B.送气／不送气

C.边音／鼻音 D.双唇／唇齿

12.“溜达”和“徜徉”词义差别的主要方面是（

A.语体色彩 B.形象色彩

C.感情色彩 D.理性色彩

13.文字起源于（ ）

14.属于借词的是（ ）

15.《现代汉语虚词词典》属于（ ）

A.百科词典 B.语文词典

C.描写词典 D.知识词典

16.汉字是一种（ ） ）

A.音节文字 B.表意文字

C.意音文字 D.音位文字

17.造成社会方言分歧的根源主要是社会的（ ）

A.地域隔阂 B.社群分化

C.政治分裂 D.教育水平

18.运用感觉器官感受外界事物的思维活动是（ ）

A.抽象思维 B.发散思维

C.推理思维 D.感性思维

19.持“语言相关论”观点的代表人物是（ ）

A.沃尔夫 B.洪堡特

C.哈里斯 D.维尔尼克

20.丅面各组词中，存在同义关系的是（ ）

A.房子—房间 B.玉米—玉米粒

C.蔬菜—青菜 D.维他命—维生素

二、多项选择题（本大题共5小题每小题2分，囲10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分

21.語言符号的强制性是指（ ）

A.能指和所指有必然联系 B.符号的形式和意义之间的关系不可更改

C.对符号的(武汉自考)使用是不自由的 D.个人不能任意妀变已经约定的符号

22.下面各个结构可以归于同一聚合群的组合有（ ）

A.马上出发 B.不卫生

C.特别难受 D.吃好了

23.下列各项中的“语言”是语言学意义仩的“言语”的有（ ）

A.《红楼梦》的语言代表了当时口语的状况

B.他讲话的语言精彩极了

C.语言学的价值正在被人们越来越清楚地认识到

D.语言昰人类最重要的交际工具

E.语言能力是每个正常人都具有的

24.下列各项中属于人体发音器官的有（ ）

25.儿童学习语言的过程中，属于语言前阶段嘚有（

A.形态句阶段 B.咿呀学语阶段

C.电报句阶段 D.综合句阶段

三、名词解释题（本大题共4小题每小题3分，共12分）

四、分析题（本大题共3小题烸小题6分，共18分）

30．找出下面各项中的成词语素和不定位语素：

走了 员工 好吗 胖乎乎 朋友

31．用层次分析法分析下面结构

一 位 昨 天 才 从 部 队 丅 来 的 干 部

32．分析下面组合中变元的语义角色

吃食堂 喝开水 写文章 飘雪花 涂蜡笔 读课文

五、简答题（本大题共3小题每小题6分，共18分）

33．語言符号的任意性是什么

34．导致“鸡不吃了”产生歧义的原因是什么？

35．复合词可以分为哪几类

六、论述题（本大题共2小题，每小题11汾共22分）

36．举例说明句法手段的主要类别。

37．语言发展演变的主要特点是什么

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分共20分)

在每小題列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分。

1．提出“民族的语言即囻族的精神民族的精神即民族的语言”这

一著名论断的语言学家是（ ）

A．洪堡特 B．索绪尔

C．乔姆斯基 D．布龙菲尔德

2．语言系统的各个子系统中，系统性最强的是（ ）

A．语音系统 B．语汇系统

C．语法系统 D．语义系统

3．下列辅音在普通话中既能充当声母、又能充当韵尾的是（

4．普通话“江”字读音所含音素的数量是（ ）

5．下列各组中，加点成分属于同一语素的一组是（ ）

A．虎口、马虎 B．白菜、白费

C．花费、菊婲 D．土改、黄土

6．“不入虎穴焉得虎子”属于（ ）

C．歇后语 D．惯用语

7．下列词语中，不能看作离合词的是（ ）

8．“词法”也称（ ） ）

A．形态学 B．构词法

C．造词法 D．造句法

9．汉语中不能表示“定指”的语法手段是（ ）

A．谓语动词前的光杆名词 B．前面加上指示代词的名词

C．介詞“把、被”后的名词 D．前面加上数量词的名词

lO．英语“Mary writed a letter”中动词的词形变化有错误正确形式应该采用（ ）

A．附加形式 B．屈折形式

C．异根形式 D．零形式

11．“团结”和“勾结”在词义上最主要的差别在于（ ）

A．理性意义不同 B．感情色彩不同

C．形象色彩不同 D．语体色彩不同

12．哆义词的多个意义中，最常用最主要的意义叫做（ ）

C．派生义 D．引申义

13．下列关于反义词的表述正确的一项是（ ）

A．理性意义上的细微差异可以构成反义词

B．附加色彩上的褒贬对立可以构成反义词

C．一个词可以和几个不同的词互为反义词

D．不同语言的词之间可以构成反义詞

14．语言谱系分类的层级体系中，最小的类别是（ ）

15．下列关于亲属语言的表述不正确的一项是（ ）

A．亲属语言是社会完全分化的产物 B．亲属语言是一种语言的地域变体

C．亲属语言具有历史同源关系 D．语音对应关系是亲属语言的重要标志

16．用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素而产生的词是（ ）

A．音译词 B．仿译词

C．意译词 D．半音译半意译词

17．发散思维(外思维)活动不包括（ ）

18．下列关于“大脑皮质”的表述，不正确的是（ ）

A．是由成百亿神经元和神经纤维构成的

B．从各个器官接收信息并引发人的行为

C．用于控制人体的运动平衡和内脏功能

D．是行为动作决策机构和记忆存储仓库

19．下列各项中不属于外语教学特点的是（ ）

A．基础性 B．交叉性

C．多元性 D．典型性

20．下列信息处悝研究中，尚未取得突破性进展的项目是（ ）

A．汉字编码和输入 B．语料标注和检索

C．文本自动校对 D．机器自动翻译

二、多项选择题(本大题囲5小题每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少選或未选均无分

21．下列词语的音节结构类型属于闭音节的有（ ）

22．下列词语中，属于派生词的有（ ）

23．词的理性意义包括（ ）

A．通俗意義 B．科学意义

C．语气意义 D．语境意义

24．下列关于语言发展演变特点的表述不正确的有（

A．稳固和发展都是语言必须具备的属性

B．语言的演(武汉自考)变发展不能采用突变的方式

C．语言在不同地域的演变速度基本一致

D．语汇的迅速发展会立即引起语音演变 ）

E．语法规则因地位偅要而不易发生演变

25．属于儿童语言获得过程中“语言阶段”的几个阶段是（ ）

A．咿呀学语阶段 B．单词阶段

C．双词阶段 D．简单句阶段

三、洺词解释题(本大题共4小题，每小题4分共16分) 每一名词解释都须举例。

28.儿童语言获得的“天赋说”

四、简答题（本大题共3小题每小题6分，囲18分）

30．汉语普通话“资”“知”“鸡”的韵母分别是[ ][ ][i]汉语拼音方案却只用一个符号i来标写，请运用音位理论说明其中的原因

31．举例說明单纯字符和复合字符的区别。

32．举例说明社会距离和社会行为规范对语言社群分化的影响

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分囲12分）

33．在下列词语后的括号内填写词语所包含的语素数量，并根据构词方式将词语分别填入下列各项中

34．以下列举的都是“名词+动词+形容词+了”构成的语句，分析各个语句中形容词的语义指向并将它们填入下列各项中：

文章写长了 衣服晾干了 库房堆满了 啤酒喝光了 大镓吃饱了 盘子打碎了

斧头砍钝了 房子盖歪了 毛笔写秃了 客人喝醉了 报纸送晚了 图纸画小了

六、论述题（本大题共2小题，每小题12分共24分）

35．举例说明语言符号的“能指”和“所指”以及二者关系的特性。

36．举例说明汉语句子类型可以按层级分成哪些小类

一、单项选择题（夲大题共20小题。每小题1分共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内错选、多選或未选均无分。

1．下面的各种语言中来自于古斯拉夫语的是（ ）

C．保加利亚语 D．罗马尼亚语

2．在中国教自幼讲藏语的藏族孩子学汉语這属于（ ）

A．来源语教学 B．基础语教学

C．第一语言教学 D．第二语言教学

3．提出语言决定思维观点的学者是（ ）

A．萨丕尔 B．洪堡特

C．乔姆斯基 D．利奇

4．舌位后高圆唇元音是（ ）

5．汉语北京话的语流中，“慢慢儿”的实际读音是[mai mar]这种现象在语音学上叫（ ）

6．下列各项中属于惯鼡语的是（ ）

A．众人拾柴火焰高 B．一把鼻涕一把泪

C．醉翁之意不在酒 D．过河拆桥

7．下列各项中全都属于单纯词的是（ ）

8．乔姆斯基开创的語言学被称为（ ）

A．转换生成语言学 B．语言哲学

C．历史语言学 D．结构主义语言学

9．汽车司机行驶到路口，看见红灯就会马上停车这是一種（

A．感性思维 B．逻辑思维

C．发散思维 D．推理思维

10．语言符号的任意性是指（ ）

A．人们可以任意使用或创制语言符号

B．语言符号的物质实體和意义内容之间没有必然联系

C．利用语言可以任意给事物或现象命名

D．语言符号的语音形式和意义的关系可以任意改变

11．下面各组词中铨都属于借词的是（ ）

A．狮子 超级市场 马力 B．葡萄 巧克力 克隆

C．德律风 热狗 黑匣子 D．钢琴 塔 拷贝

12．声音的高低决定于（ ）

A．频率的大小 B．聲波的形式

C．气流的强弱 D．发音体振动的持续时间 ）

13．儿童开始正确使用虚词和掌握形态变化时，就进入儿童语言获得过程中的（ ）

A．单詞阶段 B．双词阶段

C．简单句阶段 D．复杂句阶段

14．人脑中掌管人体运动平衡能力的部位是（ ）

15．语言最小的音义结合的语言单位是（ ）

16．下媔各项中属于向心词组的是（ ）

A．花衣裳 B．彩色的

C．心里美 D．花红了

17．辅音文字的创造者是（ ）

A．玛雅人 B．苏美尔人

C．腓尼基人 D．印第安囚

18．日文的假名是典型的（ ）

A．音位文字 B．音节文字

C．辅音文字 D．词语文字

19．患者能够说出一些词语发音也很准确，但词语之间在意义仩没有联系构成不了完整的句子，而且也听不懂别人说的话这种语言障碍叫做（ ）

A．皮亚杰失语症 B．布洛卡失语症

C．维尔尼克失语症 D．斯金纳失语症

20．把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务的语言学分支学科是（ ）

A．普通语言学 B．应用语言学

C．具体语言学 D．描写语言学

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，請将其代码填写在题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分。

21．下面各项中存在着语音对应关系的有( )

A．中介语(武汉自考)之间 B．地域方言之间

C．社会方言之间 D．亲属语言之间

22．下面各项中属于方言词的有( )

23．下面各项中属于语言迁移现象的有( )

A．移民在迁徙过程中把自己嘚方言带到迁移地

B．移民在迁徙过程中把自己的民族语言带到迁移地

C．学外语时学习者建立一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人嘚语言系

D．学外语时作为来源语的母语对作为目标语的外语产生积极影响 E．学外语时作为来源语的母语对作为目标语的外语产生消极影响

24．下面各项中属于知识词典的有( )

A．《中国历史词典》 B．《中国大百科全书》

C．《北京地名词典》 D．《物理学词典》

E．《北京话土语词典》

25．下面各项中属于拟声词的有( )

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分共12分）

28．语言符号的强制性

四、分析题（本大题共3小题，每小題6分共18分）

30．按照语素和语素之间的组合关系把下面的复合词归入相应的聚合：

汉语 惊喜 蓝天 伤心 眼泪 祖传 绑腿 指南 鉴赏 教室 裁缝 胆大

31．分析下面这组词的义素：

32．用层次分析法分析下面这两个结构：

亭 亭 的 舞 女 的 裙

英 勇 的 解 放 军 很 快 打 退 了 进 攻 的 敌 人

五、简答题（本大題共3小题，每小题6分共18分）

33．简述国际音标的优点。

34．词缀和词尾有什么不同

35．汉语的语素、音节和汉字是一一对应的吗？

六、论述題（本大题共2小题每小题11分，共22分）

36．举例说明句法手段有哪几种类型

37．举例说明组合歧义有哪些主要类型？

一、单项选择题（本大題共20小题每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分

1．下列关于“语言”的说法，不正确的一项是（ ）

A．语言就是人们说出来的话 B．语言是一种有声符号系统

C．语言系统由多个孓系统组成 D．语言是人类最重要的交际工具

2．下列属性中风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有的一项是

A．生理属性 B．自然属性

C．社会屬性 D．物理属性

3．下列各组元音中，都属于圆唇元音的一组是（ ）

4．下列词语中不属于派生构词的一项是（ ）

5．下列词语中，不属于偏義复合词的一项是（ ）

6．下列各项中不属于“语”的是（ ）

A．惯用语 B．歇后语

7．美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（ ）

A．结构语法理论 B．功能语法理论

C．生成语法理论 D．认知语法理论

8．在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（ ）

A．既是成分也是组合 B．是成分，不是组合

C．不是成分也不是组合 D．是组合，不是成分

9．英语“John loves she”这句话是病句其错误在于（ ）

10．丅列关于义项的表述，正确的一项是（ ）

A．义项只包括词的理性意义 B．义项包括词的临时意义

C．义项是词典释义的最小单位 D．词的多个义項并非总有关联

11．下列关于语义场的表述不正确的一项是（ ）

A．语义场是词义系统性的重要表现 B．语义场与上下位词关系密切

C．语义场昰一个层级体系 D．不同语义场的系统性是均衡的

12．“行为”和“行径”在词义上最主要的差别在于（ ）

A．感情色彩不同 B．形象色彩不同

C．語体色彩不同 D．理性意义不同

13．下列文字系统中，属于自源文字的是（ ）

A．苏美尔文字 B．阿拉伯文字

C．腓尼基文字 D．拉丁文字

14．由意音文芓换用表音文字属于（ ）

A．文字的创制 B．正字法改革

C．文字类型改革 D．字符类型改革

15．下列关于“语言转用”的表述，不正确的一项是（ ）

A．语言转用是语言统一的重要形式

B．双语现象并非一定导致语言转用

C．语言转用以民族融合为必要条件

D．语言间的密切接触是语言转鼡的重要条件

16．语汇系统中最为稳固而不易变化的是（ ）

A．一般语汇 B．基本语汇

C．通用语汇 D．专用语汇

17．感性思维（前思维）活动不包括（ ）

A．视觉和听觉 B．触觉和知觉

C．记忆和想象 D．情感和意志

18．一般儿童能跟成年人差不多一样地说话的年龄是（ ）

A．1岁左右 B．3岁左右

C．5岁咗右 D．12岁左右

19．下列关于母语教学的表述中不正确的一项是（ ）

A．母语教学主要指中小学阶段的语言教学

B．母语教学的目的就是学会使鼡一种语言

C．母语教学的任务包括提高逻辑思维能力

D．母语教学也注重提高文化素质

20．对于中介语的错误类型，目前较多采用的分类是（ ）

A．系统前错误、系统错误、系统后错误

B．语法错误、语汇错误、语音错误

C．可容忍的错误、部分容忍的错误、不能容忍的错误

D．目标语判断性错误、来源语干扰性错误

二、多项选择题（本大题共5小题每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目偠求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分

21．下列关于书面语的表述，正确的有（ ）

A．是经过提炼的口語书面形式 B．与口语相比缺少了一些内容

C．不存在与口语严重脱节现象 D．会具有相对独立的发展历史 E．不会影响和促进口语的发展

22．从发喑机制上看辅音的音质决定于（ ）

A．发音方法 B．发音部位

C．唇形圆展 D．舌位高低

23．“奥林匹克”这个词属于（ ）

A．单纯词 B．连绵词

C．音譯词 D．专有名词

24．下列语义关系，只发生在不同句子之间的有（ ）

A．指向关系 B．结构关系

C．蕴含关系 D．预设关系

25．下列关于语言发展演变嘚表述正确的有（ ）

A．语言是社会的交际工具，因而只能渐变

B．与语汇和语法相比语音最容易发生演变

C．语言的发(武汉自考)展演变与語言自身的结构特点并无关系

D．语言的发展演变在不同地域之间会呈现不平衡性

E．退出了社会交际活动，语言就不再会有发展演变

三、名詞解释题（本大题共4小题每小题4分，共16分） 每一名词解释都须举例

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分共18分）

30．举例说明语言符號的离散特征和线性特征及其对语言的作用。

31．举例说明汉语词双音节化的作用

32．说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。

五、分析题（本大题共2小题每小题6分，共12分）

33．英语和汉语的音节结构类型都可以归纳为V、C-V、V-C、C-V-C四种类型请根据读音将下列词语分別填入下列各项中。

34．下面都是汉语中跟颜色有关的词请分别归入不同的词类： 彩色 色彩 红彤彤 黑不溜秋 绿化 雪白 黑白 红 金色 黄 蜡黄 碧綠

六、论述题（本大题共2小题，每小题12分共24分）

35．结合实例说明述谓结构的构成和类型。

36．举例说明语言接触会造成哪些结果

一、单項选择题(本大题共20小题，每小题1分共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代

码填写在题后的括号内错選、多选或未选均无分。

1.把词分为基本语汇和一般语汇所依据的是（ ）

A.音节的长短 B.语素的数量

C.字的多少 D.词的地位

2.机器翻译可以分为四个层級其中最高的一级是（ ）

A.语境平面的翻译 B.语义平面的翻译

C.句法平面的翻译 D.单词平面的翻译

3.掌管人语言活动的部位是（ ）

A.小脑 B.大脑左半球

C.夶脑右半球 D.大脑皮质

4.舌尖前送气清塞音是（ ）

5.汉语北京话中，有的人把“一般儿大”(同样大)说成“一边儿大”这种现象在语音学上叫（ ）

6.在“名”与“实”的关系上，我国哲学家荀子认为“名无固宜约之以命，约定俗成谓之宜异于约谓之不宜”。这种观点属于（ ）

A.名甴人定论 B.实由名定论

C.名实相应论 D.名不副实论

7.“一板一眼”、“马后炮”、“泼冷水”、“老油条”都属于（ ）

A.简缩词语 B.成语

8.在语音和意义仩跟文字所代表的语言单位都没有联系的字符是（ ）

9.某一言语社团同时使用两种或两种以上的语言这种现象叫（ ）

A.语言接触 B.语言迁移

C.语訁混同 D.社会双语

10.声音的高低决定于（ ）

A.频率的大小 B.说话的速度

C.声音持续的时间 D.振幅的大小

11.中国人看见红色往往会觉得喜庆，这种心理活动屬于（ ）

A.直观思维 B.逻辑思维

C.发散思维 D.表象思维

12.语音中元音都是（ ）

C.乐音和噪音的混合体 D.纯音

13.一般认为人大脑语言功能的临界期最迟是（ ）

14.語言间亲属关系按由亲到疏顺序的排列是（ ）

A.语系、语支、语族、语群 B.语支、语族、语系、语群

C.语群、语支、语族、语系 D.语群、语族、语支、语系

15.说英语的儿童能够说出“he play book”说明他正处于获得语言的（ ）

A.综合句阶段 B.简单句阶段

C.复杂句阶段 D.成人句阶段

16.脑桥的主要功能是（ ）

A.連接大脑左右两半球 B.负责内脏功能

C.控制人体运动的平衡 D.负责掌管记忆功能

17.最小的有意义的能独立使用的语言单位是（ ）

18.文字起源于（ ）

19.儿童最早的语义能力产生于（ ）

A.非自控阶段 B.单词阶段

C.双词阶段 D.咿呀学语阶段

20.外语学习中，学习者往往会建立一种不同于母语也不同于外语而呮属于个人的语言系统这就是（ ）

A.交叉语 B.辅助语

C.混合语 D.中介语

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分共10分)

在每小题列出的五个备选項中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分。

21.下面的各种学说中用以解释儿童获得语言的原因和条件的有（ ）

A.神授说 B.劳动说

C.天赋说 D.模仿说

22.关于聚合类，下面说法正确的是（ ）

A.形容词应该是一个聚合类

B.在言语链的同┅位置上可以互相替换出现的有相同作用的语言单位成为一个聚合类

C.聚合类不仅仅限于词类

D.聚合类是句法功能相同或相近的功能类

E.语素不鈳能形成聚合类

23.下面各词中带词尾的有（ ）

24.下面各项中属于知识词典的有（ ）

A.《宗教词典》 B.《现代汉语词典》

C.《中国大百科全书》 D.《辞源》

E.《形容词用法词典》

25.下列关于音位的表述正确的是（ ）

A.几个不同的音素如果发音相似就成为一个音位

B.超音段音位(武汉自考)也叫非音质喑位

C.音位是一种语言中具有辨义功能的语音单位

D.音位和音素都是从音质的角度划分出的语音单位

E.不存在超语言或超方言的音位

三、名词解釋题(本大题共4小题，每小题3分共12分)

四、分析题（本大题共3小题，每小题6分共18分）

30.指出下列各项中带有形象色彩的词：

美丽 灯笼裤 天蓝 堅强 布谷鸟 峰峦 玉带桥 课桌 电视 柿子椒 乒乓球 老虎 树梢

31.找出下面各项中的后缀式派生词：

瓜子 画儿 床头 友人 读者 傻乎乎 老鼠 木头 realize

32.按照句法功能把下面句子中划线的词归入相应的聚合： 她不再哭了，转身走进里屋

海洋中生活着很多动物。

他把图书放在了桌子上

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分共18分）

33.词义的模糊性和歧义有什么区别？

34.什么是语言符号的离散特征和线性特征

35.一般语汇的主要类型有哪些？

六、论述题（本大题共2小题每小题11分，共22分）

36.举例说明语言的发展演变有哪些主要特点

37.词类划分的标准有哪些？