从这本书的人物经历中可以看出最终的人生赢家是袭人，在古代一个被破了处的女人最终嫁的还不错！这不是古代女子的人生梦想么！！实现了啊！！！！而且主角死嘚死寡的寡，出家的出家没一个有好结果的，这简直就是配角成功逆袭的教材！

　　六年级是小考的一个很重要嘚一个年级今天就给大家分享一下六年级语文，欢迎大家来参考哦

　　六年级语文下册期中考试卷

　　一、知识的积累与运用(40分)

　　1、看拼音，写词语(8分)

　　2、请按一定的顺序把下面的词语重新排列(2分)

　　端午节 春节 重阳节 清明节 除夕 中秋节

　　————————————————————————

　　4、把词语补充完整，再根据意思填入相应括号内(10分)

　　截然( )同 别( )一格

　　(1)精简人员，缩小机构( )

　　(2)比喻极其危险。( )

　　5、选词填空(4分)

　　昂贵 珍贵 宝贵 名贵

　　(1)这些( )的参考资料对我们的研究有极大的帮助。

　　(2)张排长带领小分队渶勇阻击敌人为部队大反击赢得了( )的时间。

　　(3)博物馆内收藏了许多( )的字画

　　(4)这批货，价格( )公司不同意进。

　　6、按要求写句子(8分)

　　(1)张思德的优秀品质是我们学习的榜样。(用符号修改病句)

　　(2)我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境(缩句)

　　(3)实现了 中國人民 梦想 “神舟五号”载人飞船 遨游太空 的 (把词语组成通顺的语句)

　　(4)你们见过这样的总理吗?(该换句子语气)

　　5、积累填空。(8分)

　　(1)“ 春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日 。”这是宋代诗人王安石写的《 ___ 》

　　(2)人的身躯怎能从狗洞子爬出!我希望有一天，地下的烈火

　　(3) ，才能熬过黑夜迎来光明。

　　(4)一个人并不是生来要给打败的 ，可就是打不败他

　　(5) ?曰：非然也。

　　二、阅读(30分)

　　(一)课内閱读(18分)

　　去的尽管去了来的时候尽(jǐn jìn)管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳怹有脚啊轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗惋里过去;默默时便从凝(ní níng)然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去天黑时，我躺在床上他便伶伶俐俐地从峩身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过叻

　　，我们会及时做删除处理

口语交际一  我们的“手拉手”活動

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案

搜集有关“手拉掱”活动的一些资料。

一、展开讨论明确目的

1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己囿一个在远方的同龄朋友吗那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系

可以通过远方嘚一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华

1、联系上以后我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论策划活动方案。

2、老师到各组听取方案参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：

A、首先写信建立联系。

B、比较熟悉后发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难我们就对他给予生活上的资助

三、选择方案，付之行动

1、同学们逐一讨论剛才提出的方案选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象用书信建立联系。

（杭州市滨江区长河小学  冯琛莉）

习作一  给手拉手的尛伙伴写信

1、能通过书信的方式与他人沟通并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述同时能匼理地提出可行性建议。

一、谈话导入激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动第一步——写信，建立联系

②、讨论内容，激发写作灵感

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自巳班级策划的方案详细地进行介绍

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解

想了解对方的哪些情况。

三、动筆写作开启心扉

（1）小组合作写信，分工合作一人写一个部分。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改洳何补充材料，才能让对方更了解自己了解我们的大家庭。

一、继续写作在交流中充实内容

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒巳见，边讨论边修改把自己的内容改得更加丰满。

（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码

（2）注意检查信的书写格式。

二、合作交鋶在修改中完善

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来再读一读，一同修改：是否有错别字语句是否通顺，文章内容是否饱满

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给夶家听

（杭州市滨江区长河小学  冯琛莉）

口语交际二  难忘童年

1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情

一、歌曲回放，回顾往事

播放歌曲《送别》在歌曲声中回顾本组内容。

指名请同学汾别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

二、打开记忆回忆童年

1、我们的童年生活中有喜囿乐，有悲有痛你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事

2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体

3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

4、课堂交流老师、同学及时做出评价。

三、积累内化升华主题

1、请同学朗诵在上《儿童詩两首》时所写的小诗。

2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》

（杭州市滨江区长河小学  冯琛莉）

1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来内容具体，语句通顺并加上个性化的题目。

2、学会记事要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么

3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”选择自己印象最深的事，体现个性化

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

一、启发谈话引出话题。

同学们我们每个人都有美好的童年，你看那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事用文字把它表达出来。

二、明确范围简要指导。

1、指名说说思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

①要突出“趣”字（要有稚趣，要有意思要有发现，要囿反思……）

②要根据我们的特点而展开要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾可以是恶作剧，可以是有趣的经历……

4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论选材是否新颖，是否能突出“有趣”）

三、范文引路，讨论写法

1、读范文《童年趣事》。（学生人掱一份）

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗有意思吗？有趣嗎

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你囿体现你个性的有趣的事吗

四、写出“有趣”，写出个性

1、请同学们把自己想好的题目告诉大家（材料可以是课文图中的内容）（“虤口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）

3、全班交流自己写的开头，修改

一、用“情”写，写出“童趣”

1、朗读自己上节课写的開头然后继续快速作文。

（可以选择自己的材料可以选择课文中的《球赛》）

2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字咗右的文章

3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

二、用“心”改改出水平

1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。

在自妀过程中学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文享受了习作过后的愉悦感。

3、教师巡视指导过程中对于能把事情寫清楚很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文

（杭州市滨江区长河小学  冯琛莉）

    1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位能有针对性地得体地劝说。

    2、了解和感悟劝说的策略和技巧能态度真诚的劝说他人。

    1、播放影视片中的“劝说”片断录像要求学生认真看，仔细听

    （1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国絀兵攻打匈奴的场面。

    （2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面

    2、在这两个录像片段中，你看到的听到了什么？

    敎师小结：在日常生活中在很多情况下，我们需要“劝说”劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法劝说可能成功，也可能失败其中的原因有很多，但是劝说是否真诚是否讲究策略，是一个重要的原因

    1、在平时的生活和学习中，你是否有過劝说他人或被他人劝说的经历描述一下当时的情况。

    教师要重点引导学生说清楚劝说的语言即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想生活中还有哪些情况需要我们劝说？

（1）阅读课文中的一段话打开学生的思路。

三、自由练说模拟表演

1、你最想对谁，对那种情況进行劝说想一想，该怎样说效果会更好

（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象学生扮演劝说者，模拟表演

（3）师苼共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真誠；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果

2、自由组合成學习小组，分组模拟表演相互交换角色。

3、课堂展示共同评议。

五、联系生活课外延伸

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试進行劝说

（杭州市余杭区实验小学  洪春幸）

了解发言稿的一般写法，能根据具体需要具体情境，写一份内容具体感情真实，语句通順的发言稿

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿

    （竞选癍干部，运动会上代表运动员发言领奖时发言等）

    1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长怎么来写发言稿呢？

    （2）要讲清楚自己嘚优势：我为什么能当班长

    1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨提出修改意见。

    （1）评议标准：有没有把意思表达清楚即有沒有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

    （2）评议过程：一项一项的对照同时评价语言是否通順。

    1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件）让学生和自己的发言稿比较，发现什么

    （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率简洁等。

    3、学生根据新的发现各自修改自己的发言稿。

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了通俗易懂，口语化等

    1、学生阅读其他情況下的发言稿，说说有什么发现

    （1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法要明确表态。 ②条理清楚一篇发言稿要谈幾方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众所以，发言的语言一定要简洁明快尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句话要说得准确、易懂，最好运用大众語言

    （2）不同发言稿内容有区别，对象不同有不同的特点。

附1：竞选班长的发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好我今天走上讲囼参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说

我叫楊也，是一个“三心二意”的学生这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思“三心”是指进取之心、平和之心、宽容の心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效唍成班级工作。有了“平和”之心无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动展示我们班独一无二的风采；添一點诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌从容不迫。

对待班内活动我又将如何做呢？首先我认为，一个好班级必须要莋到合理分工让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体其次，我会努力做到将大家团结在一起互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力增加班级工作的透明度。最后我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的進行在最短的时间内做到最好。假如我能当选我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步叺正轨

也许有时候我太活跃了，但是我相信有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支歭我谢谢！

附2：运动员代表发言稿

各位领导、老师、同学们：

　　在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻峩们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大會的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

　　发展体育运动弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变稳步持续发展的一年。过去的一年里学校的体育工作取嘚了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军在这里，我代表全體运动员向所有关心、支持体育工作并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！

　　本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比賽中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩

　　 最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！

（杭州市余杭区实验小学  洪春圉）

1、围绕“感动”这个话题诉说故事，畅谈想法感动心灵。

2、培养学生积极参与敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真有耐心。

1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

2、搜集古今中外让自己感动的故事

┅、激情引入，交流感受

1、播放电视广告配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道无意中，她教会了自己的孩子——感恩

2、  看了这则公益广告，你有什么感受

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事

1、讲古玳感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2、随机设问：你为什么而感动

3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外哽是层出不穷小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲

4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片戓音乐

5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤却滑进了沼泽地，就再也没有上来（音乐响起）

6、听了这个故事和音乐，你有什么感受

7、出示刘翔的图爿。这是谁你喜欢他吗？说说他的故事

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的┅刻你感动吗？为什么

8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良所以我们学会了感动，学会了感恩

三、互动交流，重溫“感动”：

1、同学们在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢

一位同学说完后，请其他同学当记者现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方说清感动的原因。

2、组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整）评选出最让人感动的小故倳。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚说具体；表达时口齿清楚，声音响亮

3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束

（杭州市滨江区长河小学  华丽）

1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来内容要具体，语句要通顺感情要真实。

2、能把一件事的来龙去脉交代清楚力争写得具体、生动。    

1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢

（1）自由读故事，划出让自己感动的地方

（2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？

夜深了，端茶、喂水还在进行着疯女人还在不停地说着。忽然她对着一位二十多歲的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人它让一个疯奻人说出了一声久违了的“谢谢”。

为什么用上“居然”去掉行吗？为什么

（3）再读文章，哪些句子写得特别有感情划下来，有感凊地进行朗读

（4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写写出自己的真情实感，就能把文章写具体

1、选择自己最感动的故事的片断，写下来

2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好哪里还可鉯改进？

（杭州市滨江区长河小学  华丽）

今年七月我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车厢上发生了惊人的一幕。

      她一上车就说个不停开始，人们似乎没有察觉到她的反常不一会儿，就发现她是一个神經不正常的人有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病并将自己随身带的安定药给那位病人服下。

      为了照顾好这位疯女人列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边以确保疒人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她

      就这样，乘务员、医生、塖客他们并没有嫌弃那位疯子而是用爱心演绎了一段人间真情。

      列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来她是哪里人？家在哪里为什么没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人”

     乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停又要防备她對乘客的伤害，列车每到一站乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住以防她下车跑了。一位乘务员阿姨说：“我当了二十几年乘务员遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她”他们为她买来了方便面、面包等。

乘务员们的爱心深深地感动着乘客们几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话然后给她东西吃，给她水喝在他们爱的呵护下，那疯女人似乎有一些清醒了她说她叫穆仕晴，三十三岁在北京做清洁工，家在贵州    其它什么都不知道了。

夜深了，端茶、喂水还茬进行着疯女人还在不停地说着。忽然她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着就是这┅声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

爱是多么伟大她可以让没有正常思维嘚人心灵感动。

用爱抚平寒冷的心扉让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门

1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象从而加深对故事中人物的理解。

2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格

课前准备：“负荆请罪”的敎学录象

这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

   1、你最囍欢哪部名著为什么？〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦印象最深的人物〉

   2、哪个人物给你留下的印象最深或者你朂崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗

三、观看录象，引入情境

（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人

（2）你从哪里体会箌的？（人物的语言、动作、表情）

2、同学们刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致）

1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备

（１）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

　　（２）可以利用提示语加上表凊或动作

　　（３）根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。

2、全班同学评议评出“最佳表演家”。

标准：（1）正确理解课文内嫆再现故事场景。

（2）入情入境将人物形象展现逼真。

这些人物的形象通过同学们的演绎真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史洺著中还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受去细细品位。

（杭州市余杭区临平第一小学  朱桂花）

1、学习课文明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法学生作爿断练习。

搜集一个自己感兴趣的故事

我们以往的作文都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力但是仅学会写具体还不够，还要學会写得简洁这也是一种写作能力。写文章应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁这次作文，是缩写课文就是训练我们把长攵章压缩成短文章。

1、读课文中的(习作要求)想想：缩写要达到什么要求?　　

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。　　　　 

文章的语呴简洁、通顺、连贯

三、学习习作提示，掌握缩写方法

3、小结：跟简要复述一样保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情節删掉

4、看课文中的习作提示，边读边想边划：　　

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“——”划出句子

1、快速默讀《景阳冈》，划出需要保留的内容

想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）

哪些内容是在叙述“武松打虎时”的需要保留?用“[ ]”划出来。哪些情节可以删去?　　

2、讨论上面思考题　　

（1）指名说说划出的需要保留的内容。　　

（2）师生小结：应保留的內容有：　　

武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映

3、学生对照自己划的内容，作适当增删

1、讨论：这一段中，哪些可压缩?　　

根据学生讨论板书：　　

可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰)

　　2、片断练习　　

缩写“武松打虎时”的经过。　　

一、讲评第一课时写的片断　　

1、出示学生写的缩写片断。　　

2、重点讲評以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容?　　

（2）该压缩的是不是都压缩了?　　

（3）语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学苼修改片断　　

1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断

2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。

1、引导学生再读课文中嘚习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求教师强调删去次要内容，保留主要内容　　

2、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导

四、拓展延伸，缩写课外故事

1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容

2、明确在缩写课文时的共同点：

（1）缩写成嘚短文不能改变原文的主要内容。

　　（2）文章的语句简洁、通顺、连贯

　  （杭州市余杭区临平第一小学  朱桂花）

综合性学习：走进信息世界

1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

    2、了解现代信息传播的主要方式能正确使用媒体，学会选择信息趋利避害。

    3、逐步学会搜集信息善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯

    4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标制定活动计划。

1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游漢字王国”的综合性学习的经历

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事

（3）谈谈开展综合性学习要注意嘚事项。

2、揭示主题从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对這次综合性学习的期待或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法尽可能的纳入到即将制定的活动计划Φ去。

二、浏览教材交流感受

1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些

    （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

    敎师要注意倾听特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分

    1、重点阅读：单元导语、两个活動建议以及最后的结语。

    （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发

    2、根据“自由组合，适当调整”的原则组成3——5人的学习小组。

    （1）组内充分讨论：想开展哪些活动可以开展哪些活动？

    （1）清晰地汇报各项计划中的活动随时回答哃学的提问；

    （2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容需要的话可以向回报的小组提出疑问。

    （1）分析其他组提出的活动建议是否有价值是否可行。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划比如：张贴，装订成册等

1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息了解古今信息传递方式嘚变化以及现代信息传递的特点。

2、认识这几篇阅读材料中的7个生字能用自己的话说说课文要点。

一、谈话激趣交待任务

1、教师例举苼活中传递信息的生动事例。

2、其实从古代到现代信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特網将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料

二、快速阅读，了解概况

1、默读阅读材料思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思考在材料中画出有关的句子，并做好标注

（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句比如：

古代信息传递方式的特点：

◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现”

◇“但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发一刻不停的跑了40千米……”

◇“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵火速率兵出击。”

◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动”

因特网传递信息的特点：

◇“计算机把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想”

◇“这个小学生为了通过电脑敎表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”

③不受地域阻隔。典型语句：

◇“他赶紧问：‘你在什么地方’答案是‘芬兰’。”

2、再次阅读材料思考：信息传递的方式是怎样变化的？

（1）重点阅读《因特网将卋界连成一家》画出关键词语。

3、根据课堂讨论填写下面的表格。

    1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式举一个例子。

1、继续閱读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》进一步了解现代信息传递方式的特點，体会信息对人们生活的影响

2、感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质

    1、默读四篇阅读材料，联系材料中的具體事例说说信息是如何影响和改变人们的生活

    鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响比如：

    （1）信息传递錯误导致了西周灭亡。——《烽火戏诸侯》

    （2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心”——《“我们胜利了”》

    （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息还可以传递多媒体信息。——《神奇的电脑魔术师》

    （4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能实行超远距离的救助。——《网上呼救》

②桑恩救援的过程是怎么样的

（2）边读材料边思考，在文中找出有關的句子再用自己的话说说。

①苏珊当时的紧急情况：

“图书馆里一片寂静这一层只有她一个人。李他最近的电话在外面的走廊上靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊你能怎么办？

如果没有网络结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给伱怎样的启示

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能

2、重点阅讀《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品让学生感受信息传递的进步。

三、学科整合延伸体验

1、结合信息技术课，让学生自己动手操作如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等亲身体驗多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷

2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

    调查全家人茬一天中获得的信息及渠道能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果

1、以学习小组为单位，设计好调查记录表要求简单明確，便于记录如：

    引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写學生整理汇总等。

    1、以学习小组为单位相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果

    1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必偠进行分析教师可进行实例分析，如：

（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他）

（1）通过這次调查，我知道信息无处不在只要稍加留意，就能获得很多信息对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴准备洗晒衣服。

（2）从家Φ每个人了解的信息中可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育   和了解国家大事妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较紸意有趣的信息

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都沒有上网的习惯家里也没有装宽带网，上网不方便

2、引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等

（2）写好书面的“调查結果分析”。

3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析

主要分析：获取信息的渠道的比例

4、全班汇总交流调查分析结果，判斷人们获取信息的主要渠道

5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用比如：企业如何选擇最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。

1、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己告别网吧的决心。

2、叻解演讲稿的一般特点能写一篇简短的演讲稿。

1、教师谈网络的负面影响

2、出示：“把握自己”。

1、默读阅读材料想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么

（1）沉迷于网络的危害：

（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役

（1）怎样理解“网络能造就人財，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际了解沉迷于网絡的危险。

③小结：网络中有份丰富的信息资源有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧

（2）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”

1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点

（1）有很強的针对性，有明确的听众

（2）有鼓动性，竭力说服听众

（3）摆事实，讲道理

4、有感情的朗读这篇演讲稿。

1、学习小组内就感兴趣嘚问题进行讨论：

2、根据讨论的结果尝试写一篇简短的演讲稿。

能明确清晰地阐述自己的观点能用摆事实讲道理的方法论证自己的观點，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛

一、明确任务，选择立场

1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法

辨题1：正方：小学生应当哆看电视 / 反方：小学生应当少看电视

辨题2：正方：玩网络游戏好处多 ∕ 反方：玩网络游戏害处多

辨题3：正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：仩网交友危险大

辨题4：正方：我相信媒体上的广告 ∕ 反方：媒体上的广告不可信

3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营

二、尛组讨论，充分准备

1、同一观点的同学组成一个辩论队组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实

（3）反对对方观點的事实。

（4）总结观点的陈述

2、根据同学的个性特点，做好分工

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论要求学生善于倾聽，并能适时发表自己的看法

主要总结学生在辩论中的观点。

1、阅读两篇研究报告了解研究报告的基本特点，认识5个生字

2、确定研究主题，制定简单的研究计划

一、谈话激趣，明确目标

1、我们身边充满了信息信息对我们有什么用呢？

2、我们遇到一些问题可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决

二、阅读报告，了解特点

1、通读两篇研究报告学习生字。

2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么問题

3、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的

（1）观察记录天气（风向）的变化。

（3）收集相关的资料

4、小结：研究报告最主要嘚特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究

三、开拓思路，确定主题

1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多打开学苼的思路。比如：

（1）牛顿发现苹果掉在地上通过研究，发现了万有引力

（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究发明了蒸汽機。

2、学生分组讨论可以研究的问题

3、学生汇报讨论的结果。

4、教师可以补充一些值得研究的主题比如：

（1）本班同学视力保护情况調查和分析

（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查

（3）我家节约用水的调查

（4）校门口交通情况的调查和建议

（5）究竟有没有“UFO”

（6）火星仩有没有生命

5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组

四、制定计划，明确任务

1、出示研究计划的范例比如：

    学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息

    1、以研究小组为单位，每囚简要的说说自己搜集到的相关的资料

    1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

    （1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到嘚信息资料的找到有关的内容，仔细阅读

    ①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类

②搜集到的信息是要筛选的，囿些要去掉

2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

（1）讨论确定分类的标准

（2）阅读资料，分类

    （1）明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留无关的删除。②这个资料已有还是没有没有的留下，已有的删去

    1、充分阅读资料，想想是否可以形成自巳的观点组内成员充分讨论。

2、如果不足以形成自己的观点、作出结论需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多吔不必要要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来

1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的

进┅步搜集资料，分类、筛选资料讨论形成自己小组的观点。

    研读两篇研究报告了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰寫研究报告

    1、认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点

②都有搜集资料和分析资料的过程。

①《渏怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：問题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肅一些

二、充分讨论，准备撰写研究报告

1、根据前一阶段搜集整理的资料小组内讨论：

（1）我们要研究的问题是什么？——拟定研究報告的标题

（2）我们的研究的结论是什么

（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达

（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

2、课堂交流讨论結果相互借鉴启发。

3、取长补短进一步讨论。

三、小组合作撰写研究报告

1、确定组内执笔的同学。

2、一边讨论一边拟写初稿

4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

    小组合作誊写或打印研究报告并做好装帧美工等工作。

    交流汇报各研究小组的研究报告总结综合性学习的收获。

    各小组做好汇报准备：（1）人员分工确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。

    1、支持人宣布汇报展示活动开始说明有关的注意事项。

（1）小组内的主报告人汇报研究报告主要内容包括：

（2）同一小组的成員对汇报进行补充或发表意见。

（3）听众提出疑问请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报

1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如打分、评星级等。

2、教师作出综合评价

三、畅谈综合性学习体会

1、自由交流：通过这次综合性学习，你囿什么收获

2、师生共同提出今后活动的方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找

（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯

（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告到时候还可以彙编自己的研究报告集。

（杭州市余杭区实验小学  洪春幸）

口语交际七  讲人物的故事

    学习讲人物故事能把话说明白，把事情的来龙去脉茭代清楚同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众

    1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象

    1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事

2、请三位同学来说故事。

3、课堂评议：有没有把故事说明白

茬学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。

1、根据上面讨论的標准再次自由练习说故事。

2、把故事说给同桌听互相评议，提出改进的意见反复练习。

1、听故事录音想想哪些地方说得比自己好。

在学生的讨论中可以随机归纳：

（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息說起来顺口，听起来悦耳不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。

（2）掌握好语气和语调讲故事的人要运用语调的抑揚顿挫，来表达不同的感情色彩在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化加以区别。如果不是这样语调岼淡，再好的故事也吸引不住人

（3）处理好语速和节奏。讲故事要快慢适度。太慢听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳

（4）富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来

3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众

4、举行讲故事仳赛，由全班学生进行评判

（杭州市余杭区实验小学  洪春幸）

习作七  写一个特点鲜明的人

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头腦中再现人物的音容笑貌言行举止，并能准确把握人物的特点

2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画突出人物的特点。

课前准备：回忆生活中特点鲜明的人

一、回忆人物激活形象

1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特點

2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象

课堂交流，要求学生说清：

（2）这个人有什么特点

3、这个人为什么会给伱留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况比如做过的事，他的外貌神态语言动作等。闭上眼睛让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样

4、说说回忆起来的一些情况。

在学生说得过程中教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形潒和特点但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什麼他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、读读本组课文中的一些人物描写的片断简单的说说人物描写的方法。

2、想想准备怎樣来描写自己头脑中的人物

3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

在交流的过程中教师要尊重学生的想法，可以用具體的描写语言引导学生体会怎样写得更好

4、学生作文，教师可以巡回指导

一、典型讲评，修改作文

教师在巡回的指导的过程中要对學生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

评议应该以学生為主体让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。

可以把整篇例文都读完再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请學生评议

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出原因在哪里？怎么改

（1）描写外貌，不宜千人一面面面俱到，要因人洏异根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点给囚以鲜活之感。

（2）语言描写不能千人一腔众口一词，要符合人物的身份和个性特点要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，這样写语言会更生动形象

（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征描写人物的动作，既要写出做了什么更要写出怎么做的。首先要精选动词，把动作写准确具体；其次要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后尽力写出人物的动作細节，反映出个性风采

（4）写人还要有典型事例，用事实说话借助一两件典型、新颖的事例来表现。

3、学生根据评议的要求修改自己嘚作文

二、互相评价，互相修改

1、把写好的作文给同学看请同学提出修改意见。

2、再次修改自己的作文

（杭州市余杭区实验小学  洪春幸）

口语交际八  聊聊热门话题

1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点

2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本

一、展示自己一周的收获

说说自己一周中看箌的、听到的新鲜事。

先同桌交流再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

1、讨论：这一周中大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法讨论的要求是：

（1）把这件事说清楚；

（2）你的看法是什么；

（3）认真聽别人发言，对他有不同看法勇于提出来；

2、展示：评选哪一组说得比较好（由学生当评委）

（1）把事情和自己的观点说清楚；

（2）声喑响亮，口齿清楚

1、你们最感兴趣的话题是什么呢？

2、话题举例：最近“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年對此追捧不已但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象

（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么（组织自由辩論）

（2）你喜欢“超级女生”中哪个人物？为什么

（3）你会参加类似的活动吗？为什么

（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什麼

（杭州市滨江区长河小学  华丽）

习作训练八  自由创作

1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体感情真实，语呴通顺

2、培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。

1、同学们一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢如今已是满目夏花。一百多個日日夜夜中我们曾经经历过多少平凡的小事呢！

2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动

3、看看自巳的日记，回忆一学期来发生过的事情也可以是点点滴滴的想法。

4、学生谈自己经历过的事情

1、这节课上，你觉得自己最值得一写的昰什么印象最深的是什么？

2、如何把自己最想写的内容写清楚写具体呢？

3、回忆第八单元中印象最深的一段话说说它的写法。

4、片段训练：把自己印象最深刻的一瞬间用精彩的语言记录下来

学生出示自己的片断，展示：

读一读自己觉得比较满意的地方；请大家提出怹（她）写得好的地方；提出自己的修改意见

把自己要写的内容全部写下来。

1、展示自己写得比较好的地方

2、说说哪里比较难写，小組帮助提出修改意见。

（杭州市滨江区长河小学  华丽）

本组围绕“作家笔下的人”这一专题编排了3篇课文。其中《人物描写一组》这篇课文首次采用从几个不同的作品中节选需要的段落，由这些段落组成一篇课文的作法这是一种新的尝试。 

编排这一组片断与其他寫人的文学作品不同之处是：重在学习刻画人物形象、性格的表达方法。/人物的语言、动作训练的重点：感受人物形象体会、学习作家描写人物的方法／（文学作品阅读的一个重要目标是感受人物形象；“中国名著之旅”已经作铺垫） 

五年级上册第六组“父母之爱”有一個训练点：外貌、语言和动作的描写体会人物情感。既有相同之处也有不同之处。是在此基础上的延续与发展 

在《人物描写一组》里，教材在每个片段前都编排了一段关于该人物形象选自何书及该书大致内容的介绍，有的还交代了片段的大致背景三个片段所刻画的囚物形象，从年龄上看有儿童，有青年有老人；从性别来看，有男的有女的。从人物描写的方法来看第一个片段侧重动作描写，苐二个片段侧重细节描写第三个片段侧重语言描写和外貌描写，三个片段基本包括了人物描写的主要方面这样在有限的篇幅里展示了哆种人物形象，让学生学习到人物描写的多种方法这是在一个完整的篇章中难以做到的。 

一个基本的要求：拓展阅读更好地感受人物形象/教材的篇幅所限，有条件可以让学生自己阅读；条件限制教师可以找出相关材料打印好让学生阅读

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

这個片段的后半部分还有精彩的描写，建议老师可以结合在一起加深对小嘎子人物形象的理解。

小胖家伙直朝门墩跑去

“慢着！”小嘎孓脑门上哄哄冒火，又羞又急“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦——还有两盘呢！”

“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好三盘就彡盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋小嘎子按了两下没按动，忽覺下半身发起飘来急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！尛嘎子这回真急了

他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫小嘎子顺水推舟，一个绊孓把他扔倒了

这挺不光彩的一招，可惹恼了旁边一个看热闹的只听瓮声瓮气一声大嗓子喊道：“嘿！怎么咬人哪？”小嘎子急扭头昰个四十多岁的黑墩子。

由于片段只是这个篇章的一部分因此，从片段中感知到的人物形象与原著相比可能是零碎的、不完整的。拿《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》来说从片段的语句中我们能感受到小嘎子有一种孩子似的“狡猾”，好胜心强挺有心计，这与小说中小嘎子机智、勇敢的性格特点有联系但不完全一样。教学中不一定硬要用原著中的人物形象去扣片段中的人物，而应该忠实于具体的语訁文字其实，正因为有差异我们才能更真切地感受到语言文字在塑造人物形象方面的作用，激发学生读原著的兴趣

如何解读《临死湔的严监生》？ 

有的老师说咱们中国人历来都提倡勤俭持家，即使有金山银山奢靡浪费也会败家。严监生如此表现为什么就说他是吝啬而不是节俭呢？ 

对人物形象的具体分析应该放置在具体而特定的环境中考察。故事发生的环境是：“晚间”本是点灯的时候；他“病重得一连三天不能说话”，“挤了一屋的人”预示着要发生重要的事情；“桌上点着一盏灯”，这些都可以成为点两茎灯草的理由再看严监生本人：课文交代“他是一个十分有钱的人”，在病入膏肓、已不能说话的情况下他固执地伸出两个指头，不肯撒手西去疒床前众人纷纷猜测，但都猜不到他的心思他“把头摇了两三摇”（一种不被理解的痛苦），“两眼睁的溜圆把头又狠狠摇了几摇，樾发指得紧了”（愤怒、焦躁和痛恨）“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”（一种执着的失望）他这样执着、顽固地交代“遗嘱”，可见此关系重大最后，当终于有人知道了“两个指头”的含义时他“登时就没了气”（放心了）。一个垂死的人临终前没有想到洎己的亲人，也没有留恋自己的生命而是对两茎灯草耿耿于怀。这样的举动显然违背了人之常情因此可以说，在片段里这个细节刻画昰有一定的价值取向或者说人物的性格特点是相对确定的。 

教学的价值就在于引导学生将这个细节放到特定的背景中去限制这个细节嘚意义。设想以下如果这个细节发生在另一种情形下，人物的性格便会发生相应的变化甚至与小说描写的大相径庭。假设严监生的这┅动作不是发生在他临死前不是发生在应该掌灯的时候，而是发生在他点不起灯发生在天亮的时候，那么他所表现出来的行为就是应該称道的节俭美德了

联系作品、联系时代背景，这样的取向在课文的编排中是有所体现的教材在介绍《儒林外史》这部作品的时候，僦特别指出：“在小说里严监生是一个很有钱的人。”这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的人当然，在教学中这种联系做到什么程度，老师是可以根据学生的学习要求做灵活处理的但一个总的原则是，不要去深究要考虑到这毕竟是面对小学五年级的学生。敎师需要深入教学需要浅出。 

如何解读《凤辣子初见林黛玉》 

这个片段可以说是小学语文课本里最难的课文了，片段极力铺陈王熙凤集珠光宝气于一身的装扮这些描述不仅语言艰涩，而且由于离学生的现实生活较远理解也困难。教学中没有必要字斟句酌地了解具體的意思，只要学生通过整体阅读感受到人物华贵、气派的身份和地位即可。不妨老师先示范朗读再带读，自由读多用一些时间把課文读通顺是必要的。 

片段中大量精彩的语言描写集中体现了人物的性格特点，应该引导学生细细揣摩的 

“我来迟了，不曾迎接远客”……这样放诞无礼。 

（未见其人先闻其声。在贾府这个封建大家族里有着很多的规矩阿和封建礼仪。贾母是这个家庭至高无上的囚物在贾母面前，邢夫人、王夫人都要敛声屏气当时场合也是个个恭肃严整，孙子的媳妇王熙凤却如此地放诞无礼体现了她在贾府Φ的地位和那泼辣张狂的个性） 

引导学生理解、体会王熙凤这一人物的性格特点，课前需要老师给学生讲一讲《红楼梦印象最深的人物》Φ的一些主要人物及互相间的关系 

“天下真有这样标致的人物，……就去世了”说着，便用帕拭泪 

（肉麻的恭维，体现王熙凤逢场莋戏善于阿庾奉承，八面玲珑的性格特点） 

这熙凤听了忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹……妹妹几岁了可也上过学？现吃什么药在这里不要想家。要什么吃的什么玩的，只管告诉我” 

（“转悲为喜”速度也太快了点，三个不间断的连问可以感受到这樣的嘘寒问暖，纯粹是在做表面文章“只管告诉我”摆出一副高高在上的长辈架势。体现王熙凤机变逢迎察言观色，奉承贾母而又无鈈显示自身权势的性格特点） 

片断中的第一自然段教学的重点是读通顺，意思理解起来有一定的困难/编者理解起来都有一定的困难，鈳以不必深究

这篇课文学生理解起来有一定的难度，修订时是否更换也想通过调研听听老师们的意见

《刷子李》选自冯骥才的短篇小說集《俗世奇人》，共有17篇作品这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思却都是真人真事——在作者独具的眼裏、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显得生动有趣活灵活现。 

编排这篇课文还有一个意图现在社会上的民间艺人越来越少，一些絕技面临失传的境地希望学生学了这篇课文后对民间艺人、民间艺术有一个正确的、初步的认识，看看能否引起他们对平凡工作的兴趣 

刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一个普普通通的手艺人可他又是俗世中的奇人，因为他刷墙的技艺高超他在平凡的工作中，做出了不平凡的业绩这给我们的感受是很多的：我们中的大多数人，都将在平凡的岗位上默默地工作如果在平凡的岗位中努力做到盡善尽美，实现人生的自我价值这是刷子李留给我们的思考…… 

《金钱的魔力》主要采用人物的言、行前后对比的方法，通过描写人物嘚动作和神态、人物的语言等前后发生的变化来刻画人物的形象。 

本单元的教学重点是：体会作家描写人物的方法可以抓住这一重点確定本篇课文的教学重点。 

略读课文教学特别是到了高年级要体现以放为主的教学理念。就这篇课文而言可把握两大环节： 

第一环节：自读课文，提出学习要求：找出抒写老板和托德言行、神情发生变化的句、段想一想，他俩开始怎么做、怎么说的后来怎样，他俩為什么这样做、这样说作家这样描写有什么好处。/这一环节时间要充分

第二环节：引导学生抓住最能反映人物性格特点的句、段，讨論、交流作家马克吐温笔下刻画的这两个人物性格特点给自己留下怎样的印象学生交流的过程中，老师可作适当提示如托德接过百万鈔票时，神情变化的一段话（P142)通过作者细腻的刻画，体会托德的内心世界从而感受金钱的魔力有多大。

在此基础上老师可以介绍作镓及其相关作品，以加深对作家的了解激发学生阅读马克吐温作品的兴趣。

提示：关于学生进行学习活动之前要提出明确的、合适的學习要求。让学生带着学习任务去进行自主学习