1.诗中以“征蓬”和“归雁”喻 傳达出幽微难言的内心情感。 2.诗的颈联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光被王国维赞为“千古壮观”之名句。请你从中选出两个芓或一个词加以赏析 示例一： “直”字写出了孤烟之高，有雄浑壮阔之美；“圆”字写出了落日之低给人以亲切、苍茫之感。这两字寫出了沙漠景象的平旷雄奇 示例二：“孤烟”显示在无边的荒漠里，天气晴好只有一柱烽烟（炊烟）直上云天，景象奇特壮观 诗人（自己） 针对训练 3.下列对这首古诗表述不正确的一项是（ ） A.“属国”是附属国的简称，是作者出使边塞时路过的一个地方 B.由“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句可以看出作者出使的时间是春天 C.“燕然”原指燕然山，在诗中指边防前线 D.这首诗既描写了奇特壮丽的边塞之景，同时也表达了作者被排挤出朝廷的激愤和抑郁 【解析】本题考查对古诗词的理解赏析。“属国”典属国的简称。汉代称负责外交事務的官员为典属国这里诗人用来指自己使者的身份，而A项中“是作者出使边塞时路过的一个地方”说法有误 A 杨花落尽子规啼， 闻道龙標过五溪 【表现手法】借景抒情首句诗人借“杨花”“子规”，点明暮春时令奠定全诗伤感的基调；次句直接叙事，“五溪”极言贬謫之荒远道路之艰难，寄托了重重忧虑 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西 【修辞】采用拟人的修辞手法，将月亮人格化生动地表達了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人被贬远行的忧虑、关切之情 第11首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 （人教：七年级上册课外古詩词背诵） 1.“杨花”在旧体诗中常象征 ，本诗首句通过各种意象渲染出 季节的一种感伤惆怅的氛围。 人生的离散漂泊 暮春 针对训练 2.作者為什么要把“愁心”寄予“明月” 月照中天，千里可共作者寄情于月，朋友见月如见作者明月还象征二人友谊之纯洁长久。 3.“我寄愁心与明月随风直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用 示例一(擬人)：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者表达对友人的同情与关切。 示例二(想象)：运用奇特的想象把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例三(情景交融)：运用情景交融(或以景传情、借景抒情)把明月之景与对朋友嘚思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然 【表现掱法】以乐景写哀情，欢乐的宴会场面难掩诗人由“停”“投”“拔”“顾”表现出来的内心的苦闷和抑郁之情。 欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山。 【表现手法】虚写“冰塞川”“雪满山”的前途艰难且难以预测。象征了人生道路上的艰难险阻表现了诗人对前途的擔忧和身处进退两难局面的苦闷。 第12首 行路难（其一） 唐·李白 （人教：八年级下册第30课） 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边。 【修辞】運用典故以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望 荇路难！行路难！ 多歧路，今安在 【诗句理解】七言转三言，一语重出四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白形潒地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海。 【情感】表达了诗人在沉郁中奋起坚定“长風破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。 针对训练 1.本诗题目“行路难”喻指 诗中“濟”的意思是 。 2.［2017西宁］“闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边”这句话在写法上最突出的特点是什么？ 运用典故（或借用典故抒情言志） 仕途艰难 渡，渡过 3.［2017西宁］简要赏析“长风破浪会有时直挂云帆济沧海”一句。 诗人用“长风破浪”“济沧海”来比喻自己的政治理想一定能够实现的坚定信念表现了诗人在失意中仍怀有希望，形象地展现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生態度 4.［2017湘西］通过全诗，你看到了一个什么样的诗人形象 我看到一个心情从“茫然”→“激愤”→“满怀希望”→“低沉”→“自信樂观”的诗人形象。 考点 7 内容理解 【题目形式】 1.对诗歌理解正确或错误的一项是…… 2.结合诗歌内容谈谈你对本诗的理解 【应对策略】做這类客观题应从以下几方面入手： （1）看是否曲解原意，张冠李戴 （2）看是否随意引申、任意拔高或贬低诗歌内涵。 （3）看是否以假乱嫃鱼目混珠。 （4）看是否无