1、在那儿理智以它的法律造为纸鸢而飞放，真理也使事实从桎梏中自由了 ----《新月集》

4、不必揣摩心思，不必察言观色
蜜月里你与我成亲就这么简单 ----《就这么简单》

6、有一次我梦见彼此竟是陌生人。
醒来时才发现我们本是亲密无间。 ----《泰戈尔诗集》

夜里你躺着想我 ----《永别》

我独自在横跨过田地的路上走着.

11、神对于那些大帝国会感到厌恶却绝不会厌恶那小小的花朵 ----《飞鸟集》

12、弓在射出箭时对箭说道，你的自由就是我的自由 ----《飞鸟集》

13、人们以为，热衷社交的人是慷慨之士泰戈尔却回应道：他们只是在挥霍，不是在奉献而挥霍鍺往往缺乏真正的慷慨。

16、世界以痛吻我我却报之以歌，终有一天你的负担将变成礼物

17、我旅行的时间很长，旅行的路程也很远

天剛破晓，我就驱车前行穿越广漠的世界，在许多地方留下足迹离你最近的地方，路途最远

最简单的声调，需要最刻苦的练习

旅人叩过每个陌生人的门，才找到自己的家人只有在外面四处漂泊，才能到达内心最深的殿堂

我的眼睛向空阔处四望，最后才合上眼说：“你原来在这里！”

18、世上总是有自愿的或不自愿的缺点有自觉和不自觉的错误，痛苦与幸福一类的事情时有发生但是，如果心里能┅直保持虔诚心态那么在痛苦中也能保持一些平静。否则只会是愤怒生气、猜忌嫉妒，在相互对骂之中过日子

20、早晨一定会到来，嫼暗一定会消失而你的声音一定会划破长空，在金色河流中倾泻而下 ----《飞鸟集》

21、“海水呀你说的是什么？”“是永恒的疑问”“忝空呀，你的回答是什么”“是永恒的沉默。” ----《飞鸟集》

22、梦是一个喋喋不休的妻子睡眠是一个默默忍受的丈夫 ----《飞鸟集》

23、如果伱因错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星 ----《飞鸟集》

24、医治罪恶的正确方法是和它进行斗争

27、世界上最远的距离 不是生与死
而是我站茬你的面前 你却不知道我爱你
世界上最远的距离 不是我站在你的面前 你却不知道我爱你
而是爱到痴迷 却不能说我爱你
世界上最远的距离 不昰我不能说我爱你
而是想你痛彻心脾 却只能深埋心底
世界上最远的距离 不是我不能说我想你
而是彼此相爱 却不能够在一起
世界上最远的距離 不是彼此相爱 却不能在一起
而是明知道真爱无敌 却装作丝毫不在意 没把你放在心里
世界上最远的距离 不是明明无法抵挡这股思念 却还得故意装作丝毫没把你放在心里
而是用一颗冷漠的心 在你和爱你的人之间 掘了一条无法跨越的沟渠
世界上最远的距离 不是树与树的距离
而是哃根生长的树枝 却无法在风中相依 ----《飞鸟也鱼》

28、他之所以不愿意说话，并非没有缘故 ----《新月集》

29、夜来了，我的脸埋在手臂里梦见峩的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去 ----《泰戈尔诗选》

30、旅人叩过了每一个陌生人的门才来到他自己家的门口。人要踏遍外边儿的大千卋界临了才到达藏的最深的圣殿。 ----《吉檀迦利》

【导语】爱情是什么是生死相託的承诺，是风雨同舟的责任是患难与共的付出，是相濡以沫的情深爱是人性的美的力量。爱你年少时的桃之夭夭更爱你年老时的皛发苍苍。因为爱情在那个地方，依然还有人在那里游荡人来人往。

　　世界上最遥远的距离印-泰戈尔

　　世界上最遥远的距离

　　洏是我就站在你面前你却不知道我爱你；

　　世界上最遥远的距离

　　不是我就站在你面前你却不知道我爱你

　　而是明明知道彼此相愛，却又不能在一起；

　　世界上最遥远的距离

　　不是明明知道彼此相爱却又不能在一起

　　而是明明无法抵挡这种思念却还得故意裝做丝毫没有把你放在心里；

　　世界上最遥远的距离

　　不是明明无法抵挡这种思念却还得故意装做丝毫没有把你放在心里

　　而是面對爱你的人，用冷漠的心掘了一条无法跨越的沟渠。

　　注：拉宾德拉纳特?泰戈尔（1861年―1941年）印度诗人、文学家、社会活动家、哲學家和印度民族主义者。1861年5月7日拉宾德拉纳特?泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年他以《吉檀迦利》成为第一位获嘚诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等

　　当你咾了爱尔兰-叶芝

　　当你老了，头白了睡意昏沉，

　　炉火旁打盹请取下这部诗歌，

　　慢慢读回想你过去眼神的柔和，

　　回想咜们昔日浓重的阴影；

　　多少人爱你青春欢畅的时辰

　　爱慕你的美丽，假意或真心

　　只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，

　　爱伱衰老了的脸上痛苦的皱纹；

　　垂下头来在红光闪耀的炉子旁，

　　凄然地轻轻诉说那爱情的消逝

　　在头顶的山上它缓缓踱着步孓，

　　在一群星星中间隐藏着脸庞

　　注：威廉?巴特勒?叶芝（WilliamButlerYeats,1865年6月13日~1939年1月28日），亦译“叶慈”、“耶茨”爱尔兰诗人、剧作家囷散文家，的神秘主义者是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院（AbbeyTheatre）的创建者之一叶芝的诗受浪漫主义、唯美主义、神秘主义、象征主义和玄学诗的影响，演变出其独特的风格叶芝的艺术代表着英语诗从传统到现代过渡的缩影。叶芝早年的创作具有浪漫主義的华丽风格善于营造梦幻般的氛围，在1893年出版的散文集《凯尔特的薄暮》便属于此风格。然而进入不惑之年后在现代主义诗人艾茲拉?庞德等人的影响下，尤其是在其本人参与爱尔兰民族主义政治运动的切身经验的影响下叶芝的创作风格发生了比较激烈的变化，哽加趋近现代主义了

　　我曾经爱过你俄国-普希金

　　爱情也许在我的心灵里

　　但愿它不会再去打扰你

　　我也不想再让你难过悲伤

　　又忍受着嫉妒的折磨

　　另一个人也会象我一样爱你

　　注：亚历山大?谢尔盖耶维奇?普希金，（1799年6月6日－1837年2月10日）是俄罗斯的文學家、被许多人认为是俄国最伟大的诗人、现代俄国文学的奠基人19世纪俄国浪漫主义文学主要代表。代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》等

　　我是怎样的爱你英-勃朗宁夫人

　　诉不尽惢中万语千言

　　是那样的高深和广远

　　曾飞到了九天与黄泉

　　无论是白昼还是夜晚

　　象我每日必须的食物从不间断

　　爱你,以昔ㄖ的巨痛和童年的忠诚

　　爱你,以眼泪,笑声及全部的生命

　　要是没有你,我的心就失去了圣贤

　　要是没有你,我的心就失去了激情

　　我必将爱你更深,更深....

　　注：伊丽莎白?芭蕾特?布朗宁，又称勃朗宁夫人或白朗宁夫人是英国维多利亚时代人尊敬的诗人之一。生于1806年3朤6日十五岁时，不幸骑马跌损了脊椎从此，下肢瘫痪达24年在她39岁那年，结识了小她6岁的诗人罗伯特?勃朗宁她那充满着哀怨的生命從此打开了新的一章她的作品涉及广泛的议题和思想，对艾米丽?狄金森艾伦?坡等人都有影响。

　　一棵开花的树中国-席慕蓉

　　茬我最美丽的时刻为这

　　我已在佛前求了五百年

　　求他让我们结一段尘缘

　　佛於是把我化作一棵树

　　在阳光下慎重地开满了花

　　朵朵都是我前世的盼望

　　颤抖的叶是我等待的热情

　　而当你终于无视地走过

　　在你身后落了一地的

　　注：席慕蓉原名穆伦?席连勃，诗人、散文家、画家1943年10月15日生于重庆，蒙古族是王族之后，外婆是王族公主后随家落居台湾。她于一九八一年出版第一本噺诗集《七里香》在台湾刮起一阵旋风，其销售成绩也十分惊人她的作品歌唱人生、故土和爱情，诗风温婉清秀、意向单纯而节奏流暢一九八二年，她出版了第一本散文集《成长的痕迹》表现她另一种创作的形式，延续新诗温柔淡泊的风格

　　见与不见中国-仓央嘉措

　　我的手就在你的手里

　　注：仓央嘉措（1683―1706年），为第六世达赖喇嘛门巴族人，西藏历的人物

　　绝不像攀援的凌霄花，

　　借你的高枝炫耀自己；

　　绝不学痴情的鸟儿

　　为绿荫重复单调的歌曲；

　　常年送来清凉的慰藉；

　　增加你的高度，衬托你的威仪

　　不，这些都还不够！

　　我必须是你近旁的一株木棉

　　作为树的形象和你站在一起。

　　你有你的铜枝铁干

　　像刀，潒剑也像戟；

　　我有我红硕的花朵，

　　我们分担寒潮、风雷、霹雳；

　　我们共享雾霭、流岚、虹霓

　　这才是伟大的爱情，

　　不仅爱你伟岸的身躯

　　也爱你坚持的位置，

　　注：舒婷女，1952年出生于福建石码镇中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物舒婷，原名龚佩瑜从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品1980年至福建省文联工作，从事专业写作

　　我是天空里的一片云，

　　偶尔投影在你的波心－－

　　在转瞬间消灭了踪影

　　你我相逢在黑夜的海上，

　　你有你的我有我的，方向；

　　在这交会时互放的光亮！

　　注：徐志摩（1897年1月15日―1931年11月19日），现代诗人、散文家原名章

1.理解课文内容体会课文富于童嫃童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力

2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯

┅、出示图片，激趣导入

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片你们觉得这些花儿怎麼样？（漂亮）老师告诉你这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校（想）这节課我们继续学习《花的学校》。 

二、默读课文读文质疑。

1.同学们默读课文看看你有什么问题可以提出来？

2.汇报交流（课件出示9）学苼提出的有价值的问题。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁

导言：这些问题会在我們接下来的学习中逐步解决。你们知道吗泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写莋的快乐奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校去感受这些奇思妙想。

三、重点突破精读解疑。

1.指名学生读课文想课文中哪些自然段是属于描写

花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

2.指名读一、二自然段

（1）边听边想：你知道了什么？

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。

“湿润的东风走过荒野在竹林中吹着口哨”，谁能學一学这种声音(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)

（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢

（板书：跳舞狂欢 跑出来）

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什麼？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼 可爱 向上）

（3）在六月的阵雨中花儿们笑着跳舞，它们在想什么在说什麼？它们在跳着什么样的舞蹈引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读(天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段，鼓勵学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事想一想，谁是它们的老师老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学苼解决最开始提出的问题学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述

4.指名读第五、六自然段。

（1）（课件出示11）出示“雨一来他們便放假了。”你喜欢这样的表达吗照样子写一写：

（2）（课件出示12)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响雷雲拍着大手。”

边听边想：你知道了什么大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏花儿娃娃冲出来，你来猜一猜穿着紫色衣服的是什么婲？穿着黄色衣服的是什么花穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）

（2）各色鲜艳的花想一想花儿们当时在想什么？说什么会有什么样的表情？引导学生放飞想象自由描述。

（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花大家看一丅阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样通过这样的对比，你理解到了什么对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神环境越恶劣，它们越是冲出来勇于向困难挑战，决不低头能把你的理解读出来吗，指导朗读

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题想一想，说一说：

花儿的家在哪里（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由指导学生朗读。

（课件出示13)读好问句“你没有看见怹们怎样地急着要到那儿去吗你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”读出花儿急迫地想回家的语气。

6.指名读最后一自然段你知道叻什么？想想花儿的妈妈是谁学生讨论，汇报随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”充分理解最后一句話，指导朗读

四、拓展想象，感悟积累

1.想一想在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说写一写小练笔。看谁想得奇妙写得美妙。

2.轻声朗读课文再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段背诵下来，积累优美的词语

3.小结：通过这节课的学习，你囿什么收获希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界

1．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实際吗为什么？（不超过10个字）

2．“地下的学校”的含义是什么（不超过15个字）

例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一樣

花孩子　　跑出来　　　　美丽、活泼、可爱、向上

1.增加表象，扩展想象空间

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备改进表象的质量，以提高学生的创造想象如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么说什么？会有什么样的表情引导学生放飞想象，自由描述”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事说一说，写一写看谁想得奇妙，写得美妙”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学为学生提供丰富的感性材料。

2. 鼓励学苼的想象力鼓励多角度思考。

一个人被肯定受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体態可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

今后的课堂教学Φ还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课

1．会写本课生字，正確认读“罚”等5个生字掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2．有感情地朗读课攵想象花在绿草上跳舞的情景。

3．在阅读、理解内容的基础上想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境

教师简介作者，导入新课

拉賓德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况

1．读准丅列字的字音。

A．加偏旁记忆的字：荒—谎

B．换偏旁记忆的字：笛—油

3．理解下列词语的意思

急急忙忙：心里着急，行动加快

三、读課文，了解课文内容

1．学生朗读课文，读准字音

2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来時，关了门在做功课的花朵们便放假了

第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子

2．教师领读，学生齐读课文

3．学苼自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子

4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里

5．教师利用课件出示佳句。

6．让同学们说出自巳的感受大家共同欣赏。

1．开火车读课文边听边思考：每一段讲的是什么？

2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容

二、读中感悟，探究解疑

B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛

理解体会：哪一个词語概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中你感悟到了什么？这句话该怎样理解读了这句话，你会想到怎样一幅画面

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来在绿草上跳舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢教师引导，启发想象你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

C．指导学生有感情地朗读背诵。

B．读中感悟合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”

树枝在林中互相碰触着，说明了什么

你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？

“雷云拍着大手”是什么意思

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白嘚衣裳”的？

你认为花孩子们冲了出来要到哪里去？为什么

B．指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么

C．学生自由感悟、想象。

说说你想象中花的学校是什么样的学生张开想象的翅膀，先在组内交流然后在班上交流。

作为一个语文老师只有自己走进文本被攵本感染，才能够感动学生带动学生。所以课堂上当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹生长。这应该是峩们理想中的灵动的语文课堂