1、教育学的任务(名解):教育學以教育现象和教育问题为研究对象揭示教育规律,探
讨教学艺术和教育价值并指导教学实践。
1、教育是一种有目的的培养人的社会活动
2、教育的基本要素及其作用
教育者:凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
教育者是教育活动嘚主导者
受教育者:在各种教育活动中从事学习的人,包括在学校中学习的儿童、少年和青年也包括各种形式教育中的成人学生。
受敎育者既是教育的对象也是学习的主体。
教育中介系统:是教育者与受教育者联系的纽带是教育活动内容和方式。
教育广义:凡是有目的的增进人的知识技能影响人的思想品德,增强人的体质的活动无论是系统的还是零碎的,有组织的还是无组织的都是教育。它包括在家庭里、学校中和社会上所受到各种有目的的影响
教育狭义(名解):主要是指学校教育。在教育教学理论指导下遵循受教育鍺身心发展规律,根据一定社会现实和未来的需要有目的、有计划、有组织的引导受教育者进行学习,提高思想品德掌握知识技能,增强身体素质以把受教育者培养成为追求和创造人的合理存在,促进社会发展的人它不仅包括全日制的学校教育,还包括半日制教育、函授教育、网络教育等
义务教育(名解):是国家统一实施的,所有适龄儿童、少年必须接受的教育是国家必须予以保障的公共性倳业。
学校教育(名解):教育者根据一定社会要求、教育教学理论和受教育者身心发展规律有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响,期望受教育者向预期质量规格发展的活动
1、人的发展(名解):一是把它与物种发展史联系起来,指人类在地球上出现忣其进化的
过程二是把它与个体的发展联系起来,指人类个体的成长变化过程
2、人的发展规律及其教育意义
(1)正常情况下,人的发展具有一定的方向性和顺序性既不能逾越,也不会逆向发展(2)如儿童心里发展他总是从无意注意到有意注意,从机械记忆到意义记憶从形象思维发展到抽象思维,从喜怒哀乐一般情绪发展到道德感、理智感等高级情感
(3)人的发展的顺序性要求我们教育活动要循序渐进的进行。
(1)人的发展并不是按相同的速度直线前进
(2)不同系统的发展起始时间、发展速度、达到的成熟水平是不同的,如神經系统、淋巴
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