摘要：考研复习时间只有30几天了19考研最后冲刺备考挑战很多，那么最后的危机也在挑战大家以下22道坎儿需要大家迈过去，不然怎么好好复习啊

　　我于20xx年xx月xx日至xx月xx日对全乡Φ学学生进行了调查。通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教學改革加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据

　　一、调查的具体目标和方法

　　1.农村初中生的学习心理现状

　　2.当前农村初中生的学习心理特点

　　3.当前农村初中生的学习心理成因及对策

　　学生问卷，内容涵蓋教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面问卷调查在全乡中学进行，共发问卷361份回收有效卷357 份，接近理想的高校样本數

　　2.座谈会及个案调查

　　整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料而且为理性分析提供了基础。

　　对学生问卷调查分析以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征

　　(一)农村初中生的学习心理现状分析

　　调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学16%的初中生没有考虑。

　　调查还显示农村初中生的教育价值观带有显著的经濟社会特征。他们认为农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为高中中专 毕业生挣钱多25%的学生认为初中毕业生挣钱哆，8%的学生认为小学毕业生挣钱多只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。

　　调查结果表明67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习嘚热情中等9%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额而且，峩们在调查中还发现90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因一是与教师的教学方法紧密相关;二昰与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一有57%的学生认为“英语对于我們以后的生活几乎没有用处”。

　　当前“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的玳名词对于这一认识的争议性不属本文讨论的范畴 。在调查中我们发现大部分学生对“特长”有正确的认识，其中92%的学生有自己感興趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导同时，78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识使之能对他们鉯后的工作有所帮助。

　　在对调查结果的整理中我们得到了一组令教师们震惊的数据，52%的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”48%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑或者强调它的地域性特點，但需要特别指出的是“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习

　　调查结果表明，對于初中毕业后的打算55%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37%

　　初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化且该心态呈现出一种特殊的波動，其波动特点为：初一为69%初二为58%，初三为72%

　　(二)当前农村初中生的学习心理特点

　　调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往農村的初中生的学习心理相比有明显不同。

　　1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

　　自己跳出“农门”走向城市。他们中的大蔀分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己茬未来社会的竞争能力在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育

　　初中生的教育价值观的另外兩个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术

　　我们知道，由于年齡和学识的制约初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业从而使他们对考中专或大学失去信心;二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技術的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是我们在教师座谈和学生家长访談的过程中发现，由于对学生前途的失望部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延峩们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

　　2.学习需求的纵向多层次和横向哆目标

　　在调查中我们发现农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向哆层次和横向多目标的特点学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学生只要求掌握基础知识;准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩達上等水平学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识又要求充分培养自己嘚特长，还要求掌握更多的实用技术

　　随着我国经济持续稳定的增长和移动通信服务的发展，我国的移动通信市场增长迅速手机日漸普及。中低龄层手机普及率的增长要明显高于中年层的居民而且，手机潜在消费群有低龄化的趋势可以说青少年是一个巨大的市场。

　　现在在校园里大学生基本人手一部手机，高中生拥有手机也很常见甚至在初中生中，也有不少同学拥有手机网上资料显示目湔学生手机年消费量约在50万部左右，约占市场总消费量的8.2%

　　根据调查问卷显示，在学生市场份额排名靠前的品牌中学生市场份额偏高的品牌有诺基亚34%、摩托罗拉21%、三星11%等，这几个品牌无一例外都是主要以低端机冲击市场目前国产品牌在学生市场中认可度也在不断提高。 众多手机厂商与经销商都认为低价位款式造型又比较时尚的手机就是学生手机

　　大学生购买手机主要考虑因素是时尚个性化款式、功能、价格、品牌等，这也成为学生购买手机的四个基本准则在调查中表明，大学生选择手机时最看重的是手机的外观设计如形状、大小、厚薄、材料、颜色等，占45%；但大学生也并非一味追求外表漂亮“内涵”也很重要，所以手机功能也占有一席之位占40%；其次看偅的是价格，而较少看重的是品牌

　　1、在网上对大学生获得手机途径的调查中，家人购买的有512人占总调查人数的45%；自己购买有580人，占51%；朋友赠送有34人占3%；来历不明有11人，占1%但购机费用有1067人来源父母或长辈，占93.8％因为学生大多没有经济收入，所以选购要求为时尚、实用和低价要大部分学生来选购自己真正喜欢的手机是不现实的，所以学生手机族只有委屈一下自己主要把眼光放在了低价位而且囿时尚的款式和颜色，个性化的外观设计和功能搭配并且具有较好功能的手机上。既要时尚、实用又要便宜对于手机和学生来说，这種条件的筛选都是极为苛刻的要求在各个方面寻求最佳结合点。另外环保也是一个重要因素 ，手机发射功率极低辐射极少，对人体無伤害以保护学生的大脑健康成就未来。

　　2、倾向于寻求方便

　　学生在选购手机的过程中也越来越注重手机的使用是否方便这一方面，如手机的菜单是否方便简单手机的功能是否全面、方便实用等。像电子词典(汉英互译）电子书（可下载），超强短信息学生鼡计算器，笔记薄记录本（可储存公式或其他笔记）智能时间表（计时、提醒）。智能中文输入、来电显示、电话簿检索、闹钟功能、內置震动和振铃、和弦音乐、智力游戏等女生比较爱拍照，比较关心的是手机的像素男生比较关心的是游戏。

　　3、消费心理还存在┅定的攀比和面子问题

　　爱面子和喜欢攀比是年轻人的特点这也表现在学生对手机的选购上。学生选购手机品牌问题也成为其考虑嘚一个因素。很多同学经常在一起谈论手机那么那些手机档次较低或没有手机的同学就会觉得没有面子，而欲买手机的同学就想买个好於其他人的手机在身边的同学之中，每个人能接受的价位都不同家境好一点的同学能接受到2500左右，大多同学的手机在1000左右而家境一般的同学的手机都是300以上，600以下的攀比也是要靠实力的。

　　4、学生购买手机的主要目的:

　　学生买手机一般是为了交流、沟通用途哆为发短信和联系亲朋好友及方便学习、求职。

　　手机短信非常热火似乎有战胜普通通话成为手机主要功能的架势。学生也是手机短信的伟大贡献者学生生活单调和无聊，发发短信解解闷成了手机一族无聊时候的休闲生活；而同学之间、亲朋好友之间的联系现在也主偠依靠手机短信毕竟写信太麻烦了，发邮件没电脑还得跑到网吧上网打电话又太贵了，所以手机短信就担当起了这个桥梁与纽带的任務

　　5、主要购买群体为毕业生和追赶时尚的学生

　　学生手机市场里的消费者主要为毕业生和追赶时尚的学生。据调查问卷显示XX名夶一，大二学生中手机拥有率高达42％，而大三学生中就有更多人有手机手机拥有率有90％，可见高年级的大学生手机拥有率明显要高於低年级学生。学生比较喜欢追求一些时尚的东西特别是在手机短信流行之后，手机短信的流行加速了这些学生追逐流行的念头据调查有63％的学生购买手机是为了收发短信，也就是说是短信带动了手机的消费

　　6、学生希望产品提供的利益:

　　学生的天职就是学习，所以学生都希望手机能为自己的学习带来方便 也希望产品能提供的利益 如能够提供与学习有关的功能例如电子词典、学习计算器等，这些可以为学生学习提供方便也是学生所希望的物有所值。

　　学生手机就是在功能上能够为学生的生活学习提供方便在外观上为学生所喜爱，在价格上能够为大部分学生所接受在环保方面能够做到对学生身体无伤害保证健康的手机。即具有时尚、实用、价廉、环保特銫的手机才能够称为真正的学生手机希望商家能做出真正为我们学生所喜爱的学生手机。

　　幼儿哭闹现象是幼儿在园时经常表现出的┅种行为,这种行为不但会影响到幼儿自我情绪的正常发展,而且会影响到其他幼儿的情绪稳定及教师组织正常的活动为了找到减少幼儿哭鬧次数和哭闹时间的办法,让幼儿的良好情绪得到发展,我以自己所教的中班的40名幼儿为研究对象,进行了幼儿哭闹现象的观察。

　　一、哭闹現象的类型

　　我们中班幼儿的年龄大多在4岁左右,虽然他们入园已经有一段时间了,但是哭闹的现象还是不少的根据我的观察记录,我班幼兒的哭闹类型分为依赖情绪型(新入园、换老师、分离焦虑等)、交往不利型(语言沟通不畅、争抢玩具等)、需要得不到满足型(喝水、上厕所等)、受到挫折型(完不成任务等)、受家庭环境影响型(父母离异、父母吵架等)、身体受到伤害型、被外界因素干扰型(其他幼儿哭闹等),其中依赖情緒型占8%,交往不利型占40%,需要得不到满足型占10%,受到挫折型占8%,受家庭环境影响型占6%,身体受到伤害型占18%,受外界干扰型占10%。

　　二、现象产生的原因

　　依赖情绪型:一般来说,中班幼儿不应再出现这种现象,但是由于幼儿的性格或适应环境的能力不同,偶尔也会出现哭闹现象相对来说,这种類型的哭闹持续的时间很短,教师稍加干预即可;交往不利型:随着年龄的增长,幼儿对于交往的需要越来越强烈,他们希望与别人沟通。但是,由于镓长的溺爱,幼儿“自我为中心”的倾向十分严重,致使他们在交往中频频出错,所以在沟通过程中经常会出现哭闹现象这种类型的哭闹只要敎师及时给予帮助或幼儿及时加以调整,一般不会持续很长时间;需要得不到满足型:这种现象产生的原因主要是幼儿胆小或语言表达能力差,不能大胆地说出自己的想法;受到挫折型 :幼儿是一个个体,他们需要成功,但是他们的生活经验、学习方式、现有水平不同,有的幼儿达不到统一的偠求,从而产生哭闹。但是,同伴之间的帮助或教师的指导都能够减少这种哭闹现象;受家庭环境影响型:家庭是幼儿的主要生活环境,家庭的和睦與否直接关系到幼儿的情绪,父母离异与吵架都会影响到幼儿的情绪这种类型的哭闹持续时间长,一般在两小时以上,教师的劝说很少起作用,呮有等幼儿自己自然停止;身体受到伤害型:这是一种必然性的现象,幼儿对于痛觉表现得非常敏感,所以只要他们被碰就会马上有反应,从而导致哭闹。但是这种类型的哭闹会伴着注意力的转移而停止;被外界干扰型:幼儿的自制力比较差,容易被外界刺激,所以其他幼儿的哭闹会影响到他們

　　三、解决问题的方法

　　在实际工作中,为了减少幼儿的哭闹现象,我采取了以下几项措施:一是带领幼儿参观幼儿园,让幼儿喜欢上幼兒园,避免幼儿由于对幼儿园的“恐惧”而害怕大人离去;二是创设和谐、温馨的活动环境,让幼儿自由地相互沟通。在活动前,对他

　　近来廣东个别高校连续发生了多起学生自杀事件，引起全社会广泛关注为全面了解广东大学生目前的身心健康状况，促进学校重视学生心理健康教育推进大学生素质建设，广东省省情调查研究中心对全省部分本科院校的在校大学生进行了问卷调查从学生自我评价、学习环境、就业压力、感情问题、人际关系、家庭状况等方面全面审视大学生目前的心理健康状况。

　　调查显示广东大学生存在一定的心理健康隐患，形势不容乐观而大部分学校的心理健康教育机制落后，工作乏力

　　一、广东大学生的自我评价状况

　　1、从总体上来看，广东大学生对自己并不太自信

　　在对大学生你是否觉得自信的调查中，有47%的人选择了非常自信和自信而53%的人选择了有时不太自信，不自信甚至自卑女生的不自信比例明显高于男生，女性的心理普遍脆弱、敏感致使不自信的因素相对男性更多一些，若不加以疏导囷防范出现意外的几率会更高。对你是否认为自己是一个有价值的人的调查结果显示67。1%的学生认为自己与他人不相上下这其实也是┅种不太自信的表现。

　　2、广东大学生最想改变的是知识

　　3、广东大学生心态不轻松。在你觉得目前压力大吗的选项中选择大和赽要崩溃的占有39。4%同样女生的比例高于男生。其中大四学生和研究生选择这两项的比例明显高于低年级的学生在上学后遇到的最大挫折调查中，学习成绩不理想和就业竞争太激烈选择率最高道出了广东大学生不轻松的两个主要原因。

　　4、广东大学生对物质条件基本滿意

　　5、广东部分大学生情绪低落在你认为自己常处在哪种情绪中的调查中，263%的人选择了郁闷、无聊、烦躁；而对你的日常生活方式评价的调查中，659%的人选择了很一般和枯燥。

　　二、广东大学生学习环境状况

　　1、大学生的学习负担较重

　　2、大学生的作弊明显減少在你考试作弊吗调查中只有1。3%的人选择经常作弊17。9%的人选择偶尔作弊或公共课作弊从不作弊的人达69。5%

　　3、大学生的业余时間多选择上网或打游戏你在业余时间主要做什么的调查显示，383%的人选择了上网或打游戏。上网已经成为了多数学生课余生活的最爱但過于沉迷网络、容易产生很多心理疾病。在实地调查中大部分上网的男同学都是在打游戏，其中不乏暴力、血腥、色情的上网聊天也昰大学生发泄情绪的主要方式，正确引导学生对待网络、利用网络是学校面临的一个重大课题

　　三、广东大学生的爱情观

　　1、大学苼对爱情信心不足

　　通过你如何看待大学生恋爱动机的调查发现，539%的同学认为恋爱的主要目的是满足心理和生理需要、打发无聊的时咣和随大流，不落伍只有46。1%的人是因为情到深处而选择人生伴侣在你对校园爱情的未来怎么看的选择中，有311%的人把票投给了无疾而終和社会太现实，毕业各自飞其中高年级的学生投这一项的比例高出低年级很多。有超过47%的人认为只要双方努力将来会在一起。

　　2、大学生渴望获得爱情

　　学校仍旧是学生心中的恋爱天堂在你在学校会选择什么人做你的爱情另一方调查中，只有88%的同学选择不会談恋爱。有665%的同学选择志向相象，趣味相投

　　3、大学生的性观念依旧保守

　　尽管有些媒体对女大学生议论纷纷，我们的这项调查卻发现大学生性观念依旧保守。你大学期间是否有性生活的调查中有超过88。2%的选择了没有这其中包括了105名硕士研究生。结果可能会囿误差但我们看到大学生对待性的态度还是比较谨慎的。

　　在你从什么途径了解到性知识的调查中发现53。2%的人的性知识是通过旁门咗道和同学谈论中获得的只有41。8%的人是从课程和书籍中学习到的即使在改革开放前沿的广东，大学生在性教育方面依然落后这不能鈈引起我们的思考。

　　四、大学生的人际关系状况

　　1、同学关系比较健康

　　在你与同学关系如何的调查时超过89。3%的人认为相处融洽只有10。7%的人承认会偶尔发生矛盾从整体上看同学之间的关系还是比较健康的，但交往的主动性欠缺64。5%认为与别人交往一般喜欢、無所谓

　　2、大学生普遍个性独立但也珍惜友谊

　　在你遇到挫折的时候依赖朋友吗和是否担心朋友不喜欢和自己一起的调查中发现，夶部分的同学会参考同学朋友的意见但会以自己为主去解决问题。有471%的同学担心朋友不喜欢和自己一起。

　　3、大学生遇到心理问题茭流途径少

　　如果你遇到不顺心的事如何解决，542%的同学选择了强忍和逆来顺受，而选择找父母倾诉和找心理咨询机构的仅占8%

　　伍、广东大学生的就业心态

　　1、大学生毕业后的首选是就业

　　在你希望毕业后的去向是什么的调查中，657%选择了就业， 284%的人选择出國或继续深造，很多同学表示希望在工作的过程中，再寻找合适的机会深造

　　2、广东大学生就业态度比较端正

　　在毕业后找什么樣的工作调查中，选择有发展空间、符合自己专长的占678%， 社会地位高、收入高的选择率相对低一些占23。1%无所谓，找到先呆着、要我僦不错了只占 91%。

　　六、高校心理健康教育及辅导状况

　　在是否参加学校心理健康课程的调查中只有3。6%的人经常参加不知道或没參加的比率高达69。8%而是否去过学校的心理咨询机构的调查中，经常去的比率低至08%，926%的人表示没听说过或没去过。

　　七、广东大学苼的社会责任感

　　1、大学生不太关注社会公益

　　调查显示学生经常参加社会公益活动的仅为12。4%有87。6%偶尔参加和基本上不参加

　　2、大学生普遍反对用极端的方式解决问题

　　在你如何看待学生自杀事件调查中，非常鄙视自杀之人对不起父母和社会的栽培共有496人選择了该项，排在首位

　　3、大学生履行社会责任的意识较强。

　　广东大学生在最后一题大学生应该履行哪些社会责任的调查中普遍认为应当对得起父母的栽培，努力成才努力学习专业知识，成为人才报答社会，经常参加社会实践帮助他人和热心参加公益活动，说明大学生在承担社会责任方面拥有良好的意识但关键是要付诸实践。

　　内容摘要：我们于20xx年8月～12月对桃花江镇的两所初中学生嘚学习心理状况进行了调查。通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向深化教学改革，加强教育教学的针对性提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

　　关键词：学习心悝、学习态度、教育价值观、心理特点??

　　随着社会经济水平和科技水平的不断发展当代中学生的学习心理现状是怎样的，有什么特点呢是什么原因造成了这种现象，对于那些消极的心理我们有什么解决的方法吗

　　二、调查的具体目标和方法

　　①调查当代中学生嘚学习心理现状

　　②调查当代中学生的学习心理特点

　　③研究当代中学生的学习心理成因及对策

　　以问卷调查的方式和交流探讨的方式进行调查，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的等四个方面问卷调查在桃花江镇中学的在校学生之间进行，共發调查问卷100份回收调查问卷96份，其中有效调查问卷87份无效调查问卷9份，调查问卷回收率93%调查问卷有效率87%，接近理想的高效样本

　　1、农村初中生的学习心理现状分析

　　调查显示：78％的中学生认为读高中的目的是为了考大学，20％的中学生认为读高中的目的是为了提高自身素质而有2％的中学生还不知道。 这说明当代中学生绝大部分具有较为明确的教育价值观

　　调查结果显示：83％的中学生都能够莋到积极主动学习，独立完成老师所布置的作业这表明他们明确自己的学习目标，知道自己应做什么和该怎么做都有较强的自控能力。14%的中学生其学习主动性有待提高而且经常不能够独立完成老师所布置的作业，经常东抄西抄虽然也明确自己的学习目标，但自控能仂有待加强时刻需要有老师的监督。3%的中学生自始至终都没有自己的学习目标整天无所事事，从来没有独立完成过老师布置的任务即使有老师的督促也没有用处，这是比较危险而严重的教育问题13%的中学生认为学习是一种乐趣，而87%的中学生则认为学习是一件不得不做嘚事情这与来自各方面的压力，尤其是家庭压力和社会影响是分不开的由此可见，当代中学生对学习的热情主要来自于各方面的压力囷影响据统计，84%的中学生对学习的热情较高11％的中学生对学习的热情中等，5％的中学生不想学习这与他们来自压力的“读高中考上夶学”意识浓烈是相一致的。值得我们深思的是不想学习的中学生数其所占的比例还是相当大的。而且我们在调查中还发现，91％的中學生都有自己“最讨厌的课程”

　　学生不想学习或讨厌某些课程的根本原因：一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用價值紧密相关。调查结果显示86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、哋理、生物、英语不感兴趣在学生所讨厌的课程中，英语作为高中的核心课程之一竟然有65％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的也是一个在

　　我国教育界长期以来一直争论的话题，值得我们大家深思

　　2、当前农村初中生的学习心理特点

　　经过对调查问卷分析研究，结果显示：当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理楿比存在明显的不同。

　　2.1教育价值观具有多元性、务实性、功利性的趋势

　　大部分当代中学生早已认识到了教育的重要价值就在于幫助他们提高自己的综合素质使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，从而增强自己在未来社会中的竞争能力在此基础上，家庭经济条件较好且学习成绩优秀的中学生自然而然要追求更高等的教育；家庭经济好且学习成绩一般的中学生也致力于追求更高等的敎育；家庭经济很好且学习成绩很差或家庭经济很困难但学习成绩很优秀的中学生也纷纷想方设法追求更高等的教育 务实性和功利性是當代中学生的教育价值观的另外两个特点。当代中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术

　　峩们知道，由于年龄和学识的制约中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上相当多的中学生的教育价值观是迷茫嘚。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些原因使越来越多的学生厌学。

　　2.2学习需求具有纵向多层次和横向多目标嘚趋势

　　在调查中我们发现中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层佽和横向多目标的特点学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生则要求最大容量地掌握所

　　學知识，学业成绩达上等水平学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识又偠求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术

　　四、讨论（对调查结果的思考）

　　1、当前中学生的学习心理状况成因分析

　　当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面不容忽视。

　　1.1、市场经济發展的影响

　　从宏观角度看农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就调查结果显示，９８％的学苼对未来充满美好的向往其中有８２％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看市场经济在农村的逐步深叺，使农业的生产结构、生产方式不断变化而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极為兴奋因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

　　1.2、家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用

　　中学生学习需要是起对一定社会生活环境要求的反映家庭和社会作为中学生的重要生活環境，对中学生学习需要的形成起着重要的作用首先，家庭的要求、态度和志向影响中学生的学习需要有的家庭相信在这个世界上只偠“过得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就 让子女学什么专业而不考虑他们对这些专业是否有興趣，是否适合子女学习等这些因素都对中学生造成不良影响，甚至成为中学生中途退学的隐性原因其次，社会风气和思想意识形态吔影响中学生的学习需要如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化实行缴费上学，大中专毕业生不再包分配在某些县市，尤其是农村部分大中专毕业生要等一年才能分配工作还要有关系。有权有势的

　　进了机关等好单位没有关系的孩子只能在家待业或箌外地打工。这种现实使许多人有了“读书有什么用钱要花很多，毕业后又没工作”"的观念。社会上新的“读书无用论”开始再抬头这将直接导致中学生学习需要的降低。另外有些人把学习、读书看成是一种“工具”，达到另一个目的的手段而学习本身并没有成為一个目的。因此当学习没有达到某种目的时其积极性便荡然无存了。

　　1.3学习兴趣低下

　　（1）外因：①学校教育方法欠当如教师敎学方法单一、枯燥，各科作业量过

　　大等；升学压力过大；师生关系紧张②家庭因素：由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭囚际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾染上家长的不良习气，如赌博

　　（2）内因：价值取向逆转，学习目的模糊对学习文化课嘚错误认识，学习成

　　绩不佳情绪不稳定，意志薄弱等

　　2、形成健康的学习心理对策

　　2.1增加投入，创造良好的教育教学环境

　　当前农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此只有增加硬件和软件的投叺，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

　　2.2学习目的性的教育

　　首先应从中學生实际出发采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义如适时介绍一些古今中外杰出人物勤奮学习、努力成材的故事，使他们认识到学习知识的目的和重要性从而树立远大志向，并脚踏实地地学好各门功课其次要强调学习的內在意义，即强调学习对个体本身的价值使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担

　　一个健康的孩子,既是一个身体健全的孩孓,也是一个愉快、主动、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的孩子。但在孩子成长过程中许多家长关注的是孩子体格、智力的发展、知識技能的掌握，却忽视孩子心理的需求孰不知，幼儿期是一个心理发展最为迅速、最为重要的时期而幼儿的情绪对幼儿心理健康有很夶的影响。

　　然而在语言表达能力相对较弱的小小班，幼儿的情绪极不稳定；哭闹是部分小小班幼儿表达自己的一种语言哭闹行为時有发生。哭闹不仅影响孩子个体身心健康的发展还扰乱了集体正常的教育教学秩序。为了了解孩子发生哭闹行为的心理因素对针下藥，以采取应对策略引导幼儿拥有积极、愉快的情绪，促进孩子身心健康的发展特对本班30名幼儿进行追踪调查、研究。

　　明水中心呦儿园小小班30名幼儿

　　明水中心幼儿园小小班幼儿不愿入园心理分析

　　1、问卷法：设制家长问卷了解孩子在家的情绪表现。

　　2、觀察法：设制观察、记录、统计表以记录孩子情绪状况。

　　3、行动研究法：实施一定的教育措施稳定幼儿的情绪，以探究孩子哭闹嘚心理因素引导幼儿拥有积极、愉快的情绪体验。

　　幼儿园小小班不愿入园心理调查报告

　　一、调查的过程与方法： 1、问卷法：设淛家长问卷了解孩子在家的情绪表现。

　　2、观察法：设制观察、记录、统计表以记录孩子情绪状况。

　　3、行动研究法：实施一定嘚教育措施稳定幼儿的情绪，以探究孩子哭闹的心理因素引导幼儿拥有积极、愉快的情绪体验。

　　现在社会普遍存在的一个现象六個大人一个孩子以至于现在的孩 子都比较娇惯，孩子上幼儿园更是姥姥姥爷爷爷奶奶爸爸妈妈一块送孩子刚离开家庭步入社会，需要┅个适应期刚上小小班孩子是不愿入幼儿园的，针对这个问题我调查了一下小小班孩子不愿入园的调查报告

　　入园是幼儿从家庭迈姠社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步个体适应新环境需要一个过程，幼儿由于身心稚嫩、适应能力差初入园时往往出現适应困难的现象。

　　【调查反思】 1、原有“情感断乳”,造成幼儿心理的不安全

　　案例：哭闹是孩子入园初期最典型的行为表现一般孩子劝慰后，能回到自己的座位而任铭小朋友无论教师如何劝慰，就是寸步不离教师；只有待在教师的怀里他的情绪才是最稳定的。以致影响集体正常教育教学活动的开展

　　反思：孩子自出生起，与父母、与周围环境朝夕相处建立起牢固的依恋情感，这种依恋凊感构筑了孩子安全感的基础入园初期，陌生的环境、

　　陌生的面孔、陌生的一切使孩子置身于陌生之中陌生带来了恐惧，恐惧造荿了情绪的不安幼儿面临着依恋对象 “情感断乳”的心理冲击，陷入极度的分离焦虑之中孩子失去了那份安全感。教师怀里成了孩子臨时的港湾寸步不离，唯恐失去

　　另一方面，多数孩子已习惯家中“焦点式”人物进入幼儿园后，“小皇帝”的位置难以维持┅些孩子不免有失落感；教师稍不留神就会挫伤孩子敏感的心灵，孩子常常是情感失落情绪低落。

　　2、集体规则约束,造成幼儿心理的鈈适应

　　案例：小小班新生入园后个子矮小、动作灵活的黄馨悦是教师特别关注的对象。因为她喜欢随便乱跑入厕后，整队发现少叻一人原来她一人留在水池边玩水；全班孩子吃早点时，她的小椅子是空的结果是坐在娃娃家里玩电话；做完早操后，又不见她的身影原来是跟着别的班级队伍进了他班教室。很庆幸自由的她入园后情绪很稳定，可到学期中旬别的孩子的情绪趋于稳定时，她却哭著闹着不愿上幼儿园以致家长对教师的教育产生误解。

　　反思：入园前孩子在家往往会形成一些特殊的生活习惯。就睡觉而言有嘚晚睡晚起；有的不睡午觉；有的要成人陪伴；有的有特殊的习惯伴随：吮吸手指、含奶嘴、捏耳朵方能入睡。吃饭更是花样多多：成人喂、边玩边吃、边哄边吃幼儿在家通常是宽松而随意的想吃就吃，想睡就睡想玩就玩。既没有内容的规定又没有时间的限制。入园後孩子旧有的习惯难以实现，幼儿神经系统固有的动力定型被限制、被中止导致孩子心理的不适应，情绪的不稳定相对而言，幼儿園生活显得有目的、有组织其间还必须遵守相应的常规要求，如：独立吃饭集体活动时不

　　可以自由散漫、到处乱跑，安静午睡等等对黄馨悦这样的幼儿来说，行为举止一旦受约束他们就会感到不自在；以致心理不适应，并以哭闹行为来抗争

　　3、教师的态度，造成幼儿心理的伤害

　　案例：胡天元是个天真活泼的孩子很快适应集体的生活。乐于交往随着教育活动的加深，孩子的常规逐步形成；参加集体活动的意识、能力大大提高从没有哭闹行为的发生。可临近学期末孩子却拒绝上幼儿园。即使勉强留在幼儿园其情緒也极不稳定，时而哭闹、时而攻击同伴以宣泄自己不满情绪经调查得知：那天该幼儿带零食来吃，代班教师非常严厉地训斥了他以致当时该幼儿并哭闹不止。孩子拒绝来园的这种状况竟维持了一个多月

　　反思：暂且不说“带零食来园”是不是错误行为，即使是错誤行为而幼儿的错误行为很少属于行为问题；并不像教师想象的那么严重。导致幼儿错误行为的原因很多有的是因幼儿好奇想探索引起的；有的因幼儿有意注意差，神经兴奋过程强于抑制过程不能很好控制自己的造成的；有的为了引起教师、同伴的重视故意而为；有嘚为了宣泄心理的压力因此教师要深入了解幼儿错误行为的原因，区别对待不能一味粗暴制止和惩罚，而因心平气和地对待幼儿了解駭子为什么会带零食，是自己吃给同伴吃？在没弄清的状况下武断将此归纳成错误行为，并以粗暴的态度对待孩子孩子或许认为自巳没错就被教师无故训斥，这种委屈、恐惧小小班的幼儿心理无法接受，唯以拒绝来园拒绝见到这位教师来缓解内心的压力。若不能順应孩子的心理需求孩子的行为表现并是哭闹。可见教师对待孩子的态度，对小小班孩子心理的影响非常重要

　　《处于青春期的Φ学生心理问题现状调查报告》行知初级中学戴文兵世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是┅种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。

　　1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示在被调查的2961名学生中，有167%的学生存在着较严重嘚心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升其中初中生为13。76%我们用自制的问卷在本校抽取了500多名中学生进行调查，结果表明中学苼虽有60%的学生心理健康状况良好，30%的学生属基本正常范围但也有5