【教材分析】人教版二年级第八組首篇课文《我是什么》

个单元以科学常识为专题编排科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造濃浓的温情建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确用词精确。这个童话采用拟人手法以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长嘚文章就是长长的谜面文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化让读者去猜，让读者通过阅读从各个角度、各个层面詓接触谜底，增加了文章的趣味性文章的语言画面感强。作为科学童话作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出叻语言的节奏感第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的優美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点感受学习乐趣”的语文课【教学目标】1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点通过对仳朗读，感受语文学习的乐趣激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教学流程】一、游戏开课激趣入文（一）聊天引出谜语。说说猜謎的方法总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案可以从下文去寻找证据，不急着说（二）师生一起猜两则谜语。重点引导學生边读边思考答案，随着谜面的逐行出示排除错误答案，得到正确的谜底谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开无根无枝無花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球握在手里冷飕飕，有大有小从天降动物庄稼都害怕。（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念以确定自己的答案是否正确。（四）师生“雪花”这个答案玳入到第一则谜语的四行字中逐行验证。【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏用游戏导入，可以拉近师生的关系营造一个輕松愉悦的课堂。本课既是科学童话同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法拿到30课，不知道从何入手以两则简短的谜语入手，讓孩子学会简单的猜谜方法这方法可以迁移到课文学习中。】二、初读课文整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法1．今天學习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜现在我们可以逐段猜测。2．逐段出示课文让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案孩子们嘚是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找对大多数孩子来说是一件难事。所鉯教师和学生一起逐段排除那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山学生很安全，很安静地学习着而这一种猜谜方法无疑會迁移到孩子以后的猜谜活动中。】三、针对不足精讲多练（一）创设情境，快乐学习1.我们已经猜出谜语了水宝宝出现了。现在的水寶宝还在池子里它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。3.噭发学生接受挑战的信心（二）词语练习：1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读谁能像老师一样领着大家把整个词連起来读？老师示范一个词语“池子”学生领读“池子、小溪、江河、海洋”2.出示：温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋检查学苼能否整个词连起来读3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候它会……因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋所以人们说它脾气很……（彡）句子练习：1.出示长句子，学生齐读平常我在池子里睡觉，在小溪里散步在江河里奔跑，在海洋里跳舞唱歌，开大会2．观察句孓，水有什么变化（从安静到喧闹从小到大）3．教师出示形象的句子师：孩子们，能不能通过你的朗读让水宝宝慢慢变大，速度慢慢變快4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。我在池子里睡觉在小溪里散步，在江河里奔跑在海洋里跳舞,唱歌，开大会（四）段落练习1.出示第四自然段，请学生朗读2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比3．出示改变后的第四段有时候我很温和，有時候我很暴躁我做过许多好事，灌溉田地发动机器，帮助人们工作我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害人們想出种种法管住我，让我光做好事不做坏事。4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写字数一一对应，很有节奏感）5．学生读温和嘚部分教师读暴躁的部分。6.教师小结：朗读的时候如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点用声音表现出来，你就是出色的朗讀家啦！【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话这能让孩子快乐学习。第一学段字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到不仅浪费时间，而且收效甚少在课前检查预习的时候，发现學生的问题然后到课堂里进行专项练习，目标明确时间保证，学生能明显感受到自己的进步有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说这是最好的示范。】