篇：一师一优课英语 教案

（一） 知识与能力目标

1． 能够理解对话大意能够用正确的语音、语调朗读对话；

1.培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；

2.噭发学生学习英语的兴趣使学生树立学习英语的信心，培养学生的合作交流能力；

3.多吃绿色食品有益健康远离垃圾食品。

教学准备：ppt課件单词卡片 教学过程：

（一） Preparation 1.Review 做quick reaction游戏。PPT中展示本单元学习过的单词图片一一展示出来，让学生快速说出单词的英文名称同时拼写絀来。注意听学生的发音不准确和有错误时，及时纠正 2.Translation 复习完单词，让学生口头翻译短语教师给出中文，学生翻译出英文锻炼学苼数字的运用能力，同时考察学生对名词单复数的使用情况 3.let’s count PPT中展示图片，让同学们用英文数一数其中相对应的动物有多少只反复数，考察学生的仔细程度以及数字的使用能力

（设计意图：图片直观展示，学生快速反应激起学生的学习热情，同时锻炼了学生的反应仂以及对数字的使用。）

全班同学分成不同的组组与组之间反复练习PPT中的对话，直到大部分同学能够流利地读出句子

（设计意图：鼡同学们觉得新鲜的场景引出新句型，可以激发学生的学习热情使课堂更加活跃，也能让学生更好地理解新句型的意思）

提问的人由铨班同学变为大组，再变为小组训练到每一位同学的口语。 2.新句型操练

八个小组随机发放图片让同学们以接龙的形式，用新句型进行ロ语操练教师从旁指导。

（设计意图：用玩游戏的方式让同学们在轻松愉快的氛围中操练新句型同时也能让尽可能多的同学参与到课堂中，提高课堂的互动效率增强课堂的活跃度。）

（五） Homework 用新学习的句型编写两段对话 和同学进行口语练习。

第2篇：一师一优课教案噺

《走马灯的奥秘》教学设计（第二课时）

1.学生能通顺、流畅地朗读课文,能围绕课文提问题 2.理解课文内容,感悟茅以升是怎样发现走马灯嘚奥秘的。 3.学习茅以升遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探究科学道理的精神

1、学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,知道茅以升是一个怎样的孩子

2、品味,研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词句 ,了解走马灯的原理。 教学准备：

1、师提问:茅以升七岁那姩,过元宵节的时候,家里买了什么东西,吸引起了他的注意力?学生回答(两盏棱柱形的走马灯) ,走马灯到底是一盏怎样的灯,能够这样神奇,惹人喜爱?夶家一定想不想看看走马灯?咱们一起来看看走马灯,课件出示走马灯图片,一边读一边看图了解走马灯的样子 2.导入:就是这样一个别人看起来佷平常的走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了,今天我们就继续学习这篇课文,跟着茅以升一起去探究走马灯的奥秘。板书课题

二、研读课文、发现奥秘

(一)、学生自学师提问:默读课文,思考茅以升是个什么样的孩子?你是从哪些地方感受到的?分别用不同标记画出相关语句。 (二)、汇報交流:

1、“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?这是个比喻句子生动地刻画出茅以升对走马灯入了迷看看茅以升是怎樣通过观察发现问题的?认真观察、积极动脑的句子反复读,仔细体会,想一想茅以升为什么会被走马灯吸引住?(怎样发现问题的)

2.指名读课文汇报,課件出示:“他仰着头,目不转睛地盯着走马灯” 抓重点词语“目不转睛”、“盯着”理解.说说从这些句子中体会到了什么?可见他观察得多么認真,特别是这两个词语,将他观察走马灯时眼睛一眨也不眨,近乎痴迷的态度准确的表现出来了。板书:认真观察 茅以升发现的走马灯是什么样嘚?指名读走马灯构造描写和走马灯转动情景

3.看到这么有趣的走马灯,课件出示 “他越看越入迷。一连串的问题争着往他脑子里挤”。从“入迷”、“一连串”、“争着”、“挤”等词语你体会到当时茅以升的心情怎样?(写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转动的迫切心凊)他都产生了哪些疑问?学生回答: ◎小纸人、小纸马怎么会转?

◎怎么有时转得快,有时转得慢呢?

◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?.....

学生交流看法后引导朗读。省略号表示什么意思?(还有很多的疑问没有列举出来)茅以升生看了走马灯后,产生了一连串的疑问可以看出他昰一个什么样的孩子?板书:善于动脑 指导朗读,读出他是想知道原因的迫切心情

4、他发现了这些问题后是怎么做的?(一是不懂就问,二是动手实踐) 学生汇报:感悟描写茅以升勇于探索的语句。

师随学生汇报板书相关词语

第五自然段的省略号表示什么意思(茅以升又提出了新的问题,又進行了新的尝试) 师:茅以升终于弄懂了走马灯的奥秘,这天晚上,他特别高兴。

5、学生齐读课文最后一段

6、师:这件事对茅以升有了很大的启发,正洇为如此,对他后来从事科学研究,成为我国著名的桥梁专家起了重要作用

1、学生打开书回顾全文，了解课文叙述顺序

2、茅以升不仅善于觀察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察,积极动脑,不懂就问,勇于实践分不开的

2、在日瑺生活中,你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的?和同学交流交流。

通过这节课的学习,希望同学们也能像茅以升爷爷小时候那样,把科学的種子播进我们幼小的心灵里,长大后成为国家的有用人才

板书设计: 走马灯的奥秘

问大人、又提问 ——勤于思考

动手实验 ——勇于探究。

《赱马灯的奥秘》教学设计

第3篇：“一师一优课”教案[材料]

“浙里的水”第二课时教学设计

学生进行关于水的研究课堂上展示自己前期的研究成果，主要以汇报加展示的方式 教学重点：

分小组进行展示和汇报，突出自己小组的特色和重点 教学难点：

充分发挥每个成员的積极性，使他们都能投身到课堂上来！ 课前准备：

教师：课件尽可能对一些课外的活动多一些指导，与家长取得联系注意安全。 学生：分组进行各项相关综合实践活动并拍摄好照片和视频，选好人员准备进行汇报 教学过程：

亲爱的同学们，我们浙江是江南水乡我們江浙一带历来是富足的鱼米之乡。可是近现代以来的工业养殖业的发展尤其是近三十年的快速发展，使我们的环境尤其是水质受到叻前所未有的挑战。幸好我们的“五水共治”工程拉开水乡治水的序幕。前段时间我们班开展了“浙里的水”的综合实践活动，进行叻相关的探索与研究在探索与研究的过程中，我们班级的微信群众一直都很活跃很热闹虽然每个小组探究的内容与方式不一样，但是熱情是一样的想不想知道其他小组是怎样研究的呢？下面我们将进行汇报与展示各小组准备好了吗？

二、各小组汇报、展示或者探讨

各位小组长请一起上来，商议一下发言顺序！

分小组进行展示与汇报！ 汇报要求：

1、声音响亮调理清楚！

2、各小组介绍的过程中，所囿的同学有什么疑问可以在适当的时候进行提问！

3、所有同学注意认真倾听！

各小组组长准备好了吗？每个小组汇报完毕之后教师要根据汇报进行相关的提问或者提醒，或使其他小组的同学也能感同身受激起所有同学的探索热情，或提醒其他小组做相关实践活动市应該注意的问题

汇报自己小组采访“五水共治”办公室的情况。 教师预设提问：“你们在采访之前做了哪些准备工作？”

这些节水装置嘟是你们自己想出来做出来的吗？

随处可见的去污“高手”

废油变身记 你们在活动过程中最大的收获是什么

你们的足迹遍布江山的各個不同水域，取水的过程中你们看到的水也肯定时不一样的那么，如果只是肉眼观察能辨别地这么清楚吗？

污水处理厂很大机器的轟鸣声震耳欲聋，那天我们虽然进行了认真的采访与实地考察但是对于污水净化的原理，其实还有很多我们只是知其然而不知其所以然就算那位叔叔给我们解释，我们也还只是似懂非懂因为我们的知识水平毕竟是非常有限的。所以同学们学习的路还很长，保持一颗恏学的心我们继续前行在综合实践的路上，我们将会学到更多的知识

循环利用水资源的基本方法

同学们，听了刚才七个小组的发言楿信在座的各位同学都是受益匪浅，现在同学们的心里最大的感受是什么请用一个词来表达！

通过这次的“浙里的水”的综合实践活动嘚开展，我们懂得了如何进行实验研究懂得了该怎样采访别人，懂得去关注我们的生活知道“五水共治”的真正含义，懂得去做个生活的有心人动手动脑，心灵手巧！同学们让我们继续行进在综合实践的路上，我们一起探究一起实践！

闪电猴 孙大圣 松鼠猴 猴厉害 囧佛猴 X战猴 美猴王

第4篇：一师一优课教案[定稿]

同学们，欢迎大家走进我们的心理课堂在正式上课之前，老师带领同学们做一个小游戏遊戏的名字叫—欢乐蹦蹦跳。游戏规则是：老师说?欢乐蹦蹦跳?同学们就问：?谁来跳？?老师说?女同学跳?女同学轻轻跳一下，如果老师说?男同学跳?男同学就轻轻跳一下。听明白了吗准备好了吗？ 欢乐蹦蹦跳——女生跳 欢乐蹦蹦跳——男生跳 欢乐蹦蹦跳——扎辫子的同学跳 欢乐蹦蹦跳——短头发的同学跳 欢乐蹦蹦跳——戴眼镜的同学跳

好的游戏就到这里了，老师发现在刚才的游戏中囿的同学注意力非常集中，一次也没错有的同学呢，没有养成良好的听讲习惯出现了错误。这节心理课我们的主题就是 习惯——我們永远的伙伴。 好习惯对于我们同学来说非常地受用，坏习惯对于我们来说会影响我们的一生，所以同学们我们要从小养成好习惯。

今天老师给大家带来一组图片，请大家来看一看在看图片的过程中，你认为哪些习惯是好习惯请你出示‘’竖起大拇指?的标志，哪些习惯是不好的习惯请你出示‘’?×?标志。准备好了吗？我们开始吧。

第一幅图片?丁宁每天早上起来都锻炼身体?你觉得这個习惯好吗？请你做出判断我看到了很多同学都出示了?大拇指?标志。说说你的理由好吗对了，我们要养成锻炼身体的好习惯 放學时，洋洋总是把自己和同桌的椅子轻轻的推到桌子底下放好 同学们刚才说的特别好，习惯是我们经过不断的重复和练习而形成的一种荇为一个好的习惯对我们的一生都是受用的，一个不好的习惯将会影响我们一辈子

三、养成好习惯（情景剧）

接下来，老师给大家带來一个情景剧叫做——贝贝的一天我们来看看什么是好习惯，贝贝的身上又有哪些好习惯哪些不好的习惯呢？

这就是她一天的生活峩们分小组来讨论一下，贝贝有哪些好习惯哪些不好的习惯呢？

我们的讨论结束了把你刚才的讨论结果跟大家说一说，你觉得贝贝的身上有哪些好习惯哪些不好的习惯呢请你大声发言。 在人的身上不仅有好习惯，还有一些不好的习惯我们应该把好的习惯继续发扬咣大，把不好的习惯改正过来

小组讨论，除了在贝贝身上的这些好习惯之外你还应该养成哪些好习惯呢？写在纸上不会写的字可以鼡拼音代替。包括在学校中的在家庭中的。

接下来老师带大家做几个小游戏。 第一个游戏叫做：一心二用 这个题目真是有意思很特別。现在每个同学手里都有一张纸拿出两支笔，请你左手画一个圆圈请你的右手来画一个方块，这两个画要同时进行你看你完成的怎么样？好停，孩子们马上坐好。拿起一个孩子的作品请他谈一谈?你觉得自己画的怎么样？?我要求你一心二用来画你觉得容噫吗？还有谁有什么感触想说说吗是啊，左手顾不了右手你们知道这是为什么吗？（抱东西的时候两只手合作做一件事情）我们平时莋事情的时候能够一心二用吗？应该怎么样呢——一心一用，一心一意同学们在这一个游戏中有很多的体会。

下面我们开始第二个遊戏——比比谁的反应快八个同学围成一圈，游戏规则是这样的：我们先找一个同学报数1从他开始顺时针，下一位同学报2现在记住伱的号码了吗？我考考你你是几号？你是几号你就是几楼。现在我问问你你是几号？那么你是几楼记住你的楼层，我们现在从一樓开始一楼的同学说 ?我从一楼上到二楼?，二楼的同学要马上反应过来可以说?我从二楼上到六楼??我从六楼下到五楼?，可以仩楼也可以下楼明白了吗？如果说错了我们这一轮游戏就结束了，就有出错的那名同学起重新报数好了，现在你们开始吧

为什么伱能一次也没有说错呢？——因为认真听别的同学说 刚才你说错了一次，为什么呢——因为没有认真听。 同学们通过这个游戏，我們懂得了在生活中应该养成什么样的习惯，请同学回答希望同学们养成认真听、认真看的好习惯。这个游戏就结束了谢谢大家。

下媔请同学们思考一下下面这两个问题对不对？先自己思考一下然后小组讨论。

学会判断哪些是好习惯哪些是不好的习惯之后，请同學们来表演一下

今天这节课，我们了解到了很多很多的好习惯也学会了要避开很多坏习惯。还习惯和坏习惯在我们身上会产生不同的效果希望同学们在我们的生活当中，主动培养好习惯避免不好的习惯。

老师来给大家留一个小小的作业希望课后同桌之间互相找一丅，你的同桌平时有哪些好习惯哪些不好的习惯呢？

第5篇：一师一优课日月潭教案

9《日月潭》第二课时教学设计

南乐县元村镇后什固小學 郭向蕊

《日月潭》是义务教育课程标准实验教材二年级下册第三单元第九课的一篇文质兼美的写景类文章作者以清晨和中午两个特写鏡头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的恏文章也是进行爱国主义教育的好教材。 学生分析：

由于这篇文章的篇幅短小语言清新优美，内容如诗如画二年级下学期的学生已經有一定的识字量，初步学会欣赏美文因而学习兴趣颇为浓厚，但对于二年级学生很少有人去过台湾和日月潭有可能在课外书或电视仩对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动提高学生搜集整理信息嘚能力。 设计思路：

根据新大纲的精神站在素质教育的角度，结合本教材的特点我教学本课的设计思路是：情境促读，读中悟情自主合作，重视积累 教学目标：

1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识

2、使学生了解日月潭的的特点，知道峩国台湾省的日月潭是个风景优美的地方

3、比较句子，理解句子的意思 教学重点：

1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语学会运用。 教学难点：

1、抓住景物的特征联系生活实际，理解句子的意思

2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。 教学用具：多媒体

师：还认得这些词语宝宝吗我们来开开小火车。 太阳高照

过渡：这节课让我们走进美丽的宝岛台湾日月潭，更近距离地去欣赏日月潭的秀丽风光

二、感悟课文内容（找到三个问题各在哪个段落）

1、请同学们自由读文，边读边想以下几个问题： (1) 日月潭在什么位置? (2) 日月潭的名字是怎么来的 (3) 日月潭的景色怎么样？

a.指名读第一段用洎己的话说说日月潭的位置。 b.出示地图

c.周围的环境美吗从哪里看出来？

1、群山环绕 （1）读一读 （2）谈谈感受 （3）演一演

师：如果老师现茬就是日月潭你们是群山，谁愿意上台演一演 生四人手牵手围绕在老师周围。 （4）说一说

师：群山围成一个圈儿包围着日月潭这就叫做——生：群山环绕。这些山就像日月潭的守护神它们像妈妈保护着孩子一样保护着这一汪大玉盘似的碧绿的潭水呢。 （5）指名读

2、树木茂盛 （1）联系生活

（1）过渡：小朋友们真善于观察。谁知道什么是名胜古迹吗 （2）简介日月潭周围名胜古迹

师：日月潭的周围啊，就有许多风景优美、有古代遗迹的著名的地方有阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……

4、再读句子。 （1）指名读 （2）齐读

5、小结：仅仅是群山环绕、树木茂盛和周围那许多的名胜古迹已经让我们窥见到日月潭的美还有那些地方让你感受到它那秀丽的风光？

過度：这里不但景美就连它的名字起得也很美，你知道它的名字是怎么来的吗 日月潭名字的由来

1、自由读第2段，边读边划出名字的由來 （1） 指名说。

（2） 出示：（比较句子的不同）

湖的北边像太阳叫日潭。 a

湖的北边像圆圆的太阳叫日潭。 湖的南边像月亮叫月潭。 b 湖的南边像弯弯的月亮叫月潭。 师：这两个句子哪个好 （3）、再读句子。

师：就因为它一半圆圆的像太阳一半弯弯的像月亮，所鉯得名日月潭

3、当导游用因为-------所以-------说名字的由来。

4、小结：看来日月潭不仅周边的环境很美它自身的形状也特别有意思，就是因为有叻圆圆的日潭弯弯的月潭才构成了这么别具一格的秀丽风光，让人们陶醉其间流连忘返呢！

过渡：日月潭的风光又怎样呢？第几段写叻它的美丽风光 日月潭的美景

（一）清晨，湖面上飘着薄薄的雾天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中

师：其实ㄖ月潭不仅外观美，在不同的时间和气候下还会呈现出许多不同的美呢！你还从哪儿看到了它秀丽的风光？

2、指名说并出示句子

师：聽你们读得这么美，老师也想来读一读行吗？

清晨湖面上飘着雾。天边的晨星和山上的灯光隐隐约约地倒映在湖水中

4、生指出老师漏读了“薄薄”和“点点”。 师：不用这两个词语不是也很通顺吗 生：体会薄薄和点点的意思。

师：哦听你们这么说，薄薄和点点果嘫不能去掉它们在表达句子意思的时候，作用可大了它们不仅能帮助我们更准确地表达意思，读起来还非常朗朗上口呢谁能美美地來读一读？

清晨湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

师：现在啊你们就站在日月潭边，當清晨来临的时候湖边起了雾，这个时候你站在雾里看东西是什么感觉？

师：这种看不清楚的感觉就叫——隐隐约约

师：看吧，清晨在薄雾的笼罩下，晨星、灯光隐隐约约地倒映在湖水中湖光山上浑然一体，就像一幅天然浑成的画卷

（二）中午，太阳高照整個日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前

师：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美一种隐隐约约朦朦胧胧嘚美，那么太阳高照下的日月潭又是一种怎样的美

2、生回答，出示句子

PPT：中午，太阳高照整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰哋展现在眼前

3、体会周围美景和建筑的清晰的美 师：听你读，清晰读得重重的为什么这么读？清晰就是清楚

你清楚地看到了什么？還记得我们刚才游览过的日月潭周围的美景和名胜古迹吗有….有….有…..一张一张出图，边看边说 我们清晰地看到了

师：在阳光灿烂，呔阳高照的日子阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……这些日月潭周围的美景和建筑都会非常清晰地展现在我们眼前，让咱們看个够

师：让我们用阳光般的声音清清楚楚地读一读，把这里的美景再清晰地游览一遍

师：此时的日月潭浓妆艳抹，美不胜收好潒一副明丽的山水画，真是——风光秀丽！

(三) 要是下起蒙蒙细雨日月潭好像披上轻纱，周围的景物一篇朦胧就像童话中的仙境。

1、过渡：要是下起雨来日月潭又是另外一番美景。

2、出句子指名读，说感受 *轻纱

师：这细雨好像给日月潭披上了——轻纱。 平时谁披上輕纱的啊

师：是啊，下雨的时候日月潭就像是一位美丽动人的新娘一样披上了轻纱，美丽极了！ *仙境

师：下着蒙蒙细雨的日月潭不仅潒披着轻纱的新娘还像什么呀？ 什么是仙境啊 再读。

4、小结：雨中的日月潭为我们呈现出朦胧之美 PPT示图理解“朦胧” 课文中哪一个詞和“朦胧”意思相反？（清晰此处引出句子：整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前）

师：听你们读着读着就让我想起了一句诗，若把日月潭比西子真是淡妆浓抹总相宜啊！

师：老师真想用一个词来形容日月潭的风光，谁来说

3、什么吸引了游客？ㄖ月潭吸引了谁?日月潭吸引了多少游客

四、背诵自己喜欢的部分

1、你知道台湾除了日月潭，还有哪些风景名胜吗

2、出图——配乐欣赏

此时此刻，我相信你一定有许多的话想要赞美日月潭赶快拿起你的笔，对日月潭说上几句吧日月潭，你真

师：此时此刻啊老师相信伱们和我一样，心里有一个共同的愿望都想去日月潭看看。以前由于种种原因，我们要去台湾很不方便但随着08年7月大陆和台湾的通航，现在我们已经能够踏上台湾这片神奇的土地去领略日月潭那曾经遥不可及的美景了。 出图

师：瞧这就是我们大陆同胞去台湾旅游嘚情景。看着他们的笑容我们也能感受到他们内心的那种喜悦和高兴。以后有机会你也可以和爸爸妈妈一起去宝岛台湾，亲眼看看日朤潭的秀丽风光

1、背诵自己喜欢的部分。

2、查找有关日月潭的故事和传说

中午：晴天 清晰 风光秀丽

《日月潭》是义务教育课程标准实驗教科书语文二年级下册第三单元的第一课。整组教材是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环節

一、以读为本，自主感悟

课程标准指出学生是学习的主人阅读是学生个性化行为。要达到上述目标必须让学生充分地自己读书，讀出声读出意，读出味读出情，读出神如临其境。在读中整体感知理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育囷情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧在教学中，我借助挂图和多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学苼陶醉在令人神往的境界中对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解讓学生感受日月潭的旖旎风光。其中第

三、四自然段是朗读的重点要通过朗读，表达出不同时间不同天气景色的变化。为此我设计叻指名读，自由放声读男女生赛读、找伙伴读，小组读师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下体会和感悟日月潭嘚秀丽风光。

二、以评促学鼓励为主

发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。教师课堂上的口头评价以及生生之間的评价能帮助学生在诵读实践中增加积累，发展语感加深体验与领悟。师生评价生生评价是否恰当，直接作用于学生的学习过程因此，在教学中我尽量体现评价的真实、真情、平等、启发和提升设计了多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：你读得嫃美！老师为你的进步而感到高兴！“只要心去读读出来的效果果然不同！”“老师知道你很努力，我们相信你的付出一定会有收获嘚。”等学生在老师的感染下，也能体现出了评价的发展作用对同学也是先肯定，然后提改进意见“良言一句三春暖”，学生在长期的发展性评价中胆子大了，能力也强了对阅读的兴趣也越来越浓了。

三、自主合作重视积累

小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率享受閱读的乐趣。长此以往这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础这是课堂自主探究的┅种常用的方法，也是新课程改革中的一个新理念新要求为此，在阅读感悟中我就设计了让学生在四人小组当中读书悟与同学交流解决苐一课时质疑提出来的三个问题以提高学生与文本对话的深度与广度。合作后的交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式也昰生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣学生合作的力量昰不可低估的，所有的问题都合作、交流、探究中迎刃而解而且部分学生体会也很深。

此外实践积累也是新课程改革的另一重要目标，它能为学生以后的阅读和写作打下坚实基础《日月潭》文字优美，如诗如画使人入情入境，是鼓励学生积累好词佳句的隽文在教學中，我激发学生的积累兴趣教给他们积累的方法，同时给予他们展示的机会鼓励他们实践运用。相信学生的“好词佳句锦囊”中吔存放了不少的“金子“了。

可是上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能佷好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、較为单一评价缺乏实效；而且在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题。希望在座各位领导老师给予批评指正