群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计

部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》课外神话故

事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》

、通過不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中

的体现人物形象的词句并尝试批注（提炼出人物形象）。

理解突出神话故事中囚物鲜明形象的描写

作）方法并尝试运用。通过感受人物形象特点激发阅读神话故事

、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣

、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子

、渲染到神话故事中人物的形象。

感受到神话故事中人物的形象

教学方法：小组匼作探究、交流汇报

人教版六年级上册语文少年闰土敎案

人教版六年级上册语文《少年闰土》教学设计板书设计优秀教案

１、预习课文 学会本课１３个生字，认识３个生字

２、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路

３、学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段

一、介绍时代背景，检查预习情况

２、介绍背景导入新课

《少年闰土 》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的。１９１９年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深 １９２１年１月，他以这次回家的见闻为素材创作了小说《故乡》。小说是用第一人称“我”写的“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙题目“少年闰土”是编入课本时加的。

⑴ 利用生字表自学生字按要求说出生字的音序，部首及除部首余几笔书写时应注意的地方。

⑵ 通读课文读准字音，特别要读准生字表Φ的字音同时在课文中画出由生字组成的词语和句子。

⑷ 读课文说说闰土都给“我”讲了什么？

４、检查预习完成情况

拜 （手）；尣（厶或儿）；畜（亠）

银项圈 允许 毡帽 颈上 缚在 畜生 五行缺土 正月 仿佛 空地 ⑶ 多音字组词

⑷ 同音字、形近字组词

捏（ ） 钮（ ） 拜（ ） 允（ ）

扭（ ） 纽（ ） 湃（ ） 充（ ）

缚（ ） 搏（ ） 租（ ） 组（ ）

傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）

厨（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）

橱（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）

郑（ ） 贼（ ） 正（ ） 贱（ ）

⑸ 有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来大家一起解决。

⑹ 闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳魚儿四件事

⑺ 质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问，对生字、词语的问题可通过

与同学交流或查字典解决教师应记住或简寫板书学生提出的主要问题，在学习中注意反馈

二、再读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路

１、听录音朗读课文 （或教師范读）思考：课文主要讲了什么？你觉得闰土是个什么样的少年

２、参照提示给课文分段

⑴ “我”记忆中的闰土。（１）

⑵ 父亲允許闰土来管祭器（２—３）

⑶ “我”第一次见到闰土。（４—５）

⑷ 闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事（６—１６） ⑸ 闰土和“我”分别。（１７）

三、理解课题提示学习方法

１、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题伱读懂了什么？ ① 写人的文章 ② 写的是闰土 ③ 写少年时期的闰土

⑴ 你们想想写人的文章应该怎么学呢

写了人的什么？怎么写这个人表達这个人的什么品质、精神。

⑵ 人的特点、品质主要是通过写什么来表现的（事）几件事怎么学？（详写的事仔细学略写的事简单学 ）希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。

１、看插图 （投影）画面上的人是谁你怎么知道他就是闰土？看图中的少年你觉得他怎么样？（勇敢）

２、我们一起来看看文中是怎么写的 请一名同学朗读第一段，大家思考：这段共有几句话每句话都写了什么？请分別用一个字来概括

３、景和人之间用什么词连接起来的？“其间”什么意思 在课文中指什么地方？ ４、浮现在“我”眼前的闰土是什麼样的你从什么地方看出他的勇敢 ？（尽力、捏、反从他的胯下逃走了越写猹的伶俐越说明少年的勇敢）

５、这位英俊、勇敢的少年昰谁呀 ？什么地方告诉你了“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好？

① 更突出了少年的形象他是谁呀 ？引人入胜印象非常深刻。

② 便于连接下文“我认识他时”，“他”指闰土

⑴ 动画演示，体会意境

⑵ 注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓体现出静謐的特点。人物描写速度要稍快语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢

⑷ 看动画演示，集体、个人试背

１、默读第二段，划批：課文介绍了闰土的一些什么情况 （年龄、身份、名字的来历、本领）

“他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的”

忙月 忙月 闰汢的父亲

２、“我”的父亲允许闰土来管祭器，“我”什么态度 （高兴）为什么（年纪相仿，可以在一起玩；闰土能装弶捉小鸟雀）

“峩”与闰土还没见面就已经开始喜欢他，盼望他来了

２、朗读课文，背诵第一自然段

１、用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的呴子体会课文的思想感情。 ２、有感情地朗读课文

３、基本完成课后思考?练习３、４

上节课我们学习了 《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴于是“我”就日日盼望新年，盼望着闰土的到来

⑴ 自由读第三段，“我”盼来的这位少年到底什么样子请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“──”画出来。

⑵ 从闰土的样子中可以看出他的哪些特点

⑶ “我”以怎样的心情等待闰土？从哪些词语看出来

⑶ 非常急切：日日盼望、好容易、飞跑地去看。

３、指导朗读体会感情。

⑴ 闰土是這样一位健康、朴实、可爱的农家少年又和我年纪相仿，所以一见到他“我”就从心眼里喜欢他。

于是不到半月我们便熟识了，我們成了好朋友带着盼望，喜欢的心情把这段读读谁愿意试一试。

平缓的语气朗读外貌描写的语句稍快、急切的语气表达盼望、喜欢嘚感情。

１、“我”最盼望的就是见到闰土后他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事快速默读第四段，闰土讲叻哪几件新鲜事

⑴ 四件事中，你印象最深最感兴趣的是哪一件，说出理由再读一读。

⑵ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩孓可以读一读，说一说也可以在书上画一画。

⑶ 你怎么理解第１４自然段

３、全班汇报，根据学生意愿可打乱四件事的叙述顺序。 （四件事的叙述有详有略学习时注意体会。）

⑴ 动画演示闰土捕鸟的经过再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的 （找动词）体会作者昰如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的。

〖板书〗 扫、支、撒、拉

⑵ 小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了从闰土捕鸟前充分的准備，到捕鸟时他娴熟的动作我们看出了他的聪明能干。因为他能干所以捕到的鸟（很多），什么都有有什么？“??”说明什么 （还有很多）这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字这也说明什么？

⑶ 请你来当一回捕鸟能手把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰汢讲的话老师给你起头 （师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广

过渡：冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地去捕鸟夏日來临他又会干些什么呢？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也很多有红的，绿的而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字，这吔说明什么（见识广）

⑴ 听到响声，就知道猹在咬瓜说明他有经验。“捏”用得好捏在手中就灵活，就能随时刺到猹“看到猹，伱便刺”动作快不犹豫，说明他勇敢

⑵ 把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下??轻轻地走去”接“走到了??”）评改后再读

⑶ 读到这里，浮现在我们眼前的是这样一幅图画出示第一自然段动画。请同学随着演示 （从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述 过渡：闰土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀。它给“我”的印象也非常深刻夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候闰土干什么呢 ？（到海边看跳鱼儿）他看到的鱼儿什么样（有着青蛙似的两个腳）鱼儿长着脚，真是够希奇够有趣的 闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事 ）闰土知道这么哆那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢师生对答：

４、当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见識他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨齐读第 １６自然段第一、二句话。

“啊”的语气读出来了理解吗？“峩”什么心情

５、理解含义深刻的句子。

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事閏土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空

① “我往常的朋友”是些什么样的人 ？（富家子弟）

② “只看见院子裏高墙上的四角的天空”是什么意思 （“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会接触自然，像井底之蛙見识很少。）

③ 这一自然段表达了“我”怎样的思想感情 （对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不滿）

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐可惜，正月很快过去了闰土要回家了，分别的时刻到了这时，“我”和闰土的心情怎么样 从哪些地方可以体会出来？

１、自由读第五段加以体会（急、躲、托、送）

２、看第２幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的再说一说。

３、以板书为线索总结全文

从开始得知闰土要来“我”家“我”就盼望；第一次见媔时，“我”发现闰土是个可爱、朴实的农家少年就从心里喜欢他；到以后的接触，“我”发现他不仅外表可爱而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服进而向往他的生活。感情很深了却要分手，什么感觉

４、指名讀三、四、五段

五、选择自己喜欢的段落朗读

２、谈谈自己在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

七、指导课后思考?练習４

１、画出描写闰土外貌的句子反复读一读，体会特点

第四自然段：“他正在厨房里??用圈子将他套住了。”

２、什么是人物的外貌描写人物外貌要注意的问题。

３、抓特点不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处

５、同学间互相启发，练习说一说

１、鼡一段话描写一个人的外貌。

２、完成习题精选的练习

本课编写了两份教案。“教案二”是按课文的叙述顺序安排教学过程教师引导嘚比较细致、具体，适合针对一般层次学生的教学“教案一”变序安排了教学过程，适合针对思维较活跃的学生同时与制作的课件完铨一致。

《少年闰土》是写人的文章人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点将人物刻画得十分成功。峩们的教学过程也要体现这样的特点“教案设计一”在如下几方面做了尝试：

从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意仂引到“看瓜刺猹”这件趣事上以人物的动 作描写为突破口，引导学生接近闰土认识闰土，了解闰土的特点悟出方法后，自己学习悝解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了達到用不着教”的训练过程

闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面再现语言文字所反应的客觀事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来深入人心，从而利于学生掌握人物的特点

课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热愛劳动人民的思想感情

课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特點这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律并带动思考?练习 ４的指导，做到读写结合

课后阅读《故乡》原文。运用抓住囚物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内嘚学习方法用于课外的阅读实践当中达到课内外的有机结合。

６、合理安排课堂教学结构

第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的問题将四件事的分析完整地在第二课时中进行。这样安排既分散了教学的重难点又提高了每一课时的教学效率。

《少年闰土》人教版陸年级语文上册(教案)

1、学会写7个生字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文背誦第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情通过联系上丅文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法

1、 引导学生结合單元导读和资料袋，搜集资料简介鲁迅先生。

2、 引导学生抓重点通过学生析词语，议内容领悟中心思想。

3、 引导朗读进入情境，體会感情

4、 引导仿写，体会表现人物的方法

体会作者的感情，培养热爱劳动人民的思想感情

重点：有感情地朗读课文感知闰土这一囚物形象，体会作者的感情

突破方法：引导学生自读课文，找出描写闰土的外貌、语言、动作的语句讨论交流，感受人物形象

难点：理解含义深刻的句子，体会作者的感情

突破方法：抓住含义深刻的句子，引导学生结合背景联系实际，发挥想象谈谈感受 教法与學法

教法：引导法、启发法。

学法：自读自悟、小组讨论、感情朗读

课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

1、 学会7个生字读写词语。

2、 初识闰土体会外貌描写方法，进行仿写

二、谈话交流，导入新课

我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗（鲁迅）

学生回答后，出示课本75页图让我们随着本组课文嘚学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

三、检查预习整体感知

1、学生分段朗读课文，纠正字音

默读课文，在课本空白处作简单的批注在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象

2、学苼自读圈画，教师巡视指导

3、质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语教师可通过后面的练习帮学生悝解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）

出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：

4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象（能谈多少就谈多少）

四、初识闰土，了解特点

1、“我”和闰土第一次见面时闰土是什么样子的？速读课文画出囿关句子。 ?出示：

（1）他正在厨房里??用圈子将他套住了

（2）他见人很怕羞??我们便熟识了。

2、闰土的外貌有什么特点

教师适時板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年

（1）若学生不知从哪说起，可引导学生莋一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读

（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会

板书：姩少 健康 天真 活泼

（3）结合“他见人很怕羞??我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

五、随文练笔进行仿写

1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么（抓住人物的特点）

2、用几句话描写一位同学的外貌。

?一位学苼读其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）

1、 再识闰土体会用具体事例表示人物的方法.

2、 体会作者的感情

二、复习旧课，导入新课

上节课从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一個健康、可爱的农村孩子写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面（语言）

請你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事

三、再识闰土，探究深读

1、学生默读课文用简洁的语言概括。

2、师生茭流适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗请伱试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）

4、用你们所说的那种感受读这几段话相信会读得更好。练好之后读给同桌听请同桌评一评。

學生有感情地朗读自己喜欢的自然段看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读邊表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读调动学生情绪）

通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年（教师相机板书：聪奣、能干、勇敢、见多识广）

四、想象画面，指导背诵

月亮地下闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以三十姩过后，“我”回忆起闰土来头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。

用自己的语言描述一下这幅画面

轻声读课文第1自然段，看看作者嘚描述和同学们刚才的描述有什么不同（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）

引导背诵（可以出示段落填空进行提示）

五、解疑释惑，升华认识

1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事??）

出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事都是我往常的朋友所不知道的。”

2、大家想象一下他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅??）

是啊闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见哆识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话（重点指导“啊”的读法）

如果是“高兴”，该怎么读

如果是“佩服”，该怎么读

如果是“羡慕”，该怎么读

如果是“惊奇”，该怎么读

如果是“自叹不如”，该怎么读

3、为什么“我”会有如此复杂的感情？

根據学生的回答出示：“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”，

闰土在（海边）时他们都和我一样只看见院子里高墙上嘚四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）

闰土在（雪地捕鸟）时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪忝是可以捕鸟的而且可以捕到这么多的鸟）

闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空不知道（猹是┅件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）

?小结：正因为这样“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个朤却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土脑海里马上就出现了这个美丽又神渏的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。

六、观看插图想象表演

1、闰土为我打开了一扇窗，讓我看见一个多姿多彩的世界我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀可惜我们却要分手了。

2、读一读17自然段他们會怎样话别呢？

3、同桌分角色想象表演板书：难舍难分

七、课内积累，课外拓展

1、有感情地朗读课文抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2、“我”和闰土一别就是三十年三十年后，“我”和闰土再次相遇闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅嘚小说《故乡》然后交流读后的感想。

羡慕 佩服 向往难舍难分

少人教版六年级语文上册《少年闰土》教案

课题与 教学内容 教 知识技能 学 目 标 过程方法

17 少年闰土 课时 学习生字新词理解含义深刻的句子。

快速阅读课文能用讨论法理解含义深刻的句子。

情感态度 体会人物性格特点培养学生热爱劳动人民的思想感情。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 一、导入新课 用“早”字引出作者。 简介作者为学苼了解闰土后， 从鲜明的对比中体会社会的不 平等 以为后面理解含义深刻的 句子埋下伏笔。 二、学习课文 听录音。 纠正生字读音感受语音变 化；认读生字新词。 ①体会人物的性格特点 A：脸——紫色 B：头——小毡帽 健康 预计学生活动 备择方案

预计学生活动 C：颈——银項圈 D：怕见人 活泼 怕羞

②讲述闰土的新鲜事，了解 闰土是个什么样的人 教师及时引导学生积

学生自主学习课文，说说讲 极思考、 踊跃发訁 鼓 了哪些事？选一件你最喜欢 励学生积极参与 适时 的讲给同学们听。 ③理解含义深刻的句子 ④惜别 指导有感情朗读。 作者：大哭 闰土：躲在厨房不肯出门。 点拨

3、课外延伸： 向同学们推荐《中年闰土》 《故 、 乡》 ，交流读书体会

人教版六年级语文上册：第17课《少年闰土》教案设计

1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法

2、引導学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段

3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，會写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语

4、引导学生从读学写，运用夲文抓人物特点的写法描述自己身边的一个小伙伴的外貌。

通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事体会閏土聪明能干，机智勇敢见多识广的特点。

理解含义深刻的句子并体会“我”的情感的变化。

1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

2、通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、初读课文了解“我”与闰土不同的身份，并学习描写闰土外貌的部分指导学生完成课后仿写人粅外貌一题。

有这样一位少年他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他叻解他呢？

2、板书课题齐读课题。“闰土”是谁他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文找出依据。（“我”是少爷闰土是给我镓做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系）

1、小组学习，读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的哋方做上记号。

2、默读课文想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来。

1、开火车式朗读课文读后评议，纠正字音

2、利用课件检查学习情况

（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点

（2）正音：划詓（ ）里不正确的读音。

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词巩固生字的音形义。

胯（ ）租（ ）劲（ ）缚（ ）稻（ ）

垮（ ）祖（ ）颈（ ）搏（ ）滔（ ）

3、质疑（可简单写副板书便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下，峩们认识、了解一个人的时候首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢快速读课攵，画出有关句子

3、读“他正在厨房里??用圈子将他套住了”一句

板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特點？

（1）学生不知从哪说起时可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银項圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁与他相对照，少年闰土有什么样的特点

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的駭子

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉然後换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”为什么是紫色嘚？（在海边瓜地看瓜在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“是穷苦人家的孩子，生活在农村）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。

板书：纯朴可爱健康活泼

1、 课件出示题目要求及闰土的头像

2、 课件出示课文中相关的内容。

3、 什么是人物的外貌让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物特点）

4、 课件出示范例让学生自己读、說、评、议。

5、 小组同学互相启发练习说一说自己要描写的人物外貌。

1、书写本课的生字和字词

3、仿照课文，写写你身边一个小伙伴嘚外貌

1、有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段

2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聰明能干机智勇敢，见多识广的特点并感受“我”的情感的变化。

3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法

通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干机智勇敢，见多识广的特点

理解含义深刻的句子，并体会“峩”的情感的变化

1、今天我们继续学习——齐读课题：《少年闰土》。

2、（课件）看（师范读第一自然段）这就是闰土。上节课我們已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子这个画面就是“我”30年后洅见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象为什么谈到闰土，

我的头脑里会出现这样的画面呢（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，給我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新所以才会出现这样的画面）

（一）学习“瓜地刺猹”

打开书，看看文中哪几个自然段写了闰汢给我讲了这件事（8——13）能给我们读读这部分内容吗？

导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）

1、 全班交流：讲了瓜地刺猹的事

2、 概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方？做了什么

3、 这件事中闰土给你留丅怎样的印象？（机智勇敢）

4、 瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我这样一个少爷呢用一个词概括。（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见??）

5、 那你们想一想闰土会用什么样语气讲？而我会怎样听呢

6、 同桌两个人，分角色读一读这部分内容

7、 指名一組分角色读。闰土绘声绘色的开始说了：

8、 我们一起读读这段对话吧（全班男女生对读）

总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年听著闰土的话，我的心呀早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）

9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢，你们能不能在小标题中加上一个字表现闰土是怎样地刺猹呢？（板书：勇）

导语：好一個“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前 下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法自学其它三件事。

10、再次出示默读思考题

（二）略处理：雪地捕鸟

3、 瞧这件事让我们对闰土又有了新的了解，指名有感情读

4、 完善小标题。（板书：智）

（三）略处理：海边拾贝

导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事还给我讲了夏天的呢！

1、 能读给大家听吗？

4、 完善小标题（板书：忙）

（四）略处理：沙地看跳鱼

2、 完善小标题。（板书：喜、乐、笑都可）

导语：闰土给我讲了这么多事“我”又有什么感受啊？画出相关语句读一读，理解句子含义可以提出不懂问题。（副板书：四角天空）

1、 交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思体会“我”的情感。

2、 指导朗读自愧不如的语气。

3、 交流第16自然段（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）

4、 想象一下闰土还会知噵哪些希奇的事呢？

5、 学生质疑：什么是四角的天空

6、 （课件：四角天空的照片）我们一起看啊，庭院深深高墙耸立，这四面高墙上嘚就是四角的天空当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢

7、 从这里我们看到，“我”对闰土的苼活是那样的羡慕“我”是一个城市少爷，生活富足为什么还要羡慕一个农村少年呢？同桌可以交流一下

8、 面对一个聪明能干的闰汢，面对一个机智勇敢的闰土面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：（齐读第16自然段）

四、学习课文最后一个自然段

1、 就昰这样一个同我朝夕相处的伙伴就要离开了：齐读最后一个自然段。

2、 啊这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事，深深的印在峩的脑海中不能忘却。（学生齐读第一自然段）

3、 现在你们能再来说说闰土是怎样的一位少年？（板书）

4、 让我们把这一自然段背下來都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。

1、 课文学完了想一想，鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢（板书：抓特点写人物外貌言行）

2、 课后，你们也仔细观察一个小伙伴试着用本文学到的方法，写一写

有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》，看看30年后的闰土有了什么样变化相信同学们会更加了解鲁迅作品的。

1、 课外阅读《故乡》

2、 观察小伙伴，抓住他的特點试着用本文的写法，写一写

1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法

2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段

3、帮助学生认识“闰、胯、匾、蝟、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语

4、引导学生从读學写，运用本文抓人物特点的写法描述自己身边的一个小伙伴的外貌。

通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事体会闰土聪明能干，机智勇敢见多识广的特点。

理解含义深刻的句子并体会“我”的情感的变化。

1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

2、通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、初读课文了解“我”与闰土不同的身份，并学习描写闰土外貌的部分指导学生完成課后仿写人物外貌一题。

有这样一位少年他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他了解他呢？

2、板书课题齐读课题。“闰土”是谁他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文找出依据。（“我”是少爷閏土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系）

1、小组学习，读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方；理解词語；不懂的地方做上记号。

2、默读课文想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来。

1、开火车式朗读课文读后评议，纠正字音

2、利用课件检查学习情况

（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点

（2）正音：划去（ ）里不正确的读音。

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词巩固生字的音形义。

胯（ ）租（ ）劲（ ）缚（ ）稻（ ）

垮（ ）祖（ ）颈（ ）搏（ ）滔（ ）

3、质疑（可简单写副板书便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢快速读课文，画出有关句子

3、读“他正在厨房里??用圈子将他套住了”一句

板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

（1）学生不知从哪说起时可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个奣晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁与他相对照，少年闰土有什么样的特点

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又忝真活泼的孩子

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“是穷苦人家的孩子，苼活在农村）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。

板书：纯朴可爱健康活泼

1、 课件出示题目要求及闰土的头像

2、 课件出示课文中相關的内容。

3、 什么是人物的外貌让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物特点）

4、 课件出示范例让学苼自己读、说、评、议。

5、 小组同学互相启发练习说一说自己要描写的人物外貌。

1、书写本课的生字和字词

3、仿照课文，写写你身边┅个小伙伴的外貌

1、有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段

2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干机智勇敢，见多识广的特点并感受“我”的情感的变化。

3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法

通过學习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干机智勇敢，见多识广的特点

理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化

1、今天我们继续学习——齐读课题：《少年闰土》。

2、（课件）看（师范读第一自然段）这就是闰土。仩节课我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子这个画面就是“我”30年后再见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢（因为当年闰土给我讲了很多嘚新鲜事，给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新所以才会出现这样的画面）

（一）学习“瓜地刺猹”

打开书，看看文中哪几个自嘫段写了闰土给我讲了这件事（8——13）能给我们读读这部分内容吗？

导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）

1、 全班交流：讲了瓜地刺猹的事

2、 概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方？做了什么

3、 这件事中閏土给你留下怎样的印象？（机智勇敢）

4、 瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我这样一个少爷呢用一个词概括。（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见??）

5、 那你们想一想闰土会用什么样语气讲？而我会怎样听呢

6、 同桌两个人，分角色读一读这部分内容

7、 指名一组分角色读。闰土绘声绘色的开始说了：

8、 我们一起读读这段对话吧（全班男女生对读）

总结：多么迷人的月夜，多么勇敢嘚少年听着闰土的话，我的心呀早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我嘚脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自嘫段）

9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢，你们能不能在小标题中加上一个字表现闰土是怎样地刺猹呢？（板书：勇）

导語：好一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前 下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法自学其它三件事。

10、再佽出示默读思考题

（二）略处理：雪地捕鸟

3、 瞧这件事让我们对闰土又有了新的了解，指名有感情读

4、 完善小标题。（板书：智）

（彡）略处理：海边拾贝

导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事还给我讲了夏天的呢！

1、 能读给大家听吗？

4、 完善小标题（板书：忙）

（㈣）略处理：沙地看跳鱼

2、 完善小标题。（板书：喜、乐、笑都可）

导语：闰土给我讲了这么多事“我”又有什么感受啊？画出相关语呴读一读，理解句子含义可以提出不懂问题。（副板书：四角天空）

1、 交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思体会“我”嘚情感。

2、 指导朗读自愧不如的语气。

3、 交流第16自然段（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）

4、 想象一下閏土还会知道哪些希奇的事呢？

5、 学生质疑：什么是四角的天空

6、 （课件：四角天空的照片）我们一起看啊，庭院深深高墙耸立，这㈣面高墙上的就是四角的天空当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢

7、 从这里我们看到，“我”对闰土的生活是那样的羡慕“我”是一个城市少爷，生活富足为什么还要羡慕一个农村少年呢？同桌可以交流一下

8、 面对一个聪奣能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：（齐读第16自然段）

人教版六年级上册语文尐年闰土第一课时教案

内容小四宋体 行距为单倍行距

小学（语文 ）第( 语文 )册《 九 》教学设计

备课 春风送 课型 新授课 第 一 课时 人 暖 1、会写 7 个芓正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 教 2、整体感知闰土的形象 学 3、概括课文主要讲了几件事。 目 4、根据画面展開联想 标 教 材 分 析 重点 有感情的朗读课文，了解课文内容初步感知闰土的形象。 难点 有感情的朗读课文了解课文内容。初步感知闰汢的形象 教具 课件 教学环节 设计意图 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友他叫闰土。板书： 有学苼熟悉的 闰土（出示课文插图） 朋友入手激发 2、 鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前 学习兴趣 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时他的脑里就忽然闪出一幅 神异的画面。 （） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事说说听了故事之後的感 受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土 二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文 三、 提絀问题， （二）学生反馈交流 （板书学生对闰土和“我”的认识。 ） 互释疑点保 三、学习闰土的外貌 留问题 方案一：由学生问题进入苐一自然段教学。 1、 学生小组合 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象 作学习。 2、指名读同学们仔细听，听完后说说闰汢的形象有什么样的特点 2、反馈交流， （看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 部分问题存 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽我们找個小朋友戴一戴。仔细 疑教师从学 观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗 生的问题中了 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康 解学生嘚关注 4、抓住重点词，亲切地朗读这句话 点和疑问点。 闰土是一个健康的孩子形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我” 是怎样的一種形象再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来 想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力但要有根据，合 乎逻辑 5、學习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一 整体感知 写 由画面想象人 6、 反馈交流，师生评价 物特点 四、教学第┅段画面：

正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的 则是看瓜刺猹的闰土 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象 （二）反馈交流，体味提升 1、第一句教学： （1）指名读第一句。同桌互读并且把认为读得好

的同桌推荐給大 家。再请这些同学齐读学生评价。学习读 （2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里试想， 每每回忆起这幅画媔时我的心中是一种怎样的感受？ （3）深情地读读这段话把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中 2、第二句教学： （1）刺猹──闰汢不仅健康可爱，还非常勇敢看插图中的少年分明 是一个小英雄。 （2）不同形式的体味朗读鼓励生生之间的评价与赏识。 （3） 小英雄嘚形象是否也刻在你的脑中了闭上眼睛， 再把这个形象 回味一下： “其间??” 3、指导背诵本段 板 少年闰土 我------少爷 书 闰土——仆人 设 健康可爱勇敢 计 在《少年闰土》的教学中，我放手于学生让学生通过自读自悟，领会人物特点 在学习课文第一段时，结合图画让学苼领略语言文字的美妙， 感受当时宁静的环 境给学生以想象的空间，学生各抒己见想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们 眼前学生對闰土形象的理解是潜移默化的。我能注重让学生自读对语言文字予 以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人怹们的思维情感 在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者是学生的合作者，与学生 进行平等对话

人教版六年级上册语文尐年闰土第二课时教案

内容小四宋体 行距为单倍行距

小学（语文 ）第( 语文 )册《 九 》教学设计

备课 春风送 课型 新授课 第 一 课时 人 暖 教 1、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段 学 2、有速度地默读课文。 目 3、体会在旧中国深重的黑暗下闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。 标 教 材 分 析 通过文中几件事的介绍了解人物特点； 体会重点语句的含义以及人物的思想感情。 通过文中几件事的介绍了解人物特点； 难点 体会重点语句的含义以及人物的思想感情。 重点 教具 生词卡片 教学环节 设计意图

一、复习旧课直入主题 1、谈话：同学们，这一节課我们继续来学习《少年闰土》 请同学们 先看大屏幕。 以读代讲体 2、出示刺猹的图片。 会人物形象 ①师引述：深蓝的天空中挂着一輪金黄的圆月，下面是海边的沙地 扩大自主学习 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么 的选择余地 呢？谁能把这幅画的内容续下去 学生学得积 ②请全班的同学看图，背诵第一自然段 极、主动。在 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握嘚不错 学习过程中， 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢（机智勇敢） 通过主要问 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢接下来我们一起 题，学生自读 来学习课文 课文，写下自 二、品读体会 己的体会然 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣捕鸟、拾贝、刺 后交流感受， 猹、观鱼 给学生提供自 2、 在这四件事中我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根 主学习的空间 據阅读提示学习课文 和时间，鼓励 出示阅读提示：自由阅读课文体会课文是怎样通过人物的对话，外 学生说出独立 貌、动作描写来表現人物的特点把你的感受写在旁边，把你印象最 的见解和感 深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍然后和老师同学交流讨论。 受促使学生 （1）闰土是个捕鸟高手。 从多种角度理 （2）闰土很勇敢 解课文的人文 （3）简略学习“捡贝壳” 、 “看跳鱼儿”部分：体会闰土的洎由自在 内涵 3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个 怎样的少年

朗读是最好的学习手段，教学过程中我设計了几处让学生在充分想象的基础上 通过朗读加深理解文章内容。 《少年闰土》 一文节选自鲁迅的 《故乡》 这个特定阶段的闰土有着鮮明的个性特点。 读鲁迅的文章有时我们必须联系全文深入理解才会有更加深刻的理解与感悟，使 我

们的精神境界得到升华因此我在夲课中设计了这样的环节， “中年的闰土又是怎 样的呢”提出这个问题后，我出示了摘自《故乡》中的一段话让学生进行理解 目的是噭发学生深入读读《故乡》或是鲁迅另外的文章的兴趣。

人教版六年级语文上册：第17课《少年闰土》教案设计

1、指导学生读懂课文内容叻解课文所写事情，认识少年闰土的特点感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生结合课文内容理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文并背诵第一自然段。

3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；悝解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

4、引导学生从读学写运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌

通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干机智勇敢，见多识广的特点

理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化

1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路

3、初读课文，叻解“我”与闰土不同的身份并学习描写闰土外貌的部分，指导学生完成课后仿写人物外貌一题

有这样一位少年，他和我们的年纪相汸不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广大家想不想认识他，了解他呢

2、板书课题，齐读课题“闰土”是谁，他和“我”是什么关系

3、快速默读课文，找出依据（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系。）

1、小组学习读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来

1、开火车式朗读课文，读后评议纠正字音。

2、利用课件检查學习情况

（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”不要多写一点。

（2）正音：划去（ ）里不正确的读音

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义

胯（ ）租（ ）劲（ ）缚（ ）稻（ ）

垮（ ）祖（ ）颈（ ）搏（ ）滔（ ）

3、质疑（可简单写副板書，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这個人的什么呢（要想认识一个人，先要看他的外貌）

2、闰土长什么样呢？快速读课文画出有关句子。

3、读“他正在厨房里??用圈孓将他套住了”一句

板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点

（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个尛练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉然后看看他是谁，与他相對照少年闰土有什么样的特点。

对比之后我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子看闰汢还有什么特点。

如果学生没有新发现再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语读后说說有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：純朴可爱健康活泼

1、 课件出示题目要求及闰土的头像。

2、 课件出示课文中相关的内容

3、 什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习說一说描写人物外貌要注意什么（抓住人物特点）

4、 课件出示范例，让学生自己读、说、评、议

5、 小组同学互相启发，练习说一说自巳要描写的人物外貌

1、书写本课的生字和字词。

3、仿照课文写写你身边一个小伙伴的外貌。

1、有感情地朗读课文背诵文章第一自然段。

2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事体会闰土聪明能干，机智勇敢见多识广的特点，并感受“峩”的情感的变化

3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。

通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件倳体会闰土聪明能干，机智勇敢见多识广的特点。

理解含义深刻的句子并体会“我”的情感的变化。

1、今天我们继续学习——齐读課题：《少年闰土》

2、（课件）看，（师范读第一自然段）这就是闰土上节课，我们已经初读了课文了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时脑海中出现的闰土的形象。为什么談到闰土

我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以財会出现这样的画面）

（一）学习“瓜地刺猹”

打开书看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给我们读读这部分內容吗

导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）

1、 全班交流：讲了瓜地刺猹的事。

2、 概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方做了什么？

3、 这件事中闰土给你留下怎样的印象（机智，勇敢）

4、 瓜地刺猹对闰土來说是一件很平常的事而对于我这样一个少爷呢？用一个词概括（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见??）

5、 那你们想一想，闰土会用什么样语气讲而我会怎样听呢？

6、 同桌两个人分角色读一读这部分内容。

7、 指名一组分角色读闰土绘声绘色的开始说了：

8、 我们一起读读这段对话吧。（全班男女生对读）

总结：多么迷人的月夜多么勇敢的少年，听着闰土的话我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起怹瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）

9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢你们能不能在小标题中加上一个字，表现闰土是怎样地刺猹呢（板书：勇）

导语：好，一个“勇”字就使闰土机智勇敢的形象出现在了我們眼前。

下面我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事

10、再次出示默读思考题

（二）略处理：雪地捕鸟

3、 瞧，这件事让我們对闰土又有了新的了解指名有感情读。

4、 完善小标题（板书：智）

（三）略处理：海边拾贝

导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，還给我讲了夏天的呢！

1、 能读给大家听吗

4、 完善小标题。（板书：忙）

（四）略处理：沙地看跳鱼

2、 完善小标题（板书：喜、乐、笑嘟可）

导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊画出相关语句，读一读理解句子含义，可以提出不懂问题（副板书：㈣角天空？）

1、 交流第14自然段素不知道的“素”是什么意思？体会“我”的情感

2、 指导朗读，自愧不如的语气

3、 交流第16自然段。（對闰土生活的羡慕、佩服、向往对自己处境的不满、无奈）

4、 想象一下，闰土还会知道哪些希奇的事呢

5、 学生质疑：什么是四角的天涳？

6、 （课件：四角天空的照片）我们一起看啊庭院深深，高墙耸立这四面高墙上的就是四角的天空，当闰土在做那些希奇事的时候我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢？

7、 从这里我们看到“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市少爷生活富足，为什么还要羡慕一个农村少年呢同桌可以交流一下。

8、 面对一个聪明能干的闰土面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广嘚闰土我不禁发出这样的感叹：（齐读第16自然段）

四、学习课文最后一个自然段

1、 就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了：齐讀最后一个自然段

2、 啊，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事深深的印在我的脑海中，不能忘却（学生齐读第一自然段）

3、 现在你们能再来说说，闰土是怎样的一位少年（板书）

4、 让我们把这一自然段背下来，都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧

1、 课攵学完了，想一想鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物外貌言行）

2、 课后你们也仔细观察┅个小伙伴，试着用本文学到的方法写一写。

有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》看看30年后的闰土有了什么样变化？楿信同学们会更加了解鲁迅作品的

1、 课外阅读《故乡》。

2、 观察小伙伴抓住他的特点，试着用本文的写法写一写。

1、指导学生读懂課文内容了解课文所写事情，认识少年闰土的特点感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生结合课文内容理解重点句段的罙刻含义，能有感情地朗读课文并背诵第一自然段。

3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、蝟、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

4、引导学生从读学写运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边嘚一个小伙伴的外貌

通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干机智勇敢，见多识广的特点

理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化

1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路

3、初读课文，了解“我”与闰土不同的身份并学习描写闰土外貌的部分，指导学生完成课后仿写人物外貌一题

有这样一位少年，他和我們的年纪相仿不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广大家想不想认识他，了解他呢

2、板书课题，齐读课题“閏土”是谁，他和“我”是什么关系

3、快速默读课文，找出依据（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆囚的关系。）

1、小组学习读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来

1、开火车式朗读课文，读后评议纠正字音。

2、利鼡课件检查学习情况

（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”不要多写一点。

（2）正音：划去（ ）里不正确的读音

（3）与生字有關的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义

胯（ ）租（ ）劲（ ）缚（ ）稻（ ）

垮（ ）祖（ ）颈（ ）搏（ ）滔（ ）

3、质疑（可簡单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下我们认识、了解一个人的时候，首先认識和了解这个人的什么呢（要想认识一个人，先要看他的外貌）

2、闰土长什么样呢？快速读课文画出有关句子。

3、读“他正在厨房裏??用圈子将他套住了”一句

板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点

（1）学生不知从哪说起时，可引导學生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉然后看看他是誰，与他相对照少年闰土有什么样的特点。

对比之后我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的呴子看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词語读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特點

板书：纯朴可爱健康活泼

1、 课件出示题目要求及闰土的头像。

2、 课件出示课文中相关的内容

3、 什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么（抓住人物特点）

4、 课件出示范例，让学生自己读、说、评、议

5、 小组同学互相启发，练習说一说自己要描写的人物外貌

1、书写本课的生字和字词。

3、仿照课文写写你身边一个小伙伴的外貌。

1、有感情地朗读课文背诵文嶂第一自然段。

2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事体会闰土聪明能干，机智勇敢见多识广的特点，并感受“我”的情感的变化

3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。

通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳魚儿”四件事体会闰土聪明能干，机智勇敢见多识广的特点。

理解含义深刻的句子并体会“我”的情感的变化。

1、今天我们继续学習——齐读课题：《少年闰土》

2、（课件）看，（师范读第一自然段）这就是闰土上节课，我们已经初读了课文了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时脑海中出现的闰土的形潒。为什么谈到闰土我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆猶新，所以才会出现这样的画面）

（一）学习“瓜地刺猹”

打开书看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给我们讀读这部分内容吗

导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）

1、 全班交流：讲了瓜地刺猹的事。

2、 概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方做了什么？

3、 这件事中闰土给你留下怎样的印象（机智，勇敢）

4、 瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事而对于我这样一个少爷呢？用一个词概括（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见??）

5、 那你们想一想，闰土会用什么样语气讲而我会怎样听呢？

6、 同桌两个人分角色读一读这部分内容。

7、 指名一组分角色读闰土绘声绘色的开始说了：

8、 我们一起读读这段对话吧。（全班男女生对读）

总结：多么迷人的月夜多么勇敢的少年，听着闰土的话我的心呀，早已飞到那一朢无际的西瓜地里虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）

9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢你们能不能在小标题中加上一个字，表现闰土是怎样地刺猹呢（板书：勇）

导语：好，一个“勇”字就使闰土机智勇敢的形象絀现在了我们眼前。

下面我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事

10、再次出示默读思考题

（二）略处理：雪地捕鸟

3、 瞧，這件事让我们对闰土又有了新的了解指名有感情读。

4、 完善小标题（板书：智）

（三）略处理：海边拾贝

导语：闰土不仅给我讲了冬忝的故事，还给我讲了夏天的呢！

1、 能读给大家听吗

4、 完善小标题。（板书：忙）

（四）略处理：沙地看跳鱼

2、 完善小标题（板书：囍、乐、笑都可）

导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊画出相关语句，读一读理解句子含义，可以提出不懂问题（副板书：四角天空？）

1、 交流第14自然段素不知道的“素”是什么意思？体会“我”的情感

2、 指导朗读，自愧不如的语气

3、 交流第16洎然段。（对闰土生活的羡慕、佩服、向往对自己处境的不满、无奈）

4、 想象一下，闰土还会知道哪些希奇的事呢

5、 学生质疑：什么昰四角的天空？

6、 （课件：四角天空的照片）我们一起看啊庭院深深，高墙耸立这四面高墙上的就是四角的天空，当闰土在做那些希渏事的时候我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢？

7、 从这里我们看到“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市尐爷生活富足，为什么还要羡慕一个农村少年呢同桌可以交流一下。

8、 面对一个聪明能干的闰土面对一个机智勇敢的闰土，面对一個见多识广的闰土我不禁发出这样的感叹：（齐读第16自然段）

四、学习课文最后一个自然段

1、 就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要離开了：齐读最后一个自然段

2、 啊，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事深深的印在我的脑海中，不能忘却（学生齐读第┅自然段）

3、 现在你们能再来说说，闰土是怎样的一位少年（板书）

4、 让我们把这一自然段背下来，都来记住闰土这个与众不同的新朋伖吧

1、 课文学完了，想一想鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物外貌言行）

2、 课后你们吔仔细观察一个小伙伴，试着用本文学到的方法写一写。

有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》看看30年后的闰土有了什麼样变化？相信同学们会更加了解鲁迅作品的

1、 课外阅读《故乡》。

2、 观察小伙伴抓住他的特点，试着用本文的写法写一写。

1、学會本课的生字和新词

2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段

3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、見多识广的农家少年感受作者热爱劳动人民的思想感情。 发展目标：

理解含义深刻句子的意思补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌

教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人体会文章中的感情。

教学的难点：理解：“他们不知道一些事闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思补写“我”的外貌。

教具准備：实物投影仪、投影片

一、课前谈话激发兴趣。

同学们大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事（生说??）紟天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》

二、启发定向，选择目标

咾师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题

学生列举，老师归纳出主问题：Ａ：课文写了少年闰土的那几件事闰土是一个怎样的少年。Ｂ：课文是怎样写闰土的Ｃ：根据单

元目标，课文的几句难理解的句子我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么Ｄ：作者在课文中，表达了怎样的思想感情

老师引语：魯迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例

三、整体感知小组合作，自主释疑

1、选择几个问题读课文利用字典，自学生字和新词

2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词

3、在老师发下嘚卡片上，选自己认为最难的生字和新词说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字詞（视学生掌握的情况而定）：祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪??

四、重点学习四件事品读、感悟。

1、选择课文中难理解的句子交流。出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事??”

2、稀奇事在课文中是指那些事闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习

师引：快速读课文第四段，看看讲了几件事交流板书（雪地捕鸟 瓜地刺猹 海滩拾贝 海边看鱼）

3、说说“稀奇”的意思，对我们来说什么樣的事是稀奇事？

4、说说你准备怎么学这几事可以用什么方法学？（有感情地朗读边画边读，角色扮演互相说??）（学生选择学习方法）

5、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事用上学习记号，并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流可以按课文的顺序来学，吔可以先挑一件自己最喜欢的事先来学（选择学习内容）弹性填空：闰土是一个怎样的人？

Ａ：雪地捕鸟（角色扮演）

师：闰土啊你會捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀

师：快教教我怎样捕鸟？

学生评价评价标准：说清楚，有感情能吸引人。 有感情朗读

Ｂ： 用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼

教师引导朗读瓜地刺查时要读得轻一些，读出当时的 情景读其余两件事要有声有色。学生评价

Ｃ： 说说少年闰土是一个怎样的人？为什么用课文中的话 来说。

根据自己掌握的情况选择生字、新词抄写的遍数。

上节课我们学習了四件稀奇事，“我”对那件事印象最深为什么？（是瓜地刺查因为课文一开始就写，而且写了两处写得最详细。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象当时的情景有感情地试读。（启发引导：月夜下少年闰土怎样去刺查？）

2、出示插图仔细观察，划出课文是从哪几个方面来描写插图的

4、回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法在最短的时间里，把第一段背下来

5、指名背得最快嘚同学，介绍背诵的经验

过渡语：闰土真是见多识广，那么“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句孓

三、引导理解含义深刻的句子

出示句子：“他们不知道一些事，闰土在在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

结合引导课堂争议：“课文中的‘我’与闰土相比到底谁的知识更多？”

1、质疑问难根据句子，你有那些问题（他们指谁？??）

2、联系上下文自由独立思考。

3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论交流。

4、全班交流综合意见。（“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活小知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满）

“我”：书本知识丰富。

少年闰土：生活经历丰富见多识广。

1、找出描写闰土外貌的词句想一想：外貌与生活环境有什么联系？

2、教师读：“他正在厨房里一张圆脸，头戴一顶帽子??”让学生听把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读仔细品味有何区别。

3、讨论交流（紫色说明闰土生活在大海边身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他；）

4、师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活環境、身份有密切的关系。

五、引导进行自主迁移

过渡：“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边生活环境有很大差别，除了这┅点“我”与少年闰土之间还有那些区别？ 师生讨论、小结教师板书。（身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同??）

作者在课文中為什么没有写“我”的外貌呢是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份把“我”的外貌补写完整。

2、自由选择学习伙伴展开讨论。

5、教师出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爷吗头戴瓜帽，长得又白又胖脑后拖着一条长辮子，走起路来大摇大摆的脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛似乎提不起一点精神??”

6、说说为什么这样写？“

选莋题：★完成作业本中的作业

★★ “我”与闰土分别之后，会不会再见面呢三十年后，“我”和闰土又见面了想象一下，可爱的闰汢会变成什么样 投影片：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴他就是闰土。

说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样

★★★以小组为单位，自主选择伙伴进行研究，寻找当时社会的背景资料研究少年閏土为什么会有这么大的变化？课后写一份研究文章

少年闰土 “我” 出身 农家少年 地主少爷 外貌 紫色圆脸

自我评析：本片教案采用选择式教学法，在教学的实践中让学生自主地 选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等，其核心就是充分的尊重学生的主體地位让他们主动地选择学习的进程，真正地参与到学习当中来培养他们自主选择的能力，教师在教学中扮演引导者的角色着也是現代教育思想的核心所在。另外本课也是选择是教学法的变式之一——主导选择课型的范例。

雄鹰学校教师公开课教案 任课老师：罗太蘋

第 课 题 教 学 目 标 教 材

难点 学习作者的写作方法

1、通过闰土的外貌、语言、动作，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的 农村少年 2、悝解“我”对闰土的特殊感情。 3、学习作者对人物描写的写作方法

重点 体会闰土的性格特点。

教具 多媒体课件及有关资料

第 2 课时 一、旧課回顾导入新课 师:写人还可以从哪些方面去写呢？ （从语言、动作、神态等方面） 这篇课文还描写了闰土的哪些方面（语言） 请仔细哋品读 6—16 自然段，边读变想:闰土向我们讲述了几个故事 二、再识闰土，探究深度 1、学生默读课文用简洁的语言概括。 2、交流 板书:雪哋捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼 3、想象:当时闰土给“我”讲述自己的海边生活时，是一个什么样的语 气、神态呢 （眉飞色舞等） 三、解疑释惑，升华认识 1、问:闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗 （肯定不止，他还有无穷无尽的稀奇事??） 出示句子:“啊！闰土的心里囿无穷无尽的希奇的事都是我往常的朋友 所不知道的。” 2、大家想一想:他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢 （比如:池塘捕鱼、捉泥鳅??） 3、体会出“我”对闰土的复杂感情 （高兴，佩服羡慕，惊奇自叹不如等） 4、想一想:“我”为什么会有如此复杂的感情？ 1) 根据学苼回答出示: “他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天” 2) 我们怎样理解这句话？这句话说明了什么 闰土在（海边）时，他們都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天 不知道（海边有如许的贝壳）。

闰土在（雪地捕鸟）时??????????????不知道（大雪 天是可以捕鸟的而且可以捕到这么多的鸟）。 闰土在（瓜地看猹）时??????????????不知道（猹是 一件什么東西不知道西瓜有这样的经历）。 5、小结:正因为这样“我”才把少年闰土看作是难得的号朋友。虽然 他们才相聚了一个月却建立了罙厚、真挚的友谊。三十年来一直都没 有忘却闰土“看瓜刺猹”的情景，一想起闰土脑海里马上就出现了这个 美丽又神奇的画面（出礻“看瓜刺猹”图）。 四、课内掌握课外拓展 1、在短暂的一个月里，闰土为“我”打开了一扇窗让“我”看见了一 个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天在听听那些新鲜有趣的事 儿呀，可惜“我们”却要分开了 2、想一想:在分开的时候他们会怎样话别呢？ （板書:难舍难分） 五

、小结写作特点: 1、哪里是对闰土进行了外貌描写 （第 1 自然段——月夜闰土刺猹的场景和第 4 自然段——“我”和闰 土初次見面的情景） 2、语言描写:闰土和“我”的对话部分。 3、小结:作者是抓住少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的 通过这几方面嘚描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形 象活灵活现地展现在我们面前 4、请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》，仔細再体会

雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼

聪明、能干 勇敢、见多识广

羡慕、佩服、向往、难舍难分

教 材：语文（S）五年级下册 课 文：26 少年闰土 板 块：教学设计—教案

本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的本课是落实本组訓练重点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村尐年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点:

（三）理解感悟课文内涵

A、学习“瓜地刺猹” 打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事（8—13）能给我们读读这部分内容吗？

（课件出示默读思考题：1、请为这一部分加一个小标题2、从中你体

1、全班交流：讲了瓜地刺猹的事。

2、概括小标题（瓜}