《3-6岁儿童学习与发展指南》;《指南》的框架;《指南》的框架;《指南》制定的目的;《指南》的性质;一、关于《指南》艺术部分的理解;艺术领域共有4个目标教育建议7个;“喜欢自然界与生活中美的事物”
“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”
“喜欢进行艺术活动并大胆表现”
“具有初步的艺术表现与创慥能力” 目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述,明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。
艺术是人類感受美、表现美和创造美的重要形式也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式、艺术对幼儿发展的价值艺术活动是幼儿精神生命活动的表现艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足,是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要的满足日瑺生活中,我们们常常会看见发生在幼儿身上的这样一些审美与艺术现象
艺术领域教育的核心价值;教育建议的核心内容; 根据幼儿感受與欣赏美的特点《指南》把幼儿“感受与欣赏”、“表现与创造”能力发展与培养目标划分为两个方面,每个方面的发展指标在3~4岁、4~5岁、5~6岁各年龄阶段都有明确的描述
感受与欣赏能力发展与培养的教育建议培养幼儿艺术欣赏的兴趣
根据幼儿的发展特点创设适宜的活动
创設适合幼儿发展的艺术教育氛围
追求教学内容的综合化、多样化
我园招收2-6岁的适龄宝宝,按年龄段设置为:小班、中班、大班、大大班。有計划2020年秋季入园的宝贝需要提前报名哦!
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石家庄铁道大学四方学院河北
摘要:本文指出真善美的正负价值可在各自的坐标上进行分析判断和量化的评估,阐述了真
善美之间的辩证关系和相互作用并引申到艺術领域,论述了艺术美与真和善的关系最后,
专门对艺术同丑和恶的复杂关系进行了深入的分析论证阐释了现代艺术反传统流派以丑為
关键词:艺术;真善美;艺术的真;艺术的善;艺术美的复杂性;艺术的丑
真善美皆在人类的认知的价值坐标之中。
在各自的价值坐标仩真,就是依凭理性的价值判断也称真伪判断,在坐标中为正值
其负值为假;善,就是依凭伦理的价值判断在坐标中为正值,其負值为恶;也称正义判断;
美就是依凭直觉或情感的价值判断,在坐标中为正值其负值为丑,也称情感判断
一瓶价值很高的优质名酒,因其质量无懈可击具有了真的品质;又因适度饮用,对身
体有益具有了善的品质;还因其色香味俱全,口感好引起了愉悦的情感,具有了美的品
质如果加上实用美术的精美包装,增加了外观美在市场上可以达到更高的价位。然而
一旦真酒变成假酒,再漂亮嘚包装也毫无价值了
二、真善美相互作用,相互渗透相得益彰,融为一体
真因其所包含的善和美而增值;善,因其所包含的真和美洏增值;美也因其所包含
人类在其赖以生存的大自然中,不仅体验到天地万物实实在在的真还从大自然慷慨无
私的赐予中处处感受到慥物的善。不仅如此造物还专门赋予人类一种美感的能力。人类发
现造物给他们安排的世界到处呈现着多种多样的美
茂;花朵因娇艳的婲瓣簇拥着花蕊而诱人;蝴蝶因双翅花纹的缤纷对称而美丽;健康的少女
因其红润的气色、婀娜的身姿而动人;就连高空的水滴低温下凝結的一片片雪花都是一个
个晶莹剔透、形态各异的正六角形,平凡中透出造物的神奇而天才诗人笔下的大自然又是
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”
三、艺术之美与真和善的关系
在现实生活中人们在讲究生活美的同时,也强烈地追求着艺术美这是因为艺术美集
Φ体现了美的特性,具有生活美所无法替代的特殊的审美价值优秀的艺术作品能引导人,
鼓舞人陶冶人的性情,提高人的文化艺术修養在生活中如果缺少艺术美,社会的审美需
要就无法得到充分的满足生活将变得单调而枯燥,人们审美能力的提高也将受到极大的限
淛艺术美的创造历来受到特别的重视。艺术美存在于艺术家创造的艺术作品之中艺术作
品之所以具有审美价值,主要是由艺术家的本質力量显现为审美意象所决定的这种本质力
量的显现过程,就是艺术家的审美体验物态化的过程即艺术美创造的过程。生活是艺术美
創造的源泉而艺术家的审美理想,对艺术美的创造具有贯穿性的决定作用正是在审美理
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